辽宁省锦州市渤海大学附属中学2025-2026学年高二上学期期中语文试卷

2025~2026学年第一学期高二期中考试·语文 参考答案、提示及评分细则 1.C(“毛泽东同志在党的七大上首次完整论述的全心全意为人民服务的根本宗旨”错，材料二说的是“延安时 期，毛泽东同志明确提出并完整论述了全心全意为人民服务的根本宗旨”，并不是在党的七大上。) 2.D(“层层深人”错误，材料二主体部分是并列式结构。) 3.D(材料二围绕延安作风，从政治方向、根本宗旨、思想路线、优良传统四维度展开，核心是延安作风的内涵与 意义。D项，“自力更生”仅是延安作风的一部分，且材料中属作风范畴，未涉及政治经济学理论，不恰当。) 4.①延安滋养了中国共产党发展壮大，支持了中国革命走向胜利。②延安孕育了延安精神，为党领导革命事业 提供了强大精神动力。（每点2分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 5.①以“解放思想、实事求是的思想路线”纠治形式主义。坚持实事求是、从具体问题出发，破除脱离实际的形 式主义。②以“全心全意为人民服务的根本宗旨”破除官僚主义。始终坚持群众路线、群众观点和群众工作 方法，根治官僚主义脱离群众之弊。③以“自力更生、艰苦奋斗的创业精神”抵制享乐主义。继续发扬斗争精 神，抵制享乐主义的安逸倾向。④以“坚定正确的政治方向”整顿奢靡之风。坚持从严治党、惩治贪污腐败， 抵制奢靡之风的铺张浪费，永葆清正廉洁的政治本色。（每点1分，答四点给6分，意对即可，如有其他答案， 言之成理则酌情给分) 6.A(B项，“这体现了乔对姐姐的理解和宽容”错，无法体现。乔对姐姐这一做法表示认可并没有反抗，才是对 姐姐的理解与宽容，这里可能是乔担心姐姐不让自己继续学习。C项，“后两次展现了乔对待工作的认真” 错，乔与皮普对话时，没有提及其在工作，只从拿火钳也无法体现其工作的认真。D项，“皮普从乔的口中得 知姐姐是一个受尽磨难的人，她没有过过一天平静安稳的日子”错，是得知乔的母亲受尽磨难，没有过过一天 平静安稳的日子。) 7.B(“形象地展现了姐姐的粗暴及其对生活的不满”错，此处应该是体现姐姐的粗暴，没有体现姐姐对生活的 不满。) 8.①巧妙运用“一手”的双关意义，把“一手带大”中的“一手”别解为姐姐喜欢用“手”打人，用反语的方式指出姐 姐的家庭暴力，显得风趣幽默。②运用误解，乔将“管”说成“官”，引发了皮普对姐姐进行的可笑的想象，接着 以乔说的“喜欢官你和我两个人”打破误解，令人会心一笑，起到了幽默风趣的效果。（每点2分，意思对即 可，其他答案言之有理可以酌情给分) 9.①保护者：乔向姐姐求婚时，主动提出让姐姐带上皮普，并保护皮普免受姐姐的责打。②好朋友：把皮普当成 “永远”的“最好的朋友”，称呼皮普为“老弟”，让皮普手把手地教他学习，与皮普情如手足，平等共处。③道德 上的导师：给皮普讲述姐姐的好，与不能亏待女人的道理，其善良与简单的处事原则深深地影响了“我”。（每 点2分，意思答对即可，其他答案言之有理可以酌情给分) 10.BDF(原句标点为：天降下民，作之君，作之师。惟曰其助上帝宠之。) 11.B(A项，“天下之欲疾其君者皆欲赴诉于王”中的“疾”是憎恨的意思。B项，“安天下之民”中的“安”是安定 的意思，“静而后能安”中的“安”是性情安和的意思，二者意思不同。D项，“若火之始然”中的“然”，同“燃”， 燃烧的意思。) 12.C(“即要求文王不向百姓征收赋税”错，“无取于民”是指不掠取民众利益，不是不收赋税的意思。) 13.(1)按剑怒视，说道：‘他怎么敢阻挡我呢！’这种匹夫之勇，是只能抵挡住一个人（的小勇）。(“恶”“敌”各 1分，判断句1分，句意1分) (2)就像同船渡河，渡过河就一同获利，船沉了就一起遭遇祸害。(“济”“害”各1分，句意2分) 14.①文王之“勇”是以“安天下之民”为目标，为道义与民生主动担当的外在行动。②《（论语〉十二章》“勇者不 惧”中的“勇”，侧重个体内在的道德坚守，指坚守仁、义等准则，内心坦荡，故不畏惧外在困难与不义。（每点 2分，答满两点给5分，意对即可，其他答案言之有理酌情给分) 文言文参考译文： 材料一： 齐宣王问道：“与邻国交往有方法吗？”孟子答道：“有。只有仁爱的人才能以大国服事小国，所以商汤服事 葛伯，文王服事昆夷。只有聪明的人才能以小国服事大国，所以太王服事獯鬻，勾践服事吴王。以大国服事小 国的，是乐安天命的人；以小国服事大国的，是敬畏天命的人。乐安天命者安定天下，敬畏天命者安定自己的国 家。《诗经》说：‘“敬畏上天的威严，于是保有这国家。”王说：“高明啊这话！我有个毛病，我喜爱勇武。”孟子答 【高二期中考试·语文参考答案第1页（共4页）】 26-T-203B 道：“王请不要喜爱小勇。按剑怒视，说道：‘他怎么敢阻挡我呢！’这种匹夫之勇，是只能抵挡住一个人（的小 勇)。王请把它扩大！《诗经》说：‘文王勃然大怒，于是整肃部队，阻止不义之师，增添周人福祉，来报答天下仰 望之心。’这是文王的勇。文王一发怒而使天下人民安定。《尚书》说：‘上天降生了民众，又为他们降生君王，又 为他们降生师傅。他们只是帮助天帝爱护人民。四方之内，有罪的我去征讨，无罪的我来爱护，责任都在我一 人，天下有谁敢越过本分为非作歹？”有一个人横行于天下，武王以此为奇耻大辱。这是武王的勇。武王也是一 发怒而使天下人民安定。假如现在王也是一发怒而使天下人民安定，人民惟恐王不喜爱勇武呢。” 材料二： 文王在酆宫召见太公道：“唉！商王暴虐至极，随意定罪，滥杀无辜，您也许可以帮我一起为百姓忧虑，该怎 么做才能救民于水火呢？”太公答道：“…对臣下的病痛感同身受，就能获得相互救援；与臣下情意相投，双方 就能互相成就，与臣下憎恶相同，双方就能互相帮助，与臣下爱好一致，双方就能奔向同一个目标。所以（能做 到这些)，即使没有铠甲与兵器也能战胜敌人，没有战车与机弩也能向敌人发起进攻，没有沟垒也能防守御敌。 有大智慧的人不炫耀自己的智慧，有大谋略的人不炫耀自己的谋略，有大勇气的人不炫耀自己的勇气，获得大 利的人不炫耀自己的利益。让天下人获利的，天下人就会与他一起开创事业；让天下人受害的，天下人就会阻 塞他的事业。天下不是某一个人的天下，而是天下人的天下。获取天下，就像追逐野兽，而天下人都有分尝肉 味的心愿。就像同船渡河，渡过河就一同获利，船沉了就一起遭遇祸害。遵循这样的道理去行事，臣下就会都 来开拓君王的事业，而不会阻塞君王的事业。不掠取百姓利益的人，就能获取民心；不掠取国家利益的人，就能 获得国家；不掠取天下利益的人，就能获得天下。不掠取民众利益的，民众就会让他获利；不掠取国家利益的， 国家会让他获利；不掠取天下人利益的，天下人会让他获利。所以道理之高妙在于一般人看不到，事情之机密 在于一般人听不到，获胜之机巧在于一般人不懂得。微妙啊！微妙啊！” 15.B(“希望子孙远离农耕劳作”错，最后一句是陆游希望子孙不要挂念自己劳作辛苦，重点在于鼓励子孙勤奋 学习、自立自强，并非希望子孙远离农耕劳作。) 16.①坚守家族世代传统，以农耕立命：②不可贪求富贵，传承淡泊自守的家风：③排除外界干扰，坚持勤奋学 习。（每点2分，意对即可，若有其他答案，言之成理则酌情给分） 17.(1)选贤与能讲信修睦 (2)陈王昔时宴平乐斗酒十千恣欢谑 (3)千里孤坟无处话凄凉（每空1分，错字、添字、漏字均不得分） 18.D(第一空，“无论是…还是…”为固定搭配，表示选择关系，排除A、C两项；第二空，“拖延症并不是一个 标准医学诊断”是“没有那么精确的诊断标准”的原因，填“因此”“所以”都可以；第三空，“看似短暂地缓解了 压力”与“长期来看，它造成的危害很大”形成转折，应填“但”，排除B、C两项；第四空，“不及时面对和解决” 是假设条件，与后文“会渐渐成为一种习惯”的结果呼应，应填“如果”，排除B、C两项。) 19.A(文中“看得见，摸得着”的引号表示特殊含义。A项，表示特殊含义。B项，表示直接引用。C项，表示特 定称谓。D项，表示特定称谓。) 20.摒持一秉持：拆扣一折扣；遂步一逐步。（每处1分，找出两处并修改正确给3分） 21.(示例一)我认为使用不当。“第一时间”“立刻”“马上”这三个词语均表示迅速、毫不延迟，三者连用在语义 上存在重复赘余的问题，应删去其中两个。(4分，意对即可，若有其他答案，言之成理则酌情给分) (示例二)我认为使用恰当。三个词语叠加使用能强化语气，突出“所有事情都要即刻完成”的极端性，与后 文“太过刻板”的评价形成呼应，通过语义的强调增强表达效果，并不重复赘余。(4分，意对即可，若有其他 答案，言之成理则酌情给分) 22.（示例)小梅，别总把作业拖到最后啦！你可以把作业分解，每天做一点：也可以设定时间限制，在固定的短 时间里专注学习；还可以和我互相监督，每天检查进度。我们一起加油，改掉拖延症吧！(“把作业分解”1 分，“设定时间限制”1分，“互相监督”1分，符合劝说性主题1分，语言表达准确得体1分，意对即可，若有其 他答案，言之成理则酌情给分) 23.【写作指导】作文材料以“《百年孤独》伪名句广泛传播”这一现象为核心，揭示网络时代人们对经典的碎片化 阅读与标签化理解问题。考生需围绕“伪名句流行的原因”“经典内涵被简化的危害”“阅读方式的转变对文 化传承的影响”等角度展开思考。审题时应紧扣材料中伪名句的表面化情感共鸣与原著深刻内涵的矛盾， 避免仅停留于网络传播现象的描述，或空谈经典阅读的重要性。 【参考立意】①情感刚需下的“伪金句”狂欢：现代人亟需即时的精神慰藉，伪名句因契合焦虑情绪而走红，反 映快餐时代的心理困境。②当经典沦为情绪“表情包”：碎片化阅读与标签化传播，让《百年孤独》的孤独哲 学异化为单薄的流行语，解构经典的深度价值。③警惕思想的“速食化”陷阱：贴标签式阅读压缩经典的丰 富内涵，长此以往将导致文化传承断裂、思维能力萎缩。 【高二期中考试·语文参考答案第2页（共4页）】 26-T-203B 作文评分标准如下： 一、关于立意 高考语文作文的立意分为四个方面：立意正确、立意鲜明、立意深刻和立意新颖。 1.立意正确 一是要求文章的思想感情正确健康，一是作文的立意要符合材料给定的题意，不偏离题意、不跑题。作文 的立意一旦不符合社会、国家的主流价值观，就可视为偏离题意，思想感情不正确、不健康的作文在及格分以 下：作文的立意也一定要符合材料内含的意义，不要为了图创新而轻易与之背道而驰，否则也会被判为偏离题 意，要抓住材料关键词，关键词抓错了，就捡了芝麻丢了西瓜，在立意上也会严重丢分。 2.立意鲜明 考生作文的立意必须集中、明确，不能什么都想说却什么都说不清楚：或者含含糊糊、模棱两可。立意分 散、立意含糊，是作文的大忌。一篇1000字以内的作文，是不可能面面俱到的。集中、明确、鲜明的主旨对高考 作文来说，不是一句空话，阅卷老师在紧张的阅卷环境中，首先抓的就是作文明确的立意。 3.立意深刻 高考作文的要求是：“透过现象看本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。”其中的关键词是“本质” “内在关系”“启发”，这就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透彻的观点，发人深思。如果只停留 在表面，泛泛而谈，得分一般不超过50分。 4.立意新颖 写作中要追求“见人所未见，发人所未发”的境界，这就需要在立意上体现独立思考的能力。不要套作，千 篇一律。作文写得好，要“以识为主”，和现实结合，深入思考，展现自己独到的见识。要补充说明的是，这里的 新颖，不是违背材料主旨和主流价值观，特立独行，危言耸听，吸引人眼球，这样只会适得其反。 二、关于等级 具体评分，可参考列表《高考作文等级评分标准》。 作文等级评分标准（满分：60分） -等(20~16分) 二等(15~11分) 三等(10~6分) 四等(5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 主题明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 等 20分 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有深意 需要注意的是： 等级的几个方面不是孤立的。每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与 “表达分”之间，发展等级中的“创新”与“深刻”之间，通常具有一致性。高考评分要求，凡是“内容分”与“表达 【高二期中考试·语文参考答案第3页（共4页）】 26-T-203B 分”不在同一个等级内，两者的级差不要超过两个等级（如一个为一等，另一个不得低于第三等），也就是说，一 个等级不足，会对其他等级造成影响，因此，作文一定要注意综合能力提升。 对作文等级的判定，要综合考量，不能只抓一点，不及其余。比如对基础等级，不能仅看内容、结构、语言、 文体中的一点，而应全面衡量，综合考虑。因为阅卷环境的影响，现在卷面对作文的影响非常大。在具体操作 时，要客观看待卷面分，卷面不好的，适当扣分，不能以“一丑”而遮“百美”。 对作文等级要有一个明确的标准，比如一类卷(54一60分)、二类卷(45一53分)、三类卷(33一44分)、四类 卷(21一32分)、五类卷(20分以下)。评分标准不要随意变动，给分有理，扣分有据。同一等级内，根据内容、结 构、语言等合理打分。 三、关于表达 1.文体：文体特征不明的文章，建议总分不超过36分；文体不合要求的，建议总分不超过30分；文体格式 不对的，建议总分不超过50分。 2.结构：写足字数成篇，层次分明，过渡衔接紧密，可视为“结构严谨”：首尾完整，段落连贯，可视为“结构完 整”：字数超过800字，但缺少自然结尾的视为“结构基本完整”：明显拼凑，或者直接抄袭试卷相关文段的，以 “结构混乱”处理。 3.“语言流畅”原则是指没有语病：“语言通顺”可以允许有偶发病句（两个左右），但是不影响相关阅读和意 思表达；“基本通顺”可以允许有3个句子不通顺，但是能够表达基本意思。全文有6个以上病句则视为“语言 不通顺，语病多”。对于大量使用网络语言进行表达的，评卷时需要慎重处理。 4.字迹：全文个别文字书写不标准或有涂改的不视为“字迹潦草难辨”。 四、关于特征 1.深刻。一篇作文整体都体现独到、深刻的思想，可在特征分上给满分。部分段落、句子深刻，按评分等级 给分。 2.丰富。作文内容丰富，使用的素材新鲜、典型，特征分上可给满分。内容较丰富，部分素材引用了典型素 材，按评分等级给分。 3.有文采。整篇作文文采斐然，展现了作者的文笔与才思，特征分可给满分。开头结尾使用修辞、化用诗 句、引用名言，也可归为有文采，在原有给分基础上适度加分。 4.有创意。在立意正确的基础上，体现出自己的创意，且论据充分、叙述合理，特征分可给满分。部分段 落、语句有创意，可视为作文亮点，在原有给分基础上适度加分。 五、其他问题 (一)关于扣分 1.缺标题扣2分。 2.字数不足800字，每少50字扣1分。建议字数不够600字的文章，总得分控制在36分以内。全文不足 400字，综合给分不能超过20分。200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。只写一两句话的，给1分 或2分，不评0分。只写标题的，给1分或2分，不评0分。完全空白的，评0分。 3.每个错别字扣1分，重复不计，上限5分（考虑偶有1一2字笔误的情形，评卷程序从第三个错别字开始 扣分，扣满5分为止)。 4.标点错误多，或点实点、标题后加标点、一“逗”到底的扣1到2分。 5.用繁体字或甲骨文，用含义不清、流传不广的网络语言，酌情扣分。 (二)特殊情况处理 1.如确定为套作的文章，给分不超过20分。抄袭的基础等级控制在四等内，发展等级不给分。认定抄袭 试卷要慎重。 2.满分作文。评定要慎重，确保满分作文的高质量、耐推敲。 【高二期中考试·语文参考答案第4页（共4页）】 26-T-203B2025~2026学年第一学期高二期中考试 学校 语 文 班级 考生注意： 装 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对 应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答 姓 名 题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：选择性必修上册。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 装 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 党的七大在党的历史上具有重要里程碑意义，标志着我们党在政治上、思想上、组织上走向 线 了成熟。在政治上，党通过延安整风，使全党团结在毛泽东的旗帜下，实现了党的空前统一和团 结。在思想上，党确立了毛泽东思想在全党的指导地位，把毛泽东思想写入了党章。在组织上， 内： 党形成了一支高举毛泽东旗帜的久经考验的政治家集团。党的七大在党的历史上具有极其重 要的地位，为党后来不断从胜利走向胜利指明了正确方向、开辟了正确道路。 不 延安革命旧址见证.了我们党在延安时期领导中国革命、探索马克思主义中国化时代化的光 辉历程，是一本永远读不完的书，每次来都温故而知新，受到深刻教育和启示。要管理好、研究 要 好，结合现实讲好杨家岭的故事、讲好党的七大的故事。 延安是中国革命的圣地、新中国的摇篮。从1935年到1948年，党中央和毛泽东等老一辈 塔线 革命家在延安生活和战斗了13年，领导中国革命事业从低潮走向高潮、实现历史性转折，扭转 题 了中国的前途命运。巍巍宝塔山，滚滚延河水。延安用五谷杂粮滋养了中国共产党发展壮大， 支持了中国革命走向胜利。延安和延安人民为中国革命事业作出了巨大贡献，我们要永远 铭记。 我在延安地区生活劳动了7年，我的父辈也是从这里走出去的，我对这里十分熟悉。当年 在陕北插队的时候，每次路过延安，我都要来七大会址、杨家岭、束园、凤风山等革命旧址看一 看。到中夹工作后，先后3次来延安考察调研。这次和中央政治局常委同志一起来，就是要宣 示新一届中央领导集体将继承和发扬延安时期党形成的优良革命传统和作风，弘扬延安精神。 在延安时期形成和发扬的光荣传统和优良作风，培育形成的以坚定正确的政治方向，解放 【高二期中考试·语文第1页（共8页）】 26-T-203B 思想、实事求是的思想路线，全心全意为人民服务的根本宗旨，自力更生、艰苦奋斗的创业精神 为主要内容的延安精神，是党的宝贵精神财富，要代代传承下去。 延安时期，党以顽强的斗争精神和高超的斗争本领，有力开展了抗击日本军国主义侵略的 斗争，有力应对了西安事变、七七事变、重庆谈判等一系列重大挑战，有力领导和指挥了全国苹 命斗争，有力应对了国民党军队对陕甘宁边区的重，点进攻，靠小米加步枪打开了中国革命新局 面。全党同志要发扬斗争精神、提高斗争本领，坚决战胜前进道路上的各种困难和挑战，依靠顽 强斗争打开事业发展新天地。 (摘自习近平《继承和发扬党的优良革命传统和作风，弘扬延安精神》) 材料二： “用延安作风打败西安作风”一语，出自延安时期毛泽东同志与党内同志的一场经典谈话。 1940年秋，延安马列学院特地安排邓力群等四位同志前往杨家岭迎接毛泽东同志来作报告。 毛泽东同志得知来意之后摇摇手说：“我们是共产党人…就万万不能沾染官僚习气…我们 要养成一种新的风气，延安作风。我们要用延安作风打败西安作风。”在毛泽东同志的谈话中， “延安作风”是指清正廉洁、密切联系群众、理论联系实际等共产党作风，“西安作风”是指奢侈浮 华、贪图享乐、脱离群众等国民党作风。 坚定正确的政治方向是延安作风的灵魂所在。坚定正确的政治方向，即坚持以马克思主义 为指导思想，坚持常高的革命理想和共产主义信念。1941年5月须布的《陕甘宁边区施政纲 领》，要求推行“三三制”政权制度。坚定正确的政治方向，就贯穿在建设“三三制”民主政权、实 施民主选举制度等政治过程之中。坚定正确的政治方向还体现在政治清明、法纪严明、从严治 党、惩治贪污腐败方面。《陕甘宁边区施政纲领》明确规定：“禁止任何公务人员假公济私之行 为，共产党员有犯法者从重治罪。” 全心全意为人民服务的根本宗旨是延安作风的价值内核。作风问题的核心是党同人民群 众的关系问题。延安时期，毛泽东同志明确提出并完整论述了全心全意为人民服务的根本宗 旨，系统形成党的群众路线、群众观，点和群众工作方法。延安时期陕甘宁边区选举投票、征收公 粮、互助合作等都遵循了这一工作方法，广泛吸纳群众参与决策，重大事务征求群众意见，由群 众创造出来取得成效经验后，党集中起来经过研究上升为一种政策，而后推广实行并逐步完善， 为党赢得了最广泛、最可靠、最牢固的群众基础。 解放思想、实事求是的思想路线是延安作风的显著标识。在延安整风运动当中，毛泽东同 志号召全党反对主观主义以整顿学风，反对宗派主义以整顿党风，反对党八股以整顿文风，由此 肃清了王明“左”倾教条主义及其抗战初期右倾错误的严重危害和影响，推进了马克思主义中国 化进程，确立了一条实事求是的辩证唯物主义的思想路线，从根源上把全党从长期的教条主义 束缚和对共产国际神圣化的迷信状态中解放出来，使全党全军达到空前的团结和统一。 自力更生、艰苦奋斗的优良传统是延安作风的鲜明底色。延安时期，面对物资匮乏，中国共 产党人与群众同甘共苦、上下同欲，大力发扬“愚公移山”精神，一起过紧日子。边区政府成立之 后，所有工作人员均无薪俸只有微薄津贴，生活简朴蔚然成风；根据地广泛开展大生产运动，昔 日的荒山野岭变成“陕北的好江南”。艰苦朴素的优良传统还内蕴着廉洁奉公的要求，为政风清 朗与政治清明奠定根基。 (摘编自《光明日报》2025年07月07日) 【高二期中考试·语文第2页（共8页）】 26-T-203B 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A党的七大的胜利召开是我党在政治上、思想上、组织上走向成熟的标志，为我党取得革命 胜利指明了正确方向。 B.延安时期，党以顽强斗争精神和高超本领应对诸多挑战，打开革命新局面，这种斗争精神 至今仍然是全党同志需要发扬的。 C.毛泽东同志在党的七大上首次完整论述的全心全意为人民服务的根本宗旨，是党的宝贵 精神财富，要代代传承下去。 D.延安整风运动彻底打破了教条主义束缚和对共产国际神圣化的迷信，使全党全军达到空 前的团结和统一。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) ) A,材料一中“一本永远读不完的书”“新中国的摇篮”等比喻，生动形象地说明了延安的重要 意义。 B.材料一中，习近平总书记回忆了在延安地区生活劳动的经历，体现出他与延安之间深厚的 情感联结和历史渊源。 C.材料二引用《陕甘宁边区施政纲领》中的条例，论证坚定正确的政治方向还体现在法纪严 明、从严治党等方面。 D.材料二首先引出“延安作风”这一核心论题，然后从四个方面层层深人地阐释延安作风的 内涵，结构清晰。 3.如果给材料二拟一个标题，不恰当的一项是(3分) A“用延安作风打败西安作风” B.延安作风的四维结构论析 C,延安作风塑造百年大党的政治品格 D.自力更生的政治经济学 4.为什么说“延安和延安人民为中国革命事业作出了巨大贡献”？请结合材料一简要说明。（4分) 答： 5.形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风是我党坚决抵制的“四风”，请根据材料谈谈如何用 “延安作风”打败“四风”。(6分) 答： (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题 远大前程①（节选） 狄更斯 我的姐姐乔·葛奇里夫人比我要年长二十多岁。她一直说我是由她一手带大的，因此她在 左邻右舍享有很大的名气，倍受夸奖。从小我就想了解这里的“一手”究竟是什么含义。①我所 知道的她的手，是结实笨重而又冷酷严厉的，因为她特别喜欢把她的巴掌打在她丈夫的身上，当 然也喜欢打在我的身上。我想乔·葛奇里和我就是这样由她一手带大的吧！ “你姐姐出去找你有十二次了，皮普，现在她又出去找你，一共十三次了。” “她已经去了很久了吗，乔？”我从来不把他当作大人看待。他只不过是个大孩子，和我身份 没有什么两样，所以我对他说话也直来直往。 “嗯，”乔瞅着那座荷兰式自鸣钟说道，“她疯狂地奔出去，这最后一次去了有五分钟了，皮 【高二期中考试·语文第3页（共8页）】 26-T-203B 普。不好，她回来了！快躲到门背后去，老伙计，用那条长毛巾遮上你。” 我照乔的话做了。我的姐姐，乔夫人，猛地把屋门推开，一下子就看到门背后有个东西遮挡 着，而且算出了是什么，于是伸出了呵痒棍去试探。她试探的结果便是把我拎起来扔向乔 我常常这样成了他们两人之间的飞箭一而乔则高高兴兴地接住了我，把我放在火炉旁边，伸 出一条巨大的腿，悄悄地保护着我。 “你究竞到哪去了，你这个小皮猴子？”乔夫人跺着脚说道。 “皮普，我怎能不想着你呢。”他继续说道，言语中含着纯朴和温情，“在我正式向你姐姐提出 要成为终身伴侣时，我就邀她一起到教堂去举行仪式，她也就同意嫁到了我这个铁匠铺。我当 时对她说：‘带上这个可怜的孩子吧，上帝会赐福给这个可怜的孩子的！’我又对你姐姐说：‘铁匠 铺子并不多他一个人！’” 听到这里，我不禁放声大哭，再三请他原谅我，用双手抱着他的脖子。乔这时也把火钳丢在 一旁，紧紧地抱住我，说：“永远是最好的朋友，皮普，你说是不是？不要哭了，我的老弟。” 乔的话被打断了一会儿，然后又开始接下去说道： “事情就是这样，你看，皮普，我们俩就在一起了！这总算是幸运的，我们俩就在一起了。现 在，你就要手把手地教我学习，皮普，不过话要说在前面，我很笨，而且是非常非常的笨，再说，教 我认字这种事可不能让乔夫人发现。所以，我说我们要秘密地干。为什么我们要秘密地学呢？ 皮普，我来告诉你这其中的原因。” 他又把火钳拿起来。我真怀疑，要是他不拿起火钳，恐怕也不能说明他的理由了。 ②“你姐姐喜欢官。” “什么，乔，喜欢官？”我吃惊不小。这句话使我模模糊糊地有一种想法，其实，我也希望这种 想法实现，那就是乔要和她离婚了，因为她喜欢上了海军大臣或者财政大臣。 “她喜欢官，”乔说道，“我的意思是说她喜欢官你和我两个人。” “噢！是这么回事！”我这才弄清他说的是“管人”。 “你姐姐最不喜欢的是家里有一个有学问的人，”乔接下去说，“特别不喜欢我成为一个有学 问的人，因为她怕我比她有本领，有本领就要造反。你懂这意思吗？” 我正打算提出一个问题对他进行反驳，但刚说出了一个“为什么”，话头就被他打断了。 “不要急，我知道你正准备说什么，皮普，你待会儿再说。我不否认，你姐姐总是像一个蒙古 暴君骑在我们头上作威作福。我也不否认，她不仅要把我们打个背朝地，而且还要再狠狠地踩 我们几脚。要是在你姐姐暴跳如雷的时候，皮普，”乔这时压低了声音低语起来，并且偷视了一 下门，“讲句公平话，我不得不承认她是一个怪物。” 乔在说到“怪物”时，从他的神情来看，仿佛这怪物长了十二个头。 “皮普，刚才我打断了你说的话。你想问为什么我不起来造反，是吗？” “是的，乔。” “要知道，”乔说着，把火钳换到左手上，这样他便可以用右手摸他的胡子了。我知道，一旦 他做出这种平静的姿态，就不必对他再抱什么希望了。“你姐姐可是个大智之人啊。大智 之人。” “什么是大智之人？”我问道，希望这个问题能将他一军。但出乎意料，我根本没有想到他早 【高二期中考试·语文第4页（共8页）】 26-T-203B 已胸有成竹。他用凝神的目光注视着我，说道：“大智之人就是她呗。”他兜了一个圈子，把我说 得无以答对。 “我不是大智之人。”乔又说道。这时，他已收回目光，又去摸胡子了。“最后还有一，点不得 不说，皮普，而且我得很严肃认真地对你说，我的老弟。从我不幸的妈妈那里，我悟出些道理。 她是个受苦受难、做牛做马、肠断心碎的诚实人，可是在有生之年没有过过一天平静安稳的日 子。所以，我就最怕把好心当坏意而亏待了女人，要亏待就亏待我，而不亏待她，宁愿自己吃亏 麻烦。皮普，我希望一切错儿由我来承担，老弟，我希望那粗粗的阿痒棍不落在你的身上，希望 棍子都打在我身上。事情就是这样曲曲直直的，皮普，有时不是我的力量所能及的，不免有缺 点，你得原谅我。” 虽然当时我尚年幼，却相信自那夜开始，我对乔又添加了一分敬慕之情。我们自此以后，仍 与从前一样，情如手足，平等共处。但是，每逢平静的时刻，当我坐在那儿，看着乔，想着乔时，会 陡生一种新的情怀，内心中对他敬仰不已。 (有删改) 【注】①与节选相关的故事概要：普通的乡村孩子皮普跟他的姐姐和铁匠姐夫乔生活在一起，皮 普和乔一起受到粗暴姐姐的管教，乔疼爱和保护皮普。 6.下列对文本相关内容的理解与分析，正确的一项是(3分) () A,姐姐对皮普的教育方式十分粗暴，但也不能据此完全否定其对皮普的关心，如她多次外出 寻找皮普，也有出于对皮普安危的担心。 B.乔嘱咐皮普不要把他学习认字的事告诉姐姐，是因为他知道姐姐怕他有本领后会反抗自 己，这体现了乔对姐姐的理解和宽容。 C.文中多次出现“火钳”，展现了乔的铁匠身份，其中第一次提及火钳表现了乔对皮普的爱 抚，后两次展现了乔对待工作的认真。 D.皮普从乔的口中得知姐姐是一个受尽磨难的人，她没有过过一天平静安稳的日子，因此乔 宁愿亏待自己，也不愿意亏待了姐姐。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) () A.小说运用大量的人物对话描写，既推动了故事情节的发展，也表现了乔的温和宽厚、心地 善良但又不乏几分傻气的特点。 B.“我常常这样成了他们两人之间的飞箭”一句运用比喻的手法，形象地展现了姐姐的粗暴 及其对生活的不满，极具画面感。 C.“乔这时压低了声音低语”“偷视了一下门”这一细节营造出一种紧张的氛围，给人身临其 境之感，也写出了乔对姐姐的畏惧。 D.小说以自传体的形式从皮普的第一人称视角来讲述故事，文中多处描写了皮普的心理活 动，使得小说内容显得细腻、真实。 8.狄更斯在《远大前程》中展现出独特的幽默语言风格，请结合文中两处画横线的句子简要分 析。(4分) 答： 9.乔对于皮普来说扮演了多重角色，请结合文本内容简要分析。(6分) 答： 【高二期中考试·语文第5页（共8页）】 26-T-203B (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 齐宣王问曰：“交邻国有道乎？”孟子对曰：“有。惟仁者为能以大事小，是故汤事葛，文王事 昆夷。惟智者为能以小事大，故太王事獯潮，勾践事吴。以大事小者，乐天者也；以小事大者，畏 天者也。乐天者保天下，畏天者保其国。《诗》云：‘畏天之咸，于时保之。”王曰：“大哉言矣！寡 人有疾，寡人好勇。”对曰：“王请无好小勇。夫抚剑疾视，曰：‘彼恶敢当我哉！’此匹夫之勇，敌一 人者也。王请大之！《诗》云：‘王赫斯怒，爱整其旅，以遏徂莒，以笃周祜，以对于天下。’此文王 之勇也。文王一怒而安天下之民。《书》曰：‘天降下民作之君作之师惟日其助上帝宠之。四方 有罪无罪惟我在，天下曷敢有越厥志？’一人衡行于天下，武王耻之。此武王之勇也。而武王亦 一怒而安天下之民。今王亦一怒而安天下之民，民惟恐王之不好勇也。” (节选自《孟子·梁惠王下》) 材料二： 文王在酆召太公曰：“鸣呼！商王虐极，罪杀不辜，公尚助予忧民，如何？”太公曰：“…与人 同病相救，同情相成，同恶相助，同好相趋。故无甲兵而胜，无冲机而攻，无沟堑而守。大智不 智，大谋不谋，大勇不勇，大利不利。利天下者，天下启之；害天下者，天下闭之。天下者非一人 之天下，乃天下之天下也。取天下者，若逐野兽，而天下皆有分肉之心。若同舟而济，济则皆同 其利，败则皆同其害。然则皆有启之，无有闭之也。无取于民者，取民者也；无取于国者，取国者 也；无取于天下者，取天下者也。无取民者，民利之；无取国者，国利之；无取天下者，天下利之。 故道在不可见，事在不可闻，胜在不可知。微哉！微哉！” (节选自《六韬·发启篇》) 10.材料一画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂 对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 天降下[A]民[B]作之[C]君[D]作之[E]师[F]惟曰其[G]助上帝[H]宠之。 11.下列对材料中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A疾，毛病，与《齐桓晋文之事》“天下之欲疾其君者皆欲赴诉于王”中的“疾”意思不同。 B.“安天下之民”与《礼记·大学之道》“静而后能安”两句中的“安”意思相同。 C,趋，奔向，奔赴，与苏洵《六国论》“以趋于亡”中的“趋”意思相同。 D.然，这样，与《孟子·人皆有不忍人之心》“若火之始然”中的“然”意思不同。 12.下列对材料相关内容的概述和分析，不正确的一项是(3分) A.孟子以商汤服事葛伯、文王服事昆夷为例，劝齐宣王以大事小，力行仁政，怀柔邻国。 B.太公用追还野兽和同船渡河的比喻来说明君王要获取天下就必须和天下人一条心。 C.“无取于民”是太公回答文王救民于水火的方法之一，即要求文王不向百姓征收赋税。 D.孟子主张用“仁爱”和“乐天”治国，太公主张“无取天下”，国君要为天下人谋取福利。 13.请将材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分) (1)夫抚剑疾视，曰：‘彼恶敢当我哉！’此匹夫之勇，敌一人者也。 译文： 【高二期中考试·语文第6页（共8页）】 26-T-203 (2)若同舟而济，济则皆同其利，败则皆同其害。 译文： 14.文王之“勇”和《（论语》十二章》“勇者不惧”中“勇”的内涵有何不同？请简要说明。(5分） 答： (四)阅读V(本题共2.小题，9分) 阅读下面这两首宋诗，完成15~16题。 示子孙二首 陆游 其一 为贫出仕退为农，二百年来世世同。 富贵苟求终近祸，汝曹切勿坠家风。 其二 吾家世守农桑业，一挂朝衣即力耕。 汝但从师勤学问，不须念我叱牛声。 15:下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.《其一》以“二百年来世世同”追溯家族传统，增强了诗人对子孙训诫的历史厚重感。 B.《其二》最后一句侧面反映出诗人对子孙生活无忧的期盼，希望子孙远离农耕劳作。 C.两首诗中“汝曹切勿”“不须念我”等语言口语化，质朴自然，符合家训诗的亲切口吻。 D.两首诗均提及“出仕”与“为农”的关系，蕴含着诗人对子孙的深深教海和殷切期望。 16.陆游在诗中给子孙传达了哪些重要的人生道理？请简要概括。(6分) 答： (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《大道之行》中，可以为现在政府任用人才，营造良好社会风气所借鉴的两句是“ (2)《将进酒》中，诗人举曹植为例，表面是在说喝酒，实际是表达自己和曹植一样遭人排挤、 有志难展的愤懑之情的句子是“ ”。 (3)苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中“ ”两句，既写出了妻子长眠的孤苦，又写出了词人与妻子不能互诉愁肠的悲哀。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 明日复明日，明日何其多…每天告诉自己“明天再做”的人，大概已经“欠”了无数的“明 天”。无论是学生， 上班族，几乎每个人都曾被拖延症困扰过。 那么，到底怎样才算拖延症呢？难不成所有事情都要第一时间立刻马上完成么？这又好像 太过刻板了。实际上，这涉及一个程度问题。拖延症并不是一个标准医学诊断， 没有 那么精确的诊断标准。但应该摒持这样一个原则一当拖延在客观意义上，已经给生活带来损 害和阻碍时，也许就需要有意识地进行自我调节或者寻求专业心理帮助了。所谓客观损害，就 比如一些工作、学习任务因为拖延而没有完成，或者质量大打拆扣，抑或是拖延给我们带来了人 【高二期中考试·语文第7页（共8页）】 26-T-203B 际冲突和误解等，这些影响都是“看得见，摸得着”的。 拖延看似短暂地缓解了压力， 长期来看，它造成的危害很大。首先，它会遂步侵蚀 我们的自信心。当我们因拖延而错失机会时，我们会一次次质疑自己的能力。其次，它严重影 响效率，让我们容易陷入“忙乱一失控一崩溃”的恶性循环。不仅如此，拖延还可能加重焦虑和 内疚感，使我们的心理压力变得更大。不及时面对和解决，拖延会渐渐成为一种习惯， 进而让人越来越不愿意采取主动行动。 很多人之所以拖延，是因为觉得任务过于庞大，无法完成。我们可以把任务分解为更加简 单的小步骤。如背一整本书，可以一天先背几页。同时，我们可以用时间限制来对杭拖延。比 如，试试著名的“番茄工作法”：设置25分钟全神贯注做一件事，然后休息5分钟。这种短时间、 高专注的工作模式，不仅能有效避免注意力分散，还能减少开始工作的心理阻力。此外，拖延还 可以借助外部的力量来打破。例如：和朋友约定一个时间点互相检查进展，或者加入一个有共 同目标的小组。外部压力能成为动力的来源，让你更加重视你的任务。 18.下列填入文中横线处的关联词，最恰当的一项是(3分) A.也是 因此但 如果 B.还是 所以 即使 因为 C.也是 所以即使因为 D.还是 因此 但 如果 19.下列各句中的引号，和文中“看得见，摸得着”引号作用相同的一项是(3分) A.古人写文章讲究“凤头”“豹尾”，强调开头要精彩，结尾要有力。 B.“吾爱吾师，吾更爱真理”，这句名言影响了无数追求科学的人。 C.“大高个”走了过来，谦和有礼地跟我们打了个招呼，随即走开了。 D.号称“世界屋脊”的青藏高原，有世界上最高的山峰一珠穆朗玛峰。 20.文中第二、三段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。(3分) 答： 21.有人认为画波浪线句子中“第一时间立刻马上”使用不当，请谈谈你的看法。(4分) 答： 22.小梅做事情一直拖拖拉拉，暑假作业都是拖到开学前几天才开始写，你作为小梅的好朋友， 想帮助她改掉这个坏习惯。请结合最后一段，写一段劝说性文字，不超过85个字。(5分) 答： 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 在网络上，一句并非出自原著的“生命中曾拥有的全部灿烂，终究都需要用寂寞偿还” 被误传为“《百年孤独》名句”。事实上，马尔克斯在书中对孤独的诠释，远非一句这样的话 所能概括。 这一现象引发了很多思考：为何人们更愿相信这样的“伪金句”？这种“贴标签式阅读” 又会对经典的传播与理解产生怎样的影响？… 请结合材料，写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 【高二期中考试·语文第8页（共8页）】 26-T-203B