8.6巴西（第一课时）核心素养教学设计-2024-2025学年七年级地理下册商务星球版

商务星球版（地理）-七年级下册 《第六节 巴西（第一课时）》 教学目标： 掌握巴西的地理位置（经纬度位置、海陆位置、半球位置），能在地图上准确标注巴西的领土范围、周边海洋及邻国。 了解巴西的地形特征，识别亚马孙平原、巴西高原等主要地形区，说出地形分布的基本规律。 理解巴西的气候类型及分布特点，能结合地形分析气候成因，初步建立 “地形 — 气候” 相互影响的地理思维。 学会运用地图、图表等地理工具，提取、分析巴西的自然地理信息，提升读图用图能力。 教学重难点： （一）教学重点 巴西的地理位置（经纬度位置、海陆位置）及其地理意义。 巴西的地形特征与主要地形区分布。 巴西的气候类型、分布及成因。 （二）教学难点 结合纬度位置、地形因素分析巴西气候类型的分布规律。 理解地形、气候等自然地理要素之间的相互联系，建立区域自然地理的整体性思维。 学情分析： （一）认知基础 七年级学生经过上册和下册前七章的学习，已经掌握了区域地理的基本学习方法，如 “地理位置 — 自然环境 — 人文环境” 的分析思路，能够运用经纬网、等高线地形图等基本地理工具，对 “地形、气候” 等自然地理要素有初步的认知。但对于要素之间的相互影响（如地形对气候的影响），理解还不够深入，逻辑思维能力仍需加强。 （二）心理特点 七年级学生好奇心强，对异国风情、独特自然景观（如亚马孙雨林、巴西高原）具有浓厚兴趣，适合通过多媒体展示、小组合作探究等生动活泼的教学方式激发学习积极性。但学生注意力集中时间有限，抽象思维能力较弱，需要将抽象的地理原理转化为具体的地图、案例或情境进行讲解。 教学内容分析： 《巴西》是商务星球版七年级下册第八章 “认识国家” 的第六节，属于区域地理中的国家地理部分。本章此前已经学习了日本、埃及、俄罗斯、法国、美国等国家，学生已初步形成国家地理的学习框架。巴西作为南美洲面积最大、人口最多的国家，其自然地理环境具有鲜明的独特性（如世界最大的平原、高原、热带雨林气候区），是培养学生区域自然地理分析能力、树立生态保护意识的重要载体。同时，巴西的自然地理环境为后续学习其人文地理特征（如农业、工业、人口分布）奠定基础，具有承上启下的作用。 教学准备： 制作多媒体课件（PPT），包含巴西政区图、地形分布图、气候类型分布图、景观图片、视频（亚马孙雨林航拍、巴西地形地貌介绍）等。 准备地理教具：南美洲地形图、地球仪、巴西地形模型（可选）。 设计探究任务单，包含读图思考、小组讨论、课堂练习等内容。 收集亚马孙热带雨林保护的相关新闻、数据，作为拓展素材。 教学过程： （一）导入新课（5 分钟） 多媒体展示：播放 3 分钟亚马孙雨林航拍视频（包含雨林植被、河流、动物等景观），搭配旁白：“这里是世界上最大的热带雨林，被誉为‘地球之肺’；这里有世界上最大的平原和高原，地形地貌独特；这里气候湿热，孕育了丰富的生物资源…… 这里就是巴西，南美洲的‘巨人’。” 提问引导：“同学们，看完视频后，你们对巴西的自然环境有哪些初步印象？你想知道巴西的地理位置在哪里吗？它的地形和气候有什么特点？今天，我们就一起走进巴西，探索它的自然奥秘。” 板书课题：第八章 认识国家 第六节 巴西（第一课时：自然环境） （二）探究新知：巴西的地理位置（10 分钟） 1. 自主读图探究 教师展示 “巴西政区图”“南美洲政区图”，发放探究任务单，引导学生自主完成以下问题： （1）半球位置：巴西位于东半球还是西半球？北半球还是南半球？（提示：结合赤道、本初子午线的位置判断） （2）经纬度位置：找出巴西的纬度范围（最北、最南纬度）和经度范围（最东、最西经度），说说巴西主要位于哪个温度带？ （3）海陆位置：巴西位于哪个大洲？东临哪个大洋？西、南、北三面与哪些国家相邻（列举 3-4 个主要邻国即可）？ 2. 小组合作交流 学生以 4 人为一小组，交流自主探究结果，讨论疑难问题。教师巡视各小组，进行针对性指导（如提醒学生利用赤道穿过巴西北部、南回归线穿过巴西南部判断温度带；利用大西洋的位置判断海陆位置）。 3. 展示点拨总结 （1）邀请小组代表上台，结合地图汇报探究结果，教师用多媒体标注关键位置（赤道、南回归线、大西洋、邻国等）。 （2）教师点拨总结： 半球位置：巴西大部分位于西半球、南半球（赤道穿过北部，小部分位于北半球），是南美洲唯一地跨南北半球的大国。 经纬度位置：纬度范围约 5°N-34°S，主要位于热带（热带面积占国土大部分）；经度范围约 35°W-74°W。 海陆位置：位于南美洲东部，东临大西洋，西、南、北三面与多个国家接壤（如秘鲁、玻利维亚、阿根廷等），是南美洲面积最大的国家。 （3）追问：“巴西的地理位置对其气候、农业生产有什么影响？”（为后续气候部分学习埋下伏笔） （4）板书：一、地理位置 1. 半球位置：西半球、大部分南半球 2. 经纬度位置：热带为主 3. 海陆位置：南美洲东部，东临大西洋 （三）探究新知：巴西的地形（10 分钟） 1. 情境导入 教师展示 “巴西地形分布图” 和亚马孙平原、巴西高原的景观图片，提问：“巴西的地形看起来有什么特点？主要有哪些地形类型？” 2. 读图分析 引导学生结合 “巴西地形分布图”，完成以下任务： （1）找出巴西主要的地形区：亚马孙平原、巴西高原，说说它们的位置分布（北部、南部）。 （2）观察地形分布图中的海拔标注，判断亚马孙平原和巴西高原的地形特征（海拔、地势起伏）。 （3）结合南美洲地形图，说说巴西的地势特点（东南高、西北低？还是北部低、南部高？）。 3. 小组讨论 小组讨论：“亚马孙平原是世界上最大的平原，巴西高原是世界上最大的高原，这样的地形分布对巴西的河流、气候有什么影响？”（引导学生初步建立地形与其他要素的联系） 4. 总结归纳 （1）教师结合学生回答，用多媒体标注亚马孙平原和巴西高原的位置、海拔数据： 亚马孙平原：位于巴西北部，面积约 560 万平方千米，世界最大平原，海拔多在 200 米以下，地势低平。 巴西高原：位于巴西南部，面积约 500 万平方千米，世界最大高原，海拔多在 500-1000 米之间，地势起伏和缓。 （2）地势特点：北部低（亚马孙平原），南部高（巴西高原），整体地势较为平坦。 （3）强调：巴西地形以平原和高原为主，占国土面积的 90% 以上，地形平坦为农业发展、交通建设提供了有利条件。 （4）板书：二、地形 1. 主要地形区：北部亚马孙平原（世界最大）、南部巴西高原（世界最大） 2. 地形特征：以平原、高原为主，地势北低南高 （四）探究新知：巴西的气候（12 分钟） 1. 温故知新 教师提问：“根据巴西的纬度位置（热带为主）和地形特征（平原、高原），你推测巴西主要有哪些气候类型？”（引导学生结合已学气候知识进行推测） 2. 读图验证 展示 “巴西气候类型分布图”，引导学生观察： （1）巴西主要有哪些气候类型？（热带雨林气候、热带草原气候、亚热带湿润气候） （2）各种气候类型的分布位置：热带雨林气候主要分布在亚马孙平原；热带草原气候主要分布在巴西高原；亚热带湿润气候主要分布在巴西东南部沿海。 3. 深入探究：气候成因分析 （1）小组合作探究：“为什么亚马孙平原成为世界上最大的热带雨林气候区？” 教师提供提示：从纬度位置（太阳辐射）、地形（地势低平）、海陆位置（东临大西洋）、洋流（南赤道暖流）等方面分析。 （2）小组代表发言后，教师总结： 纬度位置：亚马孙平原主要位于赤道附近，终年受赤道低气压带控制，盛行上升气流，降水丰富。 地形：地势低平，有利于海洋湿润气流深入内陆。 海陆位置：东临大西洋，海洋水汽充足。 洋流：沿岸有南赤道暖流流经，增温增湿。 （3）追问：“巴西高原的热带草原气候与亚马孙平原的热带雨林气候有什么差异？为什么？” 引导学生分析：巴西高原海拔较高，气温相对较低，降水较少且季节分配不均（有干湿两季），因此形成热带草原气候。 4. 气候特征总结 教师结合气候资料图（气温曲线和降水柱状图），总结巴西主要气候类型的特征： 热带雨林气候：终年高温多雨（气温年较差小，降水季节分配均匀）。 热带草原气候：终年高温，分干湿两季（湿季降水丰富，干季降水稀少）。 亚热带湿润气候：夏季高温多雨，冬季温和少雨。 5. 拓展延伸 展示亚马孙热带雨林的生态功能图片（如调节气候、涵养水源、保护生物多样性等），提问：“亚马孙热带雨林被称为‘地球之肺’，它对全球生态环境有什么重要意义？目前面临哪些威胁？我们应该怎么做？” 引导学生发表看法，树立生态保护意识。 （4）板书：三、气候 1. 主要气候类型及分布：热带雨林气候（亚马孙平原）、热带草原气候（巴西高原）、亚热带湿润气候（东南部） 2. 气候特征：以热带气候为主，湿热 3. 热带雨林的生态价值与保护 （五）课堂小结与练习（5 分钟） 1. 课堂小结 教师引导学生回顾本节课所学内容，用思维导图的形式展示： “本节课我们学习了巴西的自然环境，包括地理位置（半球、经纬度、海陆）、地形（平原、高原为主）、气候（热带气候为主），这些自然要素相互联系、相互影响，构成了巴西独特的自然地理环境。” 2. 课堂练习 （1）单项选择题： ① 巴西大部分位于（ ） A. 北半球、东半球 B. 北半球、西半球 C. 南半球、西半球 D. 南半球、东半球 ② 世界上最大的平原和高原分别位于（ ） A. 巴西、巴西 B. 巴西、中国 C. 美国、巴西 D. 俄罗斯、巴西 ③ 亚马孙平原的气候类型是（ ） A. 热带草原气候 B. 热带雨林气候 C. 亚热带湿润气候 D. 温带海洋性气候 （2）综合题： 结合巴西的地理位置和地形，分析亚马孙平原热带雨林气候的形成原因。 3. 批改反馈 教师公布答案，针对学生错误较多的题目进行重点讲解，强化知识点记忆。 （六）布置作业（3 分钟） 绘制巴西自然环境示意图（包含地理位置、主要地形区、气候类型分布）。 查阅资料，了解亚马孙热带雨林的现状及保护措施，下节课分享交流。 第 1 页 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $