1.5 地形图的基本知识（1）（教案）《工程测量基本技能》同步精品课堂（江苏凤凰教育出版社）

《工程测量基本技能》教案 详细教案 一、设计摘要 课程课题 任务1.5 地形图的基本知识（1） 授课教师 1 学时数 1 授课班级 人数 授课时间 教学地点 理实一体化教室 二、设计意图 学情分析 本节课围绕地形图的基本知识展开，学生普遍对比例尺、地物符号等概念较为陌生，但具备一定空间想象能力。通过图文结合、实例讲解，学生能初步掌握比例尺计算与符号分类，识图能力有所提升。部分学生对非比例与半比例符号区分仍显模糊，需加强练习与实地对照。整体学习态度积极，能配合互动提问，具备进一步深入学习的基础。 背景分析 地形图作为国土测绘、工程设计与军事国防的基础资料，其规范识读是工程测量技能的核心。随着数字测绘普及，传统图式符号仍是数据根基，国家颁布系列《地形图图式》统一标准，亟需学生系统掌握比例尺、地物地貌符号与注记规范，为后续施工放样、GIS建库奠定扎实基础。 学习目标 设定 情感目标 知识目标 能力（技能）目标 养成严谨认真，负有责任心的工作作风。 了解地物、地貌、比例尺的概念，掌握比例尺的表示方法及其分类，能计算比例尺的精度； 掌握地物符号、地貌符号的表示方法； 学习任务 描述 了解地物、地貌、比例尺的概念，掌握比例尺的表示方法及其分类，能计算比例尺的精度； 掌握地物符号、地貌符号的表示方法； 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 了解地物、地貌、比例尺的概念，掌握比例尺的表示方法及其分类，能计算比例尺的精度； 教学难点 掌握地物符号、地貌符号的表示方法； 教学难点突破方法 本项目从地物、地貌、比例尺的概念开始学习，对地物符号、地貌符号的表示方法等内容做深入浅出的讲解并引导学生进行相关内容的学习。 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、自主阅读法。 四、教学资源 教材工具材料 《工程测量基本技能》，主编：朱磊明、包民先，2024年11月第1版；江苏凤凰教育出版社出版。 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 知识复习与回顾（2分钟） [引入主题]（2分钟） 地形图的判读 提出问题，认真回答问题。 接收并查看本节课堂任务书。查看并记住本节任务的学习目标。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 新 课 导 入 （3分钟） [新课引入]（3分钟） 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 通过任务书，采用提问方式引出今天的内容。 1.跟上老师思路。 2.学生分小组交流讨论，总结出小组答案。 激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。 探索 新知（10分钟） 一、地形图概述 (一)地形图的定义 地球表面十分复杂，有高山、平原、河流、湖泊，还有各种人工建筑物，通常把它们分为地物和地貌两大类。地面上有明显轮廓的、天然形成的或人工建造的各种固定物体，如江河、湖泊、道路、桥梁、房屋和农田等被称为地物；地球表面的高低起伏状态，如高山、丘陵、平原、洼地等被称为地貌，地物和地貌总称为地形。通过野外实地测绘，可将地面上的各种地物、地貌 沿铅垂方向投影到同一水平面上，再按一定的比例缩小绘制成图，在图上主要表示地物平面位置的地形图被称为平面图。既表示出各种地物，又用等高线表示出地貌的图，被称为地形图。地形图是城乡建设和各项建筑工程进行规划、设计和施工必不可少的基本资料。 上课前老师收集相关的新专业、职业、技能等知识。 学生对新专业了解后，再上网查一下新专业所涉及的知识点。 使用学生对新专业有个大概了解，自己再去收集相关资料补充自己的知识面。 学 习 新 知（20分钟） (二)地图与平面图、地形图的不同 平面图(图1-5-1为地球球面展开示意图)不考虑地球曲率影响，把小块地区的地球表面(水准面)当作水平面，采用正投影的方法，将地面上的地物按铅垂线投影到水平面上，用缩小的相似图形表示其平面位置及其相互关系，只说明地物的平面位置，不反映高低起伏。平面图的显著特点是涵盖的实地范围很小，比例尺很大，一般大于1:5000,在一幅图内比例尺处处相同，城市政区图、建筑场地平面图等均属于平面图。 地形图是表示地面起伏形势和地面主要景物的地图，就其内容应属于普通地图类。地形图的特点： ①地图比例尺构成系列，一般由1:500至1:100万，其中<1:5000的地形图图上各处比例尺不完全相等； ②有统一的规格，统一的表示方法等特点，而形成独立的图种； ③对较大制图区域，因考虑地球曲率影响，需要采用一定的地图投影，按一定的精度要求测绘其地物和地貌，用图解图形或符号表示；图1-5-1地球球面展开示意图 ④地形图大多为实测图，或用实测图编制的； ⑤图上表示有数学要素(如经纬线、分度带、图幅编号、平面直角坐标网、控制点、比例尺等)和地理要素(如地形起伏、水系、居民点、道路、行政边界等元素的平面位置及高程); ⑥地形图为国家各项建设的规划设计与施工、军事指挥和科学参考用图，亦是制作其他地图的基本资料。 主要讲地图与平面图、地形图的不同。 学生在书本上找出对应的内容并勾画出重点内容。 通过直观教学法，使用电教媒体PPT的形式，不仅能进一步激发学生的兴趣，也有利于加深学生对知识的理解和对内容的掌握。 二、地形图的比例尺 (一)比例尺的概念 地面上的地物或地貌(高低起伏的地表情况)在平面上的投影，不可能按其真实的大小绘在图上，而是将其缩小。我们把地形图上任一线段的长度与它所代表的实地水平距离之比，称为地形图比例尺。比例尺是地形图最重要的参数，它既决定了地形图图上长度与实地长度的换算关系，又决定了地形图的精度与详细程度。 (二)比例尺的种类 1.数字比例尺 2.图示比例尺 为了用图方便，以及减小图纸伸缩而引起的误差，常在图廓的下方绘一图示比例尺，用以直接度量图上直线的实际水平距离。 3.比例尺精度 通常人眼能分辨的图上最小距离为0.1mm。 教师根据地形图的比例尺讲解。 学生跟上老师的思路； 抽取学生回答老师的提问； 让学生能够快速的掌握学习内容，突破了课程内容难点。 三、地形图的图式 为了使地形图的测绘、编制和出版得到统一，以便于交流、识读和使用地形图，国家有关部门对地形图上表示各种要素的符号、注记等进行了规范化管理，制订并颁布实施了一系列的标准——各种比例尺的《地形图图式》。 地形图图式中的符号有三种：地物符号、地貌符号、注记符号。 教师讲解地形图的图式等内容，通过展示图片和理论相结合的形式，更形象的记忆 学生跟上老师的思路； 图片展示更加直观 学生再练习（3分钟） 4、分配任务：（6分钟）（思政导入：团队合作，培养学生学会思考，解决问题能力） 1）、以小组为单位回答问题：总结地形图的图式。 2）、每组派出代表回答老师提问 3）、学生分组相互评价 4）、老师点评，哪个组最好，回答最准确。评出优胜小组。 1、教师分配任务小组任务，随堂进行观察和指导。 2.讨论完成后，教师以提问形式选择学生进行问题的回答。 3.各组互评后，教师进行总结评价。 学生小组讨论后每个组派一人或者两人回答。学生之间互评打分。 学生对知识的一个巩固过程，调动学生的学习积极性。 课堂 总结（2分钟） 教师总结（2分钟） 课程系统介绍地形图基本知识：阐释地物、地貌概念及地图、平面图、地形图区别；详解数字与图示比例尺、比例尺精度计算；依据国标《地形图图式》，重点讲授地物符号（比例、非比例、半比例、注记）与地貌符号（等高线类型、等高距、平距）的识别要领，结合随堂练习提升读图能力，为工程测设奠定图学基础。 布置下节课任务（2分钟） 布置下节课任务（40分钟） 预习下节课内容 布 置 作业（3分钟） [完成作业]（13分钟） 1.简述地物符号的分类。 2.简述比例尺精度。 3.简述比例尺的概念。 板书 设计 六、教学评价 教学评价 七、教学反思 教学反思 教学中发现学生对比例尺精度计算与半比例符号判别易混淆，虽借助PPT图示、随堂问答可短时记忆，但脱离图式仍易出错；后续应增加实景地形图指认、分组竞赛绘图环节，强化符号—实物对应，并布置数字测图软件实操，让学生在缩放、标注中体会比例变化，从而真正提升识图与用图综合技能。 教师分配任务 学分组讨论 学生问题提问 学生分组回答 教师总结 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $