Unit 6 Lesson 19 The World Is So Big! (教学设计）英语北京版五年级上册（新教材）

Unit 6 Lesson 19 The World Is So Big!教学设计 单元 Unit 6 Our World 课时 第 1 课时 教学内容分析 本课时是北京版五年级上册 Unit 6 的第十九课时，围绕 “世界国家与地图认知” 主题展开教学。核心内容包括掌握 map /mæp/、rooster /ˈruːstə(r)/、Europe /ˈjʊərəp/、Asia /ˈeɪʒə/ 等核心词汇，熟练运用 “It’s + 形容词 + to do sth.”（如 “It’s hard to find the countries on the map.”）表达做事难度，以及 “Where is...? It’s in... I think it looks like...”（如 “Where is Canada? Canada is in North America. I think it looks like a bear.”）询问国家位置并描述其外形。通过单项选择、语法填空等练习，帮助学生整合地理相关词汇与语法知识，提升在地图认知场景中运用英语交流的综合能力。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 准确认读 map、rooster、Europe、Asia 等核心词汇，掌握发音、词义及用法（如 Europe/Asia 为大洲名称、rooster 特指公鸡），通过词汇匹配、发音抽查验证理解；理解 “It’s + 形容词 + to do sth.” 句型、where 引导的特殊疑问句及 “look like” 短语用法，能在提示下完成句型填空与语法练习。（学习理解） 2. 在 “地图认国家”“描述国家位置与外形” 等情境中，运用 “It’s hard to find...”“Where is...? It’s in...” 等句子交流，准确率达 85% 以上；通过课堂练习完成单项选择、语法填空任务，能根据地图信息完整表达国家位置与外形，并用所学语法规则纠正简单错误。（应用实践） 3. 小组合作创编 “世界国家介绍对话”，使用核心句型描述不同国家的位置与外形（如 “A: Where is the UK? B: It’s in Europe. I think it looks like a rabbit. A: It’s hard to find it on the map!”）；结合地图自主选择国家进行介绍，实现知识迁移与创新运用。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】map, rooster, Europe, Asia 【核心句型】1. It’s hard to find the countries on the map. 2. Where is Canada? Canada is in North America. I think it looks like a bear. 教学重难点 【重点】 1. 核心词汇：map、rooster、Europe、Asia 的正确发音、词义及用法，掌握 “in Europe/Asia”（在欧洲 / 亚洲）、“on the map”（在地图上）的固定搭配，理解 rooster 与普通 “cock” 的语体差异（rooster 更正式礼貌）。 2. 核心句型与语法：“It’s + 形容词 + to do sth.” 句型结构及用法；where 引导的特殊疑问句（询问位置）及回答；“look like” 短语（描述外形）；一般现在时第三人称单数动词变化（如 look→looks）。 【难点】 1. 语法运用：正确掌握 “It’s + 形容词 + to do sth.” 句型中形式主语 it 的用法，避免遗漏不定式符号 to；准确运用 “look like” 短语，区分 “look”（单独使用接形容词）与 “look like”（接名词）的差异；灵活运用方位介词 in/on/to，避免混淆国家与大洲、国家与国家间的位置搭配。 2. 语境整合：在 “地图交流” 中，连贯结合 “表达找国家难度 - 询问位置 - 描述外形”，形成完整逻辑（如 “It’s hard to find Australia on the map. Where is it? It’s in Oceania. I think it looks like a sheep.”），避免语言碎片化。 学情分析 五年级学生（10-11 岁）已具备基础的地理认知（如知道中国、美国等国家，欧洲、亚洲等大洲）和英语词汇量，对 “地图认国家” 主题兴趣浓厚，但对 “形式主语 it”“方位介词差异”“look like 用法” 较陌生。该阶段学生逻辑思维能力增强，喜欢地图探索、小组合作等互动活动，通过地图观察、句型操练等任务可深化知识理解，帮助克服 “语法规则混淆” 和 “句型整合” 的难点。 教学工具 多媒体资源：PPT 课件（含世界地图动画、国家外形对比视频、课文录音、语法规则短视频）； 实物道具：核心词汇卡片（含单词、音标、对应图片，如 “rooster” 配公鸡图、“Europe” 配欧洲地图）、世界地图实物 / 拼图、国家外形卡片（如加拿大 - 熊、英国 - 兔子）； 学习单：单项选择答题纸、语法填空练习表、国家介绍模板。 教学方法 情景教学法：创设 “世界地图探索营” 场景，让学生在模拟认国家、描述位置与外形的情境中运用句型，如 “A: Where is China? B: It’s in Asia. It looks like a rooster. A: It’s easy to find it on the map!”； 任务型教学法：布置 “国家定位闯关”“外形描述挑战” 任务，让学生分组合作完成地图认国家、语法练习等任务，用英语展示成果，培养合作能力和语言运用能力； 直观演示法：通过展示世界地图、国家外形对比图、语法句型分解图，结合实物道具演示，帮助学生直观理解知识，降低学习难度。 教学过程 学习活动 效果评价 1. 热身导入与知识建构（学习理解） 1. 热身激活：播放 “世界大洲” 主题歌谣（含核心词汇与句型），师生跟唱并做对应动作（如模仿地图指认、动物外形）；开展 “词汇猜猜猜” 游戏，教师描述词汇特征（“a tool to find countries”），学生快速说出英文词汇（map），激活知识储备。 2. 知识建构： - 词汇学习：展示核心词汇卡片，教师领读并强调发音要点（如 Europe 重音在第一音节、Asia 长元音 /eɪ/），引导学生将 “词汇 - 图片” 配对（如 Europe 配欧洲地图），重点讲解大洲名称首字母大写规则； - 句型感知：结合世界地图，示范 “It’s hard to find the countries on the map.”“Where is Canada? It’s in North America.” 的用法，用简单语言解释 “形式主语 it”“方位介词 in” 的含义； - 语法初识：通过 “句子拆分” 活动，分析 “It’s + 形容词 + to do sth.” 句型结构，初步渗透不定式作真正主语的用法。 - 观察歌谣跟唱参与度及 “词汇猜猜猜” 回应速度，评估学习状态激活效果。 - 统计词汇配对正确率（低于 80% 则重新示范），通过随机抽查发音和词汇用法（如 “in Asia” 是否正确），判断词汇与基础语法的掌握程度。 【设计意图】以歌谣和游戏契合五年级学生的学习特点，降低语法学习的畏难情绪；通过 “词汇 - 句型 - 语法” 多维建构，结合地图实物建立知识与地理场景的联系，为后续操练夯实基础，落实语言能力核心素养。 2. 句型操练与语法巩固（应用实践） 1. 语境感知：播放课文对话录音（Sara 和 Baobao 讨论世界地图的片段），学生圈画核心句型（如 “It’s hard to find...”“Where is...? It’s in...”）及语法关键词（hard、in、looks like）；结合情景图，教师详细讲解 “形式主语句型”“where 疑问句”“look like 短语” 及方位介词用法。 2. 分层操练： - 机械操练：教师给出句型框架（如 “It’s ______ to ______ the map.”“Where is ______? It’s in ______.”），学生替换形容词、动词及国家 / 大洲词汇完成句子； - 语法操练：完成课件中 “单项选择”“语法填空” 基础练习（如选择正确介词、填写动词正确形式），教师巡视指导，纠正常见错误（如 “look” 漏 s、介词 in/on 混淆）； - 意义操练：两人一组，根据 “世界地图卡片”，用核心句型互相询问国家位置并描述外形（如 “A: Where is Japan? B: It’s in Asia. A: What does it look like? B: I think it looks like a dragon.”）。 - 观察操练参与度，统计句型结构完整性（如是否遗漏 to、动词形式是否正确）及语法练习正确率。 - 基础练习正确率低于 85% 则重新讲解解析，重点分析错误类型（如形式主语句型漏 it、look like 后接形容词），评估句型与语法的理解深度。 【设计意图】从 “感知 - 机械 - 意义” 逐步递进，符合语言学习规律；结合地图场景设计分层任务，兼顾差异学情，培养学生在语境中运用语法和句型的能力，落实学习能力素养。 3. 综合任务与创新输出（迁移创新） 1. 任务实践：分组开展 “国家介绍达人” 活动，小组内选择 2-3 个国家，结合世界地图，用英语完成 “国家介绍卡”（含位置、外形描述及找国家难度）； 2. 展示输出：每组派代表手持 “介绍卡”，用核心句型展示国家信息（如 “It’s easy to find China on the map. It’s in Asia. It looks like a rooster. Where is the UK? It’s in Europe. It looks like a rabbit.”），其他小组用句型提问（如 “Is it hard to find Canada?”）；个人选择一个感兴趣的国家，用英语写 3-4 句话介绍其位置与外形。 - 评估 “国家介绍卡” 内容完整性及小组展示时句型运用流畅度，检查语法规则的正确应用。 - 查看个人介绍的语言准确性，统计综合输出达标率（语言正确 + 符合地理事实），评估合作与表达能力。 【设计意图】以 “国家介绍” 为真实任务载体，整合词汇、句型与语法知识，通过小组合作与展示输出，实现知识迁移；在互动中培养学生的逻辑思维与表达自信，同时渗透地理常识教育，落实核心素养全面发展。 课堂练习 一、单项选择（根据语境选择正确答案） 1. Japan is ______ the east of China.（ ） A. in B. on C. to D. at 2. Can you find ______ countries on ______ map?（ ） A. the; a B. /; the C. the; the D. /; / 3. It’s ______ to learn English well if you practice every day.（ ） A. easy B. easily C. hard D. hardly 4. My pen pal is from . He speaks English.（ ） A. america B. America C. chinese D. Chinese 5. I can’t ______ my new pencil-case. Did you see it?（ ） A. look for B. find C. look D. find out 二、语法填空（根据提示补全句子） 1. It’s fun ___________ (visit) different cities in Asia.（提示：不定式结构） 2. The Great Wall is a famous place _____ China.（提示：方位介词） 3. map on the wall shows many countries in Europe.（提示：定冠词） 4. There are many ___________ (country) in Africa.（提示：名词复数） 5. She often _______ (find) interesting stories in this book.（提示：一般现在时第三人称单数） 三、单项选择（根据语境选择正确答案） 1. —Where ______ Australia? —It’s in Oceania.（ ） A. is B. are C. was D. were 2. China is ______ Asia, and Japan is ______ the east of China.（ ） A. in; to B. in; on C. to; in D. on; to 3. —What ______ Canada look like? —It looks like a bear.（ ） A. do B. does C. is D. was 4. I think ______ looks like a panda. (指代某个国家)（ ） A. it B. they C. its D. them 5. Which sentence is grammatically correct?（ ） A. canada is in North America. B. Canada is in north america. C. Canada is in North America. D. canada is in north america. 四、语法填空（根据提示补全句子） 1. —Where ______ (be) Canada? —It’s in North America.（提示：be 动词） 2. The UK is not ______ Asia; it’s in Europe.（提示：方位介词） 3. ______________ (America) is in North America too. Many people there speak English.（提示：国家名称） 4. My brother thinks that cat __________ (look) like a small tiger.（提示：一般现在时第三人称单数） 5. There are many big ______________ (country) in Asia, like China and India.（提示：名词复数） 课后作业 1. 基础题：听录音，跟读本课时核心单词（map, rooster, Europe, Asia）和句子（It’s hard to find the countries on the map. Where is Canada? Canada is in North America. I think it looks like a bear.），每个单词读 3 遍，每个句子读 2 遍，注意语音语调； 2. 提高题：用所学的核心知识点写至少 4 句话，内容围绕 “世界地图与国家”，如 “It’s easy to find China on the map. It’s in Asia. Where is the UK? It looks like a rabbit.”，写在作业本上； 3. 拓展题：模仿教材内容，结合自己的实际情况，编写一段关于介绍国家的文字（不少于 5 句话），需包含国家位置、外形及找国家的难度，如 “I like Australia. It’s in Oceania. It’s hard to find it on the small map. I think it looks like a kangaroo. It’s a beautiful country.”。 板书设计 Unit 6 Lesson 19 The World Is So Big! 核心词汇： 1. 物品类：map 2. 动物类：rooster 3. 大洲类：Europe、Asia 核心句型与语法： 1. 表达做事难度：It’s + 形容词 + to do sth.（It 为形式主语） 2. 询问位置与回答： - 问句：Where is + 国家 / 地点？ - 答句：It’s in + 大洲 / 区域. 3. 描述外形：I think it looks like + 名词.（look 用第三人称单数） 4. 语法要点： - 方位介词：in（在…… 内部）、on（相邻）、to（相隔） - 一般现在时：主语为第三人称单数时，动词加 s（look→looks, find→finds） 教学反思 本节课通过地图探索、句型操练和小组任务，有效激发了五年级学生的学习兴趣，多数学生能积极参与词汇认读和国家介绍。在词汇学习中，学生对 “map”“rooster” 等直观词汇掌握较好，但对 “Europe/Asia” 的发音及首字母大写规则仍有疏忽；语法操练环节，学生对 “ It’s + 形容词 + to do sth.” 的基础句型运用熟练，但在 “方位介词 in/on/to 区分”（如日本与中国的位置用 to）、“look like 后接名词”（如不说 “looks like cute”）等问题上仍需加强；句型整合中，学生能简单结合 “位置 + 外形”，但在完整描述 “难度 - 位置 - 外形” 的逻辑链时，流畅度有待提升。后续教学中，将针对易混淆介词设计地理场景对比练习，增加 “国家介绍” 专项训练，进一步提升学生词汇运用、语法准确表达和句型整合的能力。 学科网（北京）股份有限公司第 7 页 共 7 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $