5.3《认识直角》（课件）-2025-2026学年三年级上册数学北师大版

该小学数学课件聚焦“认识直角”核心知识点，通过复习角的顶点和边等组成部分，以“这些角有什么共同特点”提问导入，搭建从旧知角的组成到新知直角特征的学习支架，引导学生逐步认识直角、锐角和钝角。 其亮点在于以任务驱动贯穿教学，结合数学眼光观察实物角、数学思维比较推理角的大小，通过身体表示角、用三角板画角等实践操作，培养学生空间观念与应用意识。结构化的课堂练习和小结帮助学生构建知识体系，既提升学生观察与动手能力，也为教师提供清晰的教学流程参考。

5.3 认识直角 （北师大版） 三年级 上 01 教学目标 02 新知导入 03 任务一 04 任务二 05 拓展延伸 06 课堂练习 07 课堂小结 08 作业布置 09 板书设计 01 教学目标 通过观察和操作，准确认识直角的特征，能区分直角、锐角和钝角，建立直角的空间认知。 01 02 能主动观察实物或图形中的角，辨别直角与其他角的差异，提升观察的目的性和准确性。 03 借助三角板上的直角进行比一比、画一画等操作，掌握直角的判断和绘制方法，培养知识应用能力。 02 新知导入 这些角有什么共同特点呢？ 02 新知导入 你还记得角的各部分名称吗？ （ ） （ ） （ ） 顶点 边 边 02 新知导入 03 任务一 学习任务一 认识直角的特征 03 任务一 与三角板上直角张开程度相同的角都是直角。 这个角叫作直角。 直角这样表示： 03 任务一 下面哪些角是直角？ 1 2 3 4 ∠4好像也是直角。 ∠1是直角。 04 任务二 学习任务二 用三角板判断直角 04 任务二 用三角板上的直角比一比，认一认。 1 2 3 4 这个角是直角。 这个角比直角大，是钝角。 这个角比直角小，是锐角。 这个角也是直角。 04 任务二 与三角板的直角开口一样的是直角；比直角大的是钝角；比直角小的是锐角。 04 任务二 在附页1中的图3上分别画出直角、钝角和锐角。 直角 钝角 锐角 04 任务二 在附页1中的图3上分别画出直角、钝角和锐角。 05 任务三 学习任务三 判断实物中的直角 05 任务三 用三角板上的直角比一比这些实物上的角，看看哪些是直角。 05 任务三 ①先画一个点，再从这点出发，画一条直直的线； ②把三角板上直角的顶点对齐图上的点，把三角板上的一条直角边对齐这条直直的线； ③沿另一条直角边，从这点出发，向上画出这个直角的另一条边。 用三角板在白纸上画一个直角。 06 课堂练习 1. 尝试用身体表示出直角、钝角和锐角，做一做。 直角 钝角 锐角 06 课堂练习 2. 用三角板比一比，填一填。 ① ② ③ ④ ⑤ 锐角： 直角： 钝角： 1 ①　 ②　 ③　 ④　 ⑤　 06 课堂练习 3. 看一看，做一做。 (1)七巧板中哪一块板上有直角？哪一块 板上有钝角？ 1、2、4、5、6、7这几块板上都有直角；3块板上有钝角。 06 课堂练习 3. 看一看，做一做。 (2)剪下附页1中的图4，选出两块板，分别 摆出一个直角和一个钝角。 21 06 课堂练习 4. 时针和分针组成什么角？填在括号里。 可以用三角板量一量。 ( ) ( ) ( ) ( ) 直角　 锐角　 钝角　 直角　 06 课堂练习 5. 判断题。(对的打“√”，错的打“×”) (1)桌面的直角比数学课本上的直角大。 ( ) (2)直角没有顶点。 ( ) (3)国旗有四个直角。 ( ) (4)一个三角板上只能有一个直角和两个锐角。 ( ) ×　 ×　 √　 √　 06 课堂练习 6. 在下面的图形中画上一条线段，使这个图形达到下面的要求。 有6个直角 有5个直角 有4个直角 有3个直角 07 课堂小结 通过今天的学习，你有哪些收获？ 要知道一个角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比:顶点对顶点,一边对一边，再看另一边。 比直角小的角叫做锐角,比直角大的角叫做钝角。 08 作业布置 【综合实践类作业】 用一张长方形的纸，怎样折出直角？试着折一折，并说一说你的方法。 09 板书设计 认识直角 1 2 3 直角 钝角 锐角 $