3.1 下雨了（教学设计）科学大象版二年级上册(新教材）

大象版（2024年）科学二年级上册教学设计 课题 3.1 下雨了 课型 新授课 教学目标 科学观念：知道雨是常见的天气现象，了解雨天会出现天空阴暗、雨滴降落、地面积水等现象，以及雨天对人们生活产生的影响。 科学思维：能通过观察、比较等方式，总结雨天不同感官对应的现象特点。 探究实践：学会运用多种感官观察雨天现象，能参与关于雨天是否是好天气的辩论等活动。 态度责任：增强对天气现象的探究兴趣，树立在暴雨天气等情况下保护自身安全的意识。 教学重难点 重点：能运用眼、耳、鼻、手等不同感官，结合图片描述雨天（雨前、雨中、雨后）的典型现象；知道雨天对人类生活、植物生长的积极与消极影响。 难点：学会有序、全面地运用多感官观察雨天现象，并准确记录；辩证分析“雨天是否是好天气”，理解雨天影响的两面。 教学过程 环节一、问题与猜想 1.展示各种天气图片，突出“变幻”特点，与学生交流喜欢哪种天气及其理由。 2.提问：雨，最寻常的天气。下雨了，你的第一反应和他们一样吗？雨天会发生哪些现象？ 预设：地面上可能会有积水。 预设：下雨天出门，我们需要打雨伞。 环节二、探究与结论 活动1. 观察雨天现象。 1.指导学生运用不同感官，观察雨天里的现象。 2.学生交流。 视觉：我看到天空阴暗，雨滴不断落下来...... 听觉：听！雨滴打在不同的物体上发出不同的声音.... 嗅觉：我闻到空气中弥漫着泥土的气味...... 触觉：雨滴落在手上感觉很凉...... 活动2. 画雨天现象。 1. 画一画，我们在雨天观察到的现象，如打伞的人，下雨的天空，地面的积水等。 2. 投影展示学生作品。与学生交流：你喜欢哪幅作品？说明理由。 活动3. 描述我们在雨天观察到的现象，说一说雨天对我们的影响 1.请学生以先小组后班级汇报的形式描述在雨天观察到的现象，并以卡通图形成呈现。 2.展示相应的图片，帮助学生回忆雨天给我们带来的影响。 （1）下雨天打雨伞、穿雨衣 （2）路面积水，容易发生交通事故 （3）庄稼的生长需要雨水 3.小结：雨是一种常见的天气现象，会对人们的生活产生各种影响。 环节三、反思与评价 1.准备“雨天多感官体验” 任务卡： 2.展示分享，填写评价表（将小花涂红色，将小手涂黄色，将脸蛋涂粉色）。 环节四、应用与迁移 1.话题辩论：围绕“雨天是好天气吗”展开小辩论，结合教材内容搭建辩论思路： 正方（好天气）：引用教材“雨水滋润庄稼、小草”“雨后泥土的气息”的文字和图片，说明雨天对植物、环境的好处； 反方（不是好天气）：结合教材“行人打伞、穿雨衣”“地面湿滑”的图片，说明雨天给出行、活动带来的麻烦。 2.迁移总结：教师引导学生结合辩论结果总结：“雨天既有好处也有坏处，它能帮植物生长，也会影响我们出门——所以没有绝对的‘好天气’，关键看我们怎么适应它。”同时让学生拿出自己带的雨具，说说“雨具怎么帮我们适应雨天”，将知识迁移到生活应用。 环节五、阅读与新知 1.提问：遇到暴雨天气怎么办？ （1）尽快回到室内（2）关注预警信号（3）关好门窗（4）必要时切断电源（5）注意防雷电 2.课后查阅资料：遇到雷雨天气，我们应该怎么做？ 板书设计 3.1 下雨了 一、雨天的多感官现象 看：雨前（乌云密布、天色暗）→雨中（雨滴、行人打伞）→雨后（泥土的气息） 听：雨声（哗哗响） 闻：雨后泥土的气息 摸：潮湿、微凉的地面 二、雨天的影响 好处：滋润植物（庄稼、小草）、泥土的气息 坏处：出行不便（打伞、路滑）、影响户外活动 三、应用：雨天是好天气吗？ 正方：滋润植物、空气清新 反方：出行麻烦、地面湿滑 结论：雨天有好有坏，要学会适应 四、暴雨天气安全防护 1.远离大树、广告牌 2.不踩积水、不靠近电线杆 3.室内：关好门窗、不碰电器 4.户外：尽快躲进安全房屋） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $