绪论 第一单元走进化学世界导学案--2025-2026学年九年级化学人教版上册

绪论 化学使世界变得更加绚丽多彩 知识点1 化学研究的对象和内容 1.化学是研究 的 的一门基础学科，其特点是从 层次认识物质，通过化学变化创造物质。 2.化学的发展 远古 火的发现和利用 为化学的发展奠定了基础 古代 逐步了解物质变化 制得了陶瓷、铜器、造纸、火药、酒等产品，为人类提供了更多的生活和生产资料。 近代 拉瓦锡——质量守恒定律 道尔顿——原子论 阿伏伽德罗——分子学说 门捷列夫——元素周期表和元素周期律 物质由原子和分子构成。 人们对物质的研究和认识从宏观深入到微观，达到了原子和分子水平。 现代 认识到物质是不断的变化的，物质间是可以相互转化的。 人类发现和合成的物质已有上亿种 极大地丰富了人类的物质生活 未来化学 21世纪以来，化学研究和应用更加重视绿色、循环、低碳发展。 绿色化学（环境友好化学） △原料→生产过程→产品 ①无毒无害；②原子利用率100%，零排放。 △绿色化学的核心：利用化学原理从源头消除污染。（不要等产生污染再来处理） 第一单元 课题1 物质的变化和性质 知识点1 观察化学实验的基本方法 变化前 变化中 变化后 观察并记录 的颜色、状态、气味等 发生的现象（有无沉淀、气体生成，颜色变化，是否有发光、发热等现象发生） 描述实验现象不能出现生成物的名称。 观察并记录 的颜色、状态、气味等 知识点2 物质的变化 ①对水进行加热，液态的水经过沸腾变为 ，附着在玻璃片上的物质为 ，该过程 （填“有”或“没有”，下同）其他物质生成。 ②硫酸铜晶体俗称 ，呈 色，放在研钵内研磨，固体由块状变为粉末状，该过程 其他物质生成。 将研磨后的硫酸铜晶体溶于水，振荡，得到硫酸铜溶液，该过程 其他物质生成。向硫酸铜溶液中加入氢氧化钠溶液，生成蓝色沉淀，该过程 其他物质生成。 ③向盛有少量大理石的试管里加入适量稀盐酸，大理石表面有气泡产生，烧杯中的澄清石灰水 ，该过程 其他物质生成。 重重点 物理变化 化学变化（化学反应） 概念 的变化 的变化 本质区别 有无其他物质（新物质）生成 宏观现象 通常在 和 方面发生改变 化学变化的特征是 ，常表现为改变颜色、放出气体、生成沉淀等现象，而且还伴随着能量的变化，这种能量的变化常表现为发光、放热或吸热等 举例 汽油挥发 水的三态变化、铁水凝固 玻璃破碎 蜡烛燃烧 牛奶变质 铁生锈 联系 化学变化和物理变化往往同时发生，在化学变化过程中 同时发生物理变化，物理变化过程中 同时发生化学变化 知识点3 物质的性质和用途 物理性质 化学性质 概念 物质不需要发生 就表现出来的性质 物质在 中表现出来的性质 确定方法 直接用观察或用物理方法 利用化学变化来观察和测定 举例 物质的颜色、状态、气味、硬度、熔点、沸点、密度； 挥发性、吸水性、溶解性、导电性、吸附性 能与什么物质反应； 可燃性、助燃性、氧化性、还原性、酸碱性、 毒性、稳定性、腐蚀性 1.酒精是无色有特殊气味的液体，这是酒精的 性质。酒精挥发是 变化，酒精易挥发是酒精的 性质。石蜡受热熔化是 变化，石蜡受热能熔化是石蜡的 性质。 2.铁在潮湿的空气中生锈是 变化，铁在潮湿的空气中会生锈是铁的 性质；木材在空气中燃烧是 变化，木材可以在空气中燃烧是木材的 性质。 拓展：区别物质的变化和性质 物质的性质 物质的变化 区别 性质是物质本身固有的属性，可以直接用感官感知或借助仪器测出，或从变化中体现出来，描述物质的性质通常会用到 等字眼： 。 变化是一个“变”的过程，往往用动词描述 举例 汽油能燃烧—— 汽油易挥发—— 汽油燃烧—— 汽油挥发—— 联系 物质的性质决定着物质能够发生的变化，物质发生的变化是物质性质的具体体现 3.硫是一种淡黄色固体（属 ），把硫块粉碎（属 ），取少量硫放入药匙加热，硫熔化成淡黄色液体（属 ），硫在空气中燃烧（属 ），说明硫具有可燃性（属 ） 。 物质的性质和用途的关系 性质 用途 酒精能 放出大量的热 用作燃料 氧气能支持燃烧 作为助燃剂 二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧， 用于 课题2 化学实验与科学探究 知识点1 初中化学实验室常用仪器 1.试管 用途：用作 试剂的反应容器，可在常温或加热时使用。 注意：①给液体加热时，液体量不超过试管容积的 ；加热前应 试管外壁，用试管夹夹持或铁夹固定在铁架台上加热；加热后不能骤冷，防止 ；振荡时靠腕力甩动。 ②给固体加热时，试管口必须 ，防止冷凝水倒流使试管炸裂。 2.烧杯 用途：盛装较 量试剂的容器；较多量物质的反应容器；溶解物质；配制溶液；承接滤液。 注意：不能 加热（加热时应放置在陶土网上，使受热均匀） 3.量筒 用途：量取液体体积。 注意：不能加热，不能用于溶解，不能作为反应容器。 4.集气瓶 用途：用于收集或贮存少量 ；或进行某些气体反应。 △注意：不能加热；收集或贮存气体时用毛玻璃片盖住（贮存密度比空气大的气体，正放；反之倒放） 注意说明：玻璃具有热胀冷缩的特点，加热时应注意受热均匀 直接加热 试管（底部受热面积小）、蒸发皿（陶瓷材质）、燃烧匙（金属材质） 间接加热（垫陶土网） 烧杯、锥形瓶、烧瓶（底部受热面积大） 不能加热 量筒、集气瓶 5.酒精灯：用于加热 注意：使用时将酒精灯放稳，灯帽 放；灯内酒精体积不可超过容器溶剂的 ，不少于 。 6.胶头滴管 滴瓶 用途：胶头滴管用于 ；滴瓶用于盛放液体试剂。 注意：①胶头滴管用过后应立即 ，再去吸取其他试剂；严禁用未经清洗的滴管再吸取其他试剂。 ②滴瓶上的滴管与滴瓶口磨砂配套，不能互换或移作他用，滴瓶上的胶头滴管使用后应立即插回原瓶， 清洗。 7.铁架台：用于固定或夹持各种仪器。 8.试管夹：用于夹持试管。 注意：使用时从试管底部套上取下；夹持在距离管口约 处；手握长柄，大拇指应放在长柄上。 9.玻璃棒 用途：搅拌；引流；蘸取少量液体。 注意：搅拌时不可用力过猛，不要碰倒器壁。 10.锥形瓶 用途：用作较多量物质的反应容器；在常温或加热时使用。 注意：不能 加热（加热时应放置在陶土网上，使受热均匀） 11.漏斗：用于向小口容器里加液体，作加液器；或用于过滤。 知识点2 化学试剂（药品）的取用 1.实验室试剂的取用原则 ①“三不”原则：不能 接触试剂，不要 任何试剂的味道，不要把鼻子凑到容器口去闻试剂气味。 ②节约原则：严格按照实验规定用量；如果没有标明用量，一般按照最少量：①液体1~2ml，②固体只要铺满试管底部即可。 ③实验室剩余试剂处理“三不一要”：实验室剩余试剂既不放回原瓶，也不随意丢弃，更不能带出实验室，要放入指定容器内。 ④认识部分危险化学品标志。 固体 液体 保存 2.试剂的贮存 3.固体试剂的取用 使用工具 操作要领 图示 块状固体试剂的取用 粉末状固体试剂的取用 注意：使用过的镊子或药匙要及时擦拭干净。 4.液体试剂的取用 方法仪器 操作要点 图示 较多量 ①瓶塞要 ； ②标签 ；（防止标签被腐蚀） ③瓶口要 容器口且缓慢倾倒（口口相挨） 少量 ①取液前，应 挤压掉胶头内空气再伸入试剂瓶内取液。 ②取液后，滴管 平放或倒置，防止液体倒流。 ③加液时，不能伸入容器，更不能接触容器。滴液时一定要 。 ④使用后应该及时冲洗，严禁用未经清洗的滴管再吸取其他试剂。 定量 ①量液时，量筒必须放平。 ②读数时，视线要与量筒内液体凹液面的最低处保持水平。（精确到 ） ③量筒的最大刻度应与液体体积 且一次量完。 拓展 导致 记忆口诀： 视线与液体凹液面最低处保持水平 √ ( 导致 ) 5.托盘天平的使用 用途：称量质量（精确度： ） 注意：① √左物右码：物质的质量= 。 ×称量物和砝码放反：物质的质量= 。 ②干燥的试剂应垫 称量；易潮解和有腐蚀性试剂，应放在玻璃器皿（小烧杯、表面皿）里称量。 ③物理：称量物体的质量： ； 化学：称量“确定质量”的物质： 。 知识点3 给物质加热 1.酒精灯的使用 ①严禁向燃着的酒精灯里加酒精，以免失火。 ②绝对禁止用酒精灯引燃另一只酒精灯。 ③用完酒精灯后，必须用 盖灭，不可用嘴吹。 ④酒精灯失火，应该用 扑灭。 ⑤酒精灯灯焰分为外焰、内焰和焰心，其中 温度最高，加热时应用酒精灯的 加热。 2.酒精灯的正确加热方式（给液体加热） ①试管内的液体的量不可超过试管容积的 ；②将试管夹夹持在距试管口约 处； ③试管口向上倾斜，与桌面约成 ； ④加热时，应先 试管时，将试管上下来回移动，后固定加热。 ⑤试管口不可对着自己或他人，防止液体溅出伤人， ⑥加热后的试管不能立即接触冷水， 。 知识点4仪器的链接与洗涤 1.仪器的连接 ①把玻璃管插入带孔橡胶塞、橡皮管时，要先把玻璃管口 ， 然后稍稍用力 ，即可将玻璃管插入。 ②在容器口塞紧橡胶塞，应该把胶塞慢慢转动着塞进容器口。 ③切不可先将玻璃容器放在桌子上，再使劲塞进橡胶塞。 2.检查装置的气密性 方法（重点）：如图所示，把导管的一端放入水中，用手紧握试管，如果有气泡冒出，说明装置的气密性良好。 解释：①将导管口放入水中的目的是形成 。 ②用手握住试管的目的是用体温给试管 ，通过温度 造成 试管内气体体积 ，从而使试管内气体压强 外界大气压。烧杯 中有气泡放出证明装置不漏气。 3.洗涤玻璃仪器 洗涤方法 洗净标准 洗过的玻璃仪器内壁附着的水 。 放置方法 洗净的玻璃仪器 在试管架上或放在指定的地方。 知识点5 对蜡烛及其燃烧的探究（在进行科学探究时，常通过观察和实验等方法获取证据，通过分析和推理得出结论） 探究步骤 实验现象 点燃前 观察蜡烛的颜色状态、形状，闻蜡烛的气味 白色半透明，固态，圆柱状，有轻微气味 石蜡的 性质 用小刀切下一块石蜡 易切 石蜡的硬度 将切下的石蜡放入水中 浮于水面 石蜡的密度比水的 燃着时 点燃石蜡观察烛燃烧的过程及火焰 蜡烛燃烧，石蜡熔化，发光放热，冒黑烟 石蜡具有 ， 受热 取一根火柴梗迅速平放在火焰中，约一秒后取出 火焰分三层， 最亮 火柴梗接触 火焰的部位先变黑 温度最高，最亮 内焰温度较低， 焰心温度最低。 把一个干燥的烧杯罩在火焰上方 烧杯内壁 石蜡燃烧有 和 生成， 说明蜡烛燃烧是 变化。 把一个内壁被澄清石灰水润湿的烧杯罩在火焰上方 澄清石灰水 表达式 熄灭后 将蜡烛熄灭 烛芯上有白烟冒出 白烟具有 ， 白烟是 。 用火柴点燃熄灭时产生的白烟 蜡烛重新燃烧 拓展：（1）实验时的黑烟和白烟：蜡烛燃烧产生的黑烟是石蜡不充分燃烧产生的炭黑； 蜡烛熄灭时产生的白烟是石蜡蒸气凝结成的固体小颗粒。 （2）在化学中，烟是固体小颗粒，雾是液态小液滴。 （3）实验探究过程中需要关注的内容：①关注物质的性质（物理性质和化学性质）；②关注物质的变化（物理变化和化学变化）；③关注物质变化的过程，以及对结果的讨论和解释。 知识点6 科学探究的一般流程包括①提出问题，②猜想和假设，③设计实验，④进行实验，⑤解释与结论，⑥表达与交流等环节。 知识点7 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 ①提出问题：人体吸入的空气和呼出的气体有什么不同？ ②猜想和假设：查阅资料。 ③设计实验：比较各种气体含量多少。 空气 呼出的气体 设计实验 氧气 二氧化碳 水蒸气 ④进行实验 实验操作 实验现象 实验结论 1.收集空气 将空的集气瓶正放在桌面上，并用玻璃片盖住瓶口 气体无色 空气是无色的 2.用排水法收集人体呼出的气体 在集气瓶中装满水，用玻璃片盖住瓶口倒放在水中，将饮料管小心的插入集气瓶内，向集气瓶内缓缓吹气 集气瓶内水逐渐被挤压出集气瓶，瓶内充满气体 呼出的气体大部分 溶于水 在水中收集满气体后，用玻璃片盖住瓶口，从水中取出正放在桌面上 气体无色 呼出的气体是无色的 3.检验二氧化碳含量是否相同 像一个盛有空气的集气瓶和一个盛有人呼出气体的集气瓶中，各滴入相同滴数的澄清石灰水，振荡 盛有人呼出气体的集气瓶中澄清石灰水变浑浊， 盛有空气的集气瓶中澄清石灰水未变浑浊 人呼出的气体中二氧化碳的含量比空气中的 4.检验氧气含量是否相同 将燃着的小木条，分别伸入盛有空气和人体呼出的气体的集气瓶中 燃着的木条在人呼出气体的集气瓶中熄灭， 在盛有空气的集气瓶中正常燃烧 人呼出的气体中氧气的含量比空气中的 5.检验水蒸气含量是否相同 取两块干燥的玻璃片，对着其中一块哈气，另一块放在空气中 被哈气的玻璃片上有水雾出现，而放在空气中的玻璃片上没有水雾出现 人呼出的气体中水蒸气的含量比空气中的 ⑤解释与结论： ⑥交流与表达 拓展：如何收集一瓶教室内的空气： ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $