20《青山不老》教案-2025-2026学年六年级上册语文统编版

课题名称 20.青山不老 课型 新 授 课 时 第 1 课时 总课时 总 课时 授课时间 年 月 日 学习目标 1.通过初读课文，了解老人创造了怎样的奇迹，了解奇迹是在何种情况下创造的。 2.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。 3.通过大、小环境和老人创造的环境进行对比，体悟“青山不老”的内在含义。 4.感悟老人的精神，产生对老人的崇敬感，有传承老人的精神的愿望。 教学重点 1.知道老人创造了怎样的奇迹，了解奇迹是在何种情况下创造出来的。 2.感受老人的精神，产生对老人的崇敬感，有传承老人的精神的愿望。 教学难点 理解“青山不老”的内在含义。 教学准备 多媒体教学课件 教学流程设计 教学环节 教师活动 学生活动 个性化修改 一、 谈话导入 明确目标 （1-2分钟） 1. 出示对比图：一片荒芜的戈壁/黄土高原与一片生机勃勃的青山。 2. 激情导入：“同学们，将左边变成右边，需要什么？需要多少人，多少年？在山西晋西北，一位老人用他的一生给出了答案。今天，我们就一起走进《青山不老》，见证奇迹，探寻真谛。” 3. 板书课题，齐读课题。 观察图片，产生强烈对比，进入学习情境。明确核心学习任务。 二、 预学效 果检测 （5-7分钟） 1. 出示“预学导航单”： - 认读关键词：肆虐、盘踞、归宿、风雨同舟、山川共存。 - 快速浏览课文，思考：课文主要讲了一件什么事？ 2. 组织交流，初步把握课文主要内容。 完成预学导航单，汇报预习成果，简述文章大意。 三、 探究新知 精准释难 （15-20分钟） 【任务一：探寻奇迹——他创造了什么？】 1. 布置任务：请默读课文，找出老人创造的“了不起的奇迹”的具体体现，用横线画出，并关注其中的数字。 2. 引导交流：聚焦“十五年、八条沟、七条防风林带、三千七百亩林网”等，感受奇迹的“了不起”。 【任务二：追溯背景——奇迹在何种情况下诞生？】 1. 布置任务：奇迹的诞生绝非偶然。请小组合作，分头探寻： - 自然环境组：找到描写晋西北大环境的句子，用一个词概括。（引导：恶劣） - 生活条件组：找到描写老人自身小环境的句子，用一个词概括。（引导：艰苦） 2. 引导深化：出示补充资料（晋西北环境信息），加深对“恶劣”的理解。引导学生从“独自一人、简陋清苦、同伴离去”等体会“艰苦”。 【任务三：感悟精神——为何“青山不老”？】 1. 布置任务：结合前两个任务，思考并讨论： - 是什么力量支撑老人在这样的环境下创造奇迹？（感悟精神：坚韧不拔、无私奉献） - 你是如何理解“青山是不会老的”这句话的？ 2. 精讲点拨：解释“另一种东西”和“与山川共存，与日月同辉”。点明：青山（物质成果）和老人的精神（精神财富）将永远流传，永不老去。 【任务一】：默读勾画，抓住数字汇报奇迹，感受其伟大。 【任务二】：小组分工，寻找并概括大环境（恶劣）和小环境（艰苦）的证据，体会奇迹的来之不易。 【任务三】：结合全文，深度思考，参与讨论，理解“青山不老”的象征意义和精神内核。 四、 精准练习（8-12分钟） 小练笔：写下你这节课最大的收获或最想对老人说的一句话。 五、 全课总结 （1-2分钟） 总结：“一位老人，十五年，一片青山，一种精神。他用一生的坚守告诉我们：生命的意义在于奉献，真正的青山，扎根于人心，永不老去。” 六、 课后作业 1. 有感情地朗读课文，并把你对“青山不老”的理解讲给家人听。 2. （选做）寻找一位你身边具有“青山不老”精神的普通人，写下他的小故事。 板书设计 20 青山不老 大环境 恶劣 小环境 艰苦 无私奉献 课后反思 2 学科网（北京）股份有限公司 $