3.3电路的连接 教学设计-2025-2026学年教科版物理九年级上册

该初中物理教学设计聚焦串联电路和并联电路的连接及特点，以节日彩灯连接方式设问导入，衔接电路基本组成与状态的前备知识，搭建“生活情境—实验操作—规律总结”的学习支架。 亮点在于以实验探究为主线，通过“让灯泡亮起来”的动手活动及定向思考问题，培养科学探究与科学思维能力，落实物理观念的建构，为教师提供清晰教学流程与可操作实验活动，助力学生直观理解重难点。

《电路的连接》教学设计 1、 教材分析 本节是物理教科版九年级上册第三章的第三节，内容由“串联电路”、“并联电路”和”集成电路”三部分构成。是整个电学的基础,是本章的重点,也是对上节课的深入学习,起到一个承上启下的作用。本节内容与实际生活联系密切,是解决电学问题的起点。 二、学情分析 学生已学习了电路的基本组成和三种状态，这为理解“电路的连接方式”奠定了知识基础。但学生对“电流在串、并联电路中的路径差异”缺乏清晰认识，对“开关在不同电路中的控制作用”理解仍较为表面。 三、教学目标 【物理观念】理解串联电路和并联电路的基本特点；会根据电路画出串、并联电路图；能利用串、并联电路的特点去分析生活中的电路。 【科学思维】培养学生观察与思考相结合的能力。 【科学探究】通过探究，用实验的方法了解串、并联电路的区别。 【科学态度与责任】使学生初步形成规范作图的意识及严谨认真的态度。 四、教学重难点 （一）教学重点 掌握串、并联电路的特点 （二）教学难点 能连接并联电路并会画并联电路的电路图 五、教学方法和器材 （1） 教学方法：讲授法、演示实验法、实验探究法。 （二）器材：1节电池、2只灯泡、2 个开关和导线若干等 六、教学过程 节日的晚上，当我们和家人一起在街上漫步时，映入眼帘的五光十色的彩灯，是那样的赏心悦目，引人遐思。。 这一串串的彩灯是怎样连接的呢? 设计意图：为新课的讲授设计了疑问，激发学生的学习兴趣。 （二）、新课教学 一、串联电路 活动 1 ：【实验活动】让两只灯泡都亮起来 现有1节电池、2只灯泡、2 个开关和一些导线，试着把它们连接起来，让2只灯泡都能亮起来。 生：设计（一） 设计（一） 设计意图：培养学生的动手能力和观察能力 师：两种连接方法中，两个小灯泡的接法有何不同? 1.定义：把电路元器件逐个按顺序首尾连接起来，接入电路，这样连接电路叫做串联电路。 2.电流路径：电流只有一条路径。 师：小明设计的小彩灯电路是采用串联方式连接的(图3-3-4)。串联电路有什么特点呢? 师：出示 思考一下 1.电流有几条路径？ 2.在两个小灯泡串联且都发光时， 取下其中一个小灯泡，你观察到了什么现象？ 3.在电路中改变开关的位置，看开关的控制情况 有何变化？ 设计意图：学生可以根据教师的提示，有目标、有方向的研究串联电路的问题。 活动 2 ：【实验探究】连接串联电路 以图3-3-5为例，按照一定的顺序连接电路:从电池的正极开始，依次连接开关S、灯L1、灯L2，最后连接电池的负极。 师：提示 注意在连接过程中，开关应该是断开的 1.闭合和断开开关，分别取下灯L1、灯L2，观察实验现象。 2.闭合和断开开关，观察开关对两只灯泡的控制情况。改变开关S在电路中的位置，再次连接电路，重复以上操作，观察并记录现象 师生共同总结： 1、只有一条电流路径。 2、用电器之间互相影响。 3、只需一个开关就可控制整个电路； 开关的控制作用与它的位置无关。 4.各元件逐个按顺序连接（首尾连接） 5.一处开，处处开 设计意图：让学生动手操作、观察实验,培养学生自主学习实践的能力。并且使学生认识串联电路并理解串联电路的电流特点。 二、并联电路 1.定义：两个或两个以上电路元件并列接在电路两点间，由这种方式连接成的电路叫做并联电路。 2.电流路径：电流有两条或多条支路。 干路和任意一条支路可构成一条电流路径。 活动 2 ：【实验探究】连接并联电路 师：根据并联电路图连接好实验器材。 注意在连接过程中，开关应该是断开的 师：出示 思考一下 1.电流有几条路径？ 2.在两个小灯泡并联且都发光时， 取下其中一个小灯泡，你观察到了什么现象？ 3.在电路中改变开关的位置，看开关的控制情况 有何变化？ 设计意图：学生可以根据教师的提示，有目标、有方向的研究并联电路的问题。 师：提示 注意在连接过程中，开关应该是断开的 1.闭合和断开开关，分别取下灯L1、灯L2，观察实验现象。 2.闭合和断开开关，观察开关对两只灯泡的控制情况。改变开关S在电路中的位置，再次连接电路，重复以上操作，观察并记录现象。 师生共同总结： 1、 有两条或多条电流路径。 2、各支路用电器互不影响，都能独立工作 3、开关位置对电路控制有影响。干路开关 控制整个电路，各支路开关只控制所在支路用电器。 4.各用电器并列的接在电路两点间（首首、尾尾连接） 5.一路短，路路短。 设计意图：让学生动手操作、观察实验,培养学生自主学习实践的能力。并且使学生认识并联电路并理解并联电路的电流特点。 三、集成电路 串联和并联是电路最基本的连接方式。在实际电路中，许多元器件是通过串联和并联组合的方式连接的。 七、课堂小结 8、 课堂检测 9、 板书设计 十、反思盘点： 在教学过程中，我需重点把握“生活现象→实验探究→结构建模→实际应用”的认知逻辑。尤其是针对串并联电路的定义和串并联电路的特点等问题，我通过实验操作和视频引导，加以总结，发展这个方法使学生更容易理解本节的重难点。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $