Unit 5 Lesson 2 (教学设计) 英语人教精通版三年级上册（新教材）

Unit 5 Lesson 2 教学设计 单元 Unit 5 Drinks and fruits 课时 第 2 课时 教学内容分析 本课时是人教精通版三年级上册 Unit 5 的第二课时，围绕 “询问与表达水果喜好” 主题展开教学。核心内容包括掌握 apple、banana、orange、grape、lemon 等水果类核心词汇，以及 like、yes、no、want、make 等功能词汇；熟练运用 “Do you like + 水果名词？Yes, I do. / No, I don't.” 一般疑问句询问与回应喜好，同时理解 “I want to + 动词原形” 句型表达意愿。通过句型仿写、补全对话、情景问答、连词成句等练习，帮助学生整合水果词汇与一般疑问句语法知识，提升在日常交流中询问他人喜好、表达自身意愿的综合能力。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 准确认读 apple、banana 等水果词汇及 like、want、make 等功能词汇，掌握发音、词义及用法（如 apple 前用 an、grape 复数为 grapes），通过词汇匹配、发音抽查验证理解；理解一般疑问句（Do you like...?）的结构及回应方式、“I want to + 动词原形” 的用法，能在提示下完成句型仿写与补全对话。（学习理解） 2. 在 “询问水果喜好”“表达自身意愿” 等情境中，运用 “Do you like...? Yes, I do. / No, I don't.”“I want to...” 等句子交流，准确率达 80% 以上；通过课堂练习完成情景问答、连词成句任务，能根据水果名称完整询问与回应，并用所学语法规则纠正简单错误。（应用实践） 3. 小组合作创编 “水果喜好对话”，使用核心句型模拟日常交流场景（如 “A: Do you like oranges? B: Yes, I do. What about you? A: No, I don't. I like grapes. B: I want to make a fruit salad for you.”）；结合生活实际询问家人的水果喜好，实现知识迁移与创新运用。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】apple, banana, orange, grape, lemon, like, yes, no, want, make 【核心句型】1. Do you like oranges? Yes, I do. 2. Do you like lemons? No, I don't. 3. I want to make something for you. 教学重难点 【重点】 1. 核心词汇：apple、banana、orange、grape、lemon 等水果词汇的正确发音、词义及复数变化（grape→grapes、lemon→lemons），掌握 “an apple”“a banana” 等不定冠词搭配。 2. 核心句型与语法：“Do you like + 水果名词？Yes, I do. / No, I don't.” 一般疑问句的询问与回应；“I want to + 动词原形” 句型表达意愿；like 后接可数名词复数（如 like grapes）的用法。 【难点】 1. 语法运用：正确掌握一般疑问句的语序（Do 提前，动词用原形），避免出现 “You like oranges?” 等错误；准确回应一般疑问句，不遗漏助动词 do/don't；掌握 “I want to + 动词原形” 结构，避免遗漏 to（如不说 “I want make...”）。 2. 语境整合：在 “日常交流” 中，连贯结合 “询问喜好 - 回应 - 表达意愿”，形成完整逻辑（如 “A: Do you like bananas? B: No, I don't. I like apples. A: Why? B: I want to make apple juice.”），避免语言碎片化。 学情分析 三年级学生（8-9 岁）已具备基础的水果认知和简单英语词汇储备，对 “苹果、香蕉” 等水果熟悉，有 “询问他人喜好” 的生活经验，但对 “一般疑问句结构”“动词原形搭配” 较陌生。该阶段学生喜欢游戏、歌曲、角色扮演等互动形式，通过水果实物、情景模拟等方式可激发学习兴趣，帮助克服 “语法规则理解” 和 “句型连贯表达” 的难点。 教学工具 多媒体资源：PPT 课件（含水果主题歌曲、一般疑问句语法短视频、课文录音、水果图片）； 实物道具：水果词汇卡片（含单词、音标、水果图，如 “orange” 配橙子图）、句型卡片（“Do you like...?”“Yes, I do. / No, I don't.”）、水果实物或模型（苹果、香蕉、橙子等）、“喜好调查” 记录表； 学习单：句型仿写答题纸、补全对话练习表、情景问答模板。 教学方法 情景教学法：创设 “水果分享会”“家庭对话” 场景，让学生在模拟询问水果喜好、表达意愿的情境中运用句型，如 “A: Do you like grapes? B: No, I don't. I want to make lemon tea.”； 游戏教学法：设计 “水果词汇配对”“喜好问答接龙”“语法闯关” 等游戏，如教师出示水果图，学生快速用一般疑问句询问（“Do you like...?”），提升学习趣味性； 直观演示法：通过展示水果实物、一般疑问句结构分解图、“I want to + 动词原形” 搭配示例，帮助学生直观理解知识，降低学习难度。 教学过程 学习活动 效果评价 1. 热身导入与知识建构（学习理解） 1. 热身激活：播放 “水果喜好” 主题歌曲（含核心词汇与句型），师生跟唱并做对应动作（如模仿 “吃苹果”“剥香蕉”）；开展 “水果猜猜猜” 游戏，教师描述水果特征（“yellow, long”），学生快速说出英文词汇（banana），激活知识储备。 2. 知识建构： - 词汇学习：展示水果及功能词汇卡片，教师领读并强调发音要点（如 apple 元音开头用 an、grape 复数加 s），引导学生将 “词汇 - 水果图” 配对，重点讲解 orange 既表 “橙子” 也表 “橙色”； - 句型感知：结合实物演示交流场景，示范 “Do you like apples? Yes, I do. / No, I don't.” 的一般疑问句及回应，用简单语言解释 “Do 提前，动词用原形”；示范 “I want to make a fruit salad.”，讲解 “want to + 动词原形” 的用法； - 语法初识：通过 “问答游戏”，教师提问学生回应，初步渗透一般疑问句的问答逻辑。 - 观察歌曲跟唱参与度及 “水果猜猜猜” 回应速度，评估学习状态激活效果。 - 统计词汇配对正确率（低于 75% 则重新示范），通过随机抽查发音和句型跟读，判断词汇与基础语法的掌握程度。 【设计意图】以歌曲和游戏契合三年级学生的学习特点，降低语法学习的畏难情绪；通过 “词汇 - 句型 - 语法” 多维建构，结合实物和场景图建立知识与生活场景的联系，为后续操练夯实基础，落实语言能力核心素养。 2. 句型操练与语法巩固（应用实践） 1. 语境感知：播放课文对话录音（欣欣询问爸爸水果喜好的片段），学生圈画核心句型（如 “Do you like...?”“Yes, I do. / No, I don't.”“I want to...”）及关键词（like、do、don't、want to）；结合情景图，教师详细讲解 “一般疑问句结构”“回应规则”“want to + 动词原形”。 2. 分层操练： - 机械操练：教师给出句型框架（如 “Do you like ______? Yes, ______. / No, ______.”“I want to ______.”），学生替换水果词汇或动词完成句子； - 语法操练：完成课件中 “句型仿写”“补全对话”“连词成句” 基础练习（如仿写意愿句、补全喜好问答、连词成一般疑问句），教师巡视指导，纠正常见错误（如 “like grape”“I want make...”）； - 意义操练：两人一组，根据 “水果图片卡”，用核心句型互相询问水果喜好并表达意愿（如 “A: Do you like lemons? B: No, I don't. A: What do you want to make? B: I want to make orange juice.”）。 - 观察操练参与度，统计句型结构完整性（如是否遗漏 do/don't、to）及语法练习正确率。 - 基础练习正确率低于 80% 则重新讲解解析，重点分析错误类型（如一般疑问句语序错误、want 后漏 to），评估句型与语法的理解深度。 【设计意图】从 “感知 - 机械 - 意义” 逐步递进，符合低龄学生语言学习规律；结合水果交流场景设计分层任务，兼顾差异学情，培养学生在语境中运用语法和句型的能力，落实学习能力素养。 3. 综合任务与创新输出（迁移创新） 1. 任务实践：分组开展 “水果喜好调查” 活动，小组内用核心句型询问组员喜好（“Do you like...?”），填写 “调查记录表”，并汇总结果；结合调查结果，用 “I want to...” 表达为组员制作水果美食的意愿（如 “We want to make a fruit salad for Tom. He likes apples.”）； 2. 展示输出：每组派代表展示调查结果与意愿（如 “Do you like bananas, Lily? Yes, she does. Do you like grapes, Jack? No, he doesn't. We want to make banana juice for Lily.”），其他小组用句型提问（“Do you like oranges?”）；个人向同桌介绍自己的水果喜好及意愿，如 “I like apples. I don't like lemons. I want to make apple salad.”。 - 评估 “调查记录表” 填写完整性及小组展示时句型运用流畅度，检查语法规则的正确应用。 - 查看个人介绍的语言准确性，统计综合输出达标率（语言正确 + 符合交流场景），评估合作与表达能力。 【设计意图】以 “喜好调查” 为真实任务载体，整合词汇、句型与语法知识，通过小组合作与展示输出，实现知识迁移；在互动中培养学生的逻辑思维与表达自信，同时渗透 “尊重他人喜好” 的交际意识，落实核心素养全面发展。 课堂练习 一、句型仿写（根据提示完成句子） 1. I want to _________________ for my mom.（画一幅画） 2. I want to __________________ with my friend.（踢足球） 3. I want to __________________ this evening.（看电影） 【学习任务二】补全句子或对话 1. —(Do/ Are) you like apples? —No, I_____(do/ don't). 2. —I like________(grape/grapes). —Me too（我也是）. 3. I____(isn't/ don't) like lemons. They're____(to/too) sour (酸的). 4. I want__________(make/to make) a fruit salad (水果沙拉) for you. 三、句型转换（将下列句子改为 “I want to…” 结构） 1. I want an apple.（提示：想要吃苹果 → eat an apple）→ ________________________ 2. She wants a book.（提示：想要读一本书 → read a book）→ ________________________ 3. They want some water.（提示：想要喝一些水 → drink some water）→ ________________________ 四、情景问答（用核心句型回答问题） 1. Q: What do you want to do on the weekend? A: __________________________（我想做水果沙拉） 2. Q: Who do you want to make a card for? A: I want to make a card for ____________.（补全对象，如 my mother） 五、连词成句（将下列单词组合成完整的问句） 1. you, like, bananas, Do (?) → ________________________ 2. like, grapes, Do, you (?) → ________________________ 六、问答匹配（为问句匹配正确的答句，填序号） 1. Do you like apples? (肯定回答) ______ 2. Do you like lemons? (否定回答) ______ 选项：A. No, I don't. B. Yes, I do. 课后作业 1. 基础题：模仿课文录音，跟读课文 A 部分的对话，重点熟悉核心词汇（apple, banana, orange, grape, lemon）和句型（Do you like...? Yes, I do. / No, I don't.），做到能清晰、准确朗读对话，并能指认对应的水果图片； 2. 提高题：与同学分组，互相询问水果喜好，用核心句型（“Do you like...? Yes, I do. / No, I don't.”）交流，每人至少参与 4 组对话，记录对话内容（如 “A: Do you like grapes? B: Yes, I do. A: Do you like lemons? B: No, I don't.”）； 3. 拓展题：用英语列出自己喜欢和不喜欢的水果（如 “I like apples and bananas. I don't like lemons.”）；并询问爸爸妈妈的水果喜好，用简单英语记录他们的回答（如 “Dad likes oranges. Mum doesn't like grapes.”）。 板书设计 Unit 5 Lesson 2 核心词汇： 1. 水果类：apple、banana、orange、grape、lemon 2. 功能类：like、yes、no、want、make 核心句型： 1. 询问喜好（一般疑问句）： - Do you like + 水果名词？ - 肯定回答：Yes, I do. - 否定回答：No, I don't. 例：Do you like oranges? Yes, I do. / No, I don't. 2. 表达意愿： - I want to + 动词原形 + 其他. 例：I want to make something for you. / I want to eat an apple. 语法要点： - like 后接可数名词复数（like grapes, like bananas） - want to 后接动词原形（want to make, want to eat） 教学反思 本节课通过水果歌曲、实物演示和喜好调查，有效激发了三年级学生的学习兴趣，多数学生能积极参与词汇认读和句型操练。在词汇学习中，学生对 “apple”“banana” 等常见水果词汇掌握较好，但对 “grape 复数 grapes”“orange 前用 an” 的规则仍有混淆；语法操练环节，学生对 “Do you like...? Yes, I do. / No, I don't.” 的基础句型运用熟练，但在 “一般疑问句语序错误”（如 “Like you apples?”）、“want 后漏 to”（如 “I want make...”）等问题上仍需加强；句型整合中，学生能简单结合 “询问 + 回应”，但在完整描述 “询问 - 回应 - 表达意愿” 的对话逻辑时，流畅度有待提升。后续教学中，将针对易混淆语法点设计专项练习，增加 “真实交流场景模拟” 活动，进一步提升学生词汇运用、语法准确表达和句型整合的能力。 学科网（北京）股份有限公司第 6 页 共 7 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $