江苏省宿迁市宿城区2025-2026学年八年级上学期11月期中考试语文试题

八年级语文参考答案 1． （1） 蓬 kuàng 镌 （2）．B （3） 示例1：选“英雄勋章”。每一枚勋章都镶嵌着星辰，那是先辈们用生命淬炼的荣光，仿佛能将整个民族的精神丰碑照亮。 示例2：选“战机编队”。战机群如利箭穿云，引擎的轰鸣仿佛能撼动山河，把中国空军的硬核实力烙印在蓝天的每一寸角落。 2． 略 3.(1) 诚信故事我来讲 诚信名言大家背 (2)C (3)示例：漫画内容：漫画展示了一个处于平衡状态下的天平，天平左边是一个学生在无人监考的情况下考试，天平右边是一颗红心，红心上面写着“诚信”。寓意：只要心中有诚信，就可以做到无人监考。 4．(1)示例一：我认为选择橙红色调为主色调。因为首联交代时间是薄暮时分，颔联描绘出在夕阳余晖晕染下，每一棵树、每一座山，都呈现出浓浓的秋意，夕阳的颜色就是橙红色。秋天的主打颜色就是橙红色。 示例二：我认为主色调是灰色调。因为诗人看到夕阳西下、牧人们皆有所归，“我”却独无，只好向前贤那里寻找慰藉，放声高歌，怀念古时候的隐者伯夷和叔齐，诗中呈现出忧郁、孤独、清冷的色彩。所以我认为主色调是灰色调。 5.本题考查对诗歌内容及主旨的理解。本题可从三首诗歌内容、写作手法及情感角度考虑，注意结合诗句，言之有理即可。 示例：《钱塘湖春行》。因为两首诗都是寓情于景，《野望》以静谧、悠闲、恬淡之景，反衬出诗人内心的孤独、落寞，而《钱塘湖春行》则从西湖早春生机盎然的景物中，抒发了诗人喜悦的感情。这些与“山水寻梦”的专刊主题是契合的。 6. BCF 7. 属：连接（属引凄异） 8. （1）洪水将要危害城池，情况很危急了，即使是禁军也暂且为我尽力。 （2） 庭院里的月光像积水一样澄澈透明，水中的藻、荇交错纵横，大概是竹子和柏树的影子。 9. 二者都运用了比喻手法，甲文“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”运用比喻，将“月光”比作“积水”，“竹柏影”比作“藻、荇”；《渡荆门送别》中“月下飞天镜” 同样运用比喻，将“月影”比作“飞镜”。情感表达上，两句都表达了作者对月光的喜爱之情。 10. 示例一：东坡先生，您自称“闲人”，我却觉得您“闲”中有深意。您夜游承天寺，赏月色、与友漫步，看似闲适，实则藏着被贬后的豁达；而您守徐州时抗洪水，“过家不入”，尽显担当，毫无“闲”态。您的“闲”，是面对困境的从容，是不被处境束缚的心境，而非真正的清闲。这种“闲”，让您在不同境遇中都能坚守本心，真令人敬佩！ 示例二：东坡先生，我认为您并非闲人，您守徐州时抗洪水，要求禁军一同治理洪灾，又“过家不入”，一心为民，并不清闲。而您在夜游承天寺时自称闲人，其实是对自己有官无为，不能造福百姓的自嘲。我能理解您的“闲”是一种无奈，是一种身不由己的感慨。 【乙】苏轼调任徐州知州。黄河在曹村决口，泛滥到梁山泊，从南清河溢出，汇聚在徐州城下，城墙即将被冲毁，城里的富人争着逃出城去避难。苏轼说：“如果富人都出了城，民心就会动摇，我和谁一起守城呢？只要有我在这里，就不会让决堤的水冲毁城墙。”于是将富人赶回城中。苏轼到武卫营，把卒长叫出来说：“河水将要冲进城里，事情很紧迫了，你们虽然是禁军，也要暂且为我效力。”卒长说：“太守您尚且不逃避洪水，我们这些小人物应当为您效命。”于是率领他的士兵拿着畚箕铁锹出营，修筑东南方向的长堤，堤坝从戏马台起，末尾与城墙相连。苏轼天天住在堤上，即使经过家门也不进去，派官吏们分别在城墙各处守卫，终于保全了徐州城。又向朝廷请求调来服役的人，加高修筑旧城墙，修筑木制堤岸，以防洪水再次来袭。朝廷听从了他的建议。 11.D 11． A：采访对象 B：您日常是如何安排自己的书法练习时间和内容的？ 对于如何提高书法水平，您能给初中生哪些建议呢？ 13．示例：第十二批在韩志愿军烈士遗骸归国，沈阳以最高礼仪迎接英烈 14.一位有远见的学者 一位“求是”的老校长 15.（1） 这段引用的日记内容写了1933-1935这三年里竺可桢坚持每月每年都在关注空气中的微尘数据，表现了竺可桢准确严谨的科学态度、持之以恒的科学精神和对空气质量的关注。 （2）真实 16．因为竺可桢的勤勉严谨在上文中有所说明。这一部分主要说明的是“生活里的竺可桢却不是呆板无趣的”，体育运动就是他丰富生活的一部分，详写喜欢体育运动的内容恰能表现他对体育运动所需要的自制力、自信力、忍耐心、同情心、互助心等品质的追求。这让人物形象更加丰满可敬。 17．开放性试题，结合资料与文章可以相互对应的内容进行分析作答，言之有理即可。 示例一：材料一更适合。因为材料一写出了竺可桢在浙大西迁遵义时的勤勉工作，因忙于校内事务，五年才见院内樱桃树开花，结婚三年才有一次在家过周年纪念的机会。这些时间都表现了竺可桢作为校长勤勉求是的一面。 示例二：材料二更适合。因为材料二写了迁校途中竺可桢造福乡民的一些举措，请茶叶专家教百姓种茶炒茶，让土木系师生设计帮助建造长堤，制服水患等都体现了他作为学者求是的一面。 18．(1) 在群体觉醒中的作用/在 革命斗争中的作用/了解他们的平凡而又伟大的一生 （2）示例一：当代社会还需要长征精神吗？（或描述为：“当代社会需要长征精神”VS“当代社会不需要长征精神”） 示例二：在和平年代，革命精神是/否仍有强大的生命力？ 19. 诗句强调在人生岔路口选择了一条艰辛、小众却能定义一生的道路。周恩来本可拥有优渥的生活，却毅然选择了“人迹更少”的革命之路，决定了他一生为民族解放、人民幸福奋斗的轨迹。诗中的“人迹更少”既象征了中国革命的艰辛，又侧面表现了周恩来不惧艰险，坚韧不拔的革命精神。因此，策划组选择这首诗，是通过诗句的隐喻，精准刻画了周恩来在人生选择上的勇气与坚定。（诗句内容1分，人物事迹2分、人物性格1分。） 20.不矛盾。“这一本书是我写的”指的是作者写的，是“我”（埃德加·斯诺）根据1936年6月至1936年10月在中国西北革命根据地进行实地采访所写；“这一本书的一大部分也不是我写的”指的是这本书中的故事是中国工农红军以及许多共产党领袖、红军将领所创造、所写下的，他们是历史的书写者。所以两种说法并不矛盾。 21． 1、 审题立意。题目中“山川”并非实指自然山水，而是比喻能安顿心灵、给予力量的具体地点或事物，如书房、球场、老家阁楼等。“我也有”强调个体的独特体验与专属精神领地，需挖掘自身生活中具有特殊意义的一处“小天地”，展现其如何成为心灵的栖息之所，要求考生通过“一片山川”展现：在平凡中发现不凡，在困境中坚强成长，完成蜕变。“我”限定第一人称叙事，需展现这片“山川”如何在“枯燥日常”“失利挫折”“误解孤独”中，成为安放情绪、积蓄力量的精神节点。立意需紧扣“比喻义的山川”“自我心灵的安顿与力量获取”两个核心。立意可从“在平凡处构建精神高地”“个体小世界里的生命韧性”“日常角落的心灵救赎”等角度切入，挖掘所选事物背后的情感价值、成长意义，体现其对自我心灵的滋养与支撑，展现精神世界的丰盈。 结合材料我们可以有如下立意：（1）从自然山川到自我心灵，例如：阳台那盆总朝着阳光生长的绿萝，在你因成绩波动而自我怀疑时，叶片上的晨露让你读懂“向阳而生”的道理，这里对应材料中“更可以是一种内心的尺度与风景”；（2）从他人山川到自我山河，例如：父亲留下的旧收音机，在你与好友闹矛盾的深夜，偶然听到《诗经》“如切如磋，如琢如磨”的吟诵，顿悟友谊需要磨合，需要心胸开阔，对应材料中“或许是在误解与孤独时，让你完成了与自我的对话”；（3）从静态山川到动态成长，例如：老家阁楼的旧画板，初学绘画时觉得它“限制创作”（窄小、漏风），在比赛失利后重画阁楼窗外的梧桐，忽然发现画板的木纹恰是梧桐枝干的延伸——原来“限制”恰是“独特风格”的起点，对应材料“在失利与挫折中，让你守护了内心的坚定”。 二、选材构思。需遵循“一物一情一成长”的叙事逻辑，要聚焦一个具体事物，通过生动细节（光影、声音、动作、感受）来刻画其“山川”特质。写作时需设置自己的情感触发点，如挫折、迷茫时刻等，展现该事物如何成为心灵的寄托。结构上可采用“引出山川—描述山川细节—叙述与山川的故事（心灵互动）—升华山川意义”的脉络。以“书房”为例，开头示例：“推开那扇吱呀作响的木门，阳光如碎金般洒在满墙的书架上，这里便是我的山川。没有巍峨峰峦，却有文字垒起的精神高地，在我每一次迷茫时，为我撑起一方晴朗。”中间示例：详细描写在书房里的细节，如“指尖抚过泛黄的书页，墨香混着阳光的暖味钻入鼻腔，仿佛触摸到古人的思想脉络。某次考试失利后，我蜷缩在书桌角落，目光落在《苏东坡传》的某一页，‘竹杖芒鞋轻胜马’的句子突然撞进心里，烦躁的心绪竟如被山风拂过般平静下来”。通过具体事件（考试失利）与细节（指尖抚书、墨香、文字触动），展现书房作为“山川”的心灵治愈力。结尾示例：“这片由书籍与时光构筑的山川，没有地理的边界，却在我心灵的版图上巍峨矗立。它让我明白，真正的山川从不在远方，而在能安顿灵魂的每一处角落，而我，幸而有此一片，足以抵御岁月的风雨，滋养生命的成长。” 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $2025-2026学年度第一学期期中调研测试 八年级语文 (满分150分时间150分钟) 我们以铁血守护山河的壮丽，山河则以它的宁静与丰饶，守护着每一个平凡的梦想。 一、(26分) 1.阅读下面语段，按要求答题.(9分) 1949年开国大典上我们只有17架飞机 2025年9月3日，由1万余名官兵、80面战旗、数百台（套)地面装备和上百架飞机 组成的45个方（梯）队迎来了接受检阅的“胜利日” 这一路，我们走得艰难而骄做。“正因为落后，才要奋起”的南仁东，在重重困境下， 带领团队殚特竭虑地建造出了“中国天眼”，“一切正常，感觉好极了”的舰载战斗机飞行 员，在浩瀚的海面上，凭借者不逊的技术稳稳地停在了辽宁舰上，令人热泪盈眶。 黑暗里奋笔疾书的鲁迅先生，战火中juān刻梦想的将士们！如今大国重器守护山河， 你们看到了吗？ 线 受阅方队以整齐划一的阵列行进，步伐铿锵，口号嘹亮，乾显了大国威严。你们听到了 吧 从历史的关键节，点走来，你们的精神聚成锐不可当的洪流，其力量之磅薄，仿佛能倒转 时光，让当年的篝火映红今日的天空。先辈们，山河记得你们，人民记得你们。这朝气 peng 勃的盛世，如你们所愿。 (1)根据拼音书写汉字，给加点字注音。(3分) ①朝气png( )渤②热泪盈眶( )③juan( )刻 (2)文段中加下划线词语运用不正确的一项是()(3分) A.殚精竭虑 B.不逊 C.彰显 D.锐不可当 (3)夸张是指为突出某一方面特点，故意言过其实，对人对事做扩大、缩小或超前的描述。 请从另外两个图片中任选一个，用夸张的手法，描述并攒美阅兵场景，句式不限。(3分) 示例：坦克阵列一坦克炮管怒指苍穹，似要戳破云层，将和平的誓言铭刻在澄澈天幕上」 童 备选：英雄勋章/战机编队 我选：（ XX X 靠 物@的 【坦克阵列】 【英雄勋章】 【战机编队】 第1页共10页 2小江进行景物描写时始终不得法，小河借助古诗词给他梳理了方法，请按提示填空.(8 分) 描写景物，首先要抓住景物特征。如崔颗的《黄鸩楼》中①“ 芳草荚荚鹦鹅 洲”展示一幅明丽之景。曹植的“柴门何萧条，② ”借野生动物出没咏叹家园 荒芜。其次，可以调动多种感官，也可变换视角。“③】 一，松枝一何劲！”（《赠 从弟》刘桢）通过声音衬托“松枝”之“劲”。“树树皆秋色，④】 。 ”（《野 望》）为纵目远望所见，而“几处早苦争暖树，⑤」 一。”(《钱塘湖春行》)应 是白居易近处所观。最重要的，写景要融入情感。《使至塞上》中“⑥ 一，归 雁入胡天。”两句即景设喻，以物自比，表达了诗人被排挤而产生的孤独落寞之情。李白 《渡荆门送别》中的“⑦ 一，江入大荒流”充满浪漫主义色彩。当吴均望见富 春江上的“奇山异水”时，感慨道：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，⑧ 入。 3班级举行以“人无信不立”为主题的综合性学习活动，请你参与，(9分) (1)请你仿照活动一，将其他的活动形式补充完整.(2分) 活动一：诚信人物图片展 活动二： 活动三： (②)小江围绕本次活动主题，拟写了上联，请你选出合适的下联（)(3分) 上联：做人有道惟诚信下联： A.智慧可资百岁春B.常把自心比他心C.处世无奇但善良D.品行能灿千秋史 (3)请你仔细观察下面这幅漫画，介绍画面内容，并写出漫画的寓意.(4分) 二、(64分) (一)古诗文阅读(27分) 班级计划做一期“山水寻梦”古诗专刊，请你参与并完成.（门分） 4如果为王绩的《野望》设计一幅插图，你认为选择什么主色调，为什么？(3分) 5.下面哪首诗适合与《野望》组合在一起编人专刊？请简述理由.(4分) (角度提示：诗歌内容、写作手法、作者情感等) A.《钱塘湖春行》白居易 B.《黄鹤楼》崔颗 第2页共10页 苏轼，是中国“山水”不可多得的知音，请阅读材料，完成问题。(20分) 【甲】《记承天寺夜游》 【乙】 载徙知徐州。河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，汇于城下，涨不时泄，城将败，富 民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复入。 载诣武卫营，呼卒长曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不 避涂涤①，吾侪②小人，当效命。”率其徒持畚陆圆以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属(2h心) 于城。雨日夜不止，城不沉者三版⊙。找庐于其上过家不入使官吏分堵以守卒全其城。复请 调来岁夫⊙增筑故城，为木岸，以虞回水之再至。朝廷从之。 选自《宋史·苏轼传》有删改) [注]①涂涤：指洪水。②吾侪：我们。③插：松土、挖土的工具。④版：筑土墙用的夹板， 中填土石，夯实，垒而成墙。⑤岁夫：第二年的役人。⑥虞：防范。 (补充资料：苏轼人生轨迹筒图) 京城 京城 密州、徐州、湖州 杭州 新党排挤 风翔 杭州 不容于新旧两党 、患州 儋州 黄州 6划线句需断句3处，涂对一处给一分，多涂不给分.(3分) 轼庐A于其上B过家不人C使官吏D分堵E以守F卒全其城 7.解释下列加点的字。(4分) (1)念无与为乐者 (2)相与步于中庭 (3)素湍绿潭 (4)尾属于城 8.翻译下列句子。(4分) (1)河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力. (2)庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也. 9有同学发现【甲】文与《渡荆门送别》中描绘月色的句子有相似之处，请从写作手法和情 感表达两个角度简要分析。(4分) 10.请结合【甲】【乙】两文内容，谈谈你对苏轼自称“闲人”的看法.(5分) 第3页共10页 (二)组合文本阅读(9分) 【材料一】 新闻，也叫“消息”，指对国内外新近发生的具有一定社会价值的人和事实的简要而 迅速的报道。目前，我国有五种基本的新闻报道形式：消息、通讯、评论、调查报告和新闻 照片。其中，消息是一切新闻报道形式的鼻祖，现代一切新闻报道形式都是由它衍化出来的。 【材料二】 新闻是我们了解世界的窗口。随着社会生活、信息技术的快速发展和受众需求的日趋 多元，新闻的写法与传播方式也在发生相应的变化。因此，养成阅读新闻的习惯，阅读不同 体裁的新闻作品，了解新闻内容，学习读新闻的方法，尝试撰写一种或几种新闻体裁，关注 社会生活和新闻本身的发展是非常有意义的学习活动。并且，要对比阅读不同媒体对同一事 件的报道，思考选取的角度、所持的立场各有什么不同。 【材料三】常见的新闻体裁。 新闻体我 报道内容 新闻特写 具体描述新闻事件中的某一场景，生动形象地展现新闻现场 人物通讯 围绕新闻事件中的人物，报道其言行、事迹，展现人物的精神 事件通讯 相对完整地记述新闻事件，展示其发展过程与社会意义 背景资料 调查并呈现新闻事件的社会历史背景、深层原因等 新闻花絮 记录主体事件之外的一些有价值或有趣的小新闻，点 【材料四】 12日10时57分，载运第十二批30位在韩中国人民志愿军烈士遗骸及267件遗物的中 国空军专机降落在沈阳桃仙国际机场，烈士遗骸迎回仪式随后在机场举行。 12日上午，室军运一20专机进入中国领空后，空军4架歼-20战斗机护航，运-20使 用“跨江50”呼号，4架护航的歼-20使用“凯旋”呼号，“双20”列阵长空告慰革命先 烈，表达崇高敬意。编队在机场上空通场，桃仙国际机场以“过水门”最高礼仪迎接英烈回 家。 (节选自2025年9月12日《辽宁日报》) 11.下列理解，正确的一项是（)(3分) A.新闻，指对国内发生的具有一定社会价值的人和事实的简要而迅速的报道 B.随着社会生活、信息技术的快速发展和受众需求的日趋多元，新闻的传播方式也在发生 相应的变化，新闻的写法比较固定 C.新闻特写通常相对完整地记述新闻事件，展示其发展过程与社会意义 D.在4架歼-20护航下，运-20使用“跨江50”呼号。桃仙国际机场以最高礼仪“过水门 迎接英烈回家。 12班级举行新闻采访活动，请结合“材料三”，补全采访提纲.(3分) 采访时间 11月15日课间活动 采访地点 语文办公室 在“校园风采杯”书法大赛中荣获特等奖的语文教师刘老师 第4页共10页 采访目的 了解刘老师在日常书法练习中的所做、所思和所感 采访方式 面对面交流 采访用具 纸、笔、相机 (1)您觉得书法对于初中生学习的意义有哪些？ (2）B. 采访问题 (3)C. (4)作为本次书法大赛的特等奖获得者，您最想和同学们分享哪 些感想呢？ 13.请你为“材料四”这则消息拟一则标题.(3分) (标题要准确概括消息的主要内容。尽可能重，点突出，简洁醒目。除单一标题外，很多消息 还有引题或者副题，它们分别位于正题前后，与正题配合，虚实互现，共同起到传递信息和 吸引读者的作用。） (三)文学类文本阅读(16分) 浙大老校长竺可桢，毕生播撒科学种子，润泽山河，让自然与民生共荣。中央电视台播放过 他的人物传记纪录片，班级同学打算研究文字稿后，在全班播放并进行讲解，请你帮助他们 完成任务。 百年巨匠·竺可桢 都说一千个人眼中有一千个哈姆雷特。透过竺可桢留下的诸多文字，人们又能看出怎样 一个竺可桢？ (1) 竺可桢的远见是为许多领域内学者称道的。 近几年雾霜天气多发，人们知道了PM10、PM2.5的存在，在竺可桢1936年的日记里 虽没有这样精确的专用名词，却有关于空气中尘埃数增加造成污染的记录：“作近三年来南 京之微尘数，知各月均有增加，1935年倍于1934年而1934年又倍于1933年.但此项增 加只限于空气最下一层。” 让王作跃佩服的是竺可桢的国际视野。“竺可桢在20世纪50年代就提出要研究南北极， 他早就意识到全球气候是一个整体，中国的气候会受到全球气候，尤其是两极气候的影响， 这种观，点在当时即使放在全球范围内也是比较新的。”王作跃说，当时大部分科学家都专注 于自己的领域，或者更注重国内的发展，竺可桢的眼光则非常开阔。“这也是为什么1952 年周思来总理刚开始考虑原子弹研制问题，就派人去问他的意见，这很有代表性。竺可桢当 时就讲得非常有道理，他的建议后来也被原子弹工程印证是很有远见的。· 许多人初识竺可桢的学术思想，是从初中课本的那篇《向沙漠进军》开始。“这篇文章 就是着眼于一个国家的长远发展。他是大师，就是有这种视野、这种气派。也有这个能耐.· 何亚平说。留美回国后，竺可桢就非常重视搞清楚中国的“家底”960万平方公里的国土有 些什么资源，各地的气象气候条件如何，动植物在哪些地方适合种养……解放前这些资料基 本上是空白的。“建国后，竺老就倡导建立了自然资源考察委员会，组织了几火大规模的摸 底普查。他的目标很清楚，搞清资源更重要的是为了可持续地发展，竺老实际上是中国关于 第5页共10页 可持续发展最早的倡导者和践行者。” 这些为学者们频频竖起拇指的专业眼光，都源于竺可桢的一生勤学。何亚平说，看竺老 的日记就能发现，只要有空闲，他多数时间都是在看书。“我印象里，他的读书笔记在日记 里占了近三分之一的比重，他读书读得非常细，会做摘录，甚至发议论，同意也好，值得商 椎也罢，他会袁达他的独立思考。还有一点，因为与他研究气象、物候的专业兴趣有关，他 无论到哪都会去找当地的地方志，对各地的历史人文风俗都有比较好的了解，积累了非常丰 厚的知识蕴藏。” （2）一位有意思的老先生 学术里的竺可桢严谨勤勉，生活里的竺可桢却不是呆板无趣的。 他的生活丰富多彩，有着他自己的规律一每天起床后，观测天气，记录气温、风向、 阴睛云雨，然后做早操或打太极拳。“他爱读书，包括小说名著；喜欢观看电影、戏剧及参 加音乐演唱会，又每每在日记中予以评论，有时又从一个地理学家的角度挑剔其中有违科学 规律之处。他喜欢从事体育运动，喜欢观赏体育比赛，对比赛情形及优胜者都记入日记。爱 游公园，喜爱养花、摄影，也爱希相关的摄影展览。”说起竺可桢的喜好，李玉海可以列举 无数，与这些爱好相关的记录见缝插针地出现在竺可桢的日记里。 希起来特别清瘦的竺可桢实则非常重视体育运动，“他希望体育运动能普遍还鼓励浙大 的救师、学生也多运动，养成习惯。”体育运动对于竺可桢的意义不仅在于强身健体，对他 来说，自制力、自信力、忍耐心、同情心、互助心这些品质都可以在运动中得到加强。他又 非常重视体肓道德。“他曾在日记里写过他心目中一个运动会的成功‘更尤视乎参加人数之 多赛，秩序之良否’”，李玉海说 (3) “求是”是竺可桢为浙江大学订立的校训，源自他的母校哈佛大学的校训“求真”。而 竺可桢的一生，几乎是把这两个字做到了极致。王作跃的老师许良英先生非常具有批判性思 维，爱挑刺，很少对任何人有溢美之词。“但是他评价竺可桢‘很难得’。”王作跃说，“难 得”是许先生评价他人的最高级别，20世纪80年代许先生曾与人合作写了一个竺可桢的小 传，专门推崇竺可桢“求是”的精神。 “‘只问是非，不计利害’就是他对‘求是’最精辟的一种解读。”何亚平说，竺可桢 认为中国最大的问题是人情社会，是非是让位于利害的，甚至有些人只计利害，不管是非。 “他坚持了他理解的‘求是'，这对塑造中华民族新时代的品格很有参考价值。“ 为了完成这种品格砥砺，竺可桢常常在日记里自省，因此他的日记给许多人的感觉都是 没有傲气，只有谦卑。 (选自纪录片《百年巨匠·科技篇》文字稿，有删节) 【注释】①文章中提到的王作跃、何亚平、李玉海均为纪录片拍摄受访者。 14.稿件缺少部分小标题，仿照第二部分标题，为第一、第三部分各起一个小标题。(2分) (1) (2)一位有意思的老先生(3) 15.文章在画线处引用了竺可桢的日记，这种引用情况，在《美丽的颜色》中也有，请你参 考下面的示例，结合上文内容分析画线句的作用。(6分) 引句摘录 引句分析 总结作用 “没有钱，没有实验室……现 这段原话，使我们清晰地了解到居里夫 引用传主原话 在这个时期是我丈夫和我的共 妇进行实验的环境艰苦简陋，也表现出 可以使传记更 同生活中的英勇时期。” 居里夫人克服困难的自豪与对科学事 加(1) 《美丽的颜色》 业的热爱 (2分) 第6页共10页 (2) “作近三年来南京之微尘 数……但此项增加只限于空气 最下一层.” 《百年巨匠竺 可桢》 (4分) 16有同学指出，在第二部分中，有关竺可桢喜欢读书、看电影的内容较简略，喜欢体育运 密 动的内容较详细.请你结合文章内容和本学期学过的传记知识，代制片组解释原因.(4分) 6999999996 封 17,小组打算在全班看完纪录片后，发放资料加深大家感悟，你认为资料一和二哪个更合适？ 结合文章和资料内容，说明理由，(4分) 资料一：3月14日星期日遵义晨雨，下午阴.下午约同事眷属在寓茶点，到二十余（人），…… 线 余来此已四载余，自廿八年春迄今度过五个春天，但始终未见院中樱桃、梨等开花，今年樱 已开花，而桃与梨则尚早，又结婚已三载，亦未有一火周年纪念在家，今年是第一火 选自《竺可桢日记》 资料二：1937年8月，日寇进攻上海，逼近杭州，浙大被迫举校搬迁。迁校途中，竺可桢 灯 : 提出了“大学教育与内地开发相结合”的办学思想，沿途不忘造福乡里。在湄潭时，看到当 内 地气候土壤很适合茶树，竺可桢就请浙大的茶叶专家教老百姓种茶和炒茶的技术，大大提高 了茶叶质量。他又让土木系师生考察并设计解决方案，由县政府组织施工，在赖江边建造长 堤，制服了水患。 选自《浙江日报·最美奋斗者竺可桢：老校长的求是一生》 徽 准 (四)整本书阅读（15分) 红星照耀的，不仅是中国的山水，更是一种信念。 18班级打算设计一份《红星照耀中国》阅读指南，请你补充缺失的内容。(4分) 荞 答 三阶阅读法 具体方法示例 目的 还原历史真 理解背景对群体觉醒的推动 杭理大事件的时间、地点、人物。 题 相 作用。 第7页共10页 分析他们(1)】 寻找平凡英 制作“觉醒者”档案卡，如摘录农民、红小 雄 鬼、女战士等普通人的故事。 (2分) 开展班级辩论，如设置辩题： (2) 思考当代启 引导读者思考革命精神给当 示 代的启示. (2分) 19班级A组想采用“图片+诗句”的形式设计人物卡。下图是“领袖人物·周恩来”的人物 卡，请根据周恩来的革命经历、人物性格，结合诗句内容，分析策划组为什么会选择这首诗。 (5分) 周 来 一片树林里分出两条路 而我选挥了人迹更少的一条， 以此决定了我一生的道路。 一弗罗斯特 20埃德加·斯诺说《红星照耀中国》这本书“是我写的”，又说“也不是我写的”，你认 为他的这种说法矛盾吗？结合本书内容谈谈你的看法。(4分) 从字面上讲起来，这一本书是我写的，这是真的… 可是从最实际主义的意义来讲，这一本书的一大部分也不是我写的，而是… 一埃德加·斯诺 三(60分) 山川，可以是自然的造化，是历史的沉淀，更可以是一种内心的尺度与风景。这片山川， 让你在枯燥中找到独特的乐趣；让你在失利时守护了内心的坚定；让你在弧独时完成了与自 我的对话… 21.请以《我也有一片山川》为题，写一篇不少于600字的记叙文. 【写作提示】“山川”在此为比喻，请聚焦一个具体的地点或事物，通过生动的细节（如光 影、声音、动作、感受)，写出它为何是你安顿心灵以获得力量的“山川”。 第8页共10页 第9页共10页 第10页共10页