精品解析：湖北省随州市曾都区八角楼初级中学教联体2025-2026学年八年级上学期期中语文试题

2025-2026学年度上学期八角楼初级中学教联体期中质量检测八年级语文试题 总分：120分 命题人：狄明翠 ★祝考试顺利★ 一、积累与运用（26分） 主题情境：拍摄“心怀家国情，奋斗正当时”专题片。爱国主义是我们民族精神的核心，是中国人民和中华民族同心同德、自强不息的精神纽带。为了弘扬爱国主义精神，学校准备拍摄“心怀家国情，奋斗正当时”的专题片，请你积极参与并完成下列任务 [第一篇：中国红] 下面是小文为专题片序章撰写的片首语，请你也快来参与。 中国红是每一个中华儿女血脉里奔涌的炽热情感，在故宫的朱漆大门上流淌，在喜庆的红色窗花间跃动。这抹红自甲骨文的祭祀烟火绵延至敦煌壁画上飞天神女的衣袂间，以最纯粹的色彩 着华夏文明生生不息的姿态。当五星红旗在晨曦中冉冉升起，那抹红凝聚成的宣言 ，它以昂扬的姿态彰显着中华民族的文化自信。 近代中国的历史，更是贮存着太多中国红的记忆。南湖的红船奋楫争先；井冈山的星星之火可以燎原；西柏坡的风浪cuī（ ）枯拉朽。这些红色历史见证着一代代中国共产党人矢志不渝践行使命、筚路蓝缕奠基立业。中国共产党的艰苦奋斗精神，在红色历史中熠熠闪光，汇聚成磅bó的薪火相传的精神力量。 1. 请你帮小文给片首语中的加点字注音，并根据拼音写汉字。 A. 炽热（ ） B. 熠熠 （ ） C. cuī（ ）枯拉朽 D. 磅bó（ ） 2. 片首语画横线处缺少词语，请你选择依次填入横线处最合适的一项（ ） A. 彰显 振聋发聩 B. 彰显 人声鼎沸 C. 显著 振聋发聩 D. 显著 人声鼎沸 3. 班级将录制这段“红色记忆”片首语的朗诵音频。作为朗读指导，为下面这句话设计朗读方案并简述理由。 这些红色历史见证着一代代中国共产党人矢志不渝践行初心使命、筚路蓝缕奠基立业。中国共产党的艰苦奋斗精神，在红色历史中熠熠闪光，汇聚成磅bó的薪火相传的精神力量。 【朗读设计】 这段话整体应采用________（A.深沉舒缓 B.激昂坚定）的语气。 【设计理由】：________________________________ 4. 片首语浓缩了中国共产党艰苦卓绝的奋斗历程。请运用下面提供的词语库，组合成一幅上下联。 词语库： 红船 启宏业 井冈 燃新原 星火 南湖 上联：__________________ 下联：__________________ [第二篇：革命历史] 5. 班级针对《红星照耀中国》开展专题研讨会，请参与探究，分享你的发现。 读书卡片 书名 《红星照耀中国》 作者 ①____ 作品类型 ②____作品 作品简介 1936年，作者深入西方媒体眼中的“土匪聚集的地方”，客观真实地记录了他的所见所闻，向世人介绍了中国共产党和中国革命的发展历程。此书是“忠实描绘中国红色区域的第一本著作”。 6. 点赞 “红星”，品评人物形象。 “红星”1； 他面容瘦削，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨凸出。我在一刹那间所得的印象是一个非常精明的知识分子的面孔。 “红星”2： 他个子清瘦，中等身材，骨骼而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情。他确乎有一种吸引力，似乎是羞怯、个人的魅力和领袖的自信的奇怪混合的产物。他讲英语有点迟缓，但相当准确。 ①根据以上文段信息，写出这两位“红星”人物的姓名。 【甲】“红星”1： 【乙】“红星”2： ②从以上“红星”人物中选一位，结合原著中该人物事迹品评人物形象。 [第三篇：大美河山] 7. 同学们准备引用古诗文撰写大美山河的旁白，请你帮忙补充完成下面的语段。 祖国大地，目之所及，皆是如诗如画的壮美河山。行舟三峡，可见（1）“_____________，回清倒影”（郦道元《三峡》）那样清幽的春冬之景；游览富春江，可观（2）“_______，猛浪若奔”（吴均《与朱元思书》）那般湍急、迅猛的江水；登上黄鹤楼，可望“晴川历历汉阳树，（3）_________”（崔颢《黄鹤楼》）那样明丽的景色；置身塞外，可看“大漠孤烟直，（4）________”（王维《使至塞上》）那孤烟落日的壮美风光；散步钱塘湖畔，可赏“乱花渐欲迷人眼，（5）_________”（白居易《钱塘湖春行》）那花繁草浅的早春美景；当我们步入田园山野，可感“树树皆秋色，（6）__________ ”（王绩《野望》）那般秋意正浓的静谧山色；当我们远行至荆楚之地，可见（7）“_________，江入大荒流”（李白《渡荆门送别》）那般壮阔无垠的江景；而当思念萦怀时，庭院中的一草一木也动人心弦，恰如（8）“_________，将以遗所思”（《庭中有奇树》）那般真挚动人的情愫。 二、阅读与鉴赏（39分） （一）（5分） 阅读下面古诗完成小题。 题卢处士山居① [唐]温庭筠 西溪问樵客，遥识楚人家。 古树老连石，急泉清露沙。 千峰随雨暗，一径入云斜。 日暮飞鸦集，满山荞麦花。 [注释]①题卢处士山居：卢处士，卢岵（hù）。处士，有德才而隐居不愿做官的人或未做官的士人。山居，山中的住所。 8. 下列对于古诗内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 全诗多着墨于写景，景物描写错落有致，突出了卢处士生活环境的幽静。 B. 首联通过“问樵客”“遥识”的写法，暗示出卢处士居处的幽僻。 C. 颔联写一路所见，形象地描绘了幽僻山径中特有的景物，是近景。 D. 尾联的“荞麦花”既和卢处士的山居风光相呼应，也说明卢处士的生活与人世完全隔绝。 9. 颈联“千峰随雨暗，一径入云斜”中的“随”和“入”二字有何妙处？ 请你任选一字赏析其妙处。 （二）（11分） 阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （《记承天寺夜游》） 【乙】 景修与吾同为郎①，夜宿尚书新省之祠曹②厅，步月庭下，为吾言：往尝以九月望夜道钱塘，与诗僧可久③泛西湖。是岁早寒月色正中湖面渺然如熔银，傍山松桧参天，露下叶间嶷嶷④里皆有光。微风动，湖水晃漾，与林叶相射。可久清癯⑤，不胜寒，索衣无所有，空米囊覆其背，谓平生得此无几。 （选自《避暑录话》，有删改） [注释]①郎：官名。②祠曹：祠部机构。③可久：人名。④嶷（nǐ）嶷：茂盛的样子。⑤癯（qú）：瘦。 10. 请解释下列语句中加点字的意思。 （1）念无与为乐者 念 ：_______ （2）盖竹柏影也 盖： _______ （3）往尝以九月望夜道钱塘 尝： _______ （4）不胜寒 胜： _______ 11. 请用“/”为文中画横线的句子断句。（限断两处） 是岁早寒月色正中湖面渺然如熔银 12. 请将下列句子翻译成现代汉语。 （1）但少闲人如吾两人者耳。 （2）索衣无所有，空米囊覆其背。 13. 月夜美景最能牵动文人情思。甲乙两文分别借月夜之最表达了怎样的情感？请简要概括。 （三）（8分） 阅读下面一则消息，完成下面小题。 ①湖北日报讯（记者董凤龙、通讯员张杰、后白石）10月15日，由中国文物交流中心指导、博物馆头条统计发布的《2025年第三季度全国热门百强榜单》及延伸子榜单揭晓。湖北省博物馆位居全国十大热门博物馆第8名，随州市博物馆进入百强热门博物馆市级馆前50名，位居第12名。 ②据了解，本次榜单规模创历史新高，共覆盖500余家博物馆、纪念馆及美术馆，除“十大热门博物馆”与百强主榜单外，还首次将自然地质天文及科学类博物馆榜单从50强扩至百强，并同步发布“十大热门新开博物馆”“地市馆前50”“区县馆前50”等六类延伸子榜单。 ③记者注意到，苏州市博物馆位列百强热门博物馆市级馆榜单第1名，除随州市博物馆外，湖北省还有武汉市博物馆进入市级馆榜单前50名，位列第32名。随州市博物馆副馆长王生慧介绍，该馆的上榜，离不开博物馆的全面升级，印证了其在区域文化领域的核心地位。 ④她介绍，今年随州市博物馆改造升级，游客对其关注度大幅提升。升级后其硬件与内容实现双重飞跃：展厅面积从原4000平方米扩至约8900平方米，主馆分上下两层；展览内容全新重构，遴选1600余件珍贵文物，围绕“炎帝故里文明起源”“煌煌巨制曾侯编钟”“赓续千年汉东大国”“神秘惑人鄂侯四器”“如琢如磨随侯明珠”“金戈铁马冷兵器时代”六大主题展开，将随州三大考古发现深度融入展陈，让文物叙事更具系统性。 ⑤焕新后的博物馆圈粉无数——大厅中央的裸眼3D大屏幕，通过全息投影让代表性国宝“悬浮”空中，打造跨越时空的对话场景；曾侯乙编钟复制件展示与展演深度融合，让千年礼乐“活”起来；副馆的数字VR体验项目《穿越青铜纪遇见曾侯乙》更成为“引流王牌”，游客可借VR、AR技术“穿越”战国、“触摸”编钟。此外，地屏交互、数字声场等创新设计，也让参观体验从“看文物”升级为“懂文物”。 ⑥科技赋能下，博物馆人气持续攀升。国庆假期，随州市博物馆参观游客数突破10万人次，日均客流达1.3万人次。此外，随州市博物馆精心挑选部分文物，到广西、四川、江苏等地开展了8场展览交流，进一步提升了随州市博物馆的知名度和热搜度。 （摘自2025年10月16日《湖北日报》） 14. 请为这则消息拟写标题。 15. 消息中引用了随州市博物馆副馆长王生慧的介绍，这有什么作用？ 16. 为提升随州市博物馆的知名度，吸引更多青少年参观，请根据消息内容，为它撰写一段推介语（或欢迎词）。（要求：至少包含消息中的两个亮点，70字左右。） （四）（15分） 阅读下面选文，完成小题。 母亲做的手擀面 ①20世纪80年代初，我在镇上的高中读书。我家到学校有两条线路，一条是小路，却是近道，需要爬沟过坎翻越一座山，路不好走但用时短，一个来回需要80分钟。另一条是平坦大路，一来一回100分钟。当时也有走读生，大多是学校附近的。离家远的食宿在校，我属于后一种，到了周末才能回家一趟。周日下午返校时，一瓶能吃一星期的萝卜咸菜是必须带的。那时候学校的伙食差，多数时候都是粗粮，玉米糕、红薯面条，小麦面隔三岔五来一顿。家里的饭菜也好不到哪里去，但味道比起学校食堂的要好一些。周末我就和父母商量，每周三中午回家一趟，吃母亲擀的面条。 ②中午只有两个小时的休息时间，我别无选择，只有抄近道走小路。因此，上午12点出了校门，我几乎是一路小跑，跑了一里多路才来到山脚下，上山跑不动，只有加快步伐。到了山顶一路下坡，开始在山路上跳跃——若是从远处看，很像一只猿猴在山坡上舞蹈……即便是冬天，回到家也是满脸淌汗，内衣湿漉漉的。 ③母亲已经算好了大致时间，我一进家门，就能端起碗吃饭。母亲擀的面条属于韭叶面，宽窄均匀，非常薄也不会断裂，掂起来朝着阳光看十分透亮。那时的手擀面不像现在，除了蒜汁还有肉哨子、豆腐哨子、鸡蛋哨子。母亲把面条擀好，到锅似滚非滚的时候开始下青菜，多是红萝卜、白菜、豆芽、红薯叶、菠菜这几种，有时是其中一种，有时是多种混合，全看当时菜地里有什么。锅大滚起来后，直接把面条捞到碗里，然后浇上蒜水，就可以大快朵颐了。 ④我家的条件不是很好，吃不起香油，只能把面条捞到碗里后，再用筷子插到油罐里蓏一些猪油，然后去面条里搅和一下，香味就出来了。我回家的时候，母亲给我的碗里额外加一个荷包蛋，当时鸡蛋也属于奢侈品，除了生日和过年，平时都拿到集市上换油盐酱醋。在我看来，母亲的手擀面就是人间最美味的食品。我在家吃饭的时间，严格控制在10分钟之内，以至于养成吃饭快的习惯，到现在也难以改掉。吃过饭就开始往学校赶，一般进教室门的时候，上课铃声就开始敲起来，少有不准的时候。 ⑤我有个同桌家在镇上，自行车是他的代步工具。那一天周三，中午他不回家，我便借他的自行车一用。骑自行车需要走大路，但我从学校回家是一路慢坡，骑着车子并不快，有时还要下来推着走。正好是腊月，天寒地冻的，我走出了一身汗。等我赶到家却铁将军把门。邻居四婶说，母亲见我没回来，以为我放学晚或者路上遇到什么事——那条小路偏僻，偶有野兽出没，她不放心，就顺着小路往学校迎。四婶还说，我父亲去米河赶集了。米河是另外一个镇，比我们镇大。父亲没有别的手艺，但会用荆条编筐，每个集日都要挑着一担荆货去卖，卖不完的时候，就寄存到熟人那里。每到寒暑假的时候，我也常常随父亲去赶集，赶集可以吃油条，喝胡辣汤，还可以买连环画——今天我喜欢上写作，就是从那时勾起的念想。 ⑥怎么办？我总不能把自行车搬在家顺着小路撵母亲吧？我骑着自行车沿着大路往学校赶。四婶家也过了饭点，我临走时，塞给我一个玉米饼子，让我慰劳一下肚子。 ⑦返程是下坡，我骑得飞快。骑到学校门口，看到母亲抱着一个包裹站在大门口，佝偻着腰朝大路上不住地张望。不知道怎么回事，我当时心里很不舒服，甚至有些生气——可能是埋怨她年纪大，没必要跑这么远的路，她是从旧时代过来的人，曾缠过脚，走路不是很利索，也可能是嫌弃她一身泥土味，让好面子的我在师生面前丢丑，也许两者兼而有之。她讨好地笑着说：“我以为你走着回家了……我到学校，才打听到你骑车回家了。我把饭带来了，你赶紧趁热吃吧。”说着话，她一只手把包裹揽在怀里，一只手解开了包裹——满满一碗面条！ ⑧门岗室的牛师傅出来了：“赶紧进来吃吧，才一点半，时间早着呢。” ⑨“您真是好人，谢谢您啊老师儿。”母亲谦卑地笑了笑。在我们这里，称呼陌生人，不管他从事何种职业，一律叫“老师儿”，老师的儿化音是师傅的意思。 ⑩牛师傅对我说：“我刚才让你妈进来暖和，她怕错过你，不愿进来。” ⑪这时候，已经有学生和老师三三两两进校，我犹豫了一下，还是进了门岗室。 ⑫牛师傅说：“面条不凉吧？我见你妈一直裹在怀里呢。” ⑬我埋头吃着，一句话没说。 ⑭直到今天，回忆起那碗温热、香甜的手擀面，我还口齿生津，好似余香犹在，可惜我再也没机会品尝——母亲已经离开我30多年了。 （选自《郑州日报》2025.1.13，有删改） 17. 文章第⑤～⑬段回忆了“我”高中某个周三回家吃饭的经过。请结合文章内容，补全下面的表格。 具体情节 心情/感受 ①________________ 疲惫 发现无人在家，得知母亲顺小路找“我” ②_________ ③_______________ 不舒服、生气 接过包裹并进入门岗室吃面条 ④_________ 18. 请从描写方法的角度赏析第⑦段画线的句子。 看到母亲抱着一个包裹站在大门口，佝偻着腰朝大路上不住地张望。 19. 文章的⑪段写到“我”在进入门岗室时“犹豫了一下”，请结合文章内容分析“我”在此刻“犹豫”的原因。 20. 文中的母亲是一个怎样的人？请概括出三点。 21. 本文以“母亲做的手擀面”为标题有什么好处？请简要分析。 三、表达与交流（55分） 22. 小作文 请回忆与你同窗共读的时光，捕捉某位同学让你印象最深刻的一个瞬间、一个神态或一句话，以此为切入点，为他/她写一段100字左右小传。（文中姓名用“小语”代替）。 23. 大作文 读《藤野先生》，那跨越国界的师生情谊，如暗夜灯塔，照亮异国学子的求学之路；品《回忆鲁迅先生》，琐碎日常中透出的人格光辉，让后辈在追忆中感受思想的温度；望《天上有颗“南仁东星”》，二十二年磨一剑的坚守，是团队攻坚时彼此扶持的温暖接力；悟《美丽的颜色》，居里夫妇在破旧棚屋中相濡以沫，将清贫岁月熬成科学的诗意。在那些或迷茫或黯淡的时刻，总有一束光悄悄为你而来。这些光，来自师者、友人、同行者，也来自平凡生活中的陪伴与坚守。他们不喧哗，却自有光。 请以《你是我的星光》为题写一篇不少于600字的记叙文。文中不得出现真实姓名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度上学期八角楼初级中学教联体期中质量检测八年级语文试题 总分：120分 命题人：狄明翠 ★祝考试顺利★ 一、积累与运用（26分） 主题情境：拍摄“心怀家国情，奋斗正当时”专题片。爱国主义是我们民族精神的核心，是中国人民和中华民族同心同德、自强不息的精神纽带。为了弘扬爱国主义精神，学校准备拍摄“心怀家国情，奋斗正当时”的专题片，请你积极参与并完成下列任务 [第一篇：中国红] 下面是小文为专题片序章撰写的片首语，请你也快来参与。 中国红是每一个中华儿女血脉里奔涌的炽热情感，在故宫的朱漆大门上流淌，在喜庆的红色窗花间跃动。这抹红自甲骨文的祭祀烟火绵延至敦煌壁画上飞天神女的衣袂间，以最纯粹的色彩 着华夏文明生生不息的姿态。当五星红旗在晨曦中冉冉升起，那抹红凝聚成的宣言 ，它以昂扬的姿态彰显着中华民族的文化自信。 近代中国的历史，更是贮存着太多中国红的记忆。南湖的红船奋楫争先；井冈山的星星之火可以燎原；西柏坡的风浪cuī（ ）枯拉朽。这些红色历史见证着一代代中国共产党人矢志不渝践行使命、筚路蓝缕奠基立业。中国共产党的艰苦奋斗精神，在红色历史中熠熠闪光，汇聚成磅bó的薪火相传的精神力量。 1. 请你帮小文给片首语中的加点字注音，并根据拼音写汉字。 A. 炽热（ ） B. 熠熠 （ ） C. cuī（ ）枯拉朽 D. 磅bó（ ） 2. 片首语画横线处缺少词语，请你选择依次填入横线处最合适的一项（ ） A. 彰显 振聋发聩 B. 彰显 人声鼎沸 C. 显著 振聋发聩 D. 显著 人声鼎沸 3. 班级将录制这段“红色记忆”片首语的朗诵音频。作为朗读指导，为下面这句话设计朗读方案并简述理由。 这些红色历史见证着一代代中国共产党人矢志不渝践行初心使命、筚路蓝缕奠基立业。中国共产党的艰苦奋斗精神，在红色历史中熠熠闪光，汇聚成磅bó的薪火相传的精神力量。 【朗读设计】 这段话整体应采用________（A.深沉舒缓 B.激昂坚定）的语气。 【设计理由】：________________________________ 4. 片首语浓缩了中国共产党艰苦卓绝的奋斗历程。请运用下面提供的词语库，组合成一幅上下联。 词语库： 红船 启宏业 井冈 燃新原 星火 南湖 上联：__________________ 下联：__________________ 【答案】1. ①. chì ②. yì ③. 催 ④. 礴 2. A 3. ①. B ②. 这句话歌颂的是奋斗历程与伟大成就，充满崇敬与自豪之情，因此整体上使用激昂坚定的语气最为贴切。 4. ①. 南湖红船启宏业 ②. 井冈星火燃新原 【解析】 【1题详解】 本题考查字音和字形。 炽热（chì rè）：温度高，极热；形容感情非常热烈。 熠熠（yì yì）：形容闪光发亮。 摧枯拉朽（cuī kū lā xiǔ）：比喻轻而易举地将对方摧毁、打垮。 磅礴（pánɡ bó）：（气势）盛大；（气势）充满。 【2题详解】 本题考查词语运用。 第一空： 彰显：明显，显著；鲜明地显示。 显著：非常明显。 此处表示红色鲜明地显示着华夏文明的姿态，因此用“彰显”恰当； 第二空： 振聋发聩：比喻高明的言论能使麻木糊涂的人觉醒。 人声鼎沸：人声如同鼎中的水煮沸了一样。形容人声喧闹嘈杂。 此处表示红色代表的宣言使人觉醒，彰显民族文化自信，因此用“振聋发聩”恰当； 故选A。 【3题详解】 本题考查朗读。 ①语句中“矢志不渝”“筚路蓝缕”“熠熠闪光”“磅礴”等词汇，体现出对中国共产党人奋斗历程和精神的赞颂，充满崇敬、自豪且富有力量感的情感。“深沉舒缓”的语气无法传达这种激昂坚定的情感，而“激昂坚定”的语气能准确匹配内容所蕴含的崇敬自豪与力量感； 故选B。 ②由上述句子可知，内容主要是中国共产党人的奋斗历程与伟大精神，“矢志不渝践行初心使命”“筚路蓝缕奠基立业”“艰苦奋斗精神熠熠闪光”“磅礴的薪火相传的精神力量”等表述，饱含对中国共产党的崇敬与自豪之情，需要通过激昂坚定的语气来展现这种情感的力度，让听众能深切感受到其中的信念与力量，因此设计理由为：这句话歌颂中国共产党人的奋斗历程与伟大精神，充满崇敬与自豪之情，激昂坚定的语气能准确传达这种情感的力量感，使听众深刻体会其中的信念与自豪。 【4题详解】 本题考查语言表达。 “南湖”是红船的所在地，“红船”是中国共产党诞生的标志性象征，“启宏业”意为开启伟大的事业，三者组合“南湖红船启宏业”，体现了南湖红船开启中国革命伟大事业的历史意义；“井冈”是井冈山革命根据地的简称，“星火”指代井冈山的革命星火，“燃新原”化用“星火燎原”的典故，意为革命星火燃烧新的原野，组合为“井冈星火燃新原”，与上联在结构上形成对应，在意义上分别体现了中国革命开端与发展的关键节点，符合对联的要求。 故答案为：上联：南湖红船启宏业；下联：井冈星火燃新原。 [第二篇：革命历史] 5. 班级针对《红星照耀中国》开展专题研讨会，请参与探究，分享你的发现。 读书卡片 书名 《红星照耀中国》 作者 ①____ 作品类型 ②____作品 作品简介 1936年，作者深入西方媒体眼中的“土匪聚集的地方”，客观真实地记录了他的所见所闻，向世人介绍了中国共产党和中国革命的发展历程。此书是“忠实描绘中国红色区域的第一本著作”。 【答案】 ①. 埃德加•斯诺 ②. 纪实 【解析】 【详解】本题考查文学常识。 1927年4月12日以后，与中国共产党、红军有关的消息被严密封锁，苏区和红军的存在成了一个难解的谜。为了解开这些谜，给萦绕在心头的问题找到答案，1936年，埃德加·斯诺冒着生命危险，穿越重重封锁，深入保安（今陕西省志丹县），深入根据地，深入西方媒体眼中的“土匪聚集的地方”，切实了解中国共产党人的生活经历和革命精神，写成了纪实作品《红星照耀中国》。由此可知，①应为“埃德加·斯诺”，②应为“纪实”。 6. 点赞 “红星”，品评人物形象。 “红星”1； 他面容瘦削，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨凸出。我在一刹那间所得的印象是一个非常精明的知识分子的面孔。 “红星”2： 他个子清瘦，中等身材，骨骼而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情。他确乎有一种吸引力，似乎是羞怯、个人的魅力和领袖的自信的奇怪混合的产物。他讲英语有点迟缓，但相当准确。 ①根据以上文段信息，写出这两位“红星”人物的姓名。 【甲】“红星”1： 【乙】“红星”2： ②从以上“红星”人物中选一位，结合原著中该人物事迹品评人物形象。 【答案】示例： 【甲】毛泽东，他的财物只有一卷铺盖，几件随身衣物，伙食同每个人一样，在退学后到湖南省立图书馆坚持自学，研读群书，由此可以看出他生活俭朴、勤奋好学等品质。 【乙】周恩来，第一次与作者见面时用英语打招呼，为他规划采访行程，揽着红小鬼的胳膊在乡间散步，体现出周恩来平易近人、热心周到的品格。 【解析】 【分析】 【详解】①甲根据“面容瘦削”“非常精明的知识分子的面孔”判断为毛泽东；乙根据“他讲英语有点迟缓，但相当准确”判断为周恩来。 ②本题考查人物形象。 毛泽东：看到长沙人民因为饥荒起来反抗和被镇压，毛泽东同情他们，并对他们的遭遇深感不平，但是他觉得饥民的做法也不正确。由此可以看出他是一个富有同情心且善于思考的人。 周恩来：为斯诺规划采访行程，可以看出他热心周到，头脑冷静，做事讲究方法。 [第三篇：大美河山] 7. 同学们准备引用古诗文撰写大美山河的旁白，请你帮忙补充完成下面的语段。 祖国大地，目之所及，皆是如诗如画的壮美河山。行舟三峡，可见（1）“_____________，回清倒影”（郦道元《三峡》）那样清幽的春冬之景；游览富春江，可观（2）“_______，猛浪若奔”（吴均《与朱元思书》）那般湍急、迅猛的江水；登上黄鹤楼，可望“晴川历历汉阳树，（3）_________”（崔颢《黄鹤楼》）那样明丽的景色；置身塞外，可看“大漠孤烟直，（4）________”（王维《使至塞上》）那孤烟落日的壮美风光；散步钱塘湖畔，可赏“乱花渐欲迷人眼，（5）_________”（白居易《钱塘湖春行》）那花繁草浅的早春美景；当我们步入田园山野，可感“树树皆秋色，（6）__________ ”（王绩《野望》）那般秋意正浓的静谧山色；当我们远行至荆楚之地，可见（7）“_________，江入大荒流”（李白《渡荆门送别》）那般壮阔无垠的江景；而当思念萦怀时，庭院中的一草一木也动人心弦，恰如（8）“_________，将以遗所思”（《庭中有奇树》）那般真挚动人的情愫。 【答案】 ①. 素湍绿潭 ②. 急湍甚箭 ③. 芳草萋萋鹦鹉洲 ④. 长河落日圆 ⑤. 浅草才能没马蹄 ⑥. 山山唯落晖 ⑦. 山随平野尽 ⑧. 攀条折其荣 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“湍、潭、萋、鹦、鹉、洲、蹄、唯、晖、攀”等字词容易写错。 二、阅读与鉴赏（39分） （一）（5分） 阅读下面古诗完成小题。 题卢处士山居① [唐]温庭筠 西溪问樵客，遥识楚人家。 古树老连石，急泉清露沙。 千峰随雨暗，一径入云斜。 日暮飞鸦集，满山荞麦花。 [注释]①题卢处士山居：卢处士，卢岵（hù）。处士，有德才而隐居不愿做官的人或未做官的士人。山居，山中的住所。 8. 下列对于古诗内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 全诗多着墨于写景，景物描写错落有致，突出了卢处士生活环境的幽静。 B. 首联通过“问樵客”“遥识”的写法，暗示出卢处士居处的幽僻。 C. 颔联写一路所见，形象地描绘了幽僻山径中特有的景物，是近景。 D. 尾联的“荞麦花”既和卢处士的山居风光相呼应，也说明卢处士的生活与人世完全隔绝。 9. 颈联“千峰随雨暗，一径入云斜”中的“随”和“入”二字有何妙处？ 请你任选一字赏析其妙处。 【答案】8. D 9. 示例一：“随”字赋予了山峰一种动态感，仿佛山峰随着雨势的蔓延而逐渐昏暗下来，生动形象地描绘出山峰在雨中逐渐隐没的情景，让画面更加鲜活，增强了诗歌的表现力和感染力。让读者如临其境，充分感受到了卢处士山居环境的幽深。 示例二：“入”字化静为动，形象地表现出小路蜿蜒曲折，一直延伸到云雾深处的景象，给人一种幽深、高远的感觉，同时也增添了山居环境的神秘感，让读者如临其境，充分感受到了卢处士山居环境的高峻。 【解析】 【导语】本诗以细腻的笔触描绘卢处士的山居图景：从西溪问樵、遥识居所的幽僻，到古树连石、急泉露沙的近景，再到千峰随雨、一径入云的深远，最后以日暮鸦集、满山荞花作结，于错落有致的写景中，尽显山居幽静之美，也暗含对卢处士隐居生活的赞叹。 【8题详解】 本题考查对诗歌内容的理解与分析。 D.“完全隔绝”错误，由尾联“日暮飞鸦集，满山荞麦花”可知，“荞麦花”展现了山居的自然风光，反映了卢岵古朴、清雅、孤寂、高洁的形象，但不能说明卢处士的生活与世人完全隔绝，选项表述过于绝对； 故选D。 【9题详解】 本题考查炼字。 颈联“千峰随雨暗，一径入云斜”的意思是：万千山峰随着雨势的铺开渐渐变得昏暗，一条小径蜿蜒着斜向云层深处。 “随”字的意思是“跟从、伴随”。从手法上看，它运用了拟人的修辞手法，把原本静态的山峰当作人来写，赋予了山峰动态的行为逻辑。从内容上，生动细致地描绘出雨幕中，山峰在雨的笼罩下逐渐隐没、由明转暗的过程，让画面具有了时间的流动感和空间的层次感。从情感上，这样的描写凸显出卢处士山居环境的幽深僻远，传递出诗人对这片清幽景致的喜爱与对卢处士隐居生活的欣赏之情。 “入”字的意思是“进入”。从手法上看，它运用了化静为动的表现手法，将原本静态的山路动态化。从内容上，形象地展现出小路曲折蜿蜒、一直延伸至云雾缭绕之处的画面，营造出一种高峻、幽深且神秘的氛围。从情感上，体现出诗人对卢处士山居环境奇绝景致的赞叹，也暗含着对其隐居境界的钦佩。据此分析作答即可。 （二）（11分） 阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （《记承天寺夜游》） 【乙】 景修与吾同为郎①，夜宿尚书新省之祠曹②厅，步月庭下，为吾言：往尝以九月望夜道钱塘，与诗僧可久③泛西湖。是岁早寒月色正中湖面渺然如熔银，傍山松桧参天，露下叶间嶷嶷④里皆有光。微风动，湖水晃漾，与林叶相射。可久清癯⑤，不胜寒，索衣无所有，空米囊覆其背，谓平生得此无几。 （选自《避暑录话》，有删改） [注释]①郎：官名。②祠曹：祠部机构。③可久：人名。④嶷（nǐ）嶷：茂盛的样子。⑤癯（qú）：瘦。 10. 请解释下列语句中加点字的意思。 （1）念无与为乐者 念 ：_______ （2）盖竹柏影也 盖： _______ （3）往尝以九月望夜道钱塘 尝： _______ （4）不胜寒 胜： _______ 11. 请用“/”为文中画横线的句子断句。（限断两处） 是岁早寒月色正中湖面渺然如熔银 12. 请将下列句子翻译成现代汉语。 （1）但少闲人如吾两人者耳。 （2）索衣无所有，空米囊覆其背。 13. 月夜美景最能牵动文人情思。甲乙两文分别借月夜之最表达了怎样的情感？请简要概括。 【答案】10. ①. 考虑，想到 ②. 大概是 ③. 曾经 ④. 能够承受，禁得起 11. 是岁早寒/月色正中/湖面渺然如熔银 12. （1）只是缺少像我俩这样的闲人罢了。（2）寻求衣服（却）没有找到，（只能用）空米袋子覆盖在他的背上。 13. 甲文表达了作者与朋友漫步的悠闲、赏月的喜悦、遭贬谪的悲凉以及对人生的感慨等复杂情感。乙文表达了作者对过往经历的怀念和对自然美景的喜爱。 【解析】 【导语】在月色的清辉里，苏轼与张怀民于承天寺中庭漫步，以“积水空明”“藻荇交横”的精妙笔触，道尽闲人之旷达与贬谪之幽思；景修则忆起与诗僧可久泛游西湖的月夜，那“湖面渺然如熔银”的胜景，藏着对往昔的怀念与对自然的钟情。两篇短文，一抒复杂心境，一寄怀恋之情，皆在月夜中谱写出动人的文人情怀。 【10题详解】 本题考查文言实词。 （1）句意：想到没有人与我共同游乐。年：考虑，想到。 （2）句意：大概是竹子和柏树的影子吧。盖：大概是。 （3）句意：以前在九月的夜晚经过钱塘。尝：曾经。 （4）句意：无法承受寒冷。胜：能够承受，禁得起。 【11题详解】 本题考查断句。 句意：那一年的早冬，月色正中，湖面平静得像熔化的银子。 “是岁早寒”是时间状语，应在“早寒”后断开；“月色”是“正中”的主语，句意完整，且“湖面渺然如熔银”与“月色正中”主语不同，句意完整，应在“月色正中”后断开； 故断句为：是岁早寒/月色正中/湖面渺然如熔银。 【12题详解】 本题考查翻译句子。 文言文翻译需字字落实，避免漏译关键实词；文言常见特殊句式需转换为现代汉语语序；注意原文语气，翻译时通过语气词或句式体现；人名、地名、官职名、年号、俗语等无需翻译，直接保留。本题的重点词有： （1）但：只是；闲人：清闲的人；耳：罢了。 （2）索：寻求；空米囊：空的米袋子；覆：覆盖。 【13题详解】 本题考查主旨情感。 甲文：由“解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭”可知，苏轼在月夜中欣然起行，寻友漫步，这一过程体现出他与朋友共享月色的悠闲，以及欣赏到“庭下如积水空明”美景时的赏月喜悦；由“但少闲人如吾两人者耳”可知，“闲人”一词是苏轼的自我调侃，结合他被贬黄州的背景，其中蕴含着他遭贬谪的悲凉；同时，在逆境中仍能从月色中寻得乐趣，也体现出他对人生的感慨与旷达。 乙文：由“往尝以九月望夜道钱塘，与诗僧可久泛西湖……与林叶相射”可知，景修回忆往昔在钱塘西湖月夜泛舟的经历，对“湖面渺然如熔银”等自然美景的描写极为细致，体现出他对自然美景的喜爱；由“谓平生得此无几”可知，他将这段月夜泛舟的经历视为人生中难得的体验，表达出对过往经历的怀念。 【点睛】参考译文： 【甲】元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服，正打算睡觉，（这时）月光照进门里，（十分美好，动人游兴），（于是）我高兴地起来走到户外。想到没有人与我共同游乐，于是来到承天寺找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在院子里散步。庭院中的月光如积水般澄澈，仿佛有藻、荇交错纵横其中，大概是竹子和柏树的影子吧。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。 【乙】景修和我都担任郎官，夜晚住在尚书省新祠曹厅中，在庭院下散步，（他）向我讲述了往事：以前在九月的夜晚经过钱塘，和诗僧可久一起泛舟西湖。那一年的早冬，月色正中，湖面平静得像熔化的银子。靠山的松树和柏树高耸入云，露水下的叶子茂盛有光芒。微风吹动，湖水波光粼粼，与树林中的叶子相互辉映。可久清瘦，无法承受寒冷，寻求衣服（却）没有找到，（只能用）空米袋子覆盖在他的背上，觉得这样的一生并不多见。 （三）（8分） 阅读下面一则消息，完成下面小题。 ①湖北日报讯（记者董凤龙、通讯员张杰、后白石）10月15日，由中国文物交流中心指导、博物馆头条统计发布的《2025年第三季度全国热门百强榜单》及延伸子榜单揭晓。湖北省博物馆位居全国十大热门博物馆第8名，随州市博物馆进入百强热门博物馆市级馆前50名，位居第12名。 ②据了解，本次榜单规模创历史新高，共覆盖500余家博物馆、纪念馆及美术馆，除“十大热门博物馆”与百强主榜单外，还首次将自然地质天文及科学类博物馆榜单从50强扩至百强，并同步发布“十大热门新开博物馆”“地市馆前50”“区县馆前50”等六类延伸子榜单。 ③记者注意到，苏州市博物馆位列百强热门博物馆市级馆榜单第1名，除随州市博物馆外，湖北省还有武汉市博物馆进入市级馆榜单前50名，位列第32名。随州市博物馆副馆长王生慧介绍，该馆的上榜，离不开博物馆的全面升级，印证了其在区域文化领域的核心地位。 ④她介绍，今年随州市博物馆改造升级，游客对其关注度大幅提升。升级后其硬件与内容实现双重飞跃：展厅面积从原4000平方米扩至约8900平方米，主馆分上下两层；展览内容全新重构，遴选1600余件珍贵文物，围绕“炎帝故里文明起源”“煌煌巨制曾侯编钟”“赓续千年汉东大国”“神秘惑人鄂侯四器”“如琢如磨随侯明珠”“金戈铁马冷兵器时代”六大主题展开，将随州三大考古发现深度融入展陈，让文物叙事更具系统性。 ⑤焕新后的博物馆圈粉无数——大厅中央的裸眼3D大屏幕，通过全息投影让代表性国宝“悬浮”空中，打造跨越时空的对话场景；曾侯乙编钟复制件展示与展演深度融合，让千年礼乐“活”起来；副馆的数字VR体验项目《穿越青铜纪遇见曾侯乙》更成为“引流王牌”，游客可借VR、AR技术“穿越”战国、“触摸”编钟。此外，地屏交互、数字声场等创新设计，也让参观体验从“看文物”升级为“懂文物”。 ⑥科技赋能下，博物馆人气持续攀升。国庆假期，随州市博物馆参观游客数突破10万人次，日均客流达1.3万人次。此外，随州市博物馆精心挑选部分文物，到广西、四川、江苏等地开展了8场展览交流，进一步提升了随州市博物馆的知名度和热搜度。 （摘自2025年10月16日《湖北日报》） 14. 请为这则消息拟写标题。 15. 消息中引用了随州市博物馆副馆长王生慧的介绍，这有什么作用？ 16. 为提升随州市博物馆的知名度，吸引更多青少年参观，请根据消息内容，为它撰写一段推介语（或欢迎词）。（要求：至少包含消息中的两个亮点，70字左右。） 【答案】14. 随州市博物馆位居全国市级博物馆第12名。 15. 增强新闻的真实性与权威性：作为博物馆的负责人，她的介绍提供了第一手信息，使关于博物馆升级改造和上榜原因的报道更加真实可信。 提供具体细节，深化报道内容：通过她的具体阐述（如展厅面积、文物数量、六大主题、科技展陈等），将“升级改造”这一抽象概念具体化、形象化，让读者对随州市博物馆的亮点有了更深入、全面的了解。 凸显事件意义，引出核心事实：她的介绍“印证了其在区域文化领域的核心地位”，直接点明了随州市博物馆上榜背后的深层原因和价值，升华了新闻主题。 16. 示例一（推介语）：亲爱的同学们，想开启一场穿越千年的奇幻之旅吗？升级归来的随州市博物馆正等你来！在这里，你可以通过裸眼3D与“悬浮”的国宝对话，更能戴上VR设备，“亲手”敲响曾侯乙编钟！六大主题展厅、上千件珍贵文物，将为我们系统讲述随州厚重的历史。这不仅仅是一次参观，更是一场震撼心灵的体验，快来随博，让沉睡的文物在你面前“活”起来吧！ 示例二（欢迎词）：欢迎各位同学来到“炎帝故里，编钟之乡”！全新的随州市博物馆已为您备下一场文化盛宴。我们不仅有面积翻倍、内容丰富的展厅，更有能让你“穿越”战国、“触摸”编钟的VR王牌项目。这里既是知识的殿堂，也是科技的乐园。希望这次旅程能让大家读懂家乡历史，感受中华文明之美！祝您参观愉快！ 【解析】 【导语】这则消息报道了2025年第三季度全国热门博物馆榜单的发布情况，重点突出了湖北省博物馆和随州市博物馆的优异表现。消息结构清晰，内容详实，通过具体数据和权威人士的引述增强了报道的可信度。同时，文章着重介绍了随州市博物馆的升级改造和科技赋能亮点，如裸眼3D、VR体验等创新展示方式，生动展现了现代博物馆如何通过技术手段提升参观体验。报道语言简洁明了，是一则兼具信息性和宣传性的优质新闻。 【14题详解】 本题考查压缩语段。 新闻标题需要准确概括新闻的核心事件，语言简洁明了。核心事件通常在新闻的导语段，包含主体和事件。 由第①段“10月15日……位居第12名”可知，该消息的核心事件是随州市博物馆在全国市级博物馆榜单中获得第12名的排名。新闻标题需准确概括这一核心信息，做到简洁明了、突出重点，因此答案为：随州博物馆位居全国市级博物馆第12名。 【15题详解】 本题考查理解内容作用。 由第③段“随州市博物馆副馆长王生慧介绍，该馆的上榜，离不开博物馆的全面升级，印证了其在区域文化领域的核心地位”可知，王生慧作为随州市博物馆的副馆长，是博物馆升级改造和上榜情况的直接参与者与知情者。她的身份具有权威性，其介绍属于第一手资料，能够让读者确信新闻中关于博物馆升级和上榜原因的内容是真实可靠的，从而增强新闻的真实性与权威性。 由第④段“她介绍，今年随州市博物馆改造升级……六大主题展开”以及第⑤段“大厅中央的裸眼3D大屏幕……数字VR体验项目《穿越青铜纪遇见曾侯乙》更成为‘引流王牌’……”可知，王生慧详细阐述了展厅面积的扩大、文物数量的丰富、主题展览的设置以及科技展陈的形式等具体细节。这些细节将升级改造这一原本抽象的概念变得具体可感、形象生动，使读者能够深入、全面地了解随州市博物馆在硬件和内容上的双重提升，深化了报道内容。 由第③段“她的介绍印证了其在区域文化领域的核心地位”可知，王生慧的介绍直接点明了随州市博物馆上榜的深层原因在于其在区域文化领域的核心地位，揭示了事件背后的文化价值和意义，从而升华了新闻的主题，让读者认识到随州市博物馆不仅是一个展览场所，更是区域文化的核心载体。据此概括即可。 【16题详解】 本题考查语言表达。 作答时需要明确目标受众是青少年，目的是提升博物馆知名度，吸引青少年参观，因此语言要活泼有吸引力，突出青少年感兴趣的亮点。然后可以从新闻中提取博物馆的亮点，如“六大主题展厅、1600余件珍贵文物”“裸眼3D全息投影”“VR体验项目《穿越青铜纪遇见曾侯乙》”等。将至少两个亮点融入推介语，同时注意字数要求，可运用设问、号召性语句增强吸引力。 示例一（推介语）：亲爱的青少年朋友们，快来随州博物馆开启一场奇妙的文化探险吧！这里有六大主题展厅、1600余件珍贵文物带你回溯历史，还有裸眼3D让国宝“悬浮”、VR技术让你“穿越”战国“触摸”编钟！来这里，让文物在你眼前“活”起来，感受历史与科技的碰撞！ 示例二（欢迎词）：欢迎各位青少年来到随州市博物馆！这里是知识的宝库，更是科技的乐园。你可以在六大主题展厅里饱览千余件珍贵文物，也可以通过裸眼3D、VR体验“对话”国宝、“触摸”编钟。让我们一起在历史的长河中畅游，在科技的助力下读懂文物！ （四）（15分） 阅读下面选文，完成小题。 母亲做的手擀面 ①20世纪80年代初，我在镇上的高中读书。我家到学校有两条线路，一条是小路，却是近道，需要爬沟过坎翻越一座山，路不好走但用时短，一个来回需要80分钟。另一条是平坦大路，一来一回100分钟。当时也有走读生，大多是学校附近的。离家远的食宿在校，我属于后一种，到了周末才能回家一趟。周日下午返校时，一瓶能吃一星期的萝卜咸菜是必须带的。那时候学校的伙食差，多数时候都是粗粮，玉米糕、红薯面条，小麦面隔三岔五来一顿。家里的饭菜也好不到哪里去，但味道比起学校食堂的要好一些。周末我就和父母商量，每周三中午回家一趟，吃母亲擀的面条。 ②中午只有两个小时的休息时间，我别无选择，只有抄近道走小路。因此，上午12点出了校门，我几乎是一路小跑，跑了一里多路才来到山脚下，上山跑不动，只有加快步伐。到了山顶一路下坡，开始在山路上跳跃——若是从远处看，很像一只猿猴在山坡上舞蹈……即便是冬天，回到家也是满脸淌汗，内衣湿漉漉的。 ③母亲已经算好了大致时间，我一进家门，就能端起碗吃饭。母亲擀的面条属于韭叶面，宽窄均匀，非常薄也不会断裂，掂起来朝着阳光看十分透亮。那时的手擀面不像现在，除了蒜汁还有肉哨子、豆腐哨子、鸡蛋哨子。母亲把面条擀好，到锅似滚非滚的时候开始下青菜，多是红萝卜、白菜、豆芽、红薯叶、菠菜这几种，有时是其中一种，有时是多种混合，全看当时菜地里有什么。锅大滚起来后，直接把面条捞到碗里，然后浇上蒜水，就可以大快朵颐了。 ④我家的条件不是很好，吃不起香油，只能把面条捞到碗里后，再用筷子插到油罐里蓏一些猪油，然后去面条里搅和一下，香味就出来了。我回家的时候，母亲给我的碗里额外加一个荷包蛋，当时鸡蛋也属于奢侈品，除了生日和过年，平时都拿到集市上换油盐酱醋。在我看来，母亲的手擀面就是人间最美味的食品。我在家吃饭的时间，严格控制在10分钟之内，以至于养成吃饭快的习惯，到现在也难以改掉。吃过饭就开始往学校赶，一般进教室门的时候，上课铃声就开始敲起来，少有不准的时候。 ⑤我有个同桌家在镇上，自行车是他的代步工具。那一天周三，中午他不回家，我便借他的自行车一用。骑自行车需要走大路，但我从学校回家是一路慢坡，骑着车子并不快，有时还要下来推着走。正好是腊月，天寒地冻的，我走出了一身汗。等我赶到家却铁将军把门。邻居四婶说，母亲见我没回来，以为我放学晚或者路上遇到什么事——那条小路偏僻，偶有野兽出没，她不放心，就顺着小路往学校迎。四婶还说，我父亲去米河赶集了。米河是另外一个镇，比我们镇大。父亲没有别的手艺，但会用荆条编筐，每个集日都要挑着一担荆货去卖，卖不完的时候，就寄存到熟人那里。每到寒暑假的时候，我也常常随父亲去赶集，赶集可以吃油条，喝胡辣汤，还可以买连环画——今天我喜欢上写作，就是从那时勾起的念想。 ⑥怎么办？我总不能把自行车搬在家顺着小路撵母亲吧？我骑着自行车沿着大路往学校赶。四婶家也过了饭点，我临走时，塞给我一个玉米饼子，让我慰劳一下肚子。 ⑦返程是下坡，我骑得飞快。骑到学校门口，看到母亲抱着一个包裹站在大门口，佝偻着腰朝大路上不住地张望。不知道怎么回事，我当时心里很不舒服，甚至有些生气——可能是埋怨她年纪大，没必要跑这么远的路，她是从旧时代过来的人，曾缠过脚，走路不是很利索，也可能是嫌弃她一身泥土味，让好面子的我在师生面前丢丑，也许两者兼而有之。她讨好地笑着说：“我以为你走着回家了……我到学校，才打听到你骑车回家了。我把饭带来了，你赶紧趁热吃吧。”说着话，她一只手把包裹揽在怀里，一只手解开了包裹——满满一碗面条！ ⑧门岗室的牛师傅出来了：“赶紧进来吃吧，才一点半，时间早着呢。” ⑨“您真是好人，谢谢您啊老师儿。”母亲谦卑地笑了笑。在我们这里，称呼陌生人，不管他从事何种职业，一律叫“老师儿”，老师的儿化音是师傅的意思。 ⑩牛师傅对我说：“我刚才让你妈进来暖和，她怕错过你，不愿进来。” ⑪这时候，已经有学生和老师三三两两进校，我犹豫了一下，还是进了门岗室。 ⑫牛师傅说：“面条不凉吧？我见你妈一直裹在怀里呢。” ⑬我埋头吃着，一句话没说。 ⑭直到今天，回忆起那碗温热、香甜的手擀面，我还口齿生津，好似余香犹在，可惜我再也没机会品尝——母亲已经离开我30多年了。 （选自《郑州日报》2025.1.13，有删改） 17. 文章第⑤～⑬段回忆了“我”高中某个周三回家吃饭的经过。请结合文章内容，补全下面的表格。 具体情节 心情/感受 ①________________ 疲惫 发现无人在家，得知母亲顺小路找“我” ②_________ ③_______________ 不舒服、生气 接过包裹并进入门岗室吃面条 ④_________ 18. 请从描写方法的角度赏析第⑦段画线的句子。 看到母亲抱着一个包裹站在大门口，佝偻着腰朝大路上不住地张望。 19. 文章的⑪段写到“我”在进入门岗室时“犹豫了一下”，请结合文章内容分析“我”在此刻“犹豫”的原因。 20. 文中的母亲是一个怎样的人？请概括出三点。 21. 本文以“母亲做的手擀面”为标题有什么好处？请简要分析。 【答案】17. ①. 放学后借同学自行车走大路回家 ②. 焦急 ③. 骑车回到学校看到母亲抱着包裹站在校门口等“我” ④. 愧疚、感动 18. 这句话运用了动作描写，通过“抱着”“站在”“佝偻着腰”“张望”等动词细腻地描绘出母亲在学校门口等待“我”时的情形，体现出母亲的年迈和焦急的等待，展现出母亲因担心“我”而焦急、不安的心情，也表现出母亲对“我”深深的关爱。 19. ①对母亲的复杂情感，“我”一方面埋怨母亲没必要跑这么远的路，另一方面又对母亲的关爱有些感动，这种矛盾的情感让“我”在进门岗室时犹豫不决，不知该如何面对母亲。②担心被他人看到而尴尬，母亲年纪大，走路不利索，还一身泥土味，“我”怕师生看到母亲这样的形象，会让自己在他们面前丢面子。 20. ①厨艺娴熟：母亲制作的手擀面“宽窄均匀”“非常薄也不会断裂”“十分透亮”。②关爱孩子：她算准时间让“我”到家就能吃上热面条，给“我”加很珍贵的荷包蛋，担心“我”的安全，冒寒徒步去学校送饭，并将面条“裹在怀里”保温。③节俭朴实：家境贫寒，她用猪油代替香油，平时舍不得吃鸡蛋，拿鸡蛋换油盐酱醋。（写出要点即可，不用列举具体事例） 21. 内容上，点明了文章的主要事物“手擀面”，让读者能迅速抓住文章的主要内容。结构上，作为线索贯穿全文，“母亲做的手擀面”串联起了文章的各个情节，使文章结构更加紧凑、连贯。表达效果上，以具体的事物为标题，引发读者联想，激发读者的阅读兴趣。 【解析】 【导语】文章以“母亲做的手擀面”为线索，回忆高中时每周三回家吃面的往事，穿插母亲冒寒寻子、怀中藏面的细节，质朴文字里满是母爱与作者的愧疚、怀念。情节生动，情感真挚，将平凡日常写得动人，凸显时光里的温暖与遗憾。 【17题详解】 本题考查内容概括与情感把握。 第①空，情节在“发现无人在家，得知母亲顺小路找‘我’”之前，对应心情或感受是“疲惫”，可以定位到原文第⑤段，“我有个同桌家在镇上，自行车是他的代步工具。那一天周三，中午他不回家，我便借他的自行车一用。骑自行车需要走大路，但我从学校回家是一路慢坡，骑着车子并不快，有时还要下来推着走。正好是腊月，天寒地冻的，我走出了一身汗”，据此可以概括出具体情节为“放学后借同学自行车走大路回家”。 第②空，要分析出“发现无人在家，得知母亲顺小路找‘我’”这一情节发生时“我”的心情或感受，定位到原文第⑥段“怎么办？我总不能把自行车搬在家顺着小路撵母亲吧？”和第⑦段“返程是下坡，我骑得飞快”，从“我”心里一连串的问题和“骑得飞快”能看出，“我”得知母亲去找“我”后，十分焦急。 第③空，情节发生在“接过包裹并进入门岗室吃面条”之前，对应心情或感受是“不舒服、生气”，可以定位到第⑦段，“返程是下坡，我骑得飞快。骑到学校门口，看到母亲抱着一个包裹站在大门口，佝偻着腰朝大路上不住地张望。不知道怎么回事，我当时心里很不舒服，甚至有些生气”，据此可以概括出具体情节为“骑车回到学校看到母亲抱着包裹站在校门口等‘我’”。 第④空，要分析出“接过包裹并进入门岗室吃面条”这一情节发生时“我”的心情或感受，定位到原文第⑦到⑬段，“我”本因为母亲来学校门口等“我”而不舒服、生气，但母亲却从怀里拿出满满一碗面条，“我”此时很震惊；而后，牛师傅告诉“我”，母亲怕错过“我”，冒着风寒在校门口等“我”，不愿进门卫室暖和，怕面条凉了，一直裹在怀里；“我”在这样的情况，吃着面条，“一句话没说”，心情应是十分感动，同时也为开始对母亲不耐烦的态度愧疚。 【18题详解】 本题考查描写手法赏析。 画线句子“看到母亲抱着一个包裹站在大门口，佝偻着腰朝大路上不住地张望”中，有“抱”“站”“张望”等动词，赏析角度应是动作描写，第⑤段写，“我”因回家晚了，母亲“不放心，就顺着小路往学校迎”，可知，母亲不停朝大路张望，是担心“我”，看不到“我”内心十分焦急，体现出母亲对“我”浓浓的爱。 【19题详解】 本题考查人物心理分析。 第⑦段，写我看到母亲在校门口等“我”，心里“很不舒服，甚至有些生气”，因为母亲“年纪大”“缠过脚，走路不是很利索”，“我”有些心疼她；又因为母亲“一身泥土味，让好面子的我在师生面前丢丑”，“我”有些嫌弃她。而后第⑦段到第⑬段，写“我”因母亲一直在寒风中等“我”、怕面凉了一直裹在怀里而感动。因此，“我”之所以会犹豫要不要进门卫室，是因为“我”对母亲的复杂情感，一方面为母亲对“我”的爱感动，一方面又怕母亲让“我”丢脸。 【20题详解】 本题考查人物形象分析。 第③段写“母亲已经算好了大致时间，我一进家门，就能端起碗吃饭”，母亲精准估算“我”归家时间，提前备好热面，免去“我”的等待之苦，能看出母亲心思细腻、体贴周到。 第④段，写母亲做的面条，“宽窄均匀，非常薄也不会断裂，掂起来朝着阳光看十分透亮”，可见其擀面手艺娴熟、勤劳；本段还提到“当时鸡蛋也属于奢侈品”，将有限资源用在孩子身上，体现其对孩子的疼爱。 第⑦段，写因“我”回家晚了，母亲“不放心，就顺着小路往学校迎”“她是从旧时代过来的人，曾缠过脚，走路不是很利索”，但依然走了很远的路，在学校门口等我，能看出她不顾自身。 第⑨段，面对门岗牛师傅的善意，母亲“谦卑地笑了笑”，并礼貌称呼“您真是好人，谢谢您啊老师儿”，展现出温和谦逊的品性。 【21题详解】 本题考查标题作用。 文章题目通常有吸引读者兴趣、概括文章主要内容、行文线索等作用。 内容上，文中多次围绕手擀面铺陈内容：第③段详细描写母亲擀的韭叶面“宽窄均匀，非常薄也不会断裂，掂起来朝着阳光看十分透亮”，以及煮面时搭配青菜、浇蒜水的做法；第④段提及家境不好时，母亲用猪油为面条增香，还额外给作者加“当时属于奢侈品”的荷包蛋，凸显手擀面是母子间情感联结的载体，所有回忆均围绕这一事物展开。以“手擀面”为题，交代文章主要内容。 结构上，开篇第①段交代作者高中时每周三中午回家吃母亲手擀面的背景；第②至④段描述作者抄近道赶路、回家快速吃热面的日常；第⑤至⑬段讲述一次特殊经历——作者借车改走大路，母亲因担心其安全，缠脚仍冒寒沿小路去迎，最终在学校门口用怀里保温的手擀面等候作者；结尾第⑭段以回忆手擀面的香甜、遗憾再也吃不到收尾。“手擀面”作为线索，将文章情节 紧密衔接。 表达效果上，标题中的“手擀面”是生活中常见的普通食物，易让读者联想到自家的饮食与亲情，产生情感共鸣，吸引读者兴趣。 三、表达与交流（55分） 22. 小作文 请回忆与你同窗共读的时光，捕捉某位同学让你印象最深刻的一个瞬间、一个神态或一句话，以此为切入点，为他/她写一段100字左右小传。（文中姓名用“小语”代替）。 【答案】示例：小语最令我难忘的，是那次班级演讲。平时安静少言的她，站上讲台时，双手微微发颤。但当目光扫过我们期待的眼神，她深吸一口气，声音陡然清亮起来，眼神闪烁着从未有过的坚定光芒。原来，沉默的外表下藏着一颗如此勇敢的心。 【解析】 【详解】本题考查片段作文写作。 第一，审题立意。题目要求回忆与同学同窗共读的时光，需捕捉某位同学（姓名用“小语”代替）让自己印象最深刻的一个瞬间、一个神态或一句话，以此为切入点，为其写一段100字左右的小传。关键在于精准选取独特且能体现人物特点的细节，并围绕此细节展开简短描述。通过捕捉小语的某个瞬间、神态或话语，展现其性格特点，如善良、乐观、勤奋等，表达对小语的欣赏与难忘之情，同时体现同学间真挚的情谊。 第二，选材构思。先确定选取的切入点，比如一个瞬间、神态或话语。接着围绕这个切入点，简单描述事情发生的背景，然后详细刻画小语的具体表现，最后表达自己由此产生的感受或对小语的印象。例如课堂上，当老师提出一个难题，大家都陷入沉思时，小语眼睛突然一亮，脸上露出自信且兴奋的神情，随后流畅地给出了答案；我因考试失利而沮丧时，小语轻轻拍了拍我的肩膀，说：“别灰心，一次失败算不了什么，我们一起加油！”等。同时注意字数在100字左右。 示例：那次考试失利，我心情低落，独自坐在座位上暗自神伤。小语轻轻走过来，拍了拍我的肩，温柔地说：“别灰心，一次失败算不了什么，我们一起加油！”她的话语如暖阳，驱散了我心中的阴霾，让我重新振作。 23. 大作文 读《藤野先生》，那跨越国界的师生情谊，如暗夜灯塔，照亮异国学子的求学之路；品《回忆鲁迅先生》，琐碎日常中透出的人格光辉，让后辈在追忆中感受思想的温度；望《天上有颗“南仁东星”》，二十二年磨一剑的坚守，是团队攻坚时彼此扶持的温暖接力；悟《美丽的颜色》，居里夫妇在破旧棚屋中相濡以沫，将清贫岁月熬成科学的诗意。在那些或迷茫或黯淡的时刻，总有一束光悄悄为你而来。这些光，来自师者、友人、同行者，也来自平凡生活中的陪伴与坚守。他们不喧哗，却自有光。 请以《你是我的星光》为题写一篇不少于600字的记叙文。文中不得出现真实姓名、校名。 【答案】 例文： 你是我的星光 我曾在数学的迷宫里茫然四顾，是你，如一束温柔的星光，照亮我前行的路。 初一那年，我的数学成绩一落千丈，面对满是红叉的试卷，我把自己蜷缩在自卑的壳里。直到你——我的数学老师，出现在我黯淡的世界里。 记得第一次找你问问题，我攥着皱巴巴的练习册，声音小得像蚊子：“老师，这道题……我不太懂。”你没有丝毫不耐烦，拉我坐在身旁，拿起红笔，在草稿纸上一步步演算。你的手指纤细，握笔的姿势很稳，每一个公式、每一处推导都讲解得清晰易懂。当我终于恍然大悟时，你抬头看我，眼里的笑意像星光一样璀璨：“你看，你可以的。”那一刻，我心底某个角落好像被点亮了。 往后的日子，你成了我数学路上的星光。我基础差，你就从最基本的概念开始帮我梳理，课余时间常常能看到你在办公室给我“开小灶”的身影。有一次，我熬夜做了一套数学题，第二天抱着试试看的心态交给你批改。下午，你把我叫到办公室，我以为又要挨批评，却看到你在每一道错题旁都写了详细的批注，甚至还画了些可爱的小笑脸鼓励我。“这几道题思路很清晰，继续保持！”你的声音温和，像春风拂过心田。 期末考试，我的数学成绩终于有了大幅提升。领成绩单那天，你把我叫到走廊，从包里拿出一个笔记本递给我：“这里面是我整理的数学错题技巧，希望它能继续做你的星光。”我翻开笔记本，扉页上是你娟秀的字迹：“别怕，星光会一直为你亮着。” 如今，每当我在学习中遇到困难，总会想起你在办公室为我讲解题目时的耐心，想起你在错题旁画的小笑脸，想起你送我笔记本时的温暖。你是我的星光，不耀眼，却足够明亮，足以驱散我世界里的阴霾，照亮我奔向未来的方向。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意。由题目《你是我的星光》可知，“星光”强调的是一种持续的精神指引与温暖存在，它一直以某种形式陪伴在“我”身边，最初可能未意识到“你”的星光价值，后经事件领悟其重要性。应选择能挖掘空间的人或事，避免过于直白浅显。可以是具体的人，如“师者”“友人”；也可是抽象的情感、品格，如“那份鼓励”“坚持的力量”，只要与“星光”紧密相契，能够从其特质中展现出持久存在的价值，并且便于通过具体事件来展现“你”如星光般的意义即可。立意应积极向上，通过“你”如星光般的陪伴与指引，传达出对生活的感悟、对“你”的珍视等正能量，比如“你”的陪伴如何驱散“我”的迷茫，“你”的品质如何激励“我”成长。 二、选材构思。可以选择生活中的小事，因为小事能体现细节，更容易引发情感共鸣。若选取“师者”作为“你”，可以写曾经因成绩下滑而自我否定，认为老师已对自己失望，后来在一次深夜请教问题时，发现老师不仅耐心讲解，还在备课本里悄悄记录了自己的进步点，从而领悟到老师的关怀如星光从未离开。老师批改作业时红笔标注的鼓励符号等细节，既真实可感，又能助力人物塑造。注意描写情感变化，如从最初的自我怀疑，到中间的偶然察觉，再到最后的感动与坚定。若选取“友人”作为“你”，可以写曾因误会与好友疏远，认为友谊已消散，后来在整理旧物时发现好友多年前送的礼物里夹着一封写满道歉与祝福的信，从而明白好友的信任如星光从未离开。情感的起伏变化可以从最初的误解、疏远，到中间的疑惑探寻，再到最后的领悟、感动，这样的情感变化能更具感染力。构思上，开头可以设置悬念，或者描述一个与“你”相关的场景，引出自己最初的认知，即没认识到“你”的重要或认为“你”的星光已黯淡，为下文做铺垫。中间部分详细叙述，运用细节描写（可以是动作、神态、环境等方面的），通过细节展现“你”的星光特质和“我”的情感发展，表达出真情实感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $