1.1 中国的地理位置 第二课时 教学设计-2025-2026学年八年级地理上学期商务星球版（2024）

该初中地理教学设计聚焦中国地理位置及优越性，通过视频展示从热带海滩到林海雪原的多样景观导入，衔接上节课内容，引导学生思考位置与自然环境的关系，梳理半球、纬度、海陆位置要点。 此资料亮点在于多维度地图运用与小组对比探究，如对比中国与俄罗斯、日本的位置，分析气候、农业等优越性，培养综合思维与区域认知，分层作业提升地理实践力，助力教师高效教学，学生构建系统知识体系。

商务星球版（地理）-八年级上册 《第一节 中国的地理位置（第二时）》 教学目标： 能准确说出中国在东半球、北半球的半球位置，明确中国所处的纬度范围（约 4°N—53°N）和经度范围（约 73°E—135°E），理解纬度位置的优越性。 掌握中国位于亚洲东部、太平洋西岸的海陆位置特点，能结合地图分析海陆位置对中国自然环境和经济发展的影响。 学会运用经纬网地图、世界政区图、中国地形图等资料，描述和分析一个国家的地理位置，提升读图用图能力。 教学重难点： （一）教学重点 中国的纬度位置和海陆位置的具体特点。 中国地理位置（纬度位置、海陆位置）的优越性及其对自然环境、经济发展的影响。 （二）教学难点 如何引导学生从多个角度（自然、经济、社会等）分析地理位置的优越性。 帮助学生理解海陆位置对气候、交通、对外联系等方面的综合影响。 培养学生运用地图资料分析地理问题的能力，形成地理思维。 学情分析： 八年级学生已经具备了一定的地理基础知识和学习能力，在七年级下册已经学习了世界地理的相关内容，对半球划分、纬度带、海陆分布等基本概念有一定的了解，能够初步阅读简单的地图。但由于学生的抽象思维和逻辑推理能力还处于发展阶段，对于 “地理位置的优越性” 这种需要综合分析、归纳总结的内容，理解起来可能会有一定的困难。 同时，八年级学生好奇心强，喜欢参与小组合作、互动探究等形式的学习活动，对与现实生活联系紧密的地理知识兴趣较高。因此，在教学过程中，应充分利用地图、图片、视频等直观教具，设计多样化的探究活动，引导学生主动参与，降低理解难度，激发学习兴趣。此外，学生个体差异较大，部分学生读图能力较强，而部分学生对地图的运用还不够熟练，需要在教学中进行分层指导，关注不同层次学生的学习需求。 教学内容分析： 本节内容是商务星球版八年级上册《中国的疆域与行政区划》的第一节第二课时，是中国地理的开篇内容之一，具有重要的奠基作用。教材以 “中国的地理位置” 为核心，从半球位置、纬度位置、海陆位置三个维度展开，重点突出了地理位置的优越性，为后续学习中国的气候、河流、农业、工业等内容奠定了基础。 教材编写注重图文结合，提供了《中国在世界的位置示意图》《中国疆域示意图》等多幅地图，以及相关的文字说明和活动设计，符合八年级学生的认知特点。教材通过 “活动” 栏目，引导学生对比中国与其他国家（如俄罗斯、巴西、蒙古、日本）的地理位置，从而突出中国地理位置的独特优势，培养学生的对比分析能力。同时，教材内容紧密联系现实生活，如提到海陆位置对交通、对外经济联系的影响，让学生感受到地理知识的实用性。 教学准备： 制作多媒体课件，包含地图（《中国在世界的位置示意图》《中国纬度位置示意图》《中国海陆位置示意图》《世界主要国家地理位置对比图》等）、图片（中国不同纬度的自然景观、沿海港口、内陆风光等）、视频（中国地理位置相关的纪录片片段、沿海经济特区发展视频等）。 准备地理教具，如地球仪、中国政区图挂图、经纬网模型等。 设计探究活动任务单，包含小组合作探究的问题、对比分析表格等。 收集相关资料，如中国气候类型分布、主要港口城市、对外经济贸易数据等，为教学提供支撑。 教学过程： （一）导入新课（5 分钟） 播放一段时长 2 分钟的视频，视频内容展示中国的多样景观 —— 从海南岛的热带海滩到黑龙江的林海雪原，从东部沿海的繁华港口到西部内陆的戈壁沙漠。视频播放结束后，提问：“同学们，看完这段视频，大家有没有发现中国的自然景观差异非常大？为什么会出现这种差异呢？其实这与中国独特的地理位置密切相关。上一节课我们已经初步了解了中国的地理位置，今天这节课我们将深入探究中国地理位置的具体特点及其优越性。” 学生活动：观看视频，感受中国自然景观的多样性，思考提出的问题，进入学习状态。 设计意图：通过直观的视频展示，激发学生的学习兴趣，创设问题情境，引导学生思考地理位置与自然景观的关系，自然过渡到本节课的学习内容。 （二）自主学习：梳理中国地理位置的基本特点（10 分钟） 出示《中国在世界的位置示意图》和地球仪，引导学生结合教材内容，自主完成以下任务：① 说出中国所处的半球位置，并说明判断依据；② 找出中国的纬度范围和经度范围，说出中国主要位于哪个纬度带（热带、北温带、北寒带）；③ 描述中国的海陆位置，说出中国濒临的大洋、相邻的大洲，以及中国是内陆国、岛国还是临海国。 巡视指导，关注学生的学习情况，对读图有困难的学生进行个别辅导，提醒学生结合地球仪和地图册中的相关地图进行分析。 学生活动： 自主阅读教材，观察地图和地球仪，独立完成提出的任务，将答案写在笔记本上。 遇到疑问时，可与同桌简单交流，或向请教。 成果展示与点拨（5 分钟）： 邀请 3-4 名学生分别回答上述三个问题，根据学生的回答情况进行点评和补充。 重点点拨：① 半球位置：中国位于东半球（经度范围 73°E—135°E，全部位于 20°W 以东、160°E 以西）、北半球（纬度范围 4°N—53°N，全部位于赤道以北）；② 纬度位置：中国大部分位于中纬度地区，属于北温带（约 4°N—53°N，北回归线穿过中国南部，少数地区位于热带，没有寒带）；③ 海陆位置：中国位于亚洲东部，太平洋西岸，是一个海陆兼备的国家。 在黑板上板书中国地理位置的三个维度及具体特点，帮助学生梳理知识框架。 （三）合作探究：分析中国地理位置的优越性（15 分钟） 将学生分成 4 个小组，每组 6-7 人，发放探究活动任务单。任务单内容如下： 明确探究要求：小组内分工合作，一名同学负责记录，一名同学负责发言，其他同学共同参与讨论、分析；结合教材内容、地图册中的相关地图以及课前收集的资料，进行对比分析，得出小组结论；探究时间为 10 分钟，之后进行小组展示。 巡视各小组的探究情况，参与小组讨论，给予必要的指导和启发，如引导学生从气候适宜性、农业类型、交通方式、对外经济联系、资源分布等方面分析优越性。 学生活动： 小组内分工合作，围绕任务单中的问题展开讨论，结合地图和资料进行分析，记录讨论结果，形成小组结论。 在讨论过程中，积极交流自己的看法，倾听他人的意见，共同解决探究问题。 小组展示与交流（5 分钟）： 每个主题邀请 1-2 个小组进行展示，小组发言人结合任务单中的表格，汇报小组的探究结论。 其他小组认真倾听，可对展示小组的结论进行补充或提出疑问，展开互动交流。 总结与升华（5 分钟）： 针对各小组的展示情况，进行总结归纳，明确中国地理位置的优越性： 纬度位置优越：中国大部分位于北温带，小部分位于热带，没有寒带。这种纬度位置使得中国气候复杂多样，热量充足，降水适中，有利于多种农作物的生长（如北方的小麦、玉米，南方的水稻、甘蔗等），为农业生产的多样化提供了有利条件；同时，多样的气候也造就了丰富的自然景观和旅游资源。 海陆位置优越：中国位于亚洲东部、太平洋西岸，海陆兼备。东临太平洋，使得东部地区受海洋影响较大，降水丰富，气候湿润，有利于农业发展和人口居住；沿海地区拥有众多优良港口（如上海港、广州港、青岛港等），便于发展海洋运输，加强对外经济文化交流；西部、北部深入亚欧大陆腹地，便于与中亚、西亚等地区进行陆上联系，开展边境贸易；此外，广阔的海域还蕴藏着丰富的渔业资源、矿产资源等，为经济发展提供了有利条件。 强调：地理位置是一个国家自然环境和经济发展的基础，中国独特的地理位置为国家的发展提供了得天独厚的条件，但同时也需要我们因地制宜，合理利用资源，实现可持续发展。 设计意图：通过小组合作探究和对比分析，让学生主动参与学习过程，深入理解中国地理位置的优越性，培养学生的合作交流能力、逻辑推理能力和知识应用能力；通过小组展示和互动交流，拓宽学生的思维视野，加深对知识的理解。 （四）巩固练习（7 分钟） 出示练习题，让学生独立完成： 下列关于中国地理位置的叙述，正确的是（ ） A. 中国位于西半球、北半球 B. 中国大部分位于热带，小部分位于北温带 C. 中国位于亚洲东部、太平洋西岸 D. 中国是一个内陆国 中国纬度位置的优越性主要体现在（ ） A. 热量充足，降水丰富，有利于农业生产 B. 濒临海洋，便于发展海洋运输 C. 深入亚欧大陆腹地，便于陆上联系 D. 地形复杂多样，自然灾害较少 与日本相比，中国的海陆位置优势是（ ） A. 岛国，海运便利 B. 海陆兼备，既便于海洋运输，又便于陆上联系 C. 内陆国，与周边国家陆上联系紧密 D. 气候湿润，降水丰富 简述中国海陆位置的特点及其对气候和交通的影响。 巡视学生答题情况，对答题速度较慢或有困难的学生进行适当提示。 答题结束后，公布答案，对易错题进行详细讲解，强调重点知识。 学生活动： 独立完成练习题，将答案写在练习本上。 核对答案，听讲解易错题，巩固所学知识。 设计意图：通过练习题的巩固，检验学生对本节课重点知识的掌握情况，及时发现学生的学习漏洞，进行针对性讲解，强化知识记忆；同时，培养学生的解题能力和知识应用能力。 （五）课堂小结（3 分钟） 引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“今天我们学习了中国的地理位置，大家主要掌握了哪些知识？”“中国的地理位置有哪些优越性？” 鼓励学生积极发言，根据学生的回答，在黑板上梳理本节课的知识体系： 中国的地理位置：半球位置（东半球、北半球）、纬度位置（4°N—53°N，北温带为主，热带少量）、海陆位置（亚洲东部、太平洋西岸，海陆兼备） 地理位置的优越性：纬度位置→气候适宜、农业多样；海陆位置→气候湿润、交通便利、对外联系广泛、资源丰富 学生活动：回顾本节课的学习内容，积极发言，分享自己的学习收获，构建知识体系。 设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的知识脉络，巩固所学知识，形成系统的知识结构；同时，培养学生的归纳总结能力。 （六）布置作业（2 分钟） 基础作业：完成教材课后练习题和练习册中相关习题，巩固本节课所学知识。 拓展作业：查阅资料，分析中国的地理位置对旅游业发展的影响，撰写一篇简短的地理小短文（不少于 300 字），下节课进行交流分享。 预习作业：预习下一节课 “中国的疆域”，了解中国的领土四至点、陆地面积、邻国等相关内容。 设计意图：通过分层作业的布置，满足不同层次学生的学习需求，基础作业巩固知识，拓展作业培养学生的资料查阅能力和写作能力，预习作业为下一节课的学习做好铺垫。 第 1 页 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $