4 单元培优卷(三)(第三单元)-【单元金卷】2025-2026学年七年级上册语文（统编版·新教材）

C.《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》，作者鲁迅，文学家、 女同志，她一脸严肃地走到我跟前：“同学，你昨天晚上是最后一个 4 单元培优卷（三） 思想家、革命家。 离开书店的吗？我们整理图书时发现少了《普希金诗选》。” D.《再塑生命的人》作者是海伦·凯勒，美国作家、教育家、社会 ⑩我急了：“你们怀疑是我把书拿走了？” 单元金卷 (第三单元) 活动家 ①地仍是一脸严肃，没有做任何表示。 语文七年级-上册 (时问：120分钟满分：120分 4.班级开展以“献给教师的歌一红烛颂”为主题的实践活动，请 我更急了：“我今天是带着钱来买这本书的。”我忙着掏出文 你参与并完成任务。（共6分） 具盒中放的钱。我急得几乎要哭出声来。女经理问我是哪个学校 题号 三 四 总分 (1)下面是一副赞美教师无私奉献精神的对联，请你根据下联补 的，班主任叫什么名宇。我心中没有鬼，一一回答。不一会儿，班主 写上联。(2分) 任张老师就赶来了。他了解了事情的原委，跟经理表示，要单独和 得分 上联： 我谈谈。我告诉老师：“昨晚我离开时把书放回书架了，我保证！ 我发誓！”张老师于是向经理建议：“这样吧，我们大家再认真找 目标明确，努力不御。劳远结合，相信自我。 下联：似红烛，精心培养建设人才 (2)活动举行前夕，退休的李老师接到了小明同学的电话，请你 一找。” 一、积累与运用（共21分）】 1.阅读下面文段，回答问题。（共4分）》 根据李老师的回答补写出小明所说的话。(4分) B就这样，四五个人国着“文学类”书柜又翻腾一遍，一本一本 地抖动，一本一本地翻找… 文化，可喻之为山。①立万仞，挺拔②城，为地之锁 小明：李老师，您好！我是小明。 钥，为天之柱石。山中既有大树参天，也有野花烂漫，可曲径通 李老师：是小明啊，你好！请问有什么事吗？ ④我站在一旁，忐忑不安地等候着。一分钟，两分钟，五分 幽，可登临远望。把握文化，就需要把提其高远之处，才能在高天 小明：① 钟…那是一个十几岁的孩子的人生中，最漫长的几分钟。我有些 李老师：哦，好啊，非常高兴能够参加你们的活动。 紧张了，万一真找不到，我跳进黄河地难洗清了。我的脸涨得通红 厚土间树立文化的③标。 小明：② 仿佛能听见自己咚咚的心跳声。 (1)依次给文中加点字注音，全部正确的一项是( )(2分) 李老师：好的，我会在明天上午十点钟前赶到学校，到时见。 ⑤“找到了！找到了！在这旮旯…”那位瘦高个男售书员， A.jf qu B.ji qu C.j qu D.jtqǔ 二、现代文阅读（共31分）】 举着书大声嚷道。我的心猛地落地了。 (2)填入语段中横线处的汉字，全都正确的一项是( )(2分)》 (一)阅读下文，回答5-8题。（共15分） ⑥我急忙掏出钱来：“我买这本诗选！”女经理诡秘地笑了笑， A.①壁②葳③座 B.①壁②巍③坐 举着书“馋”我：“不卖给你。” 书梦 C.①辟②巍③座 D.①辟②藏③坐 ①少年求学时，有过许多美好飘逸的梦，而书梦，是我日思夜 ⑦只见女经理走到老师跟前耳语了几句。然后，她郑重其事 2.小文围绕“诗意如水”的主题，探究“水”在中国诗文中的意蕴，请 地，仿佛在宣布一个重大决定：“我买下这本《普希金诗选》 ”我 想、追求不辍的梦，是我魂牵终生、失志不渝的梦。 把下面空缺处的诗文原句写在横线上。(8分) 一听心凉了半截，怎么会这样？似乎是故意停顿了一下，经理口风 ②上小学时，一次，父亲带我去他的朋友家微客。稚气未脱的 一转，面带微笑，对着我大声喊道：“赠送给一你！看来你是一个 水之态 诗句梳理 我走进那位长辈家的书房，顿时被“吓”住了。宽阔高大的屋子的 爱读书的学生，祝愿书籍永远成为你最贴心的朋友。”我喜出望外， “枯藤老树昏鸦，① ”(马致远 四围，是顶天立地的书架，架上满满堆码着高低不齐的图书。站在 激动得不知该说什么。我用双手接过书贴在胸前，向经理和书店的 房中央仿佛置身在书的“天井”之中，有一种令人“恐惧”的压迫 《天净沙·秋思》)，动静之间，水更显环境的幽静： 同志鞫了一个躬：“谢湖！谢谢！” 感 一似乎周国的书籍随时都会胡塌下来。 潺潺之水 “峨眉山月半轮秋，② 。"(李白 ⑧我带着圆梦的激动，紧瀑者诗选兴冲冲走出书店，回头看了 ③父亲告诉我，老伯是大学教师。他这一生就是读书、教书、写 《峨眉山月歌》)，这缓缓流动的江水，是诗人不舍 看橱窗，凸形的美术字赫然入目：一侧 一为中华崛起而读书：另 书。 书，是他的命根。 故乡的依恋。 侧 一书是人类进步的阶梯。我伫立，凝视良久。 ④书，扎根在了我幼小的心灵中。 ⑨就这样，书籍成为我寸步难离的挚爱、耳提面命的惑师和铁 “③ ⑤上初中时，我对文学着逮。学校的图书馆是我经常出入的宝 面无情的诤友，书梦开凿了一条让我永不停欧地寻求生命意义和人 开阔之水 (王湾《次北固山下》)，以风平浪静之景写出平野 地。 那时，我喜欢上了外国诗歌，尤其崇仰俄国诗人普希金。我想， 生价值的航道。 开阔、大江直流之大景，将情思融于此美好景致 要是有一本普希金诗集，那该有多好啊！ (作者：李复威。有删政) 之中。 ⑥就在这“求书若渴”的时刻，发生了令我“心惊肉跳”的事件。 5.请阅读第⑦~⑦段，按照故事发展的脉络，围绕《普希金诗选》这 “⑤ ⑦那时，我常光顾全市唯一的新华书店。一次，我在书店文学 本书，将下面的内容补充完整。(3分) ⑥ 柜架的最上方发现了孤零零的一本《普希金诗选》。我走到一位瘦 “我”喜欢诗选 (1 第二天。“我 磅礴之水 (曹操《观沧海》)，突然涌起的滔天波浪，显示了大 高个男售书员面前，带着恳求的语气：“对不起，我今天没带钱，能 却没带钱，央求售 带钱来书店买诗选， 海的惊人力量和宏伟气象。 不能帮我把书留到明天”他没有丝毫的犹豫就拒绝了：“书店 书员帮“我”将书 (2) 留到第二天 子在川上日：“⑦ ,⑧ 还没有为读者预留图书的规矩。刚刚还有人打电话来查询这本书 女经理找来“我” 不息之水 。”(《(论语〉十二章》)，一刻不停息的河水 只能是谁先来就卖给谁了。” 的班主任，大家共同 引发了孔子对时间流逝、生命短暂的感喟。 ⑧这时，打烊的铃声响起，整个书店就只剩下我一个顾客了。 子找诗选 我拿着书久久不愿离去，售书员几次催促，我只能十分不情愿地把 6.根据括号内的要求，赏析句子。(4分) 3.下列文学常识表述有误的一项是()(3分》 书放回柜架，一步一回头地离开了。 (1)我拿着书久久不愿离去，售书员几次催促，我只能十分不情 A.《往事依依》是一篇回忆性散文，作者于漪，著名语文教育家。 ⑨第二天下午放学后，我带着钱急匆匆赶往书店。刚一进门 感地把书技回柜架，一步：回头地离开了。（加点词具有怎 州 B.《论语》是儒学家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部 就看见那位瘦高个男售书员冲我跑过来，嘴里喊道：“经理，就是 样的表达效果？) 书。与《大学》《孟子》《老子》合称为“四书”。 他！”我本能地退缩着，一头雾水。只见从书店办公室里走出一位 -20 21 (2)一分钟，两分钟，五分钟…那是一个十几岁的孩子的人生 文是田老师送来的。他认知你身上蕴藏着有待生发的文学细胞，我 C.人不堪其忧 堪：能忍受。 中，最漫长的几分钟。（描写时间的流逝有什么作用？） 看了你的作文之后，也认同他的意见。你以后要多多向田老师请教， D.三军可夺帅也 夺：夺取。 他是个有见识的国文老师。” 14.把下面句子翻译成现代汉语。(2分) 7.有同学认为本文主要写“我”买《普希金诗选》的经历，前文描 ⑤从此，田秀峰老师的宿舍成了我常去的地方。他一边用举头 博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。 写去父亲朋友家做客的内容可以删去，请你向该同学阐述不能 敲击着木桌，一边激励我要多读多写多投稿。他说他虽然不是算命 删去的理由。(4分) 的先生，但他能管窥到我的未来，有可能是与文学结缘的人生。尽管 这位老师难与胡风、冯雪峰相比，但他那百无禁忌、心口如一的个性， 15.甲文中两个加点字“乐”的含义相同吗？他们为什么而乐？(2分) 还是在我少年时播下了行文的种子。 8.有同学认为本文可以作为《往事依依》的拓展阅读篇目，请你 ⑥多少年过去了，田老师的音容笑貌，仍鲜活如初—他影响了 从文章主旨角度说明理由。(4分)】 我对人生之路的迭择。一个好老师，能够识别学生中的草和苗，并能 16.结合甲乙两个文段，概括颜回身上的“仁德”具体表现在哪些地 把草变成苗而对其加薪助燃者，怕是智者和超人了。 方？(4分) (作者：从维黑。有删改) (二)阅读下文，完成9-12题。（共16分） 9.请用简洁的语言概括田老师所做的“给予了我文学上的火种”的两 怀念一位国文老师 件事。(4分) (二)阅读下面一首诗，完成17~18题。（共4分） ①多少年了，我一直难忘我的文学启蒙老师。那是1948年，我在 江南逢李龟年 通师附中读初中二年级，开学之后一位风风火火的新老师，走进了我们 杜甫 的国文课堂。他向同学们问好之后，开场白便惊采了所有的同学。他 10.请从人物描写的角度赏析文中画波浪线的句子。(4分) 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 说中国文学界有“三峰”，接着便在黑板上写下这“三峰”的名字：胡风、 正是江南好风景，落花时节又逢君。 冯雪峰、田秀峰。正当同学们不解其意的时候，他直白地告诉同学：“胡 17.前两句诗人在追忆什么？流露出对盛世怎样的感情？(2分) 风、冯雪峰的大名，你们一定听说过一我就是尾随其后的田秀峰。”我 11.请结合文章内容，谈谈田老师是一位怎样的老师。(4分】 明白了，他是用“峰”与“风”的谐音，幽默地介绍他自己。 ②在我的学生生涯中，如此公开张扬个性的老师，我还是第一 18.有人说，“落花时节”的含义一语“三”关，除了指自然景色，作者 次碰到。但就是这位不拘小节的老师，给予了我文学上的火种，让 12.请谈谈你对文章结尾画线句的理解。(4分) 和李龟年的颠沛流离之外，你认为还有哪层意思？(2分)】 我义无反顾地走上了从文之路。记得，这位田秀峰老师，在上作文 课的时候，从来不出题目，而是让我们自由命题。他的理论依据是： 同学们来自不同的生活领战，个性又各自相异，都在一个命题下行 三、古诗文阅读（共14分） 四、名著阅读(4分)】 文，难以发现人才。 (一)阅读下面两个文段，完成13~16题。（共10分） 19,《朝花夕拾》中，鲁迅记录了生命中出现的一些人物，有些在生 ③接下来发生的事情，则更出乎我的意料了。在上作文课的时 【甲】子曰：“温故而知新，可以为师矣。”(《为政》) 候，他兴冲冲地在全班同学面前，朗读了我那篇补交上去的作文。 子曰：“学而不思则阔，思而不学则殆。”(《为政》) 活上给予他帮助，有些带给他情感的慰藉，有些对他精神的成长 产生过影响。以下四个人物中，你觉得哪个人物对鲁迅影响最 记得，那篇作文题为《青青的河边》，是记载我们几个同学，星期天 子曰：“贤哉，回也！一策食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也 去通县西门外一个叫小闸的水塘去玩水的趣事。更有思的是，田 不改其乐。贤哉，回也！”(《雍也》) 深？为什么？请简要陈述。80字以内。(4分) A.长妈妈 B.寿镜吾 C.藤野先生 老师在朗读我的作文时，全然没有了老师之尊，一会儿摇头晃脑，一 子日：“饭蔬食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且 D.范爱农 会儿停步凝思：犹如一个大顽意，在与全班的同学塘戏：此举，顿时 贵，于我如浮云。”(《述而》) 拉近了与同学们的距离，同学们有的笑，有的叫一唯有我的心跳 子日：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”(《子罕》)》 如同擂鼓，因为此时此刻，同学们的目光都抛向了我一从小学到 子夏日：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”(《子张》)》 五、作文(50分) 初中，虽然作文课也曾受到过老师的表扬，但没有被老师朗读过。 【乙】曾子曰：“以能问于不能，以多问于寡，有若无，实若虚，犯四 20.读下面材料，按要求作文。(50分) 多少年后，我感知从那一刻起，已然决定了我一生从文的归宿，因为 而不校，昔者吾友③尝从事于斯矣。”(《泰伯》) 每个人都有不同的特点。班级里的同学有的是“读书迷”， 我的文学潜能，在这一刻被田老师激活了，并得到了他的认可。 子谓颜渊，曰：“惜乎！吾见其进也，未见其止也。”(《子罕》)》 知识丰富：有的是“演说家”，善于表达：有的是“大管家”，热心 ④第二件难以忘却的事情，还是源于作文。有一次在自由命题 【注释】①犯：受到冒犯。②校：计较。③吾友：我的朋友，指颜 班务：有的是“歌唱家”，歌声动人… 的作文时，我写了一篇题为《桃花盛开的时候》的作文，田秀峰老师看 回。④颜渊：指颜回。⑤其：他，指颜回。 请从班级中选择一个你认为很厉害的同学，抓住他（她）的主要 了我这篇作文后，没有像上次那样在班上进行通读，而是拿着我的作 13.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是( )(2分) 特点，以“他（她）可真厉害”为题，写一篇作文。 文去找了在学校任教导主任之职的家叔。当天，我叔叔便把我叫到 A.温故而知新 故：学过的知识。 要求：①除诗歌外，文体不限。②600字左右。③文中请回避与 了他的办公室，并把我写的作文从抽屉里拿了出来，告诉我：“这篇作 B.思而不学则殆 殆：疑惑。 你有关的人名、校名、地名。 22 -2313.本文运用直接抒情的方式，抒发对石榴树、童 示例二：我选范爱农。范爱农是一个内心爱 年往事、故乡的深切怀念之情；《秋天的怀念》 国，有进步的思想，追求自由平等，但因为长期 运用间接抒情/借景抒情的方式，作者借绽放 受到封建思想及封建主义的压迫，无法表达内 的菊花表达对母亲的怀念之情和积极勇敢面 心的新青年，他是鲁迅青年时代的挚友，所以 对生活的信念。（4分) 选他进入微信群。 14.(1)离开（2)舍弃（每空1分） 示例三：我选藤野先生。藤野先生没有民族偏 15.友人很惭愧，下车去拉元方，元方走进家门没 见，关心作为弱国子民的鲁迅的学业，平等对 有回头看。(2分) 16.C(2分)【解析】“陈太丘”是主语，表示行为 待学生，他为人正直，海人不倦，治学严谨，所 的主体；“与友”表示与朋友，是“期行”的对 以选他进入微信群。 象；“期行”是谓语，指约定一同出行；“期”是 示例四：我选寿镜吾先生。寿镜吾先生方正 动词，意思是约定；“日中”是时间点，作“期” 质朴、博学，读书时陶醉忘我，他虽然对学生严 的宾语；“过中”表示过了中午时分，是时间状 格，但不常惩罚学生，既严厉又和蔼，所以选他 语；“不至”表示没有到达，是谓语。故应断为： 进入微信群。(4分) 陈太丘/与友/期行，期/日中，过中/不至。 21.略。(50分) 17.甲文写了友人“无信”“无礼”的例子，从反面 告诉我们道理；乙文写了魏文侯下雨天坚持赴 4单元培优卷（三） 约的例子，从正面告诉我们要守信的道理。 1.(1)C(2分)(2)B(2分) (意对即可)(4分) 2.①小桥流水人家②影入平羌江水流③潮平 【文段乙参考译文】魏文侯和管理山林的官员约定 去打猎。第二天，恰巧遇到刮大风，魏文侯身边的 两岸阔④风正一帆悬⑤秋风萧瑟⑥洪波 人劝他不要去，魏文侯不听，说：“不能因为刮大风 涌起⑦逝者如斯夫⑧不舍昼夜（每空1分， 的缘故而失掉信用，我不做这样的事。”于是自己 有错该空不得分。共8分) 赶着车前去，冒着大风取消了和管理山林的官员 3.B(3分)【解析】“四书”为《论语》《大学》《中 的约定。 庸》《孟子》。 18.示例：深秋的黄昏，荒凉的古道上，西风劲吹， 4.（1)示例：如春蚕，毕生奉献教育事业(2分) 落叶纷纷。带着满身的疲惫，我骑着羸弱的瘦 (2)示例：①我们班级要举行以“献给教师的 马，独自在古道上缓行。绕过缠着枯藤的老 歌一红烛颂”为主题的实践活动，想邀请您来 树，看到即将归巢的鸦雀在树梢盘旋，时时悲 参加。②活动于明天上午十点在班级教室举 啼。走过架在溪流上的小桥，看到桥畔稀疏的 行，我们在班里恭候您的光临。(4分)》 村社里，几户人家已升起了袅袅炊烟。(2分) 19.不冲突，运用了反衬的手法，以乐景衬哀情。 5.(1)售书员拒绝替“我”留书，“我”恋恋不舍地 “小桥流水”营造了静谧祥和的氛围，与“断 离开书店 肠”游子形成对比，突出了远离家乡的游子的 (2)书“不翼而飞”，“我”受到怀疑 孤独与愁苦，表达了深重的思乡之情。(2分) (3)诗选被找到，女经理买下诗选并送给“我” 20.示例一：我选长妈妈。长妈妈善良、淳朴、热情 (3分) 且关心孩子，她把孩子的心愿一直挂在心上， 6.(1)“久久”表示经过了相当长的时间。“一步 想方设法买来了《山海经》，这本书成为鲁迅最 一回头”写出了“我”对诗选的留恋。体现了 初得到，最为心爱的宝书，所以选她进入微 “我”内心对这本诗选的不舍、喜爱和渴望。 信群。 (2分) (2)通过对时间流逝的描写，突出了“我”觉得 15.两个“乐”都是乐趣的意思。因为他们都坚持 时间变化缓慢的主观感受，生动形象地写出了 理想，固守做人的原则，不为追求富贵而不择 “我”当时忐忑不安、焦急又窘迫的心理。(2 手段，所以即使贫穷也很快乐。(2分) 分，共4分) 16.安贫乐道，谦虚好学，积极进取，胸怀广 7.①写“我”到父亲的朋友家，看到海量的书，内心 阔。(4分) 受到了震撼，交代了书在“我”的心中扎根的原 【文段乙参考译文】曾子说：“身为有能力的人向能 因；②为下文写“我”对文学着迷和去书店买《普 力差的人请教，身为博学多闻的人向知识少的人 希金诗选》的情节做铺垫。（4分) 请教，有却像没有一样，充实却像空虚一样，受到 8.示例：①本文作者讲述了自己去父亲朋友家做 客的经历，从此书也在作者心中扎根，以及后来 冒犯却不计较，从前我的朋友（颜回）曾经做到了 作者经历波折终于圆梦获得《普希金诗选》的故 这些。” 事，强调了书籍的力量，体现了书籍在作者人生 孔子评价颜渊，说：“可惜呀（颜回死得太早 中的重要地位。②《往事依依》中作者通过回忆 了)！我只看见他不断地进取，从没有看见过他停 少年读书生活中的往事，抒发了热爱自然、热爱 滞不前。” 生活、热爱祖国的情感，并启示青少年要多读 17.追忆往昔与李龟年的交往；(1分)流露出对盛 书，读好书，成为一个志趣高尚的人。③两文主 世生活的怀念。(1分) 题一致，都体现了书籍在塑造人格，滋养心灵方 18.国家的衰败。(2分) 面的重要作用，因此本文可以作为《往事依依》 19.示例一：我觉得是长妈妈。她善良、朴实、迷 的拓展阅读篇目。(4分) 信、唠叨、满肚子是麻烦礼节的性格，这使鲁迅 9.①他曾在课堂上朗读“我”的作文，使“我”感到 明白了很多道理。阿长买来了《山海经》，使童 自豪喜悦；(2分)②他认定“我”是一个有文学天 赋的孩子，鼓励“我”进行文学创作。(2分) 年的鲁迅逐步对文学产生了兴趣，影响一生。 10.本句运用了动作、神态描写，生动形象地写出 示例二：我觉得是寿镜吾。他是鲁迅早期重要 了田老师沉浸在“我”的作文中，声情并茂地朗 的启蒙老师，给童年的鲁迅带来了一点宽松自 读“我”的作文时的样子，表现出老师对“我”作 由的空间。鲁迅跟着寿镜吾学习了大量中国 文的欣赏，以及老师上课时的投人。(4分) 古典诗词、文章等，为他日后从事写作，成为国 11.①从田老师的自我介绍中可见他幽默风趣； 学大师奠定了坚实的基础。 ②作文课上让学生自由命题，可见田老师教学 示例三：我觉得是藤野先生。藤野先生治学严 方法独特；③从当堂朗读“我”的作文，并鼓励 谨，教学认真，不存在狭隘的民族偏见，给鲁迅 “我”进行文学创作可以看出他尊重学生、欣赏 以极大的关怀、鼓励和帮助，使鲁迅先生终生 学生，并能激发学生的潜能。(4分) 怀念和感恩，坚定了鲁迅与“正人君子之流”斗 12.从田老师对“我”的影响上升到一个好老师对 争的信心。 学生人生的影响，充分肯定并赞扬了发现并培 示例四：我觉得是范爱农。鲁迅在日本留学时 养人才的好老师，表达了“我”对田老师的感激 怀念之情。（4分) 和回国后与范爱农从厌恶到惺惺相惜，他的 13.D(2分)【解析】“夺”的意思是“改变”。 死，成为鲁迅心中不可磨灭的痛，影响着鲁迅 14.广泛学习且坚定志向，恳切地发问求教，多思 的思想发展以及文学创作。(4分) 考当前的事情，仁德就在其中了。(2分)》 20.略。(50分)