《花儿与少年》（课件）-2025-2026学年人教版（简谱）音乐三年级上册

第1课 《花儿与少年》 第五单元 西北高原唱花儿 01 教学目标 02 新课导入 03 新知讲解 04 课堂展示 05 课堂拓展 06 课堂总结 目录 教学目标 01 审美感知 通过聆听歌曲，感受其高亢悠扬的西北民歌风格，体会欢快活泼与优美抒情两种不同主题的情绪变化，提高对音乐的感知和审美能力。 艺术表现 鼓励学生对歌曲进行改编创作，如改变节奏、旋律或加入新的歌词；运用不同的乐器或表演形式来演绎歌曲，培养创新思维和实践能力。 创意实践 鼓励学生对歌曲进行改编创作，如改变节奏、旋律或加入新的歌词；运用不同的乐器或表演形式来演绎歌曲，培养创新思维和实践能力。 文化理解 了解“花儿”这一民歌体裁的相关知识，包括其起源、流传地区和文化内涵；理解歌曲以“花”喻少女、“少年”表达倾慕，展现纯真爱情及对自然与生活热爱的歌词含义，增强对民族音乐文化的认同感和自豪感。 新知导入 同学们，中国的民歌有哪些体裁？ 4 中国的民歌主要分为山歌、小调、号子，在青海还有一种民歌体裁叫作“花儿”，你们听说过吗？ 4 “花儿”是流行于中国西北地区（甘肃、青海、宁夏、新疆等地）的一种民歌体裁，具有鲜明的民族和地域特色，被列入国家级非物质文化遗产名录。多以爱情为核心，歌词直白热烈，常以自然景物（如花草、山水、日月）为比喻，表达男女之间的爱慕之情。 旋律高亢、奔放，音域宽广，节奏自由舒展，带有浓郁的山野气息，适合在广阔的高原、山地演唱。歌词结构多为四句一段，讲究押韵，语言生动活泼，常使用方言土语，具有口语化特点。 今天我们就走进歌曲《花儿与少年》 4 新知讲解 聆听歌曲: 1.听听歌曲的情绪、速度是怎样的？ 2.歌曲描绘了怎样的意境？ 4 通过聆听，歌曲描绘了怎样的意境？ 4 歌曲表现的是姑娘与阿哥去踏青谈情的情景，语言生动，旋律优美欢快。 边听音乐边打节奏 1.再次感受歌曲的演唱形式有什么特点？ 2.或者说歌曲中出现了哪些演唱形式？ 4 《花儿与少年》是一首合唱歌曲，由两个乐段组成，A段由三个乐句组成，下面跟琴演唱一声部第一个乐句简谱 注意一字多音、陈词、附点节奏的 演唱，请再次演唱 4 下面跟琴演唱 一声部第二个乐句简谱 注意一字多音、陈词、附点节奏的演唱，请再次演唱 4 下面跟琴演唱一声部 第三个乐句简谱 注意一字多音、陈词、附点节奏的演唱，请再次演唱 4 下面跟琴演唱二声部 4 整体演唱A乐段 4 聆听B乐段 1.听听这段旋律和A乐段有什么区别？ 2.情绪有什么变化？ 4 B段旋律则有所起伏，节奏可能稍作变化，在情感上更加激昂，B段由四个乐句的二声部组成。 下面跟琴演唱一声部第一个乐句简谱 4 下面跟琴演唱一声部第二个乐句简谱 4 下面跟琴演唱一声部 第三乐句简谱 4 下面跟琴演唱一声部 第四乐句简谱 注意空拍节奏的演唱，请再次演唱 4 下面跟琴演唱第二声部简谱 4 整体演唱B乐段 4 师生合作 4 下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲 4 下面我们欣赏视频 4 课堂达标 1.歌曲《花儿与少年》是一首       （地区）民歌。 2.歌曲《花儿与少年》是一首        （演唱形式）歌曲。 答案：1.青海 2.合唱 4 课堂总结 《花儿与少年》   有节制的快板  明快  活泼地  青海民歌 4 花儿与少年 董文华 掀起你的盖头来, track 7, disc 0 149113.67 Lavf58.20.100 $