第一单元第2课生活之美-【宅心仁猴原创课件】新教材七年级美术下册课件+教案（人教版2025）

该初中美术课件聚焦“艺术表现时代风貌与精神”，通过视频回顾衣食住行变化导入，承接上节课科技发展，以主题与题材关系、构图色彩分析为支架，引导学生从美术作品中感受社会主义建设成就下的生活之美。 亮点在于以《高度：5G雄安》等作品为案例，分析构图、色彩、形象塑造，培育审美感知与文化理解，结合小组合作探究与创作实践，提升艺术表现与创意实践能力。丰富案例与结构化任务设计，助力教师高效教学，帮助学生感受艺术与生活的联系。

时代赞歌 社会主义建设成就 SHI DAI ZAN GE 人教版七年级下册·第一单元 1 人教版七年级下册·第一单元：时代赞歌————社会主义建设成就 大观念（大概念） 艺术家运用不同的手法，以美术作品赞美时代风貌与精神。 单元课时 小问题 学习任务 时代赞歌—辉煌成就   在美术作品中，艺术家们是如何表现我国科技事业蓬勃发展的？   欣赏表现科技题材的美术作品，了解当代主题性美术创作的多元化表现； 以中国画作品《科技腾飞》为例，赏析、理解画家是如何通过美术作品传递思想和表达情感的。 时代赞歌—生活之美   当代艺术家如何用画笔诠释人民的美好生活？   欣赏美术作品，感受画家笔下人民生活的变化； 运用美术鉴赏的方法，分析画家如何利用构图、色彩和形象塑造，诠释幸福的含义，展现生活的美好； 分析不同表现形式的美术作品，思考还可以通过哪些题材体现人民幸福和国家富强。 单 元 架 构 2 生活之美 回顾这几年，我国哪些方面的发展，让你能切实感受到生活变得更加美好了？ 活 生 美 之 上节课我们感受了艺术家笔下祖国科技事业的蓬勃发展—— 生活 教育 文化 3 生活之美 生活的点滴变化，正是改革开放40多年来伟大进程的缩影，接下来我们通过一段视频来见证人民衣食住行的变化。 4 活 生 美 之 改革开放以来，随着社会经济的发展和文化事业的繁荣，中国人民的生活水平不断提高。当代艺术家以写实的表现手法描绘了中国人民日益美好的生 活图景。这些作品表现了什么内容，表达了怎样的主题？ 5 生活之美 生活之美 人教七下第一单元 时代赞歌·社会主义建设成就 主讲人：XXX 改革开放以来，随着社会经济的发展和文化事业的繁荣，中国人民的生 活水平不断提高。当代艺术家以写实的表现手法描绘了中国人民日益美好的生活图景。 时间：2025/X/X 6 生活之美 任务壹 欣赏美术作品，感受画家笔下人民生活的变化。 任务贰 运用美术鉴赏的方法，分析画家如何利用构图、色彩和形象塑造，诠释幸福的含义，展现生活的美好。 任务叁 分析不同表现形式的美术作品，思考还可以通过哪些题材体现人民幸福和国家富强。 目录 01 02 03 7 生活之美 下列作品描绘了什么？人们的生活状态是怎样的？ 《幸福新时代》 黄山 黄怡慧等 中国画 225cmₓ×️600cm 围绕“学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居”五大民生主题，展现了热闹的社区场景，背景是“我们的中国梦”标语及社区养老服务中心。人们的生活积极丰富，洋溢着幸福和谐的氛围。 8 生活之美 下列作品描绘了什么？人们的生活状态是怎样的？ 《儿女情长》 陈治 武欣 中国画 《儿女情长》呈现出真实的家庭生活，女子温柔为母亲试衣，小女孩亲昵与轮椅上老人互动，男子专注读报，氛围温馨，尽显亲情之美； 《高铁进山啦》这幅作品展现了山间场景，孩子们拿着滚铁环欢快奔跑，身后是疾驰的高铁。孩子们神情愉悦，画面洋溢着童真与对现代交通发展的欣喜。 《高铁进山啦》 蔡超 中国画 9 生活之美 下列作品描绘了什么？人们的生活状态是怎样的？ 《互联网的春天——农村电商》 郭健濂等 油画 这幅作品展现了乡村丰收后的热闹场景，果农们围绕着堆积如山的果实，有的在挑选，有的在包装，还有人在进行电商直播。背景中车辆穿梭，服务站点醒目，洋溢着乡村振兴的活力与希望。 10 活 生 美 之 随着社会的进步与发展，人们在衣、食、住、行等各方面都能感受到生活的巨大变化。不同时期的美术作品，真实地记录了不同时期人们追求幸福生活的精神风貌。 11 活 生 美 之 《雨过天晴》 （油画）1979年  王大同 中国美术馆藏 创作背景 该作品创作于1979年，其灵感源于1962年王大同生病住院的经历。当时他在病房看到一个白衣姑娘在擦玻璃，阳光勾勒出她的轮廓，这一幕深深印在他心里。创作时正值文革结束，时代步入新征程，王大同以此为契机，用该作品一改文革时期“红光亮”的语言模式，展现出人们焕然一新的精神面貌。 12 生活之美 下列作品描绘了什么？结合创作背景分析作品深意 作品以清新灵动的色彩和笔触，再现了当时人们焕然一新的精神面貌：暴风雨过去了，阳光重新照耀大地，身着白衣的年轻姑娘正擦拭着窗上斑驳的水痕。 内容与深意 作品中对“雨”和“晴”虚实结合的描绘，不仅在表现主题上有所创新，意蕴也较深刻，预示着风雨如磐时代的结束和阳光灿烂时代的开始。 晴 雨 13 活 生 美 之 我们从不同的画面内容中感受到了人民生活的变化，接下来我们一起剖析画家怎样通过构图、色彩和形象塑造，把幸福和美好生活展现出来，在这之前我们先来了解一个关键的知识点——主题。 14 生活之美 主题是什么？ 主题—— 就具象美术作品而言，主题就是美术作品中通过形象体系显示出来的中心思想和主导情绪。 题材——“食材”；主题——“味道” 题材“土豆” 主题“甜” 主题“酸辣” 15 生活之美 同一题材呈现出的不同主题 主题 《红红火火》 苗再新 中国画 题材｜ 丰收 ——农业机械化、信息化、智能化的发展成就 ——勤劳淳朴的农民丰收喜悦之情 《喜秋》 墨 中国画 16 生活之美 同桌交流：这两幅作品是什么题材？分别表达了什么主题？ 主题 《璀璨雄安》 祁海峰 油画 题材｜ 城市建设 《高度：5 G雄安》——通过展现工人建设5G设施的场景，体现5G技术在雄安的发展以及科技工作者的奉献精神。 《璀璨雄安》—— 通过描绘雄安的城市风貌，展现雄安的建设成就和城市魅力； 《高度：5 G雄安》 马佳伟 油画 17 生活之美 《高度：5 G雄安》—— 创作背景 《高度：5G 雄安》创作于2021年， 当时 5G 作为新一代通信技术，正深刻改变社会。雄安新区作为具有重大历史意义的城市新区，积极拥抱 5G 新技术。作者通过此作展现 5G 建设者风采，记录雄安在科技浪潮中的快速发展，彰显 5G 赋能城市建设的时代图景。 《高度：5 G雄安》 马佳伟 油画 18 生活之美 思考：画家如何利用作品的构图、色彩和形象塑造，诠释幸福的含义 构图 画家以仰角构图，把高空作业的工人放在画面中心，身后是正在建设的5G基站，周围是蓬勃发展的雄安城景。这种构图将人物与城市、科技紧密相连，体现出个人奋斗融入城市发展，诠释幸福源自脚踏实地的建设。 色彩 画作运用鲜明的色彩，湛蓝天空、葱郁绿地，搭配工人亮眼的工作服，营造出清新、充满活力的氛围。明快色调传递出积极乐观的情绪，象征科技进步带来的希望，寓意幸福生活的美好与蓬勃。 形象塑造 画家着重刻画工人专注、坚毅的神情，有力的动作展现出他们的专业与敬业。工人形象代表奋斗者群体，展现出幸福是通过不懈努力和辛勤劳动获得的，凸显劳动创造幸福的内涵。... 《高度：5 G雄安》 马佳伟 油画 19 生活之美 画家如何利用作品的构图、色彩和形象塑造，诠释幸福的含义？ 画家以仰角构图，把高空作业的工人放在画面中心，身后是正在建设的5G基站，周围是蓬勃发展的雄安城景。这种构图将人物与城市、科技紧密相连，体现个人奋斗融入城市发展。 湛蓝天空、葱郁绿地，搭配工人亮眼的工作服，营造出清新、充满活力的氛围。明快色调传递出积极乐观的情绪，象征科技进步带来的希望， 画家着重刻画工人专注、坚毅的神情，有力的动作展现出他们的专业与敬业。工人形象代表奋斗者群体，展现出幸福是通过不懈努力和辛勤劳动获得的，凸显劳动创造幸福的内涵 20 生活之美 《春的消息》—— 创作背景 《春的消息》于2019年为迎接祖国建国70周年华诞而作。电视画面出现邓小平会见西班牙副首相格拉的场景，邓小平在此次会见中提出“三步走”发展战略。这一战略如同春天的信号，给中国的发展带来了新希望与生机，预示着中国经济将如春天般蓬勃发展，是中国走向繁荣富强的新起点，画作以此象征着国家发展进入新阶段。 《春的消息》 陈治 武欣 中国画 21 生活之美 画面描绘了哪些内容？ 春的消息 （中国画） 2019年 陈治 武欣 暖水瓶 照相框、奖状 黑白电视机 煤炉、铝饭盒 饽饽篮子 绣花枕被套 团花床单、针线笸箩 小炕桌 22 生活之美 小组探究：从构图、色彩和形象塑造三方面分析该作品 春的消息 （中国画） 2019年 陈治 武欣 中国美术馆藏 23 生活之美 思考：画家如何利用作品的构图、色彩和形象塑造，诠释幸福的含义 小组学习任务单 构图 色彩 形象塑造 24 生活之美 画家如何利用作品的构图、色彩和形象塑造，诠释幸福的含义？ 采用中心构图，一家人围坐于电视前，聚焦于电视，人物分布疏密有致，长辈与孩子形成向心结构，构建出温馨团聚的氛围，展现出家人相伴、共享生活点滴便是幸福的含义。 红色、蓝色、灰色、棕黄色、灰绿色等色彩整体营造出气息浓郁的时代感，背景色彩柔和，与人物主体相互映衬，电视画面的灰色又成为视觉焦点， 黑白电视、镜框、炕桌、煤炉、暖水瓶、针线篮等都组成了一个80年代的平凡家庭，画面中有老工人、家庭妇女、青年、知识分子、小学生等不同阶层的角色，共同关心着国家的重大决策。 25 活 生 美 之 一件件反映新时代中国特色社会主义伟大成就、鼓舞民族自信的佳作，让世界看到中国人民自强不息的民族精神；现在，我们一起看看还有哪些题材可以体现人民幸福与国家富强？ 26 活 生 美 之 《乌兰牧骑》 （雕塑） 2019年 申红飙  “乌兰牧骑”文艺工作队 作品简析 “乌兰牧骑”意为“红色的嫩芽”，是内蒙古自治区的文艺工作队，该作品为雕塑作品，在在造型上汲取汉唐陶俑的古风遗韵，表现了草原人民载歌载舞的欢乐场景，富有节奏美感。 27 活 生 美 之 古运今晖 （中国画） 2021年 安玉民 安泽 中国美术馆藏 作品简析 大运河是中国人创造的世所罕见的古代工程奇迹。画面中的大运河呈 S形，将城市分隔开来。两岸高耸的楼房、河中繁忙的航运、公园中幸福生活的人们，一切都沐浴在清晨金色的阳光下，展示了大运河对于城市、对于人民的重要意义。 28 生活之美 更多体现“生活之美”的美术作品 梨园喜入村 （中国画） 2021年 王潇 文化科技的共享时代（中国画）2021年 29 更多体现“生活之美”的美术作品 数码时代 （中国画） 智享新生活（中国画） 书香（中国画） 30 更多体现“生活之美”的美术作品 直播带货进苗寨（雕塑） 好消息（雕塑） 31 生活之美 内容：以“生活之美”为题，画出创作草图并写出创作思路。 内容与要求 要求： 1.草图无需精细完美，重点在于快速构思，展现画面大致布局、主要元素和位置关系； 2.创作思路写明灵感来源、主题阐述、元素选择及其表现手法。 作 业 作业是什么？ 32 《春的消息》创作过程 33 活 生 美 之 锦囊妙计——参考素材 34 生活之美 谢谢大家 人教七下第一单元 时代赞歌·社会主义建设成就 主讲人：XXX 改革开放以来，随着社会经济的发展和文化事业的繁荣，中国人民的生 活水平不断提高。当代艺术家以写实的表现手法描绘了中国人民日益美好的生活图景。 时间：2025/X/X 35 Lavf59.10.100 $ 《时代赞歌——社会主义建设成就》 大单元课程设计 学科 美术 年级 七年级（下） 单元主题 时代赞歌——社会主义建设成就 大观念 （大概念） 艺术家运用不同的手法，以美术作品赞美时代风貌与精神。 基本问题 艺术家如何运用不同的艺术手法赞美时代？ 单元目标 · 欣赏表现社会主义建设成就的美术作品。 · 与同学分享自己对美术作品的感受。 · 理解“优秀的美术作品是一首时代赞歌” 课标要求 · 审美感知：通过赏析反映社会主义建设成就的美术作品，敏锐感知作品的形式美与内涵，提升对艺术之美的感悟力 。 · 创意实践：借鉴单元内艺术手法，围绕时代主题进行创作实践，展现对中国式现代化成就的独特创意表达。 · 文化理解：理解美术作品中蕴含的时代文化与爱国精神，体会艺术对社会主义建设成就的文化呈现意义。 · 艺术表现：运用不同美术形式，如绘画、雕塑等，生动表现人民幸福生活与国家富强，展现美术表现力。 单元评价要点 · 能知能通过欣赏美术作品感受创作者的情感表达。 · 能运用描述、分析、解释、评价的方法，欣赏表现社会主义建设成就的美术作品，体会创作者的情感。 · 能理解“优秀的美术作品是一首时代赞歌”。 单元作业 本单元作业围绕社会主义建设成就展开： 1. 从科技、生活主题作品中选一幅写300字赏析； 2. 小组合作办手抄报，展现建设成就，分工明确； 3. 以“我眼中的富强中国”为主题进行绘画创作。 学情分析 学生已具备一定美术基础，对常见绘画形式有认知。他们对时代发展兴趣浓厚，但在深入理解艺术手法与作品内涵上有欠缺。需引导其从表面感知走向深度剖析，提升审美与艺术鉴赏能力 。 单元设计思路 本单元以“时代赞歌——社会主义建设成就”为主题，采用大单元教学形式整合教学内容，分为《辉煌成就》和《生活之美》两课。 第一课《辉煌成就》，通过带领学生欣赏表现科技题材的美术作品，让他们了解当代主题性美术创作的多元化表现，理解艺术家如何借作品传递思想与情感，推动学生对科技成就的关注，引导其思考绘画艺术的守正创新。 第二课《生活之美》，以欣赏描绘人民生活变化的美术作品为切入点，运用美术鉴赏方法，分析构图、色彩及形象塑造，诠释幸福含义。 两课相互关联、层层递进，共同构建起学生对社会主义建设成就全方位的认知体系。让学生在艺术赏析中，深入了解我国在科技发展与人民生活改善方面的巨大飞跃，有效增强对时代精神的感悟与爱国情怀，提升美术核心素养。 单元架构 学习阶段 小问题 学习任务 第一阶段 辉煌成就 （1课时） 在美术作品中，艺术家们是如何表现我国科技事业蓬勃发展的？ · 欣赏表现科技题材的美术作品，了解当代主题性美术创作的多元化表现； · 以中国画作品《科技腾飞》为例，赏析、理解画家是如何通过美术作品传递思想和表达情感的。 第二阶段 生活之美（1课时） 当代艺术家如何用画笔诠释人民的美好生活？ · 欣赏美术作品，感受画家笔下人民生活的变化； · 运用美术鉴赏的方法，分析画家如何利用构图、色彩和形象塑造，诠释幸福的含义，展现生活的美好； · 分析不同表现形式的美术作品，思考还可以通过哪些题材体现人民幸福和国家富强。 学科网（北京）股份有限公司 $ 《生活之美》教学设计 子课题 时代赞歌——生活之美 授课教师 XXX 授课年级 七年级 驱动问题 当代艺术家如何用画笔诠释人民的美好生活？ 教学目标 · 知道：当代艺术家以写实的表现手法描绘了中国人民日益美好的生活图景，表达人民生活的巨大变化这一主题；知道艺术家运用不同的表现形式创作美术作品。 · 理解：美术作品中的精神风貌和民族精神，理解“优秀的美术作品是一首时代赞歌”。 · 能做：能运用描述、分析、解释、评价的方法，欣赏表现生活之美的美术作品，并写出一篇赏析短文；以“生活之美”为题， 画出创作草图并写出创作思路。 教学重难点 · 重点：欣赏美术作品，感知画家笔下不同历史时期人民生活巨大变化的时代气息，体会创作者的思想情感，感受美术作品中的精神风貌和民族精神； · 难点：能够运用美术鉴赏方法，分析不同表现形式和题材的美术作品，以“生活之美” 为题，画出创作草图并写出创作思路。 教学方法 作品欣赏法、小组讨论法、谈话法、讲授法等 教学过程 环节一：导入（视频导入） 教师活动 1. 教师提问：“上节课我们感受了艺术家笔下祖国科技事业的蓬勃发展，回顾这几年，我国哪些方面的发展，让你能切实感受到生活变得更加美好了？” 2. 学生回答后，教师总结：在日常生活、教育、文化等方面，我们都能感受到生活愈加美好，比如外卖、快递、移动支付、公共交通、超市、在线教育、AR、VR、旅游、电影、图书馆、博物馆等。 3. 教师：生活的点滴变化，正是改革开放40多年来伟大进程的缩影，接下来我们通过一段视频来见证人民衣食住行的变化。 4. 师生观看完视频后，学生能够进一步感受到我们生活的变化，教师小结并导入新课——《生活之美》。 学生活动 1. 学生认真思考教师问题，踊跃举手，分享移动支付、网购等让生活变好的实例。 2. 观看视频后，学生在教师组织下，思考衣食住行变化带来的直观感受。 设计意图：通过引导学生分享生活变化，激发其对身边事物的观察与思考，培养表达能力。观看视频后的感悟交流，能让学生更直观感受时代变迁，增强民族自豪感，自然导入新课《生活之美》 。 环节二：新授（任务一：欣赏美术作品，感受画家笔下人民生活的变化。） 教师活动 （1） 欣赏不同画作，感受生活变化 下列作品描绘了什么？人们的生活状态是怎样的？ 1. 《幸福新时代》 学生回答，教师总结：围绕“学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居”五大民生主题，展现了热闹的社区场景，背景是“我们的中国梦”标语及社区养老服务中心。人们的生活积极丰富，洋溢着幸福和谐的氛围。 2. 《儿女情长》 学生回答，教师总结：《儿女情长》呈现出真实的家庭生活，女子温柔为母亲试衣，小女孩亲昵与轮椅上老人互动，男子专注读报，氛围温馨，尽显亲情之美。 3. 《高铁进山啦》 4. 《互联网的春天——农村电商》 教师小结：随着社会的进步与发展，人们在衣、食、住、行等各方面都能感受到生活的巨大变化。不同时期的美术作品，真实地记录了不同时期人们追求幸福生活的精神风貌。 （2） 聚焦《雨过天晴》 1. 《雨过天晴》 课件出示作品内容，并呈现出作品的创作背景； 教师提问：下列作品描绘了什么？结合创作背景分析作品深意 学生结合作品的创作背景，进行思考，并举手回答。 教师引导学生简要赏析作品，对作品内容、深意进行分析，重点讲解作品中的“晴雨对比”，及其背后深意。 作品中对“雨”和“晴”虚实结合的描绘，不仅在表现主题上有所创新，意蕴也较深刻，预示着风雨如磐时代的结束和阳光灿烂时代的开始。 2. 小结： 我们从不同的画面内容中感受到了人民生活的变化，接下来我们一起剖析画家怎样通过构图、色彩和形象塑造，把幸福和美好生活展现出来，在这之前我们先来了解一个关键的知识点——主题。 学生活动 1. 学生仔细观察画作，举手发言描述画面内容和人物状态。 2. 针对《雨过天晴》创作背景，学生交流其深意并发言。 3. 教师讲解完后，学生总结主题相关要点，梳理从画作赏析中对生活变化与美术创作关系的理解。 设计意图：本次课程设计旨在通过多元学生活动，提升学生艺术鉴赏与思维能力。观察画作发言培养视觉感知与表达，对比思考分享加深对生活变化理解，强化知识吸收，引导学生从美术作品洞察生活变迁，体悟艺术反映现实的魅力。 环节三：新授（任务二：运用美术鉴赏的方法，分析画家如何利用构图、色彩和形象塑造，诠释幸福的含义，展现生活的美好。） 教师活动 （1） 什么是“主题”？ 1. 主题的概念：就具象美术作品而言，主题就是美术作品中通过形象体系显示出来的中心思想和主导情绪。 2. “主题”与“题材”的区别 上节课学习了题材的概念，在这里很多同学会混淆二者，有必要进行概念区分。 将“题材”比作“食材”；将“主题”比作“味道”，学生会较为清晰的感受到二者的区别，并以土豆为题材，创作出“甜”“酸辣”等不同“主题”的作品，将概念带入学生熟悉的领域，帮助学生理解较为抽象的概念。 （2） 同一题材不同主题的作品 1. 课件出示两幅作品，学生判断作品的题材是什么？（丰收） 2. 学生回答两幅作品分别表现出什么主题。（农民的喜悦、机械化的进步） 3. 再次出示两幅同一题材、不同主题的作品——《璀璨雄安》《高度：5 G雄安》，学生判断题材和主题。 （3） 运用鉴赏方法，分析作品 1. 《高度：5 G雄安》 教师出示该作品，并讲解作品的创作背景； 教师引导学生思考：画家如何利用作品的构图、色彩和形象塑造，诠释幸福的含义？学生举手回答，教师总结：画家以仰角构图，把高空作业的工人放在画面中心，身后是正在建设的5G基站，周围是蓬勃发展的雄安城景。这种构图将人物与城市、科技紧密相连，体现个人奋斗融入城市发展；湛蓝天空、葱郁绿地，搭配工人亮眼的工作服，营造出清新、充满活力的氛围。明快色调传递出积极乐观的情绪，象征科技进步带来的希望；画家着重刻画工人专注、坚毅的神情，有力的动作展现出他们的专业与敬业。工人形象代表奋斗者群体，展现出幸福是通过不懈努力和辛勤劳动获得的，凸显劳动创造幸福的内涵。 2. 《春的消息》 教师出示该作品，并讲解作品的创作背景； 教师引导学生观察：画面描绘了什么内容？通过课件展示出画面中极具80年代时代感的内容。 小组探究：从构图、色彩和形象塑造三方面分析该作品。教师布置小组学习任务，学生进行自主探究。 学生回答，教师总结： 构图：采用中心构图，一家人围坐于电视前，聚焦于电视，人物分布疏密有致，长辈与孩子形成向心结构，构建出温馨团聚的氛围，展现出家人相伴、共享生活点滴便是幸福的含义。 色彩：红色、蓝色、灰色、棕黄色、灰绿色等色彩整体营造出气息浓郁的时代感，背景色彩柔和，与人物主体相互映衬，电视画面的灰色又成为视觉焦点， 形象塑造：黑白电视、镜框、炕桌、煤炉、暖水瓶、针线篮等都组成了一个80年代的平凡家庭，画面中有老工人、家庭妇女、青年、知识分子、小学生等不同阶层的角色，共同关心着国家的重大决策。 教师小结：一件件反映新时代中国特色社会主义伟大成就、鼓舞民族自信的佳作，让世界看到中国人民自强不息的民族精神；现在，我们一起看看还有哪些题材可以体现人民幸福与国家富强？ 学生活动 1. 认真聆听教师讲解主题概念，做好笔记。 2. 结合“食材”“味道”比喻，思考“主题”与“题材”区别。 3. 以土豆为题材，构思不同“主题”的作品，分享创意。 4. 观察课件出示的两幅丰收题材作品，判断题材并说出主题。 5. 分析《璀璨雄安》《高度：5G雄安》，判断题材与主题。 6. 思考《高度：5G雄安》构图、色彩和形象塑造，举手发言。 7. 聆听《春的消息》创作背景，仔细观察画面内容。 8. 分组讨论《春的消息》构图、色彩和形象塑造，组内交流。 9. 小组代表汇报《春的消息》分析结果。 10. 跟随教师引导，思考还有哪些题材能体现幸福与富强。 设计意图：旨在让学生深入理解美术作品的内涵与创作手法。通过讲解主题概念、区分主题与题材，帮助学生建立准确的美术鉴赏认知框架。让学生判断作品题材与主题，锻炼其观察力与分析能力。分析作品构图、色彩和形象塑造，能培养学生的审美感知与艺术表达能力，引导学生从细节挖掘作品深层意义，感受美术作品如何反映人民幸福与国家富强，提升学生对时代精神的感悟，增强民族自豪感与文化自信。 环节四：新授（任务三：分析不同表现形式的美术作品，思考还可以通过哪些题材体现人民幸福和国家富强。） 教师活动： （1） 多元题材的作品展现 1.展示《乌兰牧骑》，教师引导学生进行简要赏析：“乌兰牧骑”意为“红色的嫩芽”，是内蒙古自治区的文艺工作队，该作品为雕塑作品，在造型上汲取汉唐陶俑的古风遗韵，表现了草原人民载歌载舞的欢乐场景，富有节奏美感。 2. 展示《古运今晖》，简要赏析：大运河是中国人创造的世所罕见的古代工程奇迹。画面中的大运河呈 S形，将城市分隔开来。两岸高耸的楼房、河中繁忙的航运、公园中幸福生活的人们，一切都沐浴在清晨金色的阳光下，展示了大运河对于城市、对于人民的重要意义。 3. 教师在PPT上继续展示其他表现人民幸福生活的美术作品，拓宽学生的眼界，提升学生的审美。 （2） 作业 1. 内容：以“生活之美”为题，画出创作草图并写出创作思路。 2. 要求： 草图无需精细完美，重点在于快速构思，展现画面大致布局、主要元素和位置关系； 创作思路写明灵感来源、主题阐述、元素选择及其表现手法。 学生活动： 1. 认真观看教师展示的《乌兰牧骑》和《古运今晖》，积极举手发言，分享自己对作品中欢乐场景、城市风貌的直观感受，以及对作品艺术特色的理解。 2. 在教师展示其他美术作品时，自主观察画面，分析作品表现人民幸福生活的角度，与同桌轻声交流自己的见解，拓宽审美视野。 3. 依据作业要求，围绕“生活之美”展开构思，快速绘制创作草图，标注主要元素位置；并结合生活体验，撰写灵感来源、主题和元素表现手法等创作思路。 设计意图：意在提升学生艺术素养。欣赏发言让学生直观表达感受，锻炼表达与审美感知。自主赏析促进独立思考，培养观察力与分析能力，拓宽审美视野。作业创作则将理论与实践结合，激发创造力，引导学生从生活中汲取灵感，学会用艺术形式展现生活之美，增强对艺术与生活紧密联系的认知 。 教学反思与改进 在本次教学中，学生积极参与讨论发言，对美术作品的题材、主题分析逐渐深入，能较好理解生活与艺术的联系。但小组讨论时，部分学生参与度不均，且分析作品时，对色彩、构图等专业知识理解稍浅。后续教学可优化分组，鼓励全员参与，增加对美术基础知识的讲解，引入更多实例，助力学生更深入地鉴赏作品。 作业设计 一、基础作业 欣赏 《生活之美》 美术作品，选择感兴趣的作品写一篇 300 字左右的欣赏笔记。 二、拓展作业 以“生活之美”为题，画出创作草图并写出创作思路。 板书设计 生活之美 1、 主题 2、 作品赏析 3、 多元题材 学科网（北京）股份有限公司 $