专题03：实验题（期末真题汇编）六年级科学上学期（湖北专版）

专题03：实验题 1．（22-23六年级上·湖北恩施·期末）为了探究“铁生锈与哪些因素有关”，小科同学将四枚相同的钉子分别放入A、B、C、D四支试管中进行研究，观察并记录了如下实验现象： 　 试管 1天后 3天后 5天后 A 没有生锈 没有生锈 没有生锈 B 没有生锈 没有生锈 没有生锈 C 没有生锈 生锈 锈更多了 D 没有生锈 没有生锈 没有生锈 注：本实验的蒸馏水中只有水，不含其他任何物质。 （1）通过观察实验现象，我们可以知道试管 （填字母）中的铁钉最容易生锈。 （2）对照 （填字母）两支试管，可知铁生锈的条件之一是要有水分。 （3）编号B的试管，水表面滴上一层植物油的目的是防止空气进入水中。 （4）通过对上面实验的分析，我们知道了与铁生锈有关的因素是 和 ，是二者共同作用的结果。 2．（23-24六年级上·湖北恩施·期中）回忆“探究空气的成分”实验，完成各题。 如图1，把蜡烛放在装有水的水槽中，点燃后罩上去掉底的饮料瓶，拧紧瓶盖。我们发现蜡烛先燃烧，然后 （填“继续燃烧”或“慢慢熄灭”），瓶中的水位 （填“上升”或“下降”）一段高度，说明空气中有支持燃烧的气体，它是“图3”中的气体 （填“A”或“B”或“C”），如图2所示，拧开瓶盖，把燃烧的小木条迅速插入瓶口，这时，燃烧的小木条会 （填“继续燃烧”或“立即熄灭”），说明剩下的气体不支持燃烧。 3．（24-25六年级上·湖北黄石·期末）模拟雨的形成。 (1) 实验方法 实验现象 (2)加热烧杯里的水直至沸腾。用一个热培养皿盖住烧杯，过一会儿，观察培养皿底部，发现（    ）。 A．有一些水珠 B．出现雾 C．没有水珠 (3)在培养皿中加冰块，观察底部，发现（    ）。 A．水珠变多了 B．水珠变少了 C．没有变化 (4)冰块的作用是使培养皿的温度更 ，这样可使水蒸气凝结成水珠的速度更 。 4．（24-25六年级上·湖北黄冈·期末）(1)我们知道液态的水在慢慢地蒸发，而且 （选填“水蒸气”“水”“冰”）是不可见的。为此，团团设计了一个实验，如图。 (2)团团选取了两个大小、形状都相同的水杯，装入 量的水（选填“相同”或“不同”），并标出水的 （选填“长度”或“高度”）。 (3)2号杯盖上透明玻璃片，1号杯不盖，放在有阳光照射的窗台上。两天后，团团发现 号杯的水位下降较多， 号杯的水位几乎没变化。 (4)团团还发现2号杯的玻璃片朝 （选填“上”或“下”）的一面有很多 ，这是由 遇冷凝结而成的。 5．（24-25六年级上·湖北黄冈·期中）点燃蜡烛，用蜡油将蜡烛固定在玻璃片上，把它们一起放入水槽： ①把集气瓶罩在燃烧的蜡烛上，会观察到燃烧的蜡烛会 。用手按紧玻璃片，将集气瓶从水槽中取出，并翻转出来，将点燃的小木条伸进集气瓶口，会观察到燃烧的小木条会 。以上实验说明蜡烛、小木条燃烧需要 。 ②将上面实验中的集气瓶中的气体倒入澄清的石灰水中，会观察到澄清的石灰水变 ，这个实验说明蜡烛燃烧时会产生新的物质，这个物质是 和水。 6．（24-25六年级上·湖北孝感·期中）探究：探究霜的形成 小明和他所在的学习小组一起探究霜的形成过程（如图）。请你结合所学知识完成下列各题。 (1)下列实验步骤，正确的是（   ）。 ①在250毫升的烧杯中倒入150克碎冰块和50毫升水 ②观察烧杯外壁，并用手轻轻触摸烧杯外壁，观察记录现象 ③准备250毫升烧杯一个、150克碎冰块、50毫升水、70克食盐、勺子和玻璃棒 ④放入70克的食盐，用玻璃棒搅拌 A．①②③④ B．③④①② C．③①④② (2)在探究霜的形成实验中，向烧杯中撒入冰块的目的是使温度（   ）。 A．保持在0℃ B．升至0℃以上 C．降至0℃以下 (3)下列关于霜的说法中，不正确的是（   ）。 A．霜是白色的固体 B．初冬的清晨，菜叶上有时会出现霜 C．霜必须在太阳的照射下才会融化 (4)在此实验中，能观察到的实验现象是（   ）。 A．烧杯外壁没有任何变化，用手轻轻触摸烧杯外壁时，也没有什么感觉 B．烧杯外壁出现白色的小冰晶，用手轻轻触摸烧杯外壁时，感觉有些凉 C．烧杯外壁出现白色的小冰晶，用手轻轻触摸烧杯外壁时，也没有什么感觉 (5)下列说法正确的是（   ）。 A．雾、云、露和霜都是空气中的水蒸气遇冷而形成的 B．蒸发在任何温度下都能进行，雾、云、露和霜只有在0℃以下才能形成 C．雾和云是气态的水，露和霜是液态的水 7．（24-25六年级上·湖北黄冈·期末）实验探究：植物生长需要的养料与绿叶有关。 实验过程： （1）选一株绿叶植物，在黑暗处放置24小时。 （2）将一片叶子的一半用黑色不透光的纸片遮住，将植物放在阳光下。 （3）几小时后将这片叶子摘下，放入锥形瓶中，加入酒精，使叶片完全浸入酒精中，用棉花堵住瓶口。 （4）将锥形瓶放入有水的烧杯中，用酒精灯加热。 （5）当叶片变成黄白色时，取出叶片，用清水漂洗。 （6）在叶片上均匀滴加碘液，再用清水漂洗。观察叶片颜色的变化。 请根据实验回答问题。 为什么将绿叶植物在黑暗处放置24小时？原因是将叶片中原有的养分耗尽。 （1）叶片的哪部分变成了蓝色？ 的部分变成了蓝色。 （2）这部分为什么会变成蓝色？因为光合作用产生 ，它遇碘变成蓝色。 （3）这说明了什么？说明了植物生长所需要的养料绝大部分是有 制造的。 （4）什么是光合作用？在 的照射下，叶绿体可以把根吸收的 和由气孔进来的 合成植物生长所需要的养料，同时释放出 。叶的这种作用叫作光合作用。 8．（24-25六年级上·湖北·期末）科学社团活动时，老师带着同学们做模拟自然资源开采的实验。 ▲在广口瓶中倒入食用油，加入小石子，用双孔橡皮塞塞紧瓶口。 ▲将①和玻璃导管穿过橡皮塞，分别伸入瓶底和瓶中部，把与玻璃导管相连的橡皮管另一端放入空烧杯中。 ▲向①中缓缓倒入红色水，猜测并观察出现的现象。 (1)填写具体的自然资源名称。 这是模拟 开采的实验。 (2)填写实验仪器。①是 。 (3)写出观察到的实验现象。 9．（24-25六年级上·湖北·期末）周末，小明和家人去游玩，小明看到一种动物（如下左图），外表看起来像没有壳的蜗牛。爸爸告诉小明这是蛞蝓（kuòyú），俗称鼻涕虫，它食性复杂且食量较大，常吃一些植物的花、叶、根等，蛙类、蜥蜴、鸟类是蛞蝓的主要天敌。下右图是该地区的部分食物网，请分析并回答下列问题。 （1）该食物网共有 条食物链，请写出其中包含蛞蝓的一条食物链: 。 （2）小明想探究“蛞蝓喜欢生活在明亮的环境还是黑暗的环境”，他和同学们进行了实验。 他们找来了一个长方形不透明盒子，盒子内放入等量的湿土，然后把长方形盒子分成两半，一半盖上玻璃板，一半盖上不透光的黑纸板，随后将10只健康的蛞蝓放在盒子中间区域，5分钟后观察记录并重复实验3次。以下是他们小组获取的实验数据。 实验次数 明亮端的蛞蝓数量（只） 黑暗端的蛞蝓数量（只） 中间区域的蛞蝓数量（只） 1 1 8 1 2 0 10 0 3 0 9 1 ①从实验记录中，得到的实验结论是蛞蝓喜欢生活在 的环境中。 ②小明和同学们重复实验3次的目的是 。 （3）由于蛞蝓会吃农作物的叶，对农作物的生产有负面影响，因此小明认为需开展“剿灭蛞蝓”行动来保护农作物，你认为小明的方式正确吗？请说明理由。 。 10．（22-23六年级上·湖北黄冈·期末）在探究阳光对植物获得养分有什么影响时，小明利用银边天竺葵进行实验（如图所示），请根据图示回答下列问题。 （1）将银边天竺葵进行24小时暗处理，放在阳光下几小时后，再经过脱色、冲洗、加碘酒处理，能变蓝的部分是 （用字母表示）。这说明光合作用是在叶绿体中进行的。植物的叶片中有许多 ，它们就像一个个绿色的加工厂。 （2）若将经过暗处理的银边天竺葵在C处用遮光器遮光，在光照几小时后脱色、冲洗、加碘酒处理，C处 （填“变蓝”或“不变色”），说明 是光合作用的必要条件。 （3）以上两步实验结果说明光合作用的产物是 。 （4）收集天竺葵在阳光下放出的气体，可使带有火星的小木条复燃，说明光合作用可产生 。 11．（23-24六年级上·湖北恩施·期末）下列是雨形成的模拟实验，完成下列问题。 实验发现金属盒底部有( )。 发生以上现象是因为空气中的( )遇( )，逐渐凝结成( )，并且越来越大，当空气承受不住时，最后低落下来。自然界中的( )就是这样形成的。 雪的形成与雨的形成非常相似，请你描述雨和雪的不同点：( )。 12．（23-24六年级上·湖北·期末）如图所示，这是一个草原生态系统中的生物形成的食物网，请回答下列问题。 (1)该食物网一共有 条食物链，生产者只有一个即 。 (2)牧民为了让牧草生长得更好而大量捕杀鼠，在该食物网中如果鼠的数量大量减少，下列生物短期内数量也会减少的是（    ）。 A．兔 B．食草的昆虫 C．绿色植物 D．蛇 (3)草原长期以来形成的 维持了这里的生态平衡，人类过多的介入就会破坏生态平衡。 (4)如果你去草原地区旅行，为了保护这里的生态环境你会（    ）。 A．给动物喂自己带的零食 B．不乱扔垃圾，不打扰小动物 C．看到喜欢的植物就多采摘一些 第6页，共7页 第7页，共7页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1． C A 空气 水 【分析】对比实验要注意的问题：1、每次只能改变一个因素；2、确保实验的公平，即除了改变的那个因素外，其他因素应该保持一样。简单说来，铁钉生锈需要氧气和水。铁在空气中锈蚀，实际上是铁跟空气中的氧气和水共同作用的结果。 【详解】（1）通过观察实验现象，我们可以知道试管C中的铁钉最容易生锈，生锈的条件最充分。 （2）对照A、C两支试管，A干燥的空气没有水分接触铁钉，C试管中的铁钉能够与水分接触，可知铁生锈的条件之一是要有水分。 （3）编号B的试管，水表面滴上一层植物油的目的是防止空气溶解在水中。因此，试管B中铁钉没有生锈的原因是缺少空气。 （4）通过以上分析可知，铁生锈是空气和水作用的结果。 2． 慢慢熄灭 上升 B 立即熄灭 【分析】空气是一种混合物质，它的成分是很复杂的，氮气和氧气是空气的主要成分。按体积计算，空气中氮气约占78%，氧气约占21%，二氧化碳等其他气体约占1%。氧气能支持燃烧；二氧化碳既不燃烧，也不支持燃烧，因此常被用来灭火。 【详解】空气是一种混合物质，它的成分是很复杂的，氮气和氧气是空气的主要成分。按体积计算，空气中氮气约占78%，氧气约占21%，二氧化碳等其他气体约占1%。把蜡烛放在装有水的水槽中，点燃后罩上去掉底的饮料瓶，拧紧瓶盖。我们发现蜡烛先燃烧，由于B氧气被逐渐消耗完了，所以蜡烛会慢慢熄灭，瓶中的水位就会上升一段高度。如图2所示，拧开瓶盖，把燃烧的小木条迅速插入瓶口，这时，燃烧的小木条会立刻熄灭，说明剩下的气体不支持燃烧。 3．(1) 加热烧杯中水至沸腾，用培养皿盖住烧杯口 观察到培养皿底部有水珠，且越来越多，水珠增多增大，掉落下来便形成了雨 (2)A (3)A (4) 低 快 【详解】（1）雨的形成是借助水的三态变化，我们也可以借助水的三态变化模拟雨的形成。第一步：加热烧杯中水至沸腾，模拟水蒸发的过程；第二步：，用培养皿盖住烧杯口，模拟水蒸气凝结，最终变成雨滴落下的过程，在这过程中，我们可以看到培养皿底部有水珠，且越来越多，水珠增多增大，掉落下来便形成了雨； （2）加热烧杯里的水直至沸腾。用一个热培养皿盖住烧杯，过一会儿，观察培养皿底部，发现有一些水珠，这是因为水蒸气遇冷凝结在培养皿底部，变成水珠，故选A； （3）在培养皿中加冰块，观察底部，发现水珠变多了，这是因为水蒸气的凝结需要温度差，温度差越大，凝结越快，所以水珠变多了，故选A； （4）冰块的作用是使培养皿的温度更低，这样可使水蒸气凝结成水珠的速度更快。温度差越大，水蒸气凝结越快。 4．(1)水蒸气 (2) 相同 高度 (3) 1 2 (4) 下 小水珠 水蒸气 【分析】水蒸气是气态的水，无色无味，是看不见的。该实验中，要保证两个杯子除了一个盖玻璃片一个不盖这个变量外，其他条件相同，所以要装入相同量的水并标出水的高度。1 号杯不盖，水蒸发后直接进入空气中，所以水位下降较多；2 号杯盖上玻璃片，水蒸发变成水蒸气后，遇到温度较低的玻璃片会液化成小水珠附着在玻璃片朝下的一面，所以水位几乎没变化。这些小水珠是水蒸气遇冷液化形成的。 【详解】（1）我们知道液态的水在慢慢地蒸发，而且水蒸气是不可见的。 （2）大小相同的杯中必须加入相同量的水，并标出杯中水的高度。 （3）2 号杯盖上透明玻璃片，1 号杯不盖，放在有阳光照射的窗台上。两天后，团团发现1号杯的水位下降较多，2号杯的水位几乎没变化。 （4）团团还发现 2 号杯的玻璃片朝下的一面有很多小水珠，这是由水蒸气遇冷凝结而成的。 5． 熄灭 熄灭 氧气 浑浊 二氧化碳 【解析】【小题1】集气瓶罩住蜡烛后，瓶内氧气逐渐被消耗，蜡烛因缺少氧气而熄灭；集气瓶内氧气被消耗后，小木条因缺少氧气无法燃烧，因此熄灭；蜡烛和小木条燃烧都需要氧气支持，上述实验通过氧气消耗导致燃烧停止，证明了这一条件。 【小题2】蜡烛燃烧产生二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊；澄清石灰水变浑浊是二氧化碳的特性反应，说明蜡烛燃烧生成了二氧化碳和水。 6．(1)C (2)C (3)C (4)B (5)A 【详解】（1）实验步骤的逻辑是：先准备器材→再进行操作→最后观察现象。 首先准备实验所需的所有器材（烧杯、冰块、水、食盐等），是第一步对应③。接着在烧杯中加入碎冰块和水，完成基础操作，是第二步对应①。加入食盐并搅拌，是第三步对应④。最后观察烧杯外壁并触摸，记录现象，是第四步，对应②。 故选C。 （2）霜的形成需要温度低于 0℃。加入食盐后，食盐会降低冰的熔点，使烧杯内混合物温度降至 0℃以下，为霜的形成提供低温环境。故选C。 （3）霜的融化只需 “温度升高到 0℃以上”，比如放入温暖室内，无需太阳照射，所以C选项错误。A和B选项都可以在日常生活中观察到，说法正确。故选C。 （4）加入食盐后，烧杯外壁温度降至 0℃以下，空气中的水蒸气会在烧杯外壁凝华成霜；同时，低温会使触摸时感觉 “凉”。所以 B 符合实验现象，故选B。 （5）A．雾、云、露是水蒸气液化形成，霜是水蒸气凝华形成，均为 “水蒸气遇冷” 的结果，说法正确。 B．露是液化现象，在 0℃以上可以形成，并非 “只有 0℃以下”，说法错误。 C．雾、云是 “液态小水珠”，并非气态水，气态水是看不到的；霜是固态水，说法错误。 故A。 7． 见光 淀粉 绿叶 阳光 水分 二氧化碳 氧气 【分析】绿叶中含有很多叶绿体，每一个叶绿体都是一个小小的“绿色食品加工厂”。在阳光的照射下，叶绿体可以把根吸收的水分和由气孔进来的二氧化碳合成植物生长所需要的养料，同时释放出氧气。叶的这种作用叫作光合作用。 【小题1】实验中，只有暴露在阳光下的部分叶片才能进行光合作用制造淀粉。滴加碘液后，含有淀粉的部位会变蓝色。而被遮盖的部分没有光照，无法进行光合作用，没有制造新的淀粉（原有淀粉已被黑暗处理耗尽），所以滴加碘液后不会变蓝（或颜色很浅）。 【小题2】碘液遇到淀粉会发生显色反应，变成蓝色或蓝黑色。这是检验淀粉存在的常用方法。实验中变蓝的部分正是因为该处进行了光合作用，产生了淀粉。 【小题3】实验通过对比遮光区和见光区的差异，证明了只有在有光照的叶片部分才能制造出植物生长所需的养料（淀粉）。这直接说明了绿叶是植物进行光合作用、制造养料的主要器官。 【小题4】 在阳光的照射下，叶绿体可以把根吸收的水分和由气孔进来的二氧化碳合成植物生长所需要的养料，同时释放出氧气。叶的这种作用叫作光合作用。阳光：光合作用需要光驱动。水分：由植物根部吸收，通过茎运输到叶片。二氧化碳：通过叶片表面的气孔从大气中进入。养料：主要指有机物，如淀粉。氧气：光合作用的副产品，通过气孔释放到大气中。 8．(1)石油 (2)长颈漏斗 (3)广口瓶内的食用油上升，油从玻璃导管和橡皮管中流出 【详解】（1）实验中用到的食用油模拟的是石油，因为石油在地下也是和石头等杂质混合在一起，和该实验中食用油与小石子的状态类似，所以这是模拟石油开采的实验。 （2）从实验装置和描述来看，需要一种可以方便地将红色水加入广口瓶底部且能控制加入速度和量的仪器，长颈漏斗符合这一特点，所以①是长颈漏斗。 （3）当向长颈漏斗中缓缓倒入红色水时，水进入广口瓶后占据了瓶底空间，使瓶内压强增大，在压强的作用下，广口瓶内的食用油会上升，并且会从玻璃导管和橡皮管中流出，这模拟了石油开采时通过一定的压力将石油从地下开采出来的过程。 9． 4 绿色植物→蛞蝓→青蛙→蛇→猫头鹰（答案不唯一） 黑暗 避免偶然性 不正确；蛞蝓作为动物中的一员，在维持生态平衡方面有着重要的作用，但同时蛞蝓爱吃农作物，所以要理性对待，将蛞蝓的数量控制在合理的范围内 【解析】【小题1】食物链是生产者与消费者之间吃与被吃的关系形成的链状结构。从图中可以看出，以绿色植物为起点的食物链有： 绿色植物→蜥蜴→蛇→猫头鹰； 绿色植物→蛞蝓→青蛙→蛇→猫头鹰； 绿色植物→蛞蝓→鸡→猫头鹰； 共 4 条。包含蛞蝓的食物链可从上述相关食物链中任选一条。 【小题2】从实验数据看，黑暗端的蛞蝓数量在三次实验中都明显多于明亮端和中间区域，所以得出蛞蝓喜欢生活在黑暗的环境中。 在实验中，重复实验多次可以避免因为偶然因素（比如某一次实验中蛞蝓的特殊行为等）对实验结果造成的影响，通过多次实验取平均值等方式，能减小实验误差，让实验结果更接近真实情况。 【小题3】生态系统具有一定的稳定性，是通过食物链和食物网中各种生物之间的相互制约来维持的。蛞蝓虽然对农作物有危害，但它是生态系统中的一个环节，是蛙类、蜥蜴、鸟类等生物的食物来源。如果大量剿灭蛞蝓，会破坏食物链，影响以蛞蝓为食的生物生存，进而破坏整个生态平衡。 10． a 叶绿体 不变色 光照 淀粉 氧气 【详解】（1）在该实验中，将盆栽银边天竺葵放在黑暗处一昼夜后，实验用叶片内的淀粉已被运走耗尽，只有a部分能接受阳光，在叶绿体的作用下进行光合作用，产生淀粉，因此加碘酒处理，能变蓝的部分是a。光合作用主要是在叶片中的叶绿体进行的。 （2）若将经过暗处理的银边天竺葵在C处用遮光器遮光，在光照几小时后脱色、冲洗、加碘酒处理，C处不变色，说明光照是光合作用的必要条件。。 （3）以上两步实验结果说明光合作用的产物是淀粉。 （4）光合作用可产生氧气，氧气有助燃的作用，可使带有火星的小木条复燃。 11． 小水珠 水蒸气 冷 小水珠 雨 形成时的温度不同；物体的状态不同等。 【详解】当云中的小水滴或小冰晶越聚越多、越聚越大，大到上升气流托不住时，就会掉下来，从而产生降水。水滴直接落下或冰晶在下落过程融化，就形成了雨。 实验发现金属盒底部有小水珠，这是空气中的水蒸气遇冷逐渐凝结成的小水珠，并且越来越大，当空气承受不住时，最后低落下来。自然界中的雨就是这样形成的。 雨和雪的不同点：形成时的温度不同，雪是在0摄氏度以下形成的；物体的状态不同，雪是固态，雨是液态。 12．(1) 4 绿色植物 (2)D (3)食物网 (4)B 【详解】（1）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的。在该食物网中，食物链有：绿色植物→食草的昆虫→吃虫的鸟→猫头鹰；绿色植物→鼠→猫头鹰；绿色植物→鼠→蛇→猫头鹰；绿色植物→兔→蛇→猫头鹰，共4条。生产者只有一个即绿色植物。 （2）在该食物网中，蛇以鼠为食，如果鼠的数量大量减少，蛇会因食物减少而在短期内数量减少；兔与鼠都以绿色植物为食，二者存在竞争关系，鼠的数量减少，绿色植物因被捕食的压力减小而数量增加，兔的食物增多，兔的数量会增加；食草的昆虫与鼠没有直接的食物关系，其数量一般不会因鼠数量的减少而直接减少。所以短期内数量会减少的是蛇。故选D。 （3）许多相互交叉的食物链构成了一张复杂的食物网。这些生物共同生活在一起，构成了密切联系的生物界。自然界长期形成的食物网维持着生态系统的平衡，人类过多的介入就会破坏生态平衡，生态平衡一旦遭到破坏，就会带来难以预料的后果，甚至造成巨大的灾难。 （4）人类过多的介入就会破坏生态平衡，生态平衡一旦遭到破坏，就会带来难以预料的后果，甚至造成巨大的灾难。因此应该不乱扔垃圾，不打扰小动物，故选B。 答案第6页，共6页 答案第1页，共6页 学科网（北京）股份有限公司 $