2.1 了解开源文化——参与开源社区（教学课件）-五年级信息科技上册同步教学（清华版（贵州）·2024）

该小学信息科技课件以鱼菜共生开源系统为载体，从“养鱼不用换水，种菜不用施肥”的生活现象导入，引导学生认识系统组成（水产养殖、水耕栽培循环原理及智能硬件），进而理解开源含义与文化，搭建从具体系统到抽象文化的学习支架。 其亮点在于结合信息意识（查找专利、评估数据）、计算思维（系统分解建模）和数字化学习与创新（绘制生长示意图、协同探究），通过问题驱动与实践任务，激发学生创新兴趣，教师可借助生活化案例提升教学实效。

第1课 了解开源文化 —参与开源社区 目录 认识鱼菜共生开源系统及其组成 01 了解开源与开源文化 02 “养鱼不用换水，种菜不用施肥”已从理想逐渐成为现实，鱼菜共生是当下一种新型、绿色可持续发展的农耕技术。而这一个庞大且复杂的系统也正逐渐走入普通家庭。作为一个创新、创造的产物，在众人自发建设的过程中，离不开“开源”的帮助。本节课，我们一起走进鱼菜共生，并了解“开源”对人们进行创新、创造的重要意义。 模板来自于： 第一PPT https:/// 同学们，你们知道鱼菜共生是如何实现的吗？ 思考 认识鱼菜共生开源系统 鱼菜共生是一种新型的复合耕作技术。简单地说，鱼菜共生是指在同一个以水贯通循环的系统中，结合水产养殖和水耕栽培两种技术，进行鱼类养殖和蔬菜种植。 鱼菜共生开源系统的组成 鱼菜共生开源系统的基本实现原理是将水产养殖生物（如鱼类）排放的微生物转化为植物所需要的营养物质，植物吸收其营养物质的同时，相当于在净化水体，经净化后的水刚好又能返回原地供水产养殖生物使用，如此形成一个循环系统，。要搭建一个鱼菜共生开源系统，针对其主要步骤，可进行丰富的个性化建设，如挑选合适的水培植物、水产养殖生物、不同规模的鱼缸、水培植床等；也可以结合更多智能设备和智能技术，更精准地把控整个鱼菜共生开源系统。 鱼菜共生开源系统的组成 在成熟的鱼菜共生开源系统中，水产养殖与水培植物都不是单一的，且对生长条件的需求也是不同的，为了解决两类生物对生长条件有不同需求的问题，人们不断优化其系统设计，从而使两种生物分别获得足够的生长条件，如图所示。 软硬件结合可以实现鱼菜共生开源系统智能化控制。为节省劳动力和能源的消耗，硬件设备可以不断升级。例如采用可采集数据(温度、湿度、pH等)的硬件、自动照明、自动投喂等硬件设备，来辅助系统的运作和人们的管理，如图所示。 鱼菜共生开源系统的组成 请同学们先了解贵州侗族稻田养鱼的生产方式，然后思考其与我们制作的鱼菜共生系统有哪些不同？哪一种更利于推广？会给人们生活带来怎样的变化？ 开源与开源文化 在学习和建设鱼菜共生开源系统的过程中，可以借鉴他人设计的开源共享资源，如图 所示。现如今，“开源”现象在社会中已经非常普遍。 开源的含义 “开源”（open source），原本是计算机行业中衍生出来的一个合成词，即开放源代码。软件代码开源意味着任何人都可以查看此软件的源代码，或者根据自己的需要去修改和完善，甚至再分享出去， 如图所示。开源不仅便利了他人，而且是 对原软件功能的一种优化和拓展。 开源的含义 “开源”（open source），原本是计算机行业中衍生出来的一个合成词，即开放源代码。软件代码开源意味着任何人都可以查看此软件的源代码，或者根据自己的需要去修改和完善，甚至再分享出去， 如图所示。开源不仅便利了他人，而且是 对原软件功能的一种优化和拓展。 开源文化 开源驱动着全民创新，人人都能参与。开放项目的源代码后，任何人都可以根据开源协议正常使用，如发现漏洞可以多人同步贡献自己的知识力量，一起解决这些漏洞问题。 开源让更多的人能够自己动手实现脑海里的创意，激发了大众创新、创造的兴趣。在开源文化滋养下的创客热衷于制作开源产品，如软件、硬件甚至系统等，并将它的源代码分享出去，让其他创客继续进行改造和升级。 请同学们查找资料，并与同学分别进行阐述，开源文化及开源的现象是如何推进不同行业的发展的。 实 践 开源文化带来的创新模式 创新模式是相对于传统模式而言的。传统模式更多的是自主创作，包括从创意的产生到成果的完善。而在开源文化带来的创新模式下，志同道合的人均可同时、直接地提供帮助或分享自己的灵感。 例如，修复一个软件的漏洞时，开放源 代码后，网络任意一端的使用者都能直 接看到问题所在，可以多人同步贡献 自己的知识力量，为创作者解决问题， 而不开放源代码时却无法做到，如图所示。 课堂活动 请同学们自主查找关于鱼菜共生相关技术专利的资料， 记录在表中。 鱼 菜 共 生 相 专 利 记 录 表 第1项 第2项 第3项 …… 行业PPT模板http://www.1ppt.com/hangye/ 行业PPT模板http://www.1ppt.com/hangye/ 谢谢观看 $