2.2性质活泼的氧气导学案--2025-2026学年九年级化学沪教版（2024）上册

烧烤中的奥秘——性质活泼的氧气 1、 学习目标 1. 观察了解氧气的物理性质，包括颜色、气味、状态、密度、溶解性等。 2. 通过实验探究氧气的化学性质，掌握木炭、铁丝在氧气中燃烧的现象及反应特点。 3. 提升实验设计、操作、观察记录及分析推理的能力，培养小组合作探究精神。二、 任务一：氧气的“个人档案”——探究物理性质 色态 气味 密度 溶解度 任务二：“炽热的燃烧”——实验探究氧气的化学性质 问题一：如何让烤串熟得更快？为什么？ 1.实验目的：探究木炭在空气和氧气中燃烧现象的差异，验证氧气与燃烧的关系。 2.实验仪器：集气瓶，水槽，氧气瓶，燃烧匙，木炭，酒精灯，电子打火枪，澄清石灰水 3.实验方案： 名称 现象 结论 木炭在空气中燃烧 木炭在氧气中燃烧 文字表达式： 木炭燃烧科学探究能力评价量表 评价指标 A B C 自评 互评 实验设计合理性 先做空气中燃烧实验，再做氧气中燃烧实验。 两组实验顺利完成。 做氧气中燃烧，未充满氧气就开始实验。 燃烧现象的观察 记录空气中、氧气中燃烧的全部关键现象。 记录大部分关键现象。 仅记录核心现象。 问题二：那铁签在氧气中，能不能燃烧？ 猜想： 1.实验目的：探究铁丝在空气和氧气中燃烧现象的差异，验证氧气与燃烧的关系。 2.实验仪器:集气瓶，水槽，氧气瓶，铁丝，坩埚钳，酒精灯，电子打火枪 3.实验方案：①用坩埚钳夹持铁丝在酒精灯上加热，观察现象并记录；②用排水法收集一瓶氧气，在螺旋状的细铁丝末端系上火柴梗，用坩埚钳夹住铁丝并点燃火柴梗，待火柴梗即将燃尽时,将它们由上而下缓慢伸入，观察现象并记录。 名称 现象 结论 铁丝在空气中燃烧 铁丝在氧气中燃烧 文字表达式： 铁丝燃烧活动评价量表 评价指标 A B C 自评 互评 实验操作规范性 点燃、深入烧杯动作熟练，无安全隐患。 点燃、深入烧杯动作较规范，无安全问题。 点燃、深入烧杯动作不熟练，但无安全事故。 实验现象对比分析 正确分析差异：氧气浓度越高，燃烧越剧烈。 能分析差异与氧气有关，但未明确浓度因素。 无法分析差异原因，或原因错误。 注意事项： （1） 为什么铁丝要弯成螺旋状？ （2） 为什么铁丝末端系火柴？ （3） 为什么要等火柴即将燃尽再伸入集气瓶？ （4） 为什么集气瓶底部放水？ （5） 为什么铁丝要缓慢伸入集气瓶内？ 问题三：既然燃烧消耗氧气，那地球上的氧气会不会被消耗完呢？ 氧气的来源： 氧气的去处： 三、课堂练习： 1. 下列关于氧气物理性质的说法错误的是（ ） A. 通常状况下氧气是无色、无味的气体 B. 鱼类能在水中生活，证明氧气易溶于水 C. 通常状况下，氧气的密度略大于空气 D. 通过低温加压，可使氧气液化成淡蓝色的液体 2. 下列关于氧气的描述不正确的是（ ） A. 通常状况下，氧气是一种无色、无味的气体 B. 氧气是一种密度比空气略小的气体 C. 氧气化学性质活泼，能与很多物质发生化学反应 D. 氧气常用于医疗急救和支持物质燃烧 四、总结收获 知识上：氧气的物理性质、化学性质（助燃性）、循环； 能力上：实验观察、分析推理、小组合作； 生活上：烧烤中氧气的作用、氧气在医疗/燃烧中的应用。 化学课堂自我评价量表 评价内容 评价等级 A B C 我能认真听讲，集中注意力且及时做好笔记 回答问题声音洪亮，积极参与小组讨论活动 善于思考，表达不同的看法 我会积极请教问题 在学习化学过程中掌握了氧气的性质，并感到快乐 学科网（北京）股份有限公司 $