1.2 测量技术的基本内容和原则（教案）《工程测量基本技能》同步精品课堂（江苏凤凰教育出版社）

《工程测量基本技能》教案 详细教案 一、设计摘要 课程课题 任务1.2 测量技术的基本内容和原则 授课教师 1 学时数 1 授课班级 人数 授课时间 教学地点 理实一体化教室 二、设计意图 学情分析 本课面向初学测量学生，基础薄弱但求知欲强，空间概念与误差意识不足，动手经验缺乏。通过生活化案例、动画与互动练习，激发兴趣，逐步建立由整体到局部、先控制后碎部的思维，培养严谨、协作、爱护仪器的职业习惯，为后续实训奠基。 背景分析 工程建设规模扩大，对地形数据精度与效率要求提升，传统测量手段亟需系统升级。本课程依托凤凰教材，对接国赛标准，以复杂地表与误差控制为背景，引入先控制后碎部原则，培养学生熟练运用测角、测距、测高三项基本技能，为数字化测图与施工放样奠定扎实基础。 学习目标 设定 情感目标 知识目标 能力（技能）目标 养成严谨认真，负有责任心的工作作风。 了解地形测量技术的基本原则；掌握地形测量的基本概念； 掌握地形测量技术的基本内容和测量作业过程； 学习任务 描述 了解地形测量技术的基本原则；掌握地形测量的基本概念； 掌握地形测量技术的基本内容和测量作业过程； 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 了解地形测量技术的基本原则；掌握地形测量的基本概念； 教学难点 掌握地形测量技术的基本内容和测量作业过程； 教学难点突破方法 本项目从地形测量技术的基本原则开始学习，对地形测量技术的基本内容和测量作业等内容做深入浅出的讲解并引导学生进行相关内容的学习。 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、自主阅读法。 四、教学资源 教材工具材料 《工程测量基本技能》，主编：朱磊明、包民先，2024年11月第1版；江苏凤凰教育出版社出版。 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 知识复习与回顾（2分钟） [引入主题]（2分钟） 一分钟了解测量基本程序 提出问题，认真回答问题。 接收并查看本节课堂任务书。查看并记住本节任务的学习目标。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 新 课 导 入 （3分钟） [新课引入]（3分钟） 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 通过任务书，采用提问方式引出今天的内容。 1.跟上老师思路。 2.学生分小组交流讨论，总结出小组答案。 激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。 探索 新知（10分钟） 一、测量技术的基本内容 地球自然表面的形状是极其复杂的，要将地面上的各种物体(地物)和地面的高低起伏的形态(地貌)用特定的符号表示在图纸上，就需要在地物和地貌的轮廓线上选择一些具有特征意义的点，将这些点测绘到图纸上，就可以参照实地情况比较准确地将地物、地貌描绘出来而得到地形图。 上课前老师收集相关的新专业、职业、技能等知识。 学生对新专业了解后，再上网查一下新专业所涉及的知识点。 使用学生对新专业有个大概了解，自己再去收集相关资料补充自己的知识面。 学 习 新 知（20分钟） 从图1-2-1(a)中可以看出，房屋的平面位置是由点1～6表示房屋轮廓的转折点的连线构成的，因此只要将1～6点的平面位置测绘在图纸上，相应连接这些点，就可以获得房屋在图上的平面位置。一条道路如图1-2-1(b)所示，它的边线是不规则的，但弯曲部分可以看成是由许多短直线组成的，若能确定道路两旁转折点，再考虑路宽及道路形状的变化，就可以在图上描绘出这条道路的平面位置。如图1-2-1(c)所示，地面起伏可以用地形特征线上的坡度变化点组成的线段来表示，把各线段内的坡度看成是大体一致的，把各个高低起伏的立尺点的位置测绘在平面图上，再根据各点测得的高程用等高线表示，就可以把地貌描绘出来。 由此可见，测量工作的基本任务就是确定地面点的位置，无论是测绘地形图还是建筑物的施工放样，都可以归结为确定地面点的位置问题。在实际测量工作中，一般不能直接测出地面点的坐标和高程，通常是先测出能够确定某点空间位置的基本要素，再根据基本要素和已知数据计算出该点的平面坐标和高程。 主要讲例题。 学生在书本上找出对应的内容并勾画出重点内容。 通过直观教学法，使用电教媒体PPT的形式，不仅能进一步激发学生的兴趣，也有利于加深学生对知识的理解和对内容的掌握。 如图1-2-2所示，欲确定地面点P₁和P₂的位置，在实际测量工作中，并不是直接测出它们的坐标和高程，而是通过观测得到水平角β、β和水平距离D₁、D₂以及点与点之间的高差，再根据已知点的坐标、方位和高程推算出P₁点和P₂点的坐标和高程，以确定它们的点位。所以水平角测量、水平距离测量和高差测量是测量工作的基本内容；水平角、水平距离和高差是确定地面点位的三个基本要素。 教师根据案例讲解。 学生跟上老师的思路； 抽取学生回答老师的提问； 让学生能够快速的掌握学习内容，突破了课程内容难点。 二、测量工作的基本原则与要求 1.测量工作的程序及基本原则 通常，把需要测量的区域称为测区，若要将地貌、地物测绘到图纸上，在测量过程中，不可避免地会产生误差，因此必须采取正确的测量程序和方法，防止误差的积累。正确的测量方法是按照“由高级到低级，由整体到局部，先控制后碎部”的原则进行。 2.测量工作的基本要求 为确保测量工作的进度与成果不影响工程施工的进度与质量，因此测量人员在工作过程中必须注意以下几点要求： (1)要树立质量第一的观念，确保测量成果的准确无误。 (2)要有严肃认真的工作态度，确保测量成果真实、客观和原始性。(3)要爱护测量仪器和工具，按规定的要求正确使用仪器并精心保养。(4)要有全局观念。在测量工作中要求每个测量人员必须从全局出发，在工作中建立团结协作、紧密配合的团队精神。 教师讲解测量工作的基本原则与要求等内容，通过展示图片和理论相结合的形式，更形象的记忆 学生跟上老师的思路； 图片展示更加直观 学生再练习（3分钟） 4、分配任务：（6分钟）（思政导入：团队合作，培养学生学会思考，解决问题能力） 1）、以小组为单位回答问题：总结测量工作的基本原则与要求。 2）、每组派出代表回答老师提问 4）、学生分组相互评价 5）、老师点评，哪个组最好，回答最准确。评出优胜小组。 1、教师分配任务小组任务，随堂进行观察和指导。 2.讨论完成后，教师以提问形式选择学生进行问题的回答。 3.各组互评后，教师进行总结评价。 学生小组讨论后每个组派一人或者两人回答。学生之间互评打分。 学生对知识的一个巩固过程，调动学生的学习积极性。 课堂 总结（2分钟） 教师总结（2分钟） 课程围绕测什么、怎么测、如何准展开：先通过房屋、道路、地貌案例阐明地面特征点选择原理，明确水平角、距离、高差三要素；再依高级至低级、整体至局部、先控制后碎部的流程，演示控制测量与碎部测量衔接方法，融入误差检核、仪器维护与团队协作要求，最终使学生能将复杂地表准确浓缩为地形图。 布置下节课任务（2分钟） 布置下节课任务（40分钟） 预习下节课内容 布 置 作业（3分钟） [完成作业]（13分钟） 1.简述测量技术的基本内容。 2.简述测量工作的基本原则。 3.简述测量工作的程序。 板书 设计 六、教学评价 教学评价 七、教学反思 教学反思 教学后发现，动画演示特征点选取有效，但部分学生对先控制后碎部逻辑仍停留在背诵；现场演示仪器时，操作步骤过快，低视力学生跟进困难。后续将分层发布任务单，录制慢镜微课，并强化小组互评，以可视化误差对比深化质量意识，让严谨测量成为自觉行为。 教师分配任务 学分组讨论 学生问题提问 学生分组回答 教师总结 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $