广西壮族自治区示范性高中2025-2026学年高一上学期11月期中联考语文试题

2025年秋季学期广西示范性高中高一期中联合调研测试 语文 本试卷满分150分，考试时间120分钟 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区 城内。 2.选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字 体工整、笔迹清楚 3.请按照题号顺序在各题目的答题区城内作答，超出答题区书写的答案无效；在草稿 纸、试题卷上答题无效。 4.保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。 一、阅读(70分) (一)阅读1（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成15小题。 材料一： 劳动模范是民族的精英、人民的楷模，是共和国的功臣，我国是人民当家作主的社会主义 国家，党和国家始终坚持全心全意依靠工人阶级方针，始终高度重视工人阶级和广大劳动群众 在党和国家事业发展中的重要地位，始终高度重视发挥劳动模范和先进工作者的重要作用。 1950年党和国家首次表彰劳动模范70年来，在党的领导下，我国工人阶级和厂大劳动群 众与祖国同成长、与时代齐奋进，奏响了“咱们工人有力量”的主旋律，各条战线英雄辈出、 群星灿烂。特别是进入斯时代以来，我国工人阶级和广大劳动群众在实现中国梦伟大进程中拼 搏奋斗、争创一流、勇攀高峰，为决胜全面建成小康社会、决战脱贫纹坚发挥了主力军作用， 用智慧和汗水营造了劳动光荣、知识崇高、人才宝贵、创造伟大的社会风尚，谱写了“中国梦，劳 动美”的新篇章。 “不惰者，众善之师也。”在长期实践中，我们培有形成了爱岗数业、争创一流、艰苦奋 斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献的劳模精神，崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动 的劳动精神，执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越的工匠精神。劳模精神、劳动精神、 工匠精神是以爱国主义为极心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的生动体现，是鼓舞 全党全国各族人民风雨无阻、勇敢前进的强大精神动力。 全社会要崇尚劳动、见贤思齐，加大对劳动模范和先进工作者的宣传力度，讲好劳模故事、 讲好劳动故事、讲好工匠故事，弘扬劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的社 会风尚。 (摘自《习近平在全国劳动模范和先进工作者表彰大会上的讲话》) 材料二： 典型人物报道在塑造和传播典型形象过程中，肩负着传播主流价值观、正确引导舆论的重 要作用。随着时代的进步和媒介技术的发展，典型人物报道开始面临新的课题，显待创新。 在新闻报道中，经常说“写什么比怎么写更重要”，劳模工匠人物报道也不例外。这就要 求在选择劳模工匠进行采写时，需要具有典型性。那么，什么样的劳模工匠人物才具有典型性 呢？人物的成长经历能体现劳模精神、劳动精神、工匠精神：人物的价值取向、人生选择具有 高一语文试题第1页（共8页） 当下性，能回答读者的精神追问和心灵困总；人物的事迹可学可做，粉神可追可及；人物的故 事契合时代主题、年度主题和新闻热点…归纳起来，就是要去采写能“体现时代特征，回答 时代之问”的劳模工匠。 从“铁人精神”到“振超效率”，随着劳模工匠群体学历、知识、能力的逐步提高，这一 群体已经从“出大力、流大汗”“苦千加巧干”的传统形象，向“知识型、技能型、创新型” 的新形象转变。特别是随着产业工人队伍建设改苹不断走向深化，一批彰显时代特色的新劳模、 新工匠不断涌现，他们的成长路径、价值取向、创新故事，不仅重新定义了劳模工匠，也赋予 了劳模精神、工匠精神新的内涵。当前的劳模工匠应该有更为多元、立体的新“画像”。 “七分采访，三分写作”，在劳模工匠人物报道中更是如此。想要在报道中听见人物的脚 步声和心跳声，尤其离不开扎实的采访。通常情况下，劳模工匠的脱颖而出往往是因为他们突 出的工作业绩、道德品质或是创新成就，因此，采访总是难以绕开他们的工作。不过，需要注 意的是，了解劳模工匠的工作，却不能“陷入”其工作。除了成长经历、职业履历、创新成果 等工作内容之外，更要夫注他们的内心世界和精神品质，关注他们与企业、行业和社会的互动。 具体而言，采访中，需要深度了解劳模工匠的绝技绝活是怎样练成的，他们如何经历了无 数个不眠之夜最终攀上创新之巅，也需要关注他们在工作中的煎熬、辛苦、快乐、成就感等心 理感受，以及在自我实现与社会需求、家庭和事业发生冲突，人生陷入低谷等“扶择时刻”的 困惑、挣扎、犹豫等心理活动。也就是说，采访中，要始终保持对人本身的关注，而不是让劳 模工匠成为大国工程、大国重器等工作成果的注脚 一段时间以来，在关于劳模工匠的人物报道中，形成了一定的表达“套路”，这也导致一 些报道在人物形象上呈现类型化特点，导致人物形象缺乏立体感、感染力。在文章结构方面， 特别是对于技术技能类的劳模工匠，记者在写作时，往往会按照时间顺序，采用“线性叙事” 模式：先写人物从“门外汉”成长为“技术大拿”的成长经历，再写他攻坚克难的心路历程， 最后写他成立劳模创新工作室带徒弟，“1个”带出了“N个”：在语言表达方面，劳模工匠 的写作也存在某种“范式”，比如形容女性劳模工匠工作很拼，就用“女汉子”“铁娘 子”“拼命三娘”这样的词语；形容某个劳模工匠技能水平高超，就说他练就了“火眼金晴” 或是“望闻问切”的绝活… 不可否认的是，劳模工匠的成长经历很多时候确实具有相似性。因此，略显“雷同”的人 物故事，更需要在叙事结构上摆脱“人物简历”式的写作方式，不要“从小写到大”，而是要 精选素材，展现人物与众不同的闪光点和丰富的精神世界；在文本表达上，要多花些心思去掉 “材料味”“事迹味”，遣词造句上不落窠白、笔端蘸情，写出人物的情感共鸣。 媒体融合纵深发展的当下，劳模工匠人物报道也需要适应不同平台的传播特性，制作不同 的融媒体产品，通过图表、短视频、报网互动等融合传揭手段，让版面升维，从而提升报道的 影响力、传播力。 (摘编自王维砚《融媒体语境下劳模工匠人物报道的创新策略探究》) 1,下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是()(3分) A,党和国家始终高度重视发挥劳动模范和先进工作者的重要作用是出我国国家性质决定 的。 B.成长经历能体现劳模精神、劳动精神的劳模工匠就是需要媒体塑造和传播的典型形象。 C. 新时代劳模工匠的成长路径、价值取向、创新故事不断涵养和丰富着劳模精神、工匠 精神。 D.“线性叙事”模式、语言表达的“范式”等导致一些劳模工匠报道在人物形象上呈现 类型化特点。 高一语文试题第2页（共8页） 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是()(3分) A.人物报道要能够体现劳模工匠的典型性和榜样性，契合时代主题。 B.随着学历、知识和能力的提升，劳模工匠群体逐渐展现出新的形象。 C,采访芳模工匠时要关注个体的心理，减少“大国工程”等宏大叙事。 D.对于有相似成长经历的劳模工匠，报道其人物故事时更需打破套路。 3.下列选项不符合材料二观点的一项是()(3分) A,采访时，记者关注到了农加贵决定是否前往麻风村任教时的矛盾、初入麻风村时的恐 惧以及对自己退休后教师“后继无人”的担忧。 B. 《工人日报》推出摄影专题“有一种美，叫劳动者的手”，选取几位新获评“全国五 一劳动奖章”的劳模工匠，聚焦他们的“有故事”的手。 C.《“追星”17年》采用双线结构来叙事，明线是铁路劳模李世春成长的时间线，暗线 是李世春对其所敬仰的技能大师吴毅的“追星”路。 D.记者先后走访高级工程师孙红梅工作不同场所，与她本人及其同事、领导多次畅谈， 在充分了解其创新成果后，对她进行了报道。忽略了孙红梅的心理感受。 4.请概括分析材料一的行文脉络。(5分) 5. 新闻采编工作者应如何“讲好劳模故事、讲好劳动故事、讲好工匠故事”？请结合材料二 谈谈你的看法。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6-9题。 看不见的珍藏 茨威格 这个故事是我从事艺术品买卖的这37，个年头里所经历过的最不寻常的事情。自从我们钞 票的价值就像逸散的煤气荡然无存以来，古玩交易市场那些暴发户们突然对古旧的版画及画像 产生了极大的兴趣，所以你得源源不断地进新“货”。 我不由想到把过去的旧账本拿出来翻一翻，兴许能找出几个昔日的老主顾，从他们那儿弄 回几件副本呢：我突然翻出一捆大概要算是我们最早的老主顾写来的信件。这位滑稽可笑、节 约成癖的老兵，作为一位古代版画艺术的收藏家却表现出超乎寻常的聪明才智、极其丰富的专 业知识和高雅不俗的艺术品味。我将其近60年的订单慢慢地加以整理，发现他的收藏品早就 价值连城了。尽管如此，自从1914年以来，他再也没有寄来过订单了。 我毫不费劲地找到了他的住所—简陋的乡村楼房的三层楼上。在满墙画册国绕的书房 里，老人正坐在整洁的书桌前。我告诉老人恰好路过这里，顺便拜访一下他一我们这个字号 的多年老主顾、德国最大的收藏家之一，约定下午三点以后来看藏画。 午饭过后，一个衣着朴素的姑娘找到我，说是我的老主顾赫尔瓦特的女儿。她涨红着脸， 显得十分局促与尴尬。她断断续续地告诉我来意：原来在大战过后，老人已经完全失明。当时 物价飞涨，单凭老人微薄的退休金，根本无法应付一家人的日常开销，甚至温饱都不够。不得 已，母女俩只好背者老人把他的藏品卖掉而为了不被这可怜的失明老人知道，为了让他继续 维持他那每天都要花费几小时的“看”画的乐趣，也为了老人能够不知晓真情继续快乐地活下 去，她们只好用一些仿制品和空白页来填充画挺，瞒过老人，老人女儿的话使我感动万分，我 决定对老人守口如瓶，开尽力配合他。 我们于是一起到她家去。“赫尔瓦特今天一个中午根本睡不者，为了急于要把他的宝贝给 您看。”老人的妻子微笑者对我说。她女儿的一个眼色已经使她明白我的态度，并让她放下心 来了。桌上一大堆画夹已经摊开，等着人去看。 高一语文试题第3页（共8页） 他轻轻地、小心翼翼地用指尖从画夹子里取出一个硬纸柜，里面嵌着一张发黄的空白的纸。 他热情洋溢地把这张废纸举到面前，细细地看了厂分钟之久，可是实际上什么也没看见，他那 瞳仁優死、目光发直的眼晴，不知道是由于纸上的反光，还是来自内心的喜悦一突然发亮， 闪烁着一种智慧的光芒 “怎么样，”他顿为得意地说道，“您曾看见过比这幅更加精美的复印画吗？每个细部的 线条印得多么清晰，轮廓多么分明。再看看它的来历！照这儿”他把画页翻了过来，用指 甲极为精确地指着这张白纸的某些地方，使我不由自主地望了一眼，看那儿是不是真的还盖着 图章一“您看，这儿是那格物藏画的图章，这儿是收藏家雷犬和艾斯代勒的图章。” 听到这位老人这样热情奔放地夸耀一张空空如也的白纸，看见他用指甲毫厘不差地指看只 在他的想象中存在的看不见的收藏家的图章，真叫人毛骨悚然。由于恐怖，我的嗓子眼堵得厉 害，我不知道该怎么回答才好。我在慌乱中抬起眼晴看了看那两个女人，又看见老太太浑身哆 嗦，十分激动地举起双手，向我恳求。于是我振作了一下，开始粉演我的角色， “简直叫人拍案叫绝！”我终于结结巴巴地说道。老人的脸上马上现出得意的神气，“不 过，这还根本算不了什么。”他就这样滔滔不绝、洋洋得意地边说边让我看画夫，足足忙了两 个小时。我和他一起共看这一百来张空白的废纸或蹩脚的仿制品，而这些在这个可悲的丝毫没 起疑心的盲人的记忆里还是真实存在的，以至于他可以毫无差错、按照准确无误的顺序精确入 微地夸奖并且描绘每一幅画。只有一次，他似乎觉察到什么，使他不能热情洋溢地说下去。他 拿起一张《安提俄珀》，他那已经训练得十分敏感的触觉神经在这张陌生的纸上没有摸到那些 凹纹，于是他突然皱起眉头，声音也慌乱了：“这不是这不是《安提俄珀》吧？”他喃喃 自语，神情有些狼狈：我马上采取行动，急忙从他手里把还福画取过来，热情洋溢地大事描绘 我也熟悉的这幅画刻画的一切可能有的细节。盲人的那张已经变得颜为尴尬的脸松弛了下来。 “总算找到了一个识货的行家！”他洋洋得意地掉转脸去冲着他的妻女欢呼起来，“总算找到 一个懂行的，你们也听听。” 他说着，用手指温柔地抚摩一下那些早已空空如也的画夹，就像抚摩一些有生命的东西似 的。这是一个既可怕又动人的场面，因为在进行大战的这些年里，我还从来没有在一个德国人 的脸上看到过这枰纯净的幸福的表情。 我们开始握别的时候，他的声音变得非常柔和。“我终于又能和一个行家一起看一遍我心 爱的藏画，这对我来说真是个幸福。我在这儿答应您，在我的遗嘱里加上一条，您应该得到管 理这批不为人所知的宝藏的荣誉。请您答应我一件事：请您印个漂亮的藏画目录，这将成为我 的墓碑。”我深受感动地答应他去办这件实际上我永远无法照办的事，老人死沉沉的瞳仁又为 之一亮。 两个女人送我到门口？她们一面望着我，一面流泪，她们的眼光是多么温暖，多么富有感 激之情。我恍忧惚惚地摸索着走下楼桶，心里其实十分羞愧：我像童话里的天使似的降临到一 个穷人家里，使一个瞎子在一小时内重见光明，我用的办法是帮人进行了一次虔诚的欺骗，极 为放肆地大撒其谎，而我自己实际上是作为一个虫鄙的商人跑来，想狡猾地从别人手里骗走几 件珍贵的东西的·可是我得到的，远远不止这些：在这阴暗迟钝、郁郁寡欢的时代，我又一次 生动地感觉到纯粹的热情，一种纯粹是对艺术而发的精神上的快感，这种感情我们这些人似乎 早已忘怀了。我心里充满敬畏之情—我无法用别的方式来表达一虽然我不知为什么，又一 直感到羞晰。 我已走在大街上了，回头却看见一个令人难忘的情景：楼上的窗口露出一张白发老人的高 高兴兴的笑脸，凌驾于大街上愁眉苦脸、熙熙攘攘、忙忙碌碌的人群之上，由一片善意幻觉的 高一语文试题第4页（共8页） 白云托着，远远脱离了我们这个严酷的现实世界。我不觉又想起那句含有深意的老话一我记 得好像是歌德说的一“收藏家是幸福的人！” (有删改) 6.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分) A.小说以“我”的视角展开叙述，使故事更具真实感，同时“我”的心理变化一从最 初的敷衍到后来的感动也推动了情节发展。 B.大战后通货膨胀、老人停订订单的情节，为后文藏品被变卖埋下伏笔。 C.小说结尾老人“高高兴兴的笑脸”与街上人群“愁眉苦脸”的对比，表明对艺术的追 求能让人暂时忘却现实的痛苦。 D.小说中截取了一个小人物的生活片段，用“以小见大”的手法控诉了战争，也讴歌了 黑暗年代中人性的光芒。 7.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是()(3分) A.失明的老收藏家开始热情奔放地夸耀一张一张根本不存在的画，还用手指着画上的图 章。这让我的内心受到了强烈的冲击，因而感到“毛骨悚然”。 B,老人向“我”逐一介绍藏品时，能清晰说出每幅画的作者、创作风格甚至细节，这表 明他失明前对藏品研究极深，记忆也始终鲜活。 C.老人的妻子和女儿在战后一边艰难维持家庭的生计，一边依然尽力小心地呵护着老人 心中的艺术世界，充满温情。 D.当“我”描述《安提俄珀》的细节时，老人并未立刻察觉异常，直到“我”说错笔触 特点才产生疑惑，这说明他对藏品的记忆己随时间模糊。 8.小说标题“看不见的珍藏”意蕴丰富，请结合文本内容简要分析。(4分) 9.小说中多次描写老人“谈论藏品时的语气”，如“颇为得意”“热情奔放地夸耀”“声音 也慌乱了”，这些细节描写有何作用？请结合文本简要分析。(6分) (三)阅读川（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成10-14题 材料一： 甫，字子美，京兆人：少贫不自振，客吴越、齐赵间。李邕奇其材，先往见之，举进士不 中第，因长安。天宝十载，玄宗朝献太清宫、飨庙及邓，甫奏赋三篇，帝奇之，使待诏集贤院， 命宰相试文章。擢河西尉，不拜，改右卫率府胄曹参军。 会禄山乱，天子入蜀，甫避走三川。肃宗立，自廊州赢服欲奔行在，为贼所得。至德二年， 亡走凤期，上谒，拜左拾遗，与房琯为布衣交，琯时败兵，又以琴客董廷兰之故罢相，甫上疏 言：“罪细，不宜免大臣，”帝怒，诏三司杂问：宰相张镐曰：“甫若抵罪，绝言者路。”帝 解，不复问。时所在寇夺，甫家寓廊，弥年艰宴，孺弱至饿死，因许甫自往省视。 从还京师，出为华州司功参军夫关辅饥，辄弃官去。客秦州负薪拾橡票自给流落剑南营草 堂成都西郭浣花溪召补京兆功曹参军，不至。会严武节度剑南西川，往依焉。武再帅剑南， 表为参谋，检校工部员外即。武以世旧，待甫甚善，亲诣其家。甫见之，或时不巾，而性褊躁 做诞，常醉登武床，瞪视曰：“严挺之乃有此儿！”武亦暴猛，外若不为忤，中衔之。一日， 欲杀甫，集吏于门，武将出，冠钩于帘者三，左右走报其母，力救得止。 甫旷放不自检，好论天下大事，高而不切。与李白齐名，时号“李杜”。数尝寇乱，挺节 无所污。为歌诗，伤时桡弱，情不忘君，人皆怜之。观李、杜二公，褒贬得失，忠孝之心，惊 动千古，骚雅之妙，双振当时。惜乎长辔未骋，奇才并屈，竹帛少色，徒列空言，鸣呼哀哉！ 观于海者难为水，游李、杜之门者难为诗，斯言信哉！ (元辛文房《唐才子传·杜甫》)（有删改） 高一语文试题第5页（共8页） 材料二： 至于子美，盖所谓上薄《风》《骚》，下该沈、宋”，尽得古今之体势、而兼人人之所独专 矣！使仲尼考锻其旨要，尚不知贵其多乎哉！ 是时山东人李白，亦以奇文取称，时人谓之“李杜”。予观其壮浪纵恣，摆去拘束，模写 物象，及乐府歌诗，诚亦差肩于子美矣。至若铺陈终始，排比声韵，大或千言，次犹数百，词 气豪迈而风调清深，属对律切而脱弃凡近，则李尚不能历其藩翰，况堂奥乎？ (唐元稹《唐检校工部员外郎杜君墓系铭并序》（节选）) [注]①行在，皇帝的临时驻地。②沈宋：是指初唐诗人沈佺期同朱之问的并称。③藩翰 犹藩篱。④堂奥：厅堂和内室。 10。材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 客秦州A负薪B拾橡栗C自给D流落E剑南营草堂G成都西郭日浣花溪。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()(3分) A.“李邕奇其材”中的“奇”字与《桃花源记》中“渔人甚异之”的“异”字用法相同。 B.“外若不为忤，中衔之”中的“中”字与《短歌行》中“忧从中来，不可断绝”的·中” 字意思相同。 C.“或时不巾”中的“巾”字与《狼》中“一狼洞其中”的“洞”字用法不相同。 D.“斯言信哉”中的“信”字与《梦游天姥吟留别》中“烟涛微茫信难求”的“信”字 意思不相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.杜甫，是京兆地区的人，小的时候家里贫困，不能够振作精神学习，就漂泊到吴、越、 齐、赵之地。后来考不中进士，被困在长安。 B.杜甫避乱时，恰逢严武任西川节度便，就前往投奔他。严武第二次统领剑南时，上奏 表推荐杜甫为参谋，检校工部员外郎。 C.杜甫为人旷达放荡不能自我约束，喜欢谈论天下的大事，高谈阔论而不贴合实际。写 诗歌感伤世事同情弱者，忠诚不忘君主，人们都爱他的忠义。 D.杜甫作品成就，向上接近《诗经》《楚辞》的典范，向下全面涵盖沈佺期、宋之问所 规范的格律，完全掌握了古今文章的风格气韵，同时兼备了众多诗人各自独有的长处。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)肃宗立，自酈州赢服欲奔行在，为贼所得。 (2)武以世旧，待甫甚善，亲诣其家。 14.请在材料一中概括出“李杜”的共同点，在材料二中概括出“李杜”的不同点。(4分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 九月二十八日五鼓起坐抽架上书得九域志①泣然有感② 陆游 一事无成老已成，不堪岁月又峥嵘 愁生新雁寒初下，睡起残灯晓尚明 天地何由容丑虏，功名正恐属书生。 行年七十初心在，偶展舆图泪自倾。 [注]①九域志：北宋地理名著，以熙宁、元丰问四京、二十三路行政区划为标准。②本 诗作于庆元二年秋（1196年)，作者闲居山阴。 高一语文试题第6页（共8页） 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A,首联直抒胸臆，诗人感慨自己年事已高却事业无成，对时光流逝感到无奈和不甘。 B.额联借景抒情，通过描绘新雁南飞、寒意初降以及清晨残灯仍亮的景象，诗人以新雁 自况，表达了对收复北方失地的信心。 C.颈联中诗人将个人情感上升到国家层面，流露出对书生能够承担重任、建立功名的期望。 D.尾联诗人偶然展开地图，看到国家的疆域时，不禁泪流满面，这体现了他对国家命运 的深深忧虑。 16.本诗中的“书生”形象和《沁园春·长沙》中的“书生”形象有何异同？请结合诗句简要 分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”杜甫《登高》中也抒发了类似的感慨的句 子是：“ (2)古代对人的称呼大有讲究，在《永遇乐·京口北固亭怀古》中，“ 句以字称人，表其德行，表达了词人对英雄豪杰的赞叹之情；“ ”一句 以小名称人，从中我们可以读出京口当地百姓对该人物的亲切与为之自豪。 (3)与下图内容相契合的古诗文名句，可以是： 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18-22题。 最近一段时间，DeepSeek家喻户晓，其中文名“深度求索”也①。那么，“求索” 二字有何来历呢？我们不妨追本溯源，永索一番。 “求”的甲骨文，像是手拿着一件毛朝外的皮衣。金文的手形更加明显。篆文和隶书的字 形发生了一些变化，逐渐演变成为现在的“求”字。因形求义，“求”的古字形像是先民手拿 着珍贵的皮毛衣在祭祀，他们向神明请求庇护或赐福，因此“求”有诉来、祈求、寻求的意思。 “索”的甲骨文，（甲），使其扭结成一股，上端为了防止松散而系上绳结，后来字 形逐渐演变成为现在的“索”字，我们从里面的“系”还是能判断出它与丝线、绳子有关。金 文中的“索”字，绳索很长，我们沿着绳索，（乙），也就是“头儿”，因此“索” 有索求、探寻的意思」 杀 甲骨文 金文 甲骨文 金文 图1 图2 图3 图4 求（图1、图2)和索（图3、图4)的甲骨文和金文字形 高一语文试题第7页（共8页） 综合起来看，“求索”的“求”强调了有愿望、有追求，“索”强调了从根源上去寻找答 案，实现目标。而且，“索”本身是绳子，绳子很长，不易拉直，就像求索的道路漫长且坎坷； 绳子很粗，不易断裂，就像求索的信心坚定且恒久。可见，“深度求索”中的“求索”二字既 承载了中国传统文化中“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的探索，也呈现了人工智能领域 对技术本质与人类认知边界突破的追求 怀着好奇，我们向“深度求索”提了一个问题：作为一个大模型，你求索的是什么？它的 回答是：深度求索的终极目标，是打造既懂人类逻辑又有机器优势的斯型智能体，拓展人类认 知和行动的边界。我想，这目标并非②，或许在不远的将来，DeepSeck或其他人工智能， 会带来一种全新的生态，彻底改变我们现有的生活 18.在文中①②的横线上填上恰当的成语(2分) 19.请在文中（甲）（乙）括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻 辑严密，每处不超过15个字。(4分) 20.文中画双横线句子有两处表述不当，请找出并修改成正确的句子。(4分) 21.下列各句中引号的用法与第一段中“深度求索”的引号用法相同的一项是()(3分)。 A.“腹有诗书气自华”，读书能够提升个人的修养和气质。 B.杜甫的诗歌反映了唐代由盛转衰的社会变迁，反映了底层百姓的真实遭遇，被称为 “诗史”。 C.当困难来临的时候，我们要迎难而上，不能做一个“逃兵”。 D。他自称是“诗人”，写的句子却没有任何内涵。 22.人工智能的快速发展，给教育带来了不小的冲击。请运用文中因形求义的方法，根据“教” 的字义图示及字形（如图），解释一下“教”字的构图与含义。要求表达准确，简洁流畅。 (5分) 教 甲骨文 金文 小豪 楷书 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 曹操以“山不厌高，海不厌深”抒怀，在逐鹿天下的征程中，将吞吐天地的壮阔胸怀化作 诗意；陶渊明用“久在樊笼里，复得返自然”明志，在东篱采菊的闲适间，把回归田园的淡泊 情怀酿成诗意：毛泽东挥笔“到中流击水，浪過飞舟”，以舍我其谁的担当，在时代浪潮里书 写诗意；袁隆平怀揣“稻下乘凉梦”，用一生躬耕田野的坚守，在稻浪翻滚中孕育诗意。 古往今来，贤者皆以独特姿态活出诗意，在当下快节奏的生活里，我们又该追寻怎样的诗 意人生？是去追寻蕴于抱负的笃定，还是追求平凡的超越，抑或是选择勇毅的担当？ 请结合对上述人物与诗句的理解，联系自身经历或所见所闻，写一篇不少于800字的议论 文，阐述你对“当代诗意人生”的思考。 高一语文武题第8页（共8页）】