第五章单元活动 学会分析区域自然环境 教学设计 2025-2026学年高二上学期地理鲁教版选择性必修一

选择性必修一 第五单元单元活动 单元活动 学会分析区域自然环境 教学设计 富民县第一中学 张起 【课程标准】 运用图表并结合实例，分析自然环境的整体性和地域分异规律。 【学习目标】 1.了解区域区域分析的一般步骤和主要内容； 2.利用图表分析我国东部季风区的自然环境特征； 3.从区域的视角认识地理事象，解释地理事象形成的原因，为区域开发利用提供依据。 【核心知识】 1.了解区域自然环境分析的一般步骤和主要内容。 2.能够利用图表分析我国东部季风区的自然环境特征。 3.初步掌握从要素关联性角度解释地理现象的方法。 【核心素养】 综合思维：了解自然环境分析的一般步骤,初步学会自然环境分析的基本方法。结合实例,从自然环境的整体性和区域关联的角度,比较不同区域发展的异同,说明因地制宜对于区域发展的重要意义。 区域认知：能够运用所学知识对某区域进行区域自然环境特征进行分析。 地理实践力：通过案例分析，学会区域认知的一般方法。通过数据分析、图表绘制，增强分析、归纳运用知识的能力。 人地协调观：通过实地调查研究、文献查阅，增强学生的综合思维能力以及地理实践力,培育人地协调观。 【教材分析】 本单元是自然地理的方法论核心，承上（自然要素基础知识）启下（区域可持续发展），重点培养学生区域分析的实际应用能力。对应“运用图表和实例分析自然环境的整体性与差异性”，强调综合思维与地理实践力的培养。 【教学重点】 自然环境整体性（各要素关联）与差异性（如纬度地带性）的规律 【教学难点】 要素间的关联性分析（如地形对气候、水文的影响）及从具体案例中抽象出地域分异规律 【教学方法】 多媒体与板图相结合 利用有体验学生讲述 【教学课时】 1课时（40分钟） 【教学过程】 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 课堂导入 展示课件中“青藏高原景观图。这些景观反映了自然环境的哪些要素？ 观察图片，讨论自然要素（地形、气候、植被等）的差异。 结合生活经验，举例说明区域自然环境影响人类活动。 通过视觉激发兴趣，引出“区域自然环境分析”的必要性。 关联学生已有知识，明确学习目标。 新课讲授 一、讲解区域分析内容与步骤（对应课件Part 01）： 展示“区域自然环境分析的内容”框架（地形、气候、水文、植被、土壤）。 逐步解释“收集资料→要素特征分析→要素关系分析→整体特征分析→调查验证”的步骤。 二、案例分析示范（对应课件Part 02）： 以哈尔滨、北京、上海、广州的气候数据为例，演示如何分析气温和降水的差异性与一致性。 引导学生解读河流流量表，归纳水文特征与气候的关联。 跟随教师讲解，完成表格5-3-1的填空（最热月气温、最冷月气温等）。 小组讨论：比较四个城市气候特征的差异（如气温年较差、降水分布） 通过具体案例帮助学生掌握分析步骤，培养数据解读能力。 小组合作强化探究意识，为后续实践环节铺垫 课堂练习 展示图我国东部季风区内东经120°—东经110°沿线自北向南的地形、气候、植被、土壤等要素的变化情况。 (一)布置任务： 1.读取图中A、B、C、D、E、F、G地点对应的年降水量、年平均气温。(可取相应数据的中间值) 2.编制代码表示植被、土壤的类型,如用数字1、2、3、4、5、6、7分别代表寒温带落叶针叶林、温带针叶-落叶阔叶混交林、暖温带落叶阔叶林、过渡性亚热带含针叶树的落叶阔叶林、亚热带常绿阔叶林、过渡性热带雨林型常绿阔叶林和热带季雨林-雨林。根据你的编码,判断A、B、C、D、E、F、G地点的植被类型与土壤类型代码。 3.在年降水量、年平均气温、植被类型、土壤类型中任选两项要素设计一幅平面直角坐标图,在图中标注A、B、C、D、E、F、G各地的坐标点,绘制关联线并分析两者之间的相关性。例如图5-3-5为植被与年平均气温的相关性。 4.以年平均气温为横坐标、年降水量为纵坐标,根据各类植被、土壤所对应的年平均气温与年降水量,在平面直角坐标图上标注每一种植被、土壤的代码。利用所作的图说明植被、土壤、气候之间的关系。 5.展示、交流不同类型的相关性示意图,并总结该图示区域的整体性表现。 (二)巡回指导，协助学生解决绘图中的问题。 根据图示信息，绘制坐标图并分析不同自然要素之间的关联性。 小组代表展示成果，简要说明结论。 课堂小结 知识拓展 【交流讨论】让学生相互交流： 1. 如何用自然带划分解释东部季风区的南北差异？” 2. “从人地关系角度，举例说明东部季风区环境特征对农业的影响。” · 集体归纳区域分析的核心方法。 课堂板图 学会分析区域自然环境 一、分析内容：地形、气候、水文、植被、土壤 二、分析步骤：收集资料→要素分析→关系分析→整体特征→验证 三、案例：东部季风区 1. 气候：夏季高温多雨，冬季低温少雨 2. 水文：流量季节变化大，雨水补给为主 3. 植被：从温带落叶林到热带雨林 四、核心思想：整体性与差异性统一 课后作业 拓展任务：调查家乡的自然环境特征，尝试用本节课方法写简要分析报告。 【课后作业】完成教材中“问题”、“活动”中的作业 【教学反思】（本教案略） 第 - 1 - 页 共 5 页 学科网（北京）股份有限公司 $