《武松打虎》（教学设计）-2025-2026学年人教版（简谱）音乐二年级上册

【教学过程】 一.问题导入 教师:同学们,你们看过“武松打虎”吗? 预设:回答问题 教师:下面我们欣赏视频,欣赏完视频说一说你的感受? 预设:欣赏视频 教师:武松是个大英雄,你们想不想赞颂一下他? 预设:回答问题 教师:今天走进山东快书《武松打虎》。书写板书《武松打虎》。 【设计意图:通过提问激发学生学习的兴趣,让同学们对于本节课有一个预热的感觉,为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动,走进音乐 (一)聆听音乐,感受情绪 教师:首先我们了解一下作品背景:山东快书历史悠久,早期主要演唱武松故事,被称为“唱‘武老二’”,1949 年高元钧正式定名为“山东快书”。《武松打虎》是《武松传》中的经典段落,以粗犷豪放、滑稽幽默风格及浓郁乡土气息,成为山东最具标识性的艺术形式。 山东快书《武松打虎》并非传统意义上的音乐曲式结构。它以说和唱结合,用节奏明快的韵诵方式叙述故事。语言多为七言韵文,句式灵活,下面聆听老师表演,说说作品的速度和情感是怎样的?讲述了什么故事? 预设:聆听并回答问题 教师:快书是中速、轻快、活泼地,歌词表现的是武松的经历,作品由几个乐句组成。 【设计意图:通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣,通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知,为后续的教唱奠定基础】 (二)分析音乐,表现音乐 教师:下面我们学唱第一个乐句,边打节奏边朗读 【设计意图:通过感受、学唱音乐,体验音乐未来的向往和追求,增强民族自豪感和爱国情感。】 五、结语 教师引导学生谈谈本节课的收获,教师总结。 六、课堂小结(或教学反思) 在教学中,通过视频导入成功激发了学生的学习兴趣,他们对《武松打虎》故事和山东快书形式表现出较高热情。然而,学生在掌握山东快书独特韵味和表演风格时存在困难,尤其是一人多角的表演较难把握。创意实践环节部分学生创新能力不足。在后续教学中,应加强针对性训练,多提供优秀作品范例供学生学习借鉴,鼓励学生大胆尝试创新,以提高教学效果。 七、课堂达标 1.《武松打虎》的体裁是 。 2.《武松打虎》的速度是 。 答案:1.山东快书 2.中速 轻快 【板书设计】 《武松打虎》 中速 轻快 活泼地 山东快书 www.21cnjy.com 精品试卷 第 2 页 (共 2 页) 学科网(北京)股份有限公司 $