京改版七年级上册第四单元第20课《唐朝的对外交往》教学设计

丰台区 基础教育课程教材改革实验项目教师参评成果 类 别： 教 学 设 计 题 目： 唐朝的对外交往 作者单位： 丰台区东铁匠营第二中学 作者姓名： 刘 禹 联系电话： 13426310643 课题 名称 第20课 唐朝的对外交往 教材版 本 北京出版社，北京师范大学出版社 指导思想与理论依据 新课标提倡初中历史教学应使学生初步具备学习历史的基本方法和基本技能。鼓励自主、合作、探究式学习，倡导教师教学方式和教学评价方式的创新，使全体学生都得到发展。 建构主义学习理论也提出学习是学习者主动建构内部心理结构的过程，主张以学生为主体，主动建构知识体系。 从中国历史和世界历史的发展角度来看，唐朝的对外交往都体现了唐朝的空前强盛，展现了唐朝处于世界历史的先导地位。基于以上认识，我运用了不同形式的教学方式，充分调动学生对历史学习的兴趣，帮助学生通过教师引导、自主学习和小组合作学习的方式，能够达成新课标的教学目标。 教学背景分析 一、教学内容分析 第四单元的主题是繁荣与开放的社会，而本课则是从对外交往方面展现了一个社会经济繁荣、文化高度发展、国力强盛的唐朝，阐释了一个繁荣与开放的唐朝。 从中国历史的发展角度看，唐朝的对外交往是中国外交史上的一个辉煌，上承秦汉，下启宋元，起着承上启下的作用。 从世界历史的发展角度看，唐朝在当时国际上享有很高的声望，是世界各国进行文化交流的中心，处于世界历史的先导地位。 二、学生情况分析 我校初一学生大部分来自于打工子弟学校，掌握的历史知识相对匮乏，基础较弱，对历史学科也不够重视，对历史缺乏兴趣。通过课前调查，学生通过校本课学习对《西游记》有一定了解，这就为学习玄奘西游提供了条件。但学生对鉴真东渡及唐朝与其他国家的交往情况了解较少。 依托我校自主课堂教学模式，我校学生在课堂上想说、想做、敢说，根据学生的这些特点，我将学生自主学习与小组合作学习相结合，一定程度上培养了学生学习历史的方法并提高了学生学习历史的兴趣。 教学目标 一、知识与能力：通过本课学习，帮助学生了解唐朝对外交往的盛况，知道鉴真东渡、玄奘西