精品解析：河北省保定市四县六校2025-2026学年高三上学期11月期中日语试题

绝密★启用前 日语试卷 本试卷共4页。满分150分。考试用时120分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改 动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案书写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分 听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1.男の人は何が好きですか。 A.犬が好きだ。 B.猫が好きだ。 C.どちらも好きだ。 2.2人はどうして買い物を夕方にしますか。 A.値段が安いから B.午前中、時間がないから C.午後のほうが暇だから 3.女の人は一日に何回薬を飲みますか。 A.2回 B.3回 C.4回 4.男の人はどのかばんを取りますか。 A.白くて大きいかばん B.黒くて小さいかばん C.黒くて大きいかばん 5.男の人は椅子をどこに置きますか。 A.机の右側 B.窓の左側 C.窓のそば 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.男の人は昨日、何をしましたか。 A.1人で出かけた。 B.プールで泳いだ。 C.図書館で本を読んだ。 7.男の人は昨日、どこで昼ご飯を食べましたか。 A.レストラン B.図書館 C.家 8.話の内容と合っているのはどれですか。 A.昨日は、涼しかった。 B.図書館の隣にプールがある。 C.昨日、女の人は図書館へ行った。 听下面的录音，回答第9至11题。 9.男の人は、いつ日本に来ましたか。 A.今年の春 B.今年の夏 C.今年の冬 10.男の人の国では、いつ休みますか。 A.金曜日と土曜日の午後 B.金曜日の午後と土曜日 C.土曜日と日曜日 11.男の人の国について、正しいのはどれですか。 A.夏は雨が多い。 B.就職串が高い。 C.夏と冬が長い。 听下面的录音，回答第12至14题。 12.女の人はこれからまず、何をしますか。 A.電話に出る。 B.大切な仕事をする。 C.ヤンさんと話をする。 13.難しい電話がかかってきたら、何と答えますか。 A.「林さんは出かけました」 B.「今、こちらからかけます」 C.「明日、こちらからかけます」 14.電話のメモに書かなくてもいいものはどれですか。 A.電話する原因 B.会社の名前と人の名前 C.電話番号 听下面的录音，回答第15至17题。 15.明日誰が来ますか。 A.お母さん B.先生 C.友達 16.男の人は何を買いますか。 A.鳥肉とトマト B.トマトとリンゴ C.鳥肉とトマトとリンゴ 17.男の人はこれからまず、何をしますか。 A.買い物に行く。 B.電話する。 C.カレーを作る。 听下面的录音，回答第18至20题。 18.男の人は何で行ったほうがいいと言いましたか。 A.電車 B.パス C.新幹線 19.何人で行きますか。 A.18人 B.24人 C.28人 20.女の人はこのあと、まず何を調べますか。 A.旅行の場所 B.電車の時間 C.バスの値段 第二部分 阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 私たちは時々「取るに足らないもの」に出会います。それは価値がないからだけでなく、取るために（为了）かかる手間や時間が、そのものがもたらす（带来）益より大きい場合も多いです。例えば、道端に捨てられた汚れた容器を想像してみてください。これを拾って持ち帰ったとしても、洗う手間がかかる上に、再利用する価値もほとんどありません。結局、ゴミ箱に捨てるのが適切です。（ア）、デジタル（数字）の世界でもこうしたものはあります。例えば、画質が悪くて関連性も低い古い動画や、内容が薄くて参考にもならない資料を、パソコンに残し続けることは、データ（数据）整理の手間を増やすだけです。こうしたデータも、必要がなければ削除すべき「取るに足らないもの」と言えるでしょう。さらに、人の関係性においても「取るに足らないもの」は存在します。例えば、いつも批判ばかりして自分のエネルギーを奪う人との関係や、一方的に負担をかけられる関係は、心身に疲れをもたらすだけで、幸せを増やすことは少ないです。こうした関係を無理に維持することも、「取るに足らない行動」の一種だと思います。 「取るに足らないもの」を判断する際は、「それを取ることで本当に得られるものは何か」「そのためにどれだけのコスト（成本）がかかるか」を考えると良いでしょう。不要なものを断ち切ることで、自分の生活や心をすっきり（轻松）させ、本当に大切なものに集中できるようになるのではないでしょうか。 1. 文中に「これ」とあるが、それは何を指すか。 A. 画質が悪い動画 B. 価値があるもの C かかる手間や時間 D. 汚れた容器 2. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. では B. また C. でも D. それで 3. 「取るに足らないもの」の特徴として、次のどれが正しくないか。 A. 価値がない。 B. かかる手間が多い。 C. 幸せをもたらす。 D. 大切なものではない。 4. この文章によると、「取るに足らないもの」に合っていないのは次のどれか。 A. 自分の生活や心をすっきりさせるもの B. 参考にもならない資料 C. 再利用する価値のない拾ったもの D. 自分の心身に疲れをもたらすだけの人 5. 筆者は最も言いたいのは次のどれか。 A. 手間や時間がかかる物を捨てたほうがいい。 B. いつも批判してくれる人と関わらないほうがいい。 C. 幸せを増やすことに集中したほうがいい。 D. 画質の悪い動画を見ないほうがいい。 【答案】1. D 2. B 3. C 4. A 5. C 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了我们时常会遇到“不值一提的东西”。这不仅是因为它们没有价值，很多时候，为获取它们所花费的精力和时间，远比它们能带来的益处要多。比如，想象一下路边被丢弃的脏容器：就算捡回家，既要费功夫清洗，也几乎没有再利用的价值，最终丢进垃圾桶才是恰当的选择。此外，数字世界里也有这类东西。比如，画质差、关联性低的旧视频，或是内容空洞、毫无参考价值的资料，一直留在电脑里只会徒增数据整理的负担。这类数据如果没必要保留，也该算是该删除的“不值一提的东西”。更进一步说，人际关系中也存在“不值一提的东西”。比如，总爱批评你、消耗你能量的人，或是单方面让你承担负担的关系，只会让身心疲惫，很难带来幸福感。勉强维系这样的关系，我觉得也是一种“不值当的行为”。判断一件事是否“不值一提”，不妨想想：“得到它能真正收获什么？”“为此要付出多少成本？”舍弃无用之物，能让生活和内心变得清爽，从而更能专注于真正重要的事情，不是吗？ 【1题详解】 文章提到「道端に捨てられた汚れた容器を想像してみてください。これを拾って持ち帰ったとしても、洗う手間がかかる上に」，由此可知，「これ」指的是脏了的容器，故选D。 【2题详解】 文章提到「これを拾って持ち帰ったとしても、洗う手間がかかる上に、再利用する価値もほとんどありません。結局、ゴミ箱に捨てるのが適切です。（ア）、デジタルの世界でもこうしたものはあります」，由此可知，前文提到“即使把它捡回家，不仅得费时费力清洗，而且几乎也没有再利用的价值。终究还是丢进垃圾桶更合适”，后文说到“数字世界中的同类事物”，二者是“并列递进”关系，「また」意为“另外”，符合逻辑，故选B。 【3题详解】 文章提到「画質が悪くて関連性も低い古い動画や、内容が薄くて参考にもならない資料を、パソコンに残し続けることは、データ整理の手間を増やすだけです。こうしたデータも、必要がなければ削除すべき『取るに足らないもの』と言えるでしょう。さらに、人の関係性においても『取るに足らないもの』は存在します。例えば、いつも批判ばかりして自分のエネルギーを奪う人との関係や、一方的に負担をかけられる関係は、心身に疲れをもたらすだけで、幸せを増やすことは少ないです」，由此可知，画质低劣且关联性薄弱的旧视频，内容空洞毫无参考价值的资料，如果一直留在电脑里，只会徒增整理数据的负担。这类数据，可以说若非必需，则同样属于应当删除的“微不足道的东西”。甚至，在人际关系中，也存在“微不足道的东西”。例如，与总是批评你、消耗你能量的人交往，或是单方面把负担推给你的交往关系，只会给你的身心带来疲惫，鲜少能增添幸福感，故选C。 【4题详解】 文章提到「『取るに足らないもの』を判断する際は、『それを取ることで本当に得られるものは何か』『そのためにどれだけのコスト（成本）がかかるか』を考えると良いでしょう。不要なものを断ち切ることで、自分の生活や心をすっきりさせ、本当に大切なものに集中できるようになるのではないでしょうか」，由此可知，为了它，要付出多少成本？，舍弃那些无用的东西，让生活与内心变得轻松愉快，才能把精力集中在真正重要的事物上，故选A。 【5题详解】 文章提到「『取るに足らないもの』を判断する際は、『それを取ることで本当に得られるものは何か』『そのためにどれだけのコスト（成本）がかかるか』を考えると良いでしょう。不要なものを断ち切ることで、自分の生活や心をすっきりさせ、本当に大切なものに集中できるようになるのではないでしょうか」，由此可知，文章围绕“判断并舍弃”展开，最终目的是“聚焦真正重要的事物”，而“真正重要的事物”本质是能带来幸福、有价值的东西，故选C。 （二） 私はお祭り翌日の片付け（收拾）を見に行くのが好きでした。たくさんの屋台（小摊）が並んだ公園や道路も、翌日には元に戻っています。子どものころの私は、その日常に戻っていく（逐渐）様子がおもしろくて、遠くから片付けをよく見ていました、働いている学校に「文化祭」という行事があります。毎年9月の土日、2日間で、数えきれないほどのお客さんが来場してくださいます。教室や廊下だけでなく、グラウンドや体育館など、学校中が賑わいます（热闹）。生徒たちは自分たちの所に来てくださったお客さんに楽しんでもらえるように、丁率に説明をするとか、道案内をするとか、一生懸命活動しています。しかし、文化祭の翌日は、ほとんどの生徒にとって休日です。だから、文化祭が終わったその日のうちに片付けを終えなければなりません。文化祭の閉祭式が終わってから、これから文化祭が始まるかのような勢いで、一斉に片付け始めます。看板やパネル（展板）はどんどん倉庫に運びこまれ、装飾はきれいに剥がされます。数時問後には、（ア）教室や廊下が、いつもの静かな学校に戻っているのです。彼らは自分たちの手で文化祭を作り上げ、片付けまで完成させることを、当たり前のようにやってしまいます。大人が手を貸すことはほとんどありません。当日の活気は、生徒たちの入念（周到）な準備の結果です。祭りのあとの日常には、それまでの熱気や努力が滲んでいるように感じます。 6. 文中に「日常に戻っていく（逐渐）様子」とあるが、どんな様子を指すか。 A. たくさんの屋台が並んだ様子 B. お客さんで賑わう様子 C. 看板やパネルで飾られる様子 D. お祭りの後の片付けの様子 7. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. きれいだった B. にぎやかだった C. 汚かった D. 嫌いだった 8. 文中に「彼ら」とあるが、誰のことを指すか。 A. 生徒たち B. お客様たち C. 先生たち D. 販売員たち 9. 文中に「手を貸す」とあるが、どういう意味か。 A. 手伝ってあげる。 B. 教えてもらう。 C. お金を貸してくれる。 D. 商品を買ってくれる。 10. 筆者の仕事について、最も適切な推測はどれか。 A. 販売員 B. 作家 C. 教師 D. 会社員 【答案】6 D 7. B 8. A 9. A 10. C 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了我喜欢去看节日第二天的收拾场面。前一天还摆满小摊的公园和街道，到了第二天就会恢复原样。小时候的我，觉得这种渐渐回归日常的样子很有趣，常常从远处静静看着人们收拾。我工作的学校有个叫“文化节”的活动。每年九月的周六和周日，两天里会有无数客人前来参加。不仅教室和走廊，就连操场、体育馆等整个学校都热闹非凡。为了让前来的客人玩得开心，学生们会认真地讲解、指引方向，全力以赴地投入活动。但文化节的第二天对大多数学生来说是休息日，所以收拾工作必须在活动当天完成。闭幕式一结束，大家就以仿佛文化节即将开幕的劲头，一起动手收拾起来。招牌和展板被源源不断地搬进仓库，装饰物也被清理得干干净净。几个小时后，曾经热闹的教室和走廊，又变回了平日里安静的校园。学生们亲手打造文化节，就连收拾工作也独立完成，仿佛这是理所当然的事，大人们几乎不需要帮忙。当天的热闹氛围，正是学生们周密准备的成果。在节日过后回归的日常里，我总觉得还渗透着之前的热烈气氛和大家付出的努力。 【6题详解】 文章提到「たくさんの屋台（小摊）が並んだ公園や道路も、翌日には元に戻っています。子どものころの私は、その日常に戻っていく様子がおもしろくて、遠くから片付けをよく見ていました」，由此可知，前文说“节日后公园、道路恢复原样”，后文明确“觉得这种回归日常的样子有趣，特意看收拾场面”，所以“逐渐回归日常的情形”指的是节日后人们清理现场的情形，故选D。 【7题详解】 文章提到「数時間後には、（ア）教室や廊下が、いつもの静かな学校に戻っているのです」，由此可知，前文说明文化节期间学校“热闹非凡”，收拾后“恢复平时的安静”，故空格处需填与「静かな」形成对比的词——「にぎやかだった」（曾经热闹的），表示“曾经热闹的教室和走廊变回安静”。故选B。 【8题详解】 文章提到「彼らは自分たちの手で文化祭を作り上げ、片付けまで完成させることを、当たり前のようにやってしまいます。大人が手を貸すことはほとんどありません」，由此可知，他们亲手打造文化节，又亲手完成收尾工作，仿佛这本就是理所当然的事，大人几乎插不上手，所以“他们”指的是学生们，故选A。 【9题详解】 文章提到「彼らは自分たちの手で文化祭を作り上げ、片付けまで完成させることを、当たり前のようにやってしまいます。大人が手を貸すことはほとんどありません」，由此可知，他们亲手打造文化节，又亲手完成收尾工作，仿佛这本就是理所当然的事，大人几乎插不上手，所以「手を貸す」意为“帮助别人”，故选A。 【10题详解】 文章提到「働いている学校に『文化祭』という行事があります」，由此可知，作者在学校工作，故选C。 （三） このごろは物価が上がり、会社で使うものにかかる金額も去年より増えています。この金額がこれ以上増えないようにしたいと考えています。特にコピーする時に、次のことに気をつけてください。 ①紙の表と裏の両方を使うか、もう必要のなくなった紙の裏を使ってください。 ②できるだけ白黒でコピーしてください。資料を作る時も、白黒でもわかるように作ってください。 ③ページが多い場合、サイズ（尺寸）を小さくして枚数を少なくしてください。 ④コピーするものを間違えていないか、必要なのは何枚かをよく確認してください。 以上、お願いします。 11. なぜ去年よりかかるお金が増えたか。 A. 会社で行う仕事が増えたから B. ものの値段が上がったから C. 今年は仕事のやり方を変えたから D. コピーする機械を新しくしたから 12. お知らせの内容と合っているのはどれか。 A. サイズを小さくすると見にくくなるので、小さくはしない。 B. コピーはいつでも白黒で行う。 C. 一度使った紙でも、裏が未使用ならまた使う。 D. あとで困らないように、少し多くコピーする。 13. 文中に「サイズ（尺寸）を小さくして」とあるが、それはなぜか。 A. 会社のルールに従うから B. ページが少ないから C. 見えやすいから D. 枚数を少なくしたいから 14. このお知らせを出す理由は何か。 A. コピーの費用を少なくするから B. コピーの間違いを少なくするから C. 仕事の効率を高めるから D. 物価を下げるから 15. このお知らせにテーマをつけるなら、どれがいいか。 A. 会社の費用について B. コピーについて C. コピー機の使い方について D. 節約の仕方について 【答案】11. B 12. C 13. D 14. A 15. B 【解析】 【分析】文章内容比较简单，主要讲了最近物价上涨，公司各项用品的开销较去年有所增加。为了让这笔费用不再上涨，请大家复印时特别注意以下几点： ①请使用双面复印，或利用废弃纸张的背面（空白页）。 ②尽量采用黑白复印；制作资料时，也请设计成黑白版本也能清晰阅读的。 ③页数较多时，可缩小页面尺寸以减少复印用的纸张数。 ④（复印前）请仔细确认内容是否无误，并核对所需份数。 以上事项，敬请配合。 【11题详解】 文章提到「このごろは物価が上がり、会社で使うものにかかる金額も去年より増えています」，由此可知，最近物价上涨，公司各项用品的开销较去年有所増加，故选B。 【12题详解】 文章提到「紙の表と裏の両方を使うか、もう必要のなくなった紙の裏を使ってください」，由此可知，请使用双面复印，或利用废弃纸张的背面（空白页），故选C。 【13题详解】 文章提到「ページが多い場合、サイズを小さくして枚数を少なくしてください」，由此可知，“缩小尺寸”的目的是减少复印用的纸张数，故选D。 【14题详解】 文章提到「このごろは物価が上がり、会社で使うものにかかる金額も去年より増えています。この金額がこれ以上増えないようにしたいと考えています。特にコピーする時に、次のことに気をつけてください」，由此可知，最近物价上涨，公司各项用品的开销较去年有所増加。为了让这笔费用不再上涨，请大家复印时特别注意以下几点，所以这个通知的目的是减少复印费用，故选A。 【15题详解】 文章围绕“复印时的注意事项”展开，从纸张使用、复印颜色、尺寸调整、份数确认四个方面提出要求，由此可知，这个通知主要是为了减少复印费用而提出各项对复印的要求，故选B。 （四） 読書についてのある調査によると、1か月前から1冊も本を読んでいないという人が答えた人の半分以上いました。（ア）、その人たちのうちの半分以上の人が、もっと本を読みたいと思っているということでした。もっと本を読みたいと考える人は結構多いのに、読書をあまりしない人が増えているのは、どうしてでしょうか。それは多くの人が今までに経験した読書の楽しさを覚えているけれども、大人になると、読書をすることの意味が変わってしまうからだと思います。 上と同じ調査に、「一生のうちで、本をたくさん読んだほうがよいと思うのはいつですか」という質問がありました。男性も女性も「小学生・中学生の時」という答えが最も多く、次に多かったのは、男性が「高校生の時」、女性が「小学校に入学する前」でした。小学校に入学する前の幼い子どもは、多くの場合、親が本を読んで聞かせます（读给……听）が、それによって親子の愛情が深まります。小学生や中学生は、大人になるのに必要な多くのことを読答から学ぶでしょう。高校生にもなると、読書によって生きる意味についても考えたりします。このように、若いころの読書体験には、人生に関わる大きな意味があるのです。それらと比べると、大人になってからの読書には、大きな意味を感じにくい（难以感受）という人が多いのかもしれません。 16. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. まず B. しかし C. だから D. それに 17. 文中に「それ」とあるが、何を指すか。 A. 読書には意味を感じにくい理由 B. 読書の楽しさを覚えている理由 C 本を読む意味が変わってしまう理由 D. 本を多く読みたいと思っても、読まない人が増える理由 18. 本をたくさん読んだほうがよい時期について、一番多くの答えはどれか。 A. 小学校に入学する前 B. 高校生の時 C. 小学校の時 D. 小学生.中学生の時 19. 幼い子どもは本を通して、どんな体験をするか。 A. 親子の愛情を深める。 B. 生きる意味について考える。 C. 文字を初めて学ぶ。 D. 大人になるのに必要なことを知る。 20. 文章の内容と合っているのはどれか。 A. 調査に協力した人のうち、1か月に1冊以上読書をする人が半分以上いた。 B. 中学生の時は、生きる意味について書いてある本を読むといい。 C. 若いころの読書体験には、人生に関わる大きな意味がある。 D. 子どもでも大人でも読書することの意味は変わらない。 【答案】16. B 17. D 18. D 19. A 20. C 【解析】 【分析】文章内容难度一般，讲述了一项关于阅读的调查显示，超过半数受访者表示过去一个月未读过任何书籍。但是，这些人里又有超过半数的人坦言希望增加阅读量。明明想多读书的人相当多，为何不怎么阅读的人却在增加呢？我认为这是因为多数人虽记得曾经体验过的阅读乐趣，但成年后读书的意义发生了变化。同一项调查中还设有“你认为人生中什么时候最需要大量阅读”的问题。无论男女，回答最多的是“小学和初中时期”，其次男性多选择“高中时期”，女性则多选择“上小学以前”。上小学前的幼儿，通常是父母朗读给他们听，由此能加深亲子感情。小学生、初中生则通过阅读学到许多成长为大人所必需的知识。到了高中阶段，阅读更会引发对生存意义的思考。由此可见，年少时期的阅读体验蕴含着关乎人生的重大意义。相比之下，成年后再读书，许多人或许难以感受到那种“重大意义”。 【16题详解】 文章提到「読書についてのある調査によると、1か月前から1冊も本を読んでいないという人が答えた人の半分以上いました。（ア）、その人たちのうちの半分以上の人が、もっと本を読みたいと思っているということでした」，由此可知，前文说“超过半数人一个月没读书”，后文说“这些人中又有半数以上想多读书”，前后是“转折关系”，「しかし」意为“但是”，符合逻辑。故选B。 【17题详解】 文章提到「もっと本を読みたいと考える人は結構多いのに、読書をあまりしない人が増えているのは、どうしてでしょうか」，由此可知，「それ」指的是“想多读点书却不阅读的人增多的原因”，故选D。 【18题详解】 文章提到「上と同じ調査に、『一生のうちで、本をたくさん読んだほうがよいと思うのはいつですか』という質問がありました。男性も女性も『小学生・中学生の時』という答えが最も多く」，由此可知，同一项调查中还设有“你认为人生中什么时候最需要大量阅读”的问题。无论男女，回答最多的是“小学、初中时期”，故选D。 【19题详解】 文章提到「小学校に入学する前の幼い子どもは、多くの場合、親が本を読んで聞かせますが、それによって親子の愛情が深まります」，由此可知，上小学前的幼儿，通常是父母朗读给他们听，由此能加深亲子感情，故选A。 【20题详解】 文章提到「このように、若いころの読書体験には、人生に関わる大きな意味があるのです」，由此可知，年少时期的阅读体验蕴含着关乎人生的重大意义，故选C。 第三部分 语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 去年の夏、（日本）全国の平均気温は平年を1.76℃上回り、記録がある1898年以降で「最も暑い夏」でした。農林水産省のまとめによると、夏の高温の影響が理由の一つとなって、秋以降、___21___野菜の値段が上がりました。 私たちが活動するのに適した気温があるように、植物にも___22___よい気温があります。高すぎるとストレス（压力）になり、光合成が十分にできなくなるのです。植物は光合成をし、光を使ってデンプン（淀粉）___23___の栄養分を作り出し、成長します。しかし、暑すぎると光合成が十分にできず、栄養が足りなくなります。その結果、成長に影響が出ることを「高温障害」と言います。気温が3℃上がると、成長量が12％～18％減る___24___データもあります。例えばトマトでは実が小さすぎる、色がつかない、表面が割れる、一部が黒く腐るなどします。虫や病気の被害も___25___なります。見た目や味、品質が悪くなると、売り物にならない作物が増えます。「旬（时令）」の時期でも取れる量が___26___なります。お店で品薄（缺货）になったり、値段が高くなったり___27___。去年の冬にはキャベツ（卷心菜）の値段が平年に比べて、3倍___28___上がり、話題になりました。この原因の一つにも、夏の暑さが挙げられています。 温暖化が深刻になる中、農業の暑さ対策も欠かせません。作物を冷やす設備の導入や働く人たちの熱中症対策となる作業の自動化も少し___29___進んでいます。暑さ____30____品種の研究もしています。 21. A. さまざまの B. ときどきの C. さまざまな D. ときどきな 22. A. とても B. あまり C. ちょっと D. ちょうど 23. A. など B. ので C. しか D. ほど 24. A. とおりに B. という C. といったら D. ながら 25. A. 起きるやすい B. 起きやすい C. 起きるやすく D. 起きやすく 26. A. 少なく B. 多く C. 大きな D. 小さな 27. A. あります B. です C. します D. なります 28. A. を B. も C. に D. が 29. A. だけ B. まで C. から D. ずつ 30. A. に強い B. が弱い C. が強い D. に弱い 【答案】21. C 22. D 23. A 24. B 25. D 26. A 27. C 28. B 29. D 30. A 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了去年夏天，（日本）全国平均气温比常年高出1.76℃，成为自1898年有记录以来“最热的夏天”。据日本农林水产省统计，夏季高温是导致入秋后各类蔬菜价格上涨的原因之一。正如人类活动有适宜的温度区间，植物同样需要适宜的气温环境。温度过高会导致植物产生压力，阻碍光合作用的正常进行。植物通过光合作用，利用阳光合成淀粉等营养物质以促进自身生长。然而，当气温过高时，光合作用无法充分进行，导致营养供给不足。这种影响植物生长的现象被称为“高温障碍”。有数据显示，气温升高3℃，（植物的）生长量就会减少12％～18％。以番茄为例，会出现果实过小、色泽欠佳、表皮开裂、局部黑腐等问题。病虫害也更容易发生。一旦外观、口感和品质下降，无法作为商品出售的作物就会增加。即使在应时产出的季节，产量也会减少，导致市场供不应求，价格上涨。去年冬天，卷心菜的价格较往年暴涨3倍引发热议，而原因之一正是夏季的高温。在全球变暖日益严峻的背景下，农业防暑措施不可或缺。目前，逐步引入为作物降温的设备，并推进作业自动化，以减轻从业人员中暑风险。同时，也在积极开展耐热品种的研究。 【21题详解】 本题考查二类形容词活用。「さまざま」意为“各种各样、形形色色”，后面修饰名词时要加「な」，符合语境。「ときどき」副词，意为“有时、时而”，不符合句意。故选C。 【22题详解】 本题考查副词。「ちょうど」“正好”，符合适宜温度的语境。「とても」“很、非常”。「あまり」后面接否定表达，表示“不太……、不怎么……”。「ちょっと」“稍微、一点儿”，均不符合此处语境。故选D。 【23题详解】 本题考查副助词。「など」接在名词后面，表示列举、示例，符合淀粉等营养的逻辑。「ので」表示原因。「しか」后接否定表达，“只、仅”。「ほど」表示比较的标准，均不符合此处语境。故选A。 【24题详解】 本题考查句型。「…という」接名词，用于说明具体的内容，符合语境。「とおりに」“按照……、照样……”。「といったら」“提到、说起”。「ながら」前接动词中顿形，表示动作同时进行，“一边……，一边……”，均不符合此处语境。故选B。 【25题详解】 本题考查句型。「やすい」前接动词中顿形，“容易……”，且「やすい」后面修饰动词时要用「やすく」，符合语境。故选D。 【26题详解】 本题考查形容词词义与活用。「少ない」意为“少”，这里应该是产量减少导致市场供不应求，符合语境。「多い」意为“多”。「大きな」后接名词，“大……”。「小さな」后接名词，“小小的……”，均不符合此处语境。故选A。 【27题详解】 本题考查句型。「…たり…たりする」表示列举，「します」符合语境。「あります」「です」「なります」代入进去接续均不正确。故选C。 【28题详解】 本题考查助词。「数量词＋も＋肯定表达」强调数量多，符合语境。「を」提示宾语。「に」提示时间、地点、对象。「が」提示小句主语、情感能力的对象，均不符合此处语境。故选B。 【29题详解】 题考查副助词。「ずつ」接在数量词或副词后面，表示等量反复或等量分配，符合语境。「だけ」“只、仅”。「まで」表示时间界限的终点。「から」表示时间界限的起点，均不符合此处语境。故选D。 【30题详解】 本题考查固定搭配。「…に強い」表示事物具有某种特性或能力，「に」表示基准。「暑さに強い」“耐热”，符合语境。「が弱い」表示事物本身很弱。「が強い」表示事物本身很厉害。「に弱い」表示对外部事物的敏感度或抵抗力弱，如「暑さに弱い」“不耐热”，均不符合此处语境。故选A。 第二节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下画线时，写出该单词的汉字或假名。 先週風邪で休んでいた時、　1　（田舎）のおばあちゃんから宅配便が　2　（届く）た。段ボールの箱を開けると、おばあちゃん特有の香りがした（闻到……香味）。箱の中には、手編みの帽子　3　小さなガラス瓶に詰まった蜂蜜、それに　4　（一枚）手紙が入っていた。「風邪を引いたら頭が　5　（冷える）やすいから、これをかぶってね」と手紙には書かれていた。蜂蜜はおばあちゃんが家の庭にある蜜蜂小屋　6　採ったものだ。湯に溶かして飲むと、　7　（甘い）が喉に優しく流れ込み、体の疲れが取れていくように感じた。手紙の最後には「　8　（早い）元気になって、ご飯を作って待っているからね」と書かれていて、読んでいるだけでおばあちゃんのにっこり　9　（わら）う顔が浮かんだ。おばあちゃんは高級なものを買うことは少ないが、いつも私のことを思い違って、時間　10　かけて何かを作ってくれる。 31. ___________ 32. ___________ 33. ___________ 34. ___________ 35. ___________ 36. ___________ 37. ___________ 38. ___________ 39. ___________ 40. ___________ 【答案】31. いなか 32. 届い 33. と 34. 一枚の 35. 冷え 36. で 37. 甘さ 38. 早く 39. 笑 40. を 【解析】 【分析】文章内容难度比较容易，主要讲了上周我因感冒请假休息时，收到了乡下奶奶寄来的快递。打开纸箱，一股奶奶特有的气息扑面而来。箱子里装着一顶手织的帽子和一小瓶玻璃瓶装的蜂蜜，还有一封信。信上写着：“感冒时头部容易受凉，戴上这个吧。”蜂蜜是奶奶从自家院子里的蜂箱里采的。我把它用热水冲开喝，甜味温柔地滑过喉咙，仿佛能带走全身的疲惫。信的最后写着：“早点好起来，奶奶做好饭等你呢。”读着读着，奶奶笑眯眯的脸庞便浮现在眼前。奶奶很少买贵重的东西，却总是惦记着我，花时间为我做些东西。 【31题详解】 本题考查名词发音。「田舎（いなか）」“乡下”。故填「いなか」。 【32题详解】 本题考查动词的活用。「届く」自动词，意为“寄到、送到”。其「た」形为「届いた」，故填「届い」。 【33题详解】 本题考查助词。「と」表示并列，“和”。故填「と」。 【34题详解】 本题考查助词。「一枚」“一封、一张”，后面修饰名词时要加「の」。故填「一枚の」。 【35题详解】 本题考查动词活用。「冷える」自动词，意为“变冷、变凉”。「…やすい」前接动词中顿形，表示“容易……”，故填「冷え」。 36题详解】 本题考查助词。「で」提示动作进行的场所。故填「で」。 【37题详解】 本题考查形容词的活用。「甘い」“甜的”，其名词形式是「甘さ」。故填「甘さ」。 【38题详解】 本题考查形容词的活用。「早い」＂早的”，后面修饰动词时用「早く」。故填「早く」。 【39题详解】 本题考查动词发音。「笑う（わらう）」“笑”。故填「笑」。 【40题详解】 本题考查助词。「を」提示宾语。故填「を」。 第四部分 写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假如你是李明，是本周班级会议的主持人，本周班级会议的主题是「クラスの問題を解決しよう」，请你用日语写一则班会开始时的主持词。 注意： （1）字数为80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】みなさん、こんにちは。私は司会の李明です。今日はみんなでクラスの問題について考えて、解決する方法を相談したいと思います。では、始めます。まず、クラスで起こる問題を話しましょう。はい、王さん、どうぞ。 【解析】 【详解】根据提示，要求写一则班会开始时的主持词。开头礼貌打招呼，接着自我介绍，明确身份，然后点明主题，引出核心内容，接下来宣布开始，最后引导发言，符合班会场景，通顺流畅，逻辑清晰。 第二节（满分30分） 42. 环境是人类生存发展的基础，保护环境是每个人的责任。请你以「環境を守ろう」为题写一篇日语短文。 内容包括： （1）说说身边有哪些环境问题； （2）谈谈为了保护环境我们能做些什么。 注意： （1）字数为280～320字： （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】環境を守ろう 私たちの周りでは、ごみ問題や空気汚染などの環境問題があります。例えば、ごみをゴミ箱に捨てない人がよくいます。また、車や工場が多くなって、排気ガスで空気も汚くなります。 私たちが日常生活でできることを考えました。まず、リサイクルを積極的に行いたいです。ペットボトルや牛乳の箱をきれいに洗って、それを集めてリサイクルをします。次に、ごみを捨てる時、分別してごみ箱に捨ててください。また、節水や節電にも注意しましょう。使った水を花にやって、電気を使わない時、消すのを忘れないでください。一人一人がしていることが小さいですが、みんなですれば大きな運動になって、私たちの地球を守ることができます。みなさん、一緒に環境を守りましょう。【310字】 【解析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写议论文，题材是针对环境保护问题。在写作时必须围绕两个要点展开阐述：1.说说身边有哪些环境问题；2.谈谈为了保护环境我们能做些什么。围绕这两个要点，文章也可以分成两个段落来写，第一段直接点题，列举身边的环境问题，第二段主要围绕日常生活提出具体环保对策，使文章有理有据，且结构清晰；文章结尾处呼吁大家保护环境，升华主题，使得文章结构更加完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 绝密★启用前 日语试卷 本试卷共4页。满分150分。考试用时120分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改 动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案书写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分 听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1.男の人は何が好きですか。 A.犬が好きだ。 B.猫が好きだ。 C.どちらも好きだ。 2.2人はどうして買い物を夕方にしますか。 A.値段が安いから B.午前中、時間がないから C.午後のほうが暇だから 3.女の人は一日に何回薬を飲みますか。 A.2回 B.3回 C.4回 4.男の人はどのかばんを取りますか。 A.白くて大きいかばん B.黒くて小さいかばん C.黒くて大きいかばん 5.男の人は椅子をどこに置きますか。 A.机の右側 B.窓の左側 C.窓のそば 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.男の人は昨日、何をしましたか。 A.1人で出かけた。 B.プールで泳いだ。 C.図書館で本を読んだ。 7.男の人は昨日、どこで昼ご飯を食べましたか。 A.レストラン B.図書館 C.家 8.話の内容と合っているのはどれですか。 A.昨日は、涼しかった。 B.図書館の隣にプールがある。 C.昨日、女の人は図書館へ行った。 听下面的录音，回答第9至11题。 9.男の人は、いつ日本に来ましたか。 A.今年の春 B.今年の夏 C.今年の冬 10.男の人の国では、いつ休みますか。 A.金曜日と土曜日の午後 B.金曜日の午後と土曜日 C.土曜日と日曜日 11.男の人の国について、正しいのはどれですか。 A.夏は雨が多い。 B.就職串が高い。 C.夏と冬が長い。 听下面的录音，回答第12至14题。 12.女の人はこれからまず、何をしますか。 A.電話に出る。 B.大切な仕事をする。 C.ヤンさんと話をする。 13.難しい電話がかかってきたら、何と答えますか。 A.「林さんは出かけました」 B.「今、こちらからかけます」 C.「明日、こちらからかけます」 14.電話のメモに書かなくてもいいものはどれですか。 A.電話する原因 B.会社の名前と人の名前 C.電話番号 听下面的录音，回答第15至17题。 15.明日誰が来ますか。 A.お母さん B.先生 C.友達 16.男の人は何を買いますか。 A.鳥肉とトマト B.トマトとリンゴ C.鳥肉とトマトとリンゴ 17.男の人はこれからまず、何をしますか。 A.買い物に行く。 B.電話する。 C.カレーを作る。 听下面的录音，回答第18至20题。 18.男の人は何で行ったほうがいいと言いましたか。 A.電車 B.パス C.新幹線 19.何人で行きますか。 A.18人 B.24人 C.28人 20.女の人はこのあと、まず何を調べますか。 A.旅行の場所 B.電車の時間 C.バスの値段 第二部分 阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 私たちは時々「取るに足らないもの」に出会います。それは価値がないからだけでなく、取るために（了）かかる手間や時間が、そのものがもたらす（带来）益より大きい場合も多いです。例えば、道端に捨てられた汚れた容器を想像してみてください。これを拾って持ち帰ったとしても、洗う手間がかかる上に、再利用する価値もほとんどありません。結局、ゴミ箱に捨てるのが適切です。（ア）、デジタル（数字）の世界でもこうしたものはあります。例えば、画質が悪くて関連性も低い古い動画や、内容が薄くて参考にもならない資料を、パソコンに残し続けることは、データ（数据）整理の手間を増やすだけです。こうしたデータも、必要がなければ削除すべき「取るに足らないもの」と言えるでしょう。さらに、人の関係性においても「取るに足らないもの」は存在します。例えば、いつも批判ばかりして自分のエネルギーを奪う人との関係や、一方的に負担をかけられる関係は、心身に疲れをもたらすだけで、幸せを増やすことは少ないです。こうした関係を無理に維持することも、「取るに足らない行動」の一種だと思います。 「取るに足らないもの」を判断する際は、「それを取ることで本当に得られるものは何か」「そのためにどれだけのコスト（成本）がかかるか」を考えると良いでしょう。不要なものを断ち切ることで、自分の生活や心をすっきり（轻松）させ、本当に大切なものに集中できるようになるのではないでしょうか。 1. 文中に「これ」とあるが、それは何を指すか。 A. 画質が悪い動画 B. 価値があるもの C. かかる手間や時間 D. 汚れた容器 2. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. では B. また C. でも D. それで 3. 「取るに足らないもの」の特徴として、次のどれが正しくないか。 A. 価値がない。 B. かかる手間が多い。 C. 幸せをもたらす。 D. 大切なものではない。 4. この文章によると、「取るに足らないもの」に合っていないのは次のどれか。 A. 自分の生活や心をすっきりさせるもの B. 参考にもならない資料 C. 再利用する価値のない拾ったもの D. 自分の心身に疲れをもたらすだけの人 5. 筆者は最も言いたいのは次のどれか。 A. 手間や時間がかかる物を捨てたほうがいい。 B. いつも批判してくれる人と関わらないほうがいい。 C. 幸せを増やすことに集中したほうがいい。 D. 画質の悪い動画を見ないほうがいい。 （二） 私はお祭り翌日の片付け（收拾）を見に行くのが好きでした。たくさんの屋台（小摊）が並んだ公園や道路も、翌日には元に戻っています。子どものころの私は、その日常に戻っていく（逐渐）様子がおもしろくて、遠くから片付けをよく見ていました、働いている学校に「文化祭」という行事があります。毎年9月の土日、2日間で、数えきれないほどのお客さんが来場してくださいます。教室や廊下だけでなく、グラウンドや体育館など、学校中が賑わいます（热闹）。生徒たちは自分たちの所に来てくださったお客さんに楽しんでもらえるように、丁率に説明をするとか、道案内をするとか、一生懸命活動しています。しかし、文化祭の翌日は、ほとんどの生徒にとって休日です。だから、文化祭が終わったその日のうちに片付けを終えなければなりません。文化祭の閉祭式が終わってから、これから文化祭が始まるかのような勢いで、一斉に片付け始めます。看板やパネル（展板）はどんどん倉庫に運びこまれ、装飾はきれいに剥がされます。数時問後には、（ア）教室や廊下が、いつもの静かな学校に戻っているのです。彼らは自分たちの手で文化祭を作り上げ、片付けまで完成させることを、当たり前のようにやってしまいます。大人が手を貸すことはほとんどありません。当日の活気は、生徒たちの入念（周到）な準備の結果です。祭りのあとの日常には、それまでの熱気や努力が滲んでいるように感じます。 6. 文中に「日常に戻っていく（逐渐）様子」とあるが、どんな様子を指すか。 A. たくさんの屋台が並んだ様子 B. お客さんで賑わう様子 C. 看板やパネルで飾られる様子 D. お祭りの後の片付けの様子 7. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. きれいだった B. にぎやかだった C. 汚かった D. 嫌いだった 8. 文中に「彼ら」とあるが、誰のことを指すか。 A. 生徒たち B. お客様たち C. 先生たち D. 販売員たち 9. 文中に「手を貸す」とあるが、どういう意味か。 A. 手伝ってあげる。 B. 教えてもらう。 C. お金を貸してくれる。 D. 商品を買ってくれる。 10. 筆者の仕事について、最も適切な推測はどれか。 A 販売員 B. 作家 C. 教師 D. 会社員 （三） このごろは物価が上がり、会社で使うものにかかる金額も去年より増えています。この金額がこれ以上増えないようにしたいと考えています。特にコピーする時に、次のことに気をつけてください。 ①紙の表と裏の両方を使うか、もう必要のなくなった紙の裏を使ってください。 ②できるだけ白黒でコピーしてください。資料を作る時も、白黒でもわかるように作ってください。 ③ページが多い場合、サイズ（尺寸）を小さくして枚数を少なくしてください。 ④コピーするものを間違えていないか、必要なのは何枚かをよく確認してください。 以上、お願いします。 11. なぜ去年よりかかるお金が増えたか。 A. 会社で行う仕事が増えたから B. ものの値段が上がったから C. 今年は仕事のやり方を変えたから D. コピーする機械を新しくしたから 12. お知らせの内容と合っているのはどれか。 A. サイズを小さくすると見にくくなるので、小さくはしない。 B. コピーはいつでも白黒で行う。 C. 一度使った紙でも、裏が未使用ならまた使う。 D. あとで困らないように、少し多くコピーする。 13. 文中に「サイズ（尺寸）を小さくして」とあるが、それはなぜか。 A. 会社のルールに従うから B. ページが少ないから C. 見えやすいから D. 枚数を少なくしたいから 14. このお知らせを出す理由は何か。 A. コピーの費用を少なくするから B. コピーの間違いを少なくするから C. 仕事の効率を高めるから D. 物価を下げるから 15. このお知らせにテーマをつけるなら、どれがいいか。 A. 会社の費用について B. コピーについて C. コピー機の使い方について D. 節約の仕方について （四） 読書についてのある調査によると、1か月前から1冊も本を読んでいないという人が答えた人の半分以上いました。（ア）、その人たちのうちの半分以上の人が、もっと本を読みたいと思っているということでした。もっと本を読みたいと考える人は結構多いのに、読書をあまりしない人が増えているのは、どうしてでしょうか。それは多くの人が今までに経験した読書の楽しさを覚えているけれども、大人になると、読書をすることの意味が変わってしまうからだと思います。 上と同じ調査に、「一生のうちで、本をたくさん読んだほうがよいと思うのはいつですか」という質問がありました。男性も女性も「小学生・中学生の時」という答えが最も多く、次に多かったのは、男性が「高校生の時」、女性が「小学校に入学する前」でした。小学校に入学する前の幼い子どもは、多くの場合、親が本を読んで聞かせます（读给……听）が、それによって親子の愛情が深まります。小学生や中学生は、大人になるのに必要な多くのことを読答から学ぶでしょう。高校生にもなると、読書によって生きる意味についても考えたりします。このように、若いころの読書体験には、人生に関わる大きな意味があるのです。それらと比べると、大人になってからの読書には、大きな意味を感じにくい（难以感受）という人が多いのかもしれません。 16. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A まず B. しかし C. だから D. それに 17. 文中に「それ」とあるが、何を指すか。 A. 読書には意味を感じにくい理由 B. 読書の楽しさを覚えている理由 C. 本を読む意味が変わってしまう理由 D. 本を多く読みたいと思っても、読まない人が増える理由 18. 本をたくさん読んだほうがよい時期について、一番多くの答えはどれか。 A 小学校に入学する前 B. 高校生の時 C. 小学校の時 D. 小学生.中学生の時 19. 幼い子どもは本を通して、どんな体験をするか。 A. 親子の愛情を深める。 B. 生きる意味について考える。 C. 文字を初めて学ぶ。 D. 大人になるのに必要なことを知る。 20. 文章の内容と合っているのはどれか。 A. 調査に協力した人のうち、1か月に1冊以上読書をする人が半分以上いた。 B. 中学生の時は、生きる意味について書いてある本を読むといい。 C. 若いころの読書体験には、人生に関わる大きな意味がある。 D. 子どもでも大人でも読書することの意味は変わらない。 第三部分 语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 去年の夏、（日本）全国の平均気温は平年を1.76℃上回り、記録がある1898年以降で「最も暑い夏」でした。農林水産省のまとめによると、夏の高温の影響が理由の一つとなって、秋以降、___21___野菜の値段が上がりました。 私たちが活動するのに適した気温があるように、植物にも___22___よい気温があります。高すぎるとストレス（压力）になり、光合成が十分にできなくなるのです。植物は光合成をし、光を使ってデンプン（淀粉）___23___の栄養分を作り出し、成長します。しかし、暑すぎると光合成が十分にできず、栄養が足りなくなります。その結果、成長に影響が出ることを「高温障害」と言います。気温が3℃上がると、成長量が12％～18％減る___24___データもあります。例えばトマトでは実が小さすぎる、色がつかない、表面が割れる、一部が黒く腐るなどします。虫や病気の被害も___25___なります。見た目や味、品質が悪くなると、売り物にならない作物が増えます。「旬（时令）」の時期でも取れる量が___26___なります。お店で品薄（缺货）になったり、値段が高くなったり___27___。去年の冬にはキャベツ（卷心菜）の値段が平年に比べて、3倍___28___上がり、話題になりました。この原因の一つにも、夏の暑さが挙げられています。 温暖化が深刻になる中、農業の暑さ対策も欠かせません。作物を冷やす設備の導入や働く人たちの熱中症対策となる作業の自動化も少し___29___進んでいます。暑さ____30____品種の研究もしています。 21. A. さまざまの B. ときどきの C. さまざまな D. ときどきな 22. A. とても B. あまり C. ちょっと D. ちょうど 23. A. など B. ので C. しか D. ほど 24. A. とおりに B. という C. といったら D. ながら 25. A. 起きるやすい B. 起きやすい C. 起きるやすく D. 起きやすく 26. A. 少なく B. 多く C. 大きな D. 小さな 27. A. あります B. です C. します D. なります 28. A. を B. も C. に D. が 29. A. だけ B. まで C. から D. ずつ 30. A. に強い B. が弱い C. が強い D. に弱い 第二节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下画线时，写出该单词的汉字或假名。 先週風邪で休んでいた時、　1　（田舎）のおばあちゃんから宅配便が　2　（届く）た。段ボールの箱を開けると、おばあちゃん特有の香りがした（闻到……香味）。箱の中には、手編みの帽子　3　小さなガラス瓶に詰まった蜂蜜、それに　4　（一枚）手紙が入っていた。「風邪を引いたら頭が　5　（冷える）やすいから、これをかぶってね」と手紙には書かれていた。蜂蜜はおばあちゃんが家の庭にある蜜蜂小屋　6　採ったものだ。湯に溶かして飲むと、　7　（甘い）が喉に優しく流れ込み、体の疲れが取れていくように感じた。手紙の最後には「　8　（早い）元気になって、ご飯を作って待っているからね」と書かれていて、読んでいるだけでおばあちゃんのにっこり　9　（わら）う顔が浮かんだ。おばあちゃんは高級なものを買うことは少ないが、いつも私のことを思い違って、時間　10　かけて何かを作ってくれる。 31. ___________ 32 ___________ 33. ___________ 34. ___________ 35. ___________ 36. ___________ 37. ___________ 38. ___________ 39. ___________ 40. ___________ 第四部分 写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假如你是李明，是本周班级会议的主持人，本周班级会议的主题是「クラスの問題を解決しよう」，请你用日语写一则班会开始时的主持词。 注意： （1）字数为80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 42. 环境是人类生存发展的基础，保护环境是每个人的责任。请你以「環境を守ろう」为题写一篇日语短文。 内容包括： （1）说说身边有哪些环境问题； （2）谈谈为了保护环境我们能做些什么。 注意： （1）字数为280～320字： （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $