河北省唐山市玉田县2025-2026学年高一上学期11月期中考试语文试题

玉田县2025一2026学年度第一学期期中质量检测 高一语文 注意事项： 1,答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考试科目用铅笔填涂在答题卡上. 2将选择题全部涂在答恩卡的对应题号上。 一、现代文阅读(29分) (一)现代文阅读I(本题共4小题，13分) 阅读下面的文字，完成下面1~4小题。 ①人物通讯是以报道斯闻人物事迹或活动，展示人物桥神面纥为主要内容的通讯吴 型。它在通讯体栽中占有相当重要的位置。人物通讯在写作上文笔细腻，描述事实详尽，常 常和议论、抒情结合起来，人物形象较为丰满，精神境界得到充分揭示，因而高幅较长，在 时效性上不如人物消息。也正因为如此，它比人物消息具有更高的审美要求。 ②人物通讯要选择造当的新闻事实塑造新闻人物的形象美。人物通讯的形象美与作者 能否正确杞提人物与事件的关系密切扣关。季水河先生在《斯闻美学》中曾明确指出，新 闻事实本身也合有形象之意，因为事与人有着紧密的联系。在社会生活中，既没有离开事实 的人物，也没有离开人物的事实。新闻作品报道事实也好，描写人物也好，都是不能将人和 事战然分开的。写人必叙事，叙事必写人。新闻事实是新闻形象的基础，成功的新闻作品 所描写的人物形原都不是抽复的，都是以大量事实为基础去塑造形原的。 ③要选择最典型的事件来塑造斯闻人物形象。无论是普通百姓还是高层人物，都会在 不同方面体现出特殊的社会影响，他们身上也有者不同的新闻价值，因此根据人物所具有 的斯闻价值来进取的新闻事件，必须是最能体现人物个性的事件，必须是最具代表性的事 件，例如描写医学界名人的一高人物通讯《多重角色王宁生》，这是《人民日报》上的一 高人物专访，全文主要介绍了王宁生作为医学界重要人物对于其工作领战的贡献。文章的 开头部分这样写道：“王宁生在中医药学界可以说是大名鼎鼎，了解他的人都知道他的‘三 次归国记'：第一次回国，他放弃了即将到手的博士学位：第二次，他放弃了代厚的生活和工 作条件：第三次，他拒绝了德国国京药检所对他发出的正式进请…其实，在‘三次归国记 后还有一个尾声。王宁生的妻子安穗卿牧授也曾留学澳大利亚，也在澳大利亚获得优越的 工作和生活条件。王教授回国后打电话给妻子，两人在电话里承诺，选择回国，永不后悔。 于是安教投也回到了祖国，见从事生化药物研究。”作者记叙王宁生教投的“三次归国记” 并强调要子跟随他归国这一事例，体现了王宁生的报国情怀以及对自己从事的医学事业的 热爱，他和妻子在电话里的承诺更是让我们感受到了一位医学工作者回国创业的决心。这 为下文展开叙述王宁生的事业成就奠定了人物形象基础。 ④要找准表现角度，把捱人物与事件的内在联系，尽可能地把人物性格与细节购合在 事件里，使文章可读，人物可亲。尤其是对高层人物的专访，选取合适的角度对人物形象的 塑造尤为重要。《母亲节话母亲一访春港特别行政区临时立法会主席范徐丽泰》，这高 人物通讯的主角是在香港政界备受关注的一位女性，如何将这样的政治人物表现得可亲可 敬呢？作者从“母亲节话母亲”的角度，在母亲节到来之际，讲述这样一位非凡的女性的事 迹，同时作为一位母亲的故事，特别是地捐肾玫女的举动，让人感受到了一位意志坚定、有 慧爱胸怀的女性形京。这样，政治人物也展现出：了可亲的一面，文章的可读性也大大增加 了。 ⑤除了塑造析闻人物的形象美，还要重视在新闻写作上展现人物通讯的语言美。 ⑥要引用最具表现力的人物语言。引用最具表见力的人物语言，是展现新闻人物形象 美最直接的方法。人物通讯中的人物语言是人物思想、价感、气质、性格的具体体现，必 须符合人物的特点。在《红星照我去长征一访95岁老红军寇延庆》一文中，主人公寇延 高一语文第1页（共8页) 庆老人曾在枪口下被朱也总司令放回一命，在后来的岁月中，老人依然不改革命初衷和坚 定信念。作者特别记叙了这样一笔：“‘要是没有朱老总在关健时创牧我一命，我活不到今 天，也就不可能接受你们现在的采访了，’充老对我们哈哈一关，话语明快而又不失幽歌。” 作为一位95岁的高龄老红军，说这话时的豪竹与达观也就可见一斑了. ⑦人物通讯要求对人物进行详细深入的报道，因此语言的表述必须具体，少用含混不 济，笼统的词语。同时，人物通讯也要遵守新闻的真实性原则，做到语言表达的准确，文 章中尽量不要用“不久前”“最近”等笼统的时问概念，也不要用“许多”“机少数”“大 概”“也许”等模校两可的词语。用词要确切，用语要恳切，才能做到人物描写的具体化。 《人民日报》上的人物通讯《为中华出一把力》，讲述的是广西华力集团董事长李先明14 年来的创业经历，其中一段写到“为了今天的事业，李先明忙绿奔波，断了一条腿，折了两 极肋骨，动了3次大手术。身上留下了6个洞眼，但李先明说‘值！””，假若这段文字仅仅 更换成“为了今天的事业，李先明忙碌奔波，物躬尽疼，多次负伤却坚持工作…”，相比 之下原文具体的数字和事实就更具说服力，人物的形象也更加鲜活了。 ⑧运用白描和零度修辞描写人物，审慎使用形容词。一方面，对形容词的选择应该尽量 审慎，甚至少用。因为形容词往往带有作者主观的情感色彩，反映了作者的主观意识。另 一方面，如果不使用形容词，怎么将人物描写得具体准琦呢？在《深度写作》一书中，作者 曾提出“零度修辞”与纯文本写作的概念。作者指出，在新闻写作中，实际上存在这样一 种可能性：文字基本上只表现其记录意义，而隐没其评价意义，用对事实的本真记录方式， 获得一种意义上相对中立的文本…零度修辞是不使用修辞手法，也尽可能地不添加任何 主观意见和意向性词汇。在使用这种修锌方式时，新闻主题往往本身就具有很强的倾向性， 所以使用客观性的文宇进行处理，反而使文章意义得到很好的体现。这种零度修辞和纯文 本写作的方式，尤其造用于人物通讯。试看《人民日报》上的人物通讯《有将挽狂湖》中 的一句：“飞溅的浪海打湿了将军的衣襟，随行人员拉住将军想往后移一步，将军岿然未 动。”整句话未见一个修饰性的形容词，然而这位将军临危不乱，英勇冷静的形象己经跃 然纸上，由此可见，具体准确的描述比空洞华丽的形容更能立体地展现人物，也更具有语 言上的美感和冲击力。 (摘编自《浅析人物通讯的形象关和语言美一以<人民日报)的人物通讯为例》，有刷改) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是()(3分) A.人物通讯文笔细腻，描述事实诈尽，人物形象较为丰满，它比人物消息具有更高的 审美价值。 B.立足于新闻事实进行创作，是人物通讯塑造出的新闻人物能够具有形象美的亚要 前提条件。 C.《多亚角色王宁生》抓住了王宁生“三次归国记”这一最能体现人物个性的事件， 从而更好地塑造了人物形象。 D.创作人物通讯时，想要体现人物通讯的语言美，必须选用表述具体的语言，同时 做到语言表达的准确。 2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是( )(3分) A.文章主要从形象美和语言美两个维度展开论述，通过举例分析明确了人物通讯在 这两方面的审美要求。 B.以普通百姓为主体所创作的讯，若不依托于代表性的事件来塑造人物，就会失 去新闻价值。 C.人物通讯要使文章可读，人物可亲，就要找准表现角度，把握人物与事件的内在联 系，尽可能地把人物性格与细节融合在事件里。 D.人物通讯反映人物的本来面貌，对形容词的选择应该尽量审抗，甚至少用，可运用 一些具体准确的描述。 高一语文第2页（共8页） 3.下列选项中，最能体现第段中“零度修醇”的一项是()（3分) A.《全虹婵：从农村处到中国奥运最年轻三金王》：“她的成功不仅来自天赋和才华 的支像，更米门她不懈地努力和坚持。全红锋的截事更像是一面镜子，映照出人性 中最关好的品质：坚切、勇气、感思和慢逊。 B.《心行一川火，温眼众人心》：“遇到患肝炎的顾客，老张就介绍买糖分多、对治 肝州有好处的水果阴：遇到您气管炎的颜客，他就介绍买冰糖：对消化不良的顾 客，他又请顾客买柠像糖和橘子储…” C.(尊个图皮千浪一一记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》：“京隆平眯起双 眼，出神地打着这片几百亩试验田，然后跨过水果，迈步走进田间。他蹲下身子 组石柠土壤。” D、《“探界者”钟场》：“钟扬的‘暖吸'是有目共暗的，这更体现在他对学生的关爱 上。他从不放东任何一个学生，更会根据每个学生的特点为他们量身定侧一套个 性化的发展规划，不让一个人掉队。” 4.请结合文本简要分析本文的论证结构。（4分) （二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分) 门读下而的文字，完成5一8题。 肩膀 王愿坚 西天，一从晚正在消退：远处丘俊的后面，议淡的雾气慢慢地升晦起来。通信员小 泰空着前面茫茫的草地，效起了眉头。见在，整个草地空荡荡的，看不见火光，听不见人 声，他摸着肩上的局担，愁顷地想：“要不是它，也许早就赶上队伍了，”他轻经地叹了 口气，把向担换了个肩，又吃力地向前走去。这副担子，是两个钟头以前落到他的肩上的， 还是刚过正午不久，一阵突如其来的暴风雨，让他在禹队处理伤口返回时走错了方向。 当他顶风冒雨在烂泥里奔跑的时候，猛地撞到了这副担子上。这是两个不大的木箱，被棕 蝇紧紧地扣在一根小竹局担上，里面装着不多的药品、纱布和几件医疗器板。就在担子前 一米多远的泥塘里，它的主人一一位中年红军战士牺牲了。小秦摘下他那顶小小的八角 军帽，默欧地注视着这位没走完长征道路的烈士，含着眼泪，挑起了这副担子。 起初，这一切是那么简单：担子，是战友留下的革命财产，必须挑上它。因此，他满 怀信心地和信：他一定能挑着它赶上队伍，走到宿营地。但是，当他走了两个小时以后发 见，坚持下去越来越困难了。再加上寒冷和饥饿一齐袋来，他头晕得天旋地转，浑身一点 儿劲也没有了· 就在这时，他脚下放草根一绊，猛然摔倒了。他歪坐在地上，望着在眼前晃动的水草、 矮树和那对木箱，心想：“不行了，我是挑不动啦！就在这里歌一会儿。只一会儿…不 要紫的，反正后面还有部队，反正…”这么一想，他觉得浑身的骨头架子都散了，那抓 着扁担的手一松，倒了下去。 脖胧间，听见有人在说话。小秦用力睁开了眼晴，发见自己正在一个人的怀里躺着呢。 他仰脸卫去，只见这位同志已经不年轻了。一张他经风霜的脸，宽阅的颜角上刘着几条深 深的纹路。尤其吸引他的，是那两道平直的一字眉下那双炯焖有神的眼晴。 “醒了！”那同志微微一笑，那双眼晴更温和、更莒祥了。他向旁边的战士问道：“做 好了没有？” “好了，”一个背着驭壳枪的战士端着一个小塘瓷驼走过来。 那位老同志接过碗，放在嘴边试了试，又轻轻地吹了吹，然后慢慢送到小秦嘴边。碗 里，是加上青裸面粉煮的野莱汤。小秦吃者却是那样香甜。看着他狼吞虎咽的样子，那位 老同志亲切地问道：“小鬼，你怎么掉队啦？”小秦吃着菜汤，简要地把事情的经过说了 说。 “对，那是一个好战士！”老同志深情地点了点头，“小鬼，你也是个好同志。看！ 高一语文第3页（共8页） 你接过来，又把它挑了那么远。”得到了老同志的夸奖，小秦不好意思地笑了笑。 “可是，”老同志亲切地摸着小秦的臂膀，又问了，“你为什么不继续往前走了呢？” “我，我想歌歌。”小秦坦白地说。 “奥，想歇歌？”老同志指了指木箱，“那么，这东西怎么办呢？” “这…”小秦觉出自己有什么地方不对了，他啜需着说，“我一点儿劲也没有了…” “不！”老同志收敛了笑容，慢慢地摇了摇头，“你有动，知道吗？你有很多很多的 动。 小秦不解地望着这位老同志。老同志没再说什么，他把小秦扶着站起来，然后拿出了 一架望远镜。老同志把望远镜拿在手里，调整了一下距离，然后递给了他。 小秦犯镜子举在眼前，向着部队前进的方向望去。草地顿时变得清晰起来，就在夜幕 垂下的天际，现出了点点火光。他高兴地跳着叫起来：“篝火！” “对，那里就是今天的目的地。”老同志把一只大手搭在小秦肩头上，轻声地说，“算 火后边是什么地方呢？” : 小秦仔细地看了半天，摇了摇头：“我看不见了。” “看不见吗？”老同志笑了，“那里，是草地的边边。再往前，是陕北革命根据地一 一那里，就是我们明天、后天的目标。” “陕北？” “对，陕北！”老同志深情地重复了一句，“党中央带着红一方面军，去年就到了那 里。现在，毛主席正等着你，等着我，等着我们大家呢！”他那双搭在小秦肩头上的大手 按得更重了，“在那里，有好多好多事情正等着我们去做啊！” 小秦觉得这些话，像只看不见的大手，在推着他，拉着他，向一个新的天地前进，他 放下望远镜，激动地望着这位老同志。 “小鬼，要鼓起劲来，继续前进！要知道，将来，革命的将来，属于你们，也依靠着 你们哪！” 话，一下子钻进了这个小红军战士的心，引起了他深沉的思索。 就在他想着的工夫，同志们已经收拾好行装，准备上路了。那位老同志弯腰抄起扁担 放到自己的肩上。他挑着担子，迈开大步在队伍前头走着，那魁梧的身躯和宽阔的肩膀那 么结实，那么健壮。仿佛就靠这个坚强的人的带动，整个队伍才走向前去。 这时候，一个干部模样的人迎面跑过来，向那位老同志敬了个礼，又朝小秦这边跑来。 小秦不禁向干部问道：“前头那个桃担子的同志是谁呀？” “嘿，你这小鬼！”干部笑了，“那是我们的朱总司令啊！” “啊，是他？！”小秦怔住了。他连忙拔腿向前跑去，紧紧地抓住了扁担。 “我说你有劲嘛！”朱总司令爱怜地摸了摸小秦的肩膀，把扁担搁上去，“好，挑着 吧！肩膀，桃重担子的肩膀，就是在前进的路上磨出来的！” 小秦挑着担子，望着朱总司令那健壮的背影，踏着前边的脚印，大步走着。就在这时， 篇 他明白了：这副担子本来就是属于他的。现在是他的，将来也是他的。 (有刷政) 5.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是()(3分) A.小说开头写小秦挑扁担己经非常吃力，“叹了口气”表现出他担起扁担之后的愁烦 和后悔之意，也体现了他的不坚定。 B.小秦吃那碗野菜汤“狼吞虎咽”，吃得非常香甜，这既能表现出此时小秦已经饥饿 至极，又能够反映长征路上的艰苦。 C.小秦只从望远镜里看到了远方的舞火，并没有看到草地边和陕北，但是这三个目的 地层层深化了他对革命目标的认识。 D.这篇小说和茹志鹏的《百合花》塑造的都是小通讯员的形象，他们虽然性格、经历 ..! 不相同，但都有极大的革命热情。 高一语文第4页（共8页） 6.下列对文本艺术特色的分析鉴贫，不正确的一项是()(3分) A.首段的物描写点明故审的时间和天气状况，说明了当时环境的恶劣，也烘托了小 秦饥寒交加之下内心的忧忠. B.小说运用了多处心理描写，写出了小秦从起初的勇挑重担到后来的不能坚持而松懈。 最后重燃革命斗志的过程。 C.小说运用倒叙手法，交代了小秦遇到这对装着医疗物资的木箱的经过，避免了平铺 直叙，使小说情节更加完整。 D.小说中人物之间的对话，构成了这个革命故事的主体，使故事情节更加集中，也推 动了小说情节的发展。 7.小说中多次出现的“肩膀”有何深意？请结合文本简要分析。(4分） 8.茹志鸭的《百合花》表现了革命战争中人与人之间的美好情感，具有人情之美，本文 冠 也如此。请简要分析小说体现出哪些“人与人之间的萸好情感”，(6分) 二、古代诗文阅读(34分) (一)文盲文阅读（本题共4小题，17分） 闵读下面的文自文，完成9~12小题. 树料一： 尝见元人题其所刘之书云：“自科举废而古书稍出。”余盖深叹其言。夫今世进士之 业进盛，士不复知有书矣。以不读书而为学，此子路之佞，而孔子之所恶。无怪平其内不 知修已之道，外不知临人之术，纷纷然日竞于荣利，以成流俗，而天下常有乏材之患也。子 : 鸣于书，盖历能通之，金以是益奇子鸣。夫典天下之神物也人日与之居其性灵必有能自开 发者。“玉在山而草木润，渊生珠而崖不枯。”书之所聚，当有如金宝之气，如卿云轮因”， 雅护其上，被其涧者不枯矣。 (节进自归有光《送童子鸣序》)】 树料二： 童子以记诵为能，少壮以争识为本，老成以德业为重。年运而住，则所该愈广，所求愈众， 穷天地之运，极古今之变，无非吾身不可阙之事也。故君子之道，不以其所已能者足而以其 木能者肽。一日课一日之功，月异而岁不同，孜孜吃吃”，死而后已。自吾圣人及若后世之贤 智君子，骚人圣客，凡所以告语童子者，辞虽各出其所长，而大概不过此矣。若余少而昏家， 长不知勉，未老而须桥如七八十岁人者，此天地之弃物，而何以语童子哉？ : (节选自陈亮《赠武川陈童子序》) [注]①佞：花言巧语，强辩。②卿云轮困：卿云即庆云、样云：轮圆，云气综绕盘曲的样子。 ③孜孜矻吃：勤奋努力而不懈怠的样子。 9.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 夫典箱天下P之神物也人日可与之居回其性灵目必有目能自开发者.。 10.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是( )(3分) A以，把，与（师说》中“余嘉其能行古道，作（师说》以贻之”的“以”用法相同。 B.日，每日，与（短歌行》中“乌鹊南飞”的“南”用法相同。 ! C.穷，穷尽，与《桃花源记》中“欲穷其林”的“穷”意思相同。 D.己，停止，与《劝学》中“学不可以已”的“已”意思相同. 高一语文第5页（共8页） 11.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（(）(3分) A.材料一痛陈科举兴盛导致士人不再读书.进而造成他们内外修养缺失、追逐名利， 致使天下缺乏真正的人才， B.材料一高度赞扬书信的神奇价值，认为书籍聚集之地如同有珍宝样云笼罩，受到它 港养的人，精神不会枯姆。 C.材料二作者以自身“少而昏聚，长不知勉”的经历为例.批判当时童子荒废学业的 态度，强调治学需终身不谢， D.材料二作者自称“天地之弃物”，是因天资愚纯且年老颓废，表达了对圣人贤智君 子教诲童子方法的批判否定， 12.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)子鸣于书，盖历能诵之，余以是益奇子鸣 (2)故君子之道，不以其所己能者足，而以其未能者默。 (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成13~14题。 题刘朝英进斋 杨万里 灯火三更雨，诗书一古琴。 推愁脚力软，术必圣门深。 英笑云端树，初如涧底针。 不应将一第”，用攻半生心 ①第：科第，也指取得的功名 13.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首联即说读书须起三更、睡半夜，必然非常辛苦，但每天与诗书相伴，有古琴作 陪也不失为一种雅趣。 B。领联采用比喻手法，将艰苦的学习过程比作通向圣门之路，表示尽管前路蜿蜒曲 折，也不可半途而废。 C.诗人以“涧底针”“云端树”勉励学子不要好高路远、浮于“云端”，而应做踏 实勤恳的“润底针”。 D.这首诗平易直白、通俗易懂，然而却具有真知灼见，展现了诗人敏锐的洞察力和 对后辈的股切希望。 14.诗歌尾联饱含哲理，请结合诗句和当代现实简要分析。(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，8分） 15.补写出下列句子中的空缺部分 (1)儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性。《老子》中说：“九层之台， 起于累土：千里之行，始于足下，”荀子在《劝学》中说：“ (2)《永遇乐·京口北固亭怀古》是南宋词人辛弃疾的忧愤之作，其中“ ”两句，写人们己忘却战败的历史，最为沉痛。 (3)文化交流活动中，外宾称赞中华文化的博大精深，主办方负贵人巧妙回应以《短欧 行》中“ ”两句，展现中华文化兼容并蓄的胸怀。 (4)在环境保护主题活动中，一位志愿者引用陶渊明《归园田居》中“ ”两句，以乡村中常见的声音描绘人与自然和谐共生的理想生活图景。 高一语文第6页（共8页） 三、语言文字运用(27分) (一)语言文字运用【(18分，完成16~21题.每题3分) 16.下列词语中，加点字的注音和字形都正确的一项是（)(3分) L包扎(zā) 譬(b1)如 挥斥方道(qiu) 礼上往来 B.吮吸(yin) 愤橹(1ù) 锲(qie)而不舍 舞榭歌台 C.渌水(10) 自诩（x0) 冠冕(min)堂皇 残羹冷炙 D.间关(jian)慰箱(jie) 已臻(zhen)佳境 熙熙擴提 17.下列各句中，加点成语使用正确的一项是( )(3分) A.我们终于登上山顶，望普脚下连绵的群山与辽阔的云海，忍不住指点江山，感叹 眼前风景实在壮阔。 B.他在科技创新领域敢于突破、大胆尝试，做任何研究都亦步亦趋，最终取得了亚 大成果。 C.有些同学写“家乡文化”主题作文时，既不结合具体生活场景，也不挖掘家乡待 色，只是堆砌华丽辞藻，这种无的放矢的写法，很难获得高分。 D.高中语文课本中收录的经典诗文虽数有限，但背后关联的中华优秀传统文化典 箱浩如烟海，值得同学们课后慢慢研读。 18.下列各句中，没有语病的一句是（)(3分) A网络词语“刷朋友圈”表达的其实是“看朋友因”的意思，“刷”这个动词形象 地描绘了“看”的动作，加大了表达的趣味性。 B. 复旦大学教授钟扬，在生命的最后16年，扎根背题高原，带领团队收集4000万 顾种子，盘点了世界屋脊的生物“家底”。这使得他的名字在学界广为传诵。 C.文学作品中，一个字精妙与否，足以决定作品的流光溢彩。尤其是我们的古典诗 词，用简短的几个字，造就的却是丰富的情感与博大的意境。 D.《归园田居》反映了深刻的思想变化，表现了精湛圆熟的艺术技巧，历来研究陶 渊明的学者不仅亚视，广大陶诗爱好者也为之倾倒。 19.下列文自语句中，加点的词解释无误的一项是（)(3分) A①少无适俗韵韵：气质，情致 ②枉用相存 存：保存 B.①势拔五岳掩赤城拔：超出 ②如听仙乐耳暂明暂：暂时 C.①君子生非异也，簪假于物也 假：件助 ②师不必贤于弟子贤：超过 D.①风雨兴哥焉：兼间，扣当于“于此” ②郑子之徒之：结构助词，译为“的” 20.下列各组句子中，加点词的词类活用现象用法不同的一项是（)(3分》 A.①小学而大通，吾未见其明也 ②置高而招，臂非加长也 B.①遵命酒，使快弹数曲 ②虎敲瑟兮鸾回车 C.①栗深林兮惊层则 ②艰难苦恨繁霜翼 D.①包然中开 ②其下圣人也亦远矣 21.下列各句与例句句式相同的一项是（)(3分) 例句：何以解忧，唯有杜康 入。师着，所以传进受业解感也 B.背，取之于蓝，而背于蓝 C.句读之不知，惑之不解 D.不拘于时，学于余 高一语文第7页（共8页） (二)语言文字运用【（本题共2小题，9分）》 阅读下面的文字，完成22~23题。 古往今来，中国人的日常生活总是放各式各样的吉祥田策装，点着。编场就是这奥经典 的田聚，在建筑、器物和服饰上随处可见。而端蝠因策之所以深受欢迎主要是因为 )。编场还经常与铜钱搭配，囚为古代何钱中问有方孔，俗称为“钱眼”， 所以这一因聚寓意者“福在眼前”。 人们也将面悦同样丑陋的地妹当作吉祥图聚的原囚是蜘妹的别称“培子”中的“培” 与“喜”谐音。常见的田聚是一只蜘妹从妹网上面垂悬而下，富意着“年从天降”· 以上例子都是用谐音法来创造吉祥困策的。不过，谐音法有可能导政表意不明确，尤 其是( )·比如，一幅因上面有莲花、芦生、桂花和儿量等因聚，乍一看不知 所云：再从读音的角度细佃琢磨，才忧然大悟：“连生贵子”嘛！ 除了谐音法，创造吉祥困策的方法还有象征法、文字法和杆号法等。 象征法需要利用具有吉祥富意的事物。比如，雪鸯成双成对，原征着婚烟美满：石榴 爵 杆多，象征者多子多孙：松柏长青，征者健康长寿… 文字法直接用文字来表达吉祥寓意，比如“福”“寿”“喜”等宇。经过艺术化加工， 这些园聚住往体现书法之美或装饰之美。符号法通过创造出来的符号表达吉祥寓意。第一 种方法是将“喜”“寿”“回”等文字转换成国案。第二种方法是创造合体字，比如“招 财进宝”四个宇，巧步组合成一个字。这种文字又利用符号法创造的各类困案，深受人们 喜爱，被广泛应用于各种喜庆场合。中国传统吉祥图策集中表达人们对美好生活的普追向 往，充分体见中国人民丰富的想原力及高超的艺术水平，具有深入人心的关学价值。 22.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻严密， 每处不超过10个字，（4分) 23.学校举办“中国福文化”展览，你是一名志心讲解员。请你结合下边这船图片，把解 说词补充完整，不超过100字。（⑤分） 同学们，图片正中间的“福”，是康熙皇帝亲笔题写的有“天下第一福”的英誉。结 合文字四周的提示，大家能霜出这个“相”字隐激的奥妙吗？ “天下第一福”果 然名不虚传。 四、写作(60分). 24.阅读下面的材料，根据婴求写作。(60分) 雷件曾说：“青春府，永远是关好的，可是真正的青春，只马于这些水远力争上游的 人，水远忘我劳动的人，水远谦虚的人！”在青春的睿道上，有人以“力争上游”的姿态 突攻自我，在学业与热爱中迪迎理8：有人以“忘我劳动”的担当践行责任，在服务他人、 鼻献朵体中实见价值：有人以“谦虚”的心态接钠不足，在反思与成长中沉淀力量。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的生活体验与感悟，以“真正的背春” 为话题，写一高不少于800字的记叙文或议论文， 要求：①自拟标题，文体明确，②不得抄袭，不得套作：③文中不得出现真实的人名、 放名、地名 高一语文第8页（共8页） 玉田县2025一2026学年度第一学期期中质量检测 高一语文 一、现代文阅读(29分) (一)现代文阅读I(本题共4小题，13分) 1.A(“它比人物消总具有更高的审美价值”错误。) 2.B(“就会失去新闻价值”，选项表述绝对，新闻价值只是不能更好体现而已，不能说是“失 去”。) 3.C(A.运用了比喻，突出了人物的坚持与毅力，带有评论，有较强的倾向性.B.运用排比句式， 体现出作者对主要人物张秉贵强烈的情感态度，C.没有修辞，只是抓住了神态、行为等细节， 体现了零度修辞，D.“暖”“从不放弃任何一个学生”等是别人对钟扬的评论，带有较强的 倾向性。) 4.①整体采用总分结构。本文先明确文章中心观点，“人物通讯是以报道新闻人物事迹或活 动，展示人物精神面貌为主要内容的通讯类型”，然后指出人物通讯对人物形象美和语言美 有较高的审美要求，采用了总分结构。②局部采用并列结构。在对人物通讯的形象美和语言 美展开分析时采用了并列结构。（答出“整体采用总分结构”得1分，兵体阐述得2分，答出 “局部采用并列结构”得1分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 5.A“后悔之意，说明他内心十分不情愿”错误。根据“他摸着肩上的扁担，愁烦地想：‘要不 是它，也许早就赶上队伍了’”，说明他叹气是因为没赶上队伍而愁烦，并无后悔之意，也没 有体现他内心十分不情愿。 6C“小说运用倒叙手法”错误，小说中途交代小秦遇到这两个装着医疗物资的木箱的经过， 属于“插叙”，而不是“倒叙”。 7.①“肩膀”不仅指通信员小秦用来挑担子的身体部位，更象征着革命战士肩负的责任和使 命，展现了革命战士在艰苦环境下的坚韧与担当。②“肩膀”还是力量的象征，离示着革命队 伍中每一个人的力量汇聚起来就能共同支撑起革命的重任，推动历史的前进。③“肩膀”也 象征着磨炼意志，表现了坚强的年轻战士经过磨炼必将能接过革命的重担，完成革命的重任。 (评分参考：一点2分，二点4分，答出两点，言之成理即酌情给分) 8.①小素脱帽含泪作别牺牲的红军战士，表现出对战友牺牲的痛惜之情。②朱总司令怀抱晕 倒的小秦，亲自喂他野菜汤，又挑起扁担，表现了革命领袖对战士的关怀爱护之情。③朱总司 令引导小秦重燃革命斗志，表现出革命领袖对战士的鼓励和教导之情。④小秦知道了朱总司 令的身份后，又勇敢上前把扁担接了回来，表现出战士对革命领袖的崇敬，爱戴之情。（评分参 考：每点2分，共6分，任答三点即可，言之成理酌情给分) 二、古代诗文阅读(34分)） (一)文言文阅读（本题共5小题，19分） 9.ACE(典籍，是天下间的神奇宝物。人如果每天与它们相处，他的精神灵性必定能够得到自然 而然的启迪和发展。) 10.AA项，“作《师说》以贻之”的“以”作连词，表目的，二者用法不同：B项，“乌鹘南飞” 的“南”意思是“向南”，二者均为名词作状语：C项，意思相同，都是“穷尽”之意：D项， “学不可以已”的“已”意思为“停止”，二者意思相同。) 11.D(原文中作者自称为“天地之弃物”，是出于对自身“少而昏蒙，长不知勉，未老而颓惰” 的深刻反省与惭愧，并非对圣人及贤智君子敦有方法的批判。) 12.(1)童子鸣对于书籍，大概都能一一背诵，我因此更加觉得童子鸣与众不同/对童子鸣感到 惊奇。（盖，大概：以是，因此，奇，意动用法，觉得…与众不同/对…感到惊奇。各1 分，句意1分。) (2)所以君子之道在于，不因为自己已经掌握的能力而感到满足，而因为自己尚未通晓（的学 问)而感到不足。（故，所以/因此：足，意动用法：款，不足。各1分，句意1分。） (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 13.C,“勉励学子不要好高骛远、浮于‘云端'，而应做踏实勒恳的‘涧底针””错误。“莫 笑云端树，初如涧底针”是说不要嘲笑高耸入云的树，最初的时候它们身在山涧的底部，细 小如针。诗人用“涧底针”变成“云端树”寓意学习的过程是积少成多的，应逐步积累而有 所成。，目的是告诫刘朝英及学子们应该脚踏实地，持之以恒，才能由“涧底针”成为“云端 树”，最终取得卓越的成就。 14.①尾联意为：不应该为了一点功名，而耗费了半生心血。②诗人告诚学子们既要刻苦学 习、积极进取，又不可沉醉于功名。③现实中有许多人汲汲于功名利禄而弄得自己心力交瘁、 失去本心，此联也可规劝当代人淡泊名利、笃定心智。 (每点3分，意对即可，如有其他答案，言之成理则的情给分。) (三)名篇名句默写（本题共1小题，8分） 15.(1)故不积跬步 无以至千里 (2)佛狸祠下 一片神鸦社鼓 (3)山不厌高 海不厌深 (4)狗吠深巷中 鸡鸣桑树颠 三、语言文字运用（27分) (一)语言文字运用1(18分，完成16~21题，每题3分) I6.D.(A.“譬”读音是p1礼尚往来：B.“吮”的读音是shǔn:C.“禄”的读音是lù) 17D(A.“指点江山”是评论国家大事，并非“指着山河风景”：B.“亦步亦趋”指盲目跟 着别人走，含贬义，而句中是褒义语境：C.“无的放矢”比喻说话做事没有明确目的或不切 合实际。但句中同学“堆砌辞藻”的问题不是没有目标而是方法不当，语境不当。D“浩如 烟海”形容事物数量繁多或极其丰富。多用于书籍、文献、资料等。 18.B(A搭配不当，“加大趣味性”不能搭配，改成“提高趣味性”：C项，两面对一面， 应改为“足以决定作品的流光溢彩，还是黯然失色”；D语序不当，“不仅…也…”有 两个主语；关联词语的位置不当，“历来研究陶渊明的学者”放到“不仅”的后面。 19.C(A枉用相存.存：间候，探望；B如听仙乐耳暂明暂：忽然，一下子：D郯子之徒 之：这) 20.D 21.C (二)语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 22蝠与福谐音：元素组合复杂时（每句2分） 23.这个“福”字暗藏玄机：左侧形如“才”和“多”，右侧似“子”和“寿”字，下方藏 “田”字，整体蕴含“多子、多才、多田、多寿、多福”之意，将五福合一，既有着书法之 美，又体现构思之妙，堪称汉字艺术的巅峰之作。(“福”字左侧、右侧、下方寓意3分， 前后衔接语2分。) 四、写作(60分) 24.审题： 这是一道话题作文题。 材料以雷锋对“真正的青春”的定义为核心，明确了三个关键特质，这是立意的根本依 据。 “力争上游”强调主动进取的姿态，体现在学业突破（如攻克难题、竞赛拼搏）、热爱 坚守（如坚持艺术创作、体育训练）中，核心是“自我超越”，拒绝躺平与懈怠。 “忘我劳动”聚焦“劳动”的广义内涵，既包括体力劳动（如志愿服务、班级事务、家 庭劳作)，也包括脑力劳动中的贵任践行（如团队项目攻坚、帮助同学补习)，核心是“利 他与集体价值”，反对自私与功利。 “谦虚”突出面对不足的态度，体现在接受批评、正视差距、复盘失误中（如考试失利 后总结、比赛失败后向他人学习)，核心是“清醒成长”，避免骄傲自满与故步自封。 写作话题“真正的青春”意味着考生需紧扣材料中“三个永远”的内核，不能脱离雷锋 的定义空谈青春，要区分“虚假的青春”（如沉迷享乐、盲目攀比、逃避责任）与“真正的 青春”，形成对比或突出核心特质。