日积月累 小儿垂钓教案-2025-2026学年二年级上册语文统编版

该教案聚焦《小儿垂钓》的朗读背诵、生字书写及诗意理解，通过“看插图联想画面”方法学习古诗。导入从学生兴趣爱好切入，结合动作理解“垂钓”，搭建生活与古诗的联系，引导学生进入学习情境。 亮点在于多维度互动与核心素养融合，教师示范朗读加动作激发兴趣，插图提问引导联想画面（思维能力），小组合作解决生字、排练话剧（语言运用），感受诗中童真稚趣（文化自信）。话剧表演作业让学生在实践中深化理解，提升表达能力，教案环节清晰，助力教师高效落实教学目标。

《小儿垂钓》教学方案设计 （第一课时） 课题：《小儿垂钓》 课时：2课时 年级：二年级 1、 教学目标 知识与技能： 1. 正确书写古诗中的生字，并且做到能正确流利的熟读和背诵。 2. 能够用自己的话简单概括古诗大意。 过程与方法： 1. 通过朗读、复述古诗情节等方法理解古诗内容，并且感受其中的童真稚趣。 2. 通过本课学会“看插图并结合诗句联想画面”的古诗理解方法。 情感态度与价值观 感受古诗中作者描绘的生动有趣的画面，体会其中儿童的天真与可爱，从而激发对古诗的阅读和学习兴趣。 2、 教学重难点 重点：熟练的朗读和背诵古诗。 难点：古诗中为什么儿童“遥招手”“不应人”，从两人的行为中去体会各自的心理活动。 3、 教学准备 配套多媒体课件 4、 教学过程 （1） 互动导入 1.老师：“同学们，你们平时有什么兴趣爱好吗？和大家分享一下吧！” 2.引出话题。老师：“大家的课余生活真是丰富多彩，今天啊，老师给大家介绍一个新的朋友，他的兴趣啊，很特别，那就是钓鱼，而且啊学习得特别认真！让我们一起跟着老师的脚步，去看一看这个小朋友是怎么学习钓鱼的吧！” 3.板书课题。书写《小儿垂钓》（边写边引导学生想一下垂钓这两个动作是怎么做的，进行动作理解）。 （二）初读古诗 1.教师示范朗读，在读的过程中需要加上简单的动作，增加趣味性，语调需要抑扬顿挫，读出古诗的韵律美。 2.学生分小组自读，在自读过程中圈出不太认识的生字，并在组内通过查字典等方式解决生字问题。 3.检查朗读，学生可以从小组内推选学生进行朗读，在朗读过程中的生字问题教师要及时进行解答（重点提示字：蓬、稚、纶、莓、苔、映、借、应）。 4.全班齐读三遍，读通顺为止。 （三）诗意理解 出示课本中插图，通过提出问题引导学生将图片和古诗结合起来理解诗意。 1. 蓬头稚子学垂纶。 问：图上的小孩头发是什么样的？（乱）这样的发型就叫做蓬头，小孩就叫做稚子。 问：这个小孩在做什么？（钓鱼）垂纶就指的是钓鱼。 所以这一句连起来意思就是一个头发乱蓬蓬的小孩子正在学钓鱼。 请一个学生来做一下钓鱼的动作。 2. 侧坐莓苔草映身。 问：这个孩子是怎么坐的？（斜着身子坐）他坐在哪里呢？（坐在石头上，而且石头上有莓苔） 问：周围的草是什么样的？（高，杂乱）杂乱的草遮着小孩的身子，这就是草映身。 所以这一句连起来意思就是他侧着身子坐在草丛中，绿草遮掩着他的身影。 3. 路人借问遥招手。 问：图上除了小孩还有谁？（路人） 问：他的动作是什么样的？（向小孩走了过来，和他说话）小孩是怎么回应的呢？（遥招手） 所以这一句连起来意思就是听到有人问路，他连忙远远地摆手。 4. 情境创设。 引导学生构思一个场景，自己正在专心钓鱼的时候，一个过路的叔叔走过来，迷路了，就大声问他：“喂，小朋友，请问某某地方怎么走呀？” 让学生思考自己遇到这种情况会有什么反应。 5. 怕得鱼惊不应人。 问：我们刚刚自己模拟了一下这一场景，所以大家觉得为什么小孩不回答路人？（害怕把鱼吓跑了） 所以这一句连起来意思就是因为他怕吓跑了水里的鱼，不敢回答人家。 6. 整体回顾。 学生分小组，在组内说一说古诗的大意，开始前教师需要提醒学生，可以加上自己的话和想法。 组内进行推举讲的好的同学，教师点名1-2位学生进行讲述。 问：大家觉得这个小朋友是个什么样的人？（自由表达，如专注、认真、天真、可爱） （4） 课堂小结 小结：通过这节课，我们看到了一个古代小朋友专心钓鱼的可爱瞬间，说明作者观察得非常仔细，而且写的也十分有趣。 拓展与作业：大家是否对这首古诗有了一定的了解呢？下节课我们要开展一次话剧表演竞赛，请同学们下课后以小组为单位，把我们这个古诗排成小话剧，我们会在课上请同学们以小话剧的形式把古诗内容展示出来。 5、 板书设计 小儿垂钓 （唐）胡令能 蓬头 —— 样子可爱 侧坐 —— 地方隐蔽 遥招手 —— 动作急切 不应人 —— 心里害怕（吓跑鱼） （专注认真、天真可爱） 学科网（北京）股份有限公司 $