第11课《再塑生命的人》说课稿 2025—2026学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计聚焦《再塑生命的人》中“生命觉醒”主题，通过海伦·凯勒与莎莉文老师的故事，梳理“困境—相遇—启蒙—蜕变”叙事脉络。以“蒙眼摸物”体验活动导入，让学生直观感受失明失聪困境，上承单元“亲情与成长”感知，下启生命意义深层思考，搭建情感与认知的学习支架。 资料以体验式教学法为主导，结合细节品析与情感共鸣活动，如通过“认识水”事件精读、小组探究“莎莉文老师行为与品质”，落实语言运用（积累重点词语、品析动作心理描写）与思维能力（分析人物形象、探究“再塑生命”内涵）。感恩行动倡议与个人经历分享深化人文关怀，既提升学生共情及文本解读能力，也为教师提供可操作的体验式教学路径。

第11课《再塑生命的人》说课稿 尊敬的各位评委、老师们: 大家好!今天我说课的课题是七年级上册第十一课《再塑生命的人》。本课是叙事散文单元的经典篇目,节选自海伦 凯勒的自传《假如给我三天光明》,上承单元内对亲情、师情的感知,下启对生命意义与成长价值的深层思考,聚焦安妮 莎莉文老师如何用爱与智慧点亮海伦 凯勒的生命,帮助她走出黑暗与迷茫。在强调语文教学“情感体验与人文关怀”的背景下,本课对培养学生的共情能力、感恩意识及生命感悟具有重要意义。下面从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计七个方面展开说明。 一、教材分析 本课在教材体系中处于“成长叙事与人文感悟”的关键地位。统编版七年级上册第五单元以“亲情与成长”为主题,《再塑生命的人》作为单元第二篇课文,以“生命觉醒”为核心,构建“困境—相遇—启蒙—蜕变”的叙事脉络:第一部分(开篇)展现海伦 凯勒失明失聪后“黑暗而沉寂”的生命状态;第二部分(主体)详细叙述安妮 莎莉文老师的教育过程,以“认识水”为核心事件,刻画老师的耐心与智慧;第三部分(结尾)描绘海伦 凯勒在老师引导下“豁然开朗”的生命蜕变,抒发对老师的感激之情。相较于其他叙事散文,本文情感真挚细腻,通过细节描写与心理刻画展现人物内心世界,兼具故事性与哲理性,符合七年级学生从情感体验到理性思考的认知