精品解析：山东省淄博市2025-2026学年高一上学期期中测试语文试题

山东省淄博市2025-2026学年高一上学期期中测试语文试题 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 第一单元以“青春激扬”为主题，展现了不同时期青年的精神风貌与生命追求；第二单元聚焦“劳动光荣”“时代担当”，呈现了劳动者的风采与时代建设者的担当。以下文本围绕这些主题展开论述。 青年是整个社会力量中最积极、最有生气的力量，国家的希望在青年，民族的未来在青年。在文学作品中，青春的姿态是多样的：有的如《沁园春·长沙》中“粪土当年万户侯”的豪迈，有的如《立在地球边上放号》里“力的绘画，力的舞蹈”的磅礴，有的如《红烛》“莫问收获，但问耕耘”的奉献，有的如《峨日朵雪峰之侧》在绝境中坚守的坚韧，有的如《致云雀》对自由的不懈追求。这些诗歌以独特的意象、奔放的激情，诠释着青春的内涵。 而在小说中，青春的成长与蜕变同样动人。《百合花》里小通讯员与新媳妇的纯粹情感，《哦，香雪》中香雪对知识与文明的渴望，都展现了青春在特定时代背景下的觉醒与抉择。她们的故事，是青春与时代碰撞的火花，是个体在集体中的成长印记。 第二单元的人物，用行动诠释着担当与奉献。袁隆平“喜看稻菽千重浪”，以一生心血推动杂交水稻研究，解决粮食难题；张秉贵“心有一团火”，在平凡的售货员岗位上温暖众人；钟扬“探界”不止，在生物研究与教育领域留下光辉足迹。还有那些以工匠精神雕琢时代品质的从业者，以及《诗经》《插秧歌》中展现的劳动之美，都在诉说着：劳动创造价值，担当成就时代。 当然，要真正理解这些文本的内涵，并非易事。 首先是诗歌鉴赏能力的提升。需把握不同诗歌的意象系统，如《沁园春·长沙》的“湘江”“层林”“百舸”，《立在地球边上放号》的“怒涌的白云”“壮丽的北冰洋”等，通过意象分析诗人情感。同时，要体会诗歌的抒情方式，是直抒胸臆，还是借景抒情，或是托物言志。 其次是小说阅读的要点。要关注小说的情节、人物、环境，理解人物形象的典型意义。如《哦，香雪》中香雪的形象，体现了乡村少女在时代变迁中的精神追求，需结合她的言行举止、心理活动来分析。 再者是实用类文本与论述类文本的阅读方法。对于人物通讯，要梳理人物事迹，提炼其精神品质；对于论述文，要把握论点、论据、论证方法，理解作者的观点态度。 最后是文言文与古诗的积累。《诗经》的句式特点、表现手法，《插秧歌》的语言风格、劳动场景描绘，都需要扎实掌握。 （摘编自《高中语文必修上册单元主题解读》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 第一单元的文学作品通过多样的艺术形式，从不同角度诠释了青春的内涵，有豪迈、有磅礴、有奉献、有坚韧、有对自由的追求。 B. 《百合花》和《哦，香雪》中的主人公，其青春成长故事展现了个体在特定时代背景下的觉醒与抉择，是青春与时代碰撞的体现。 C. 第二单元的人物，无论是科研工作者、普通售货员，还是生物学家，都以自身行动诠释了担当与奉献，说明劳动与担当能创造时代价值。 D. 要理解文本内涵，只需提升诗歌鉴赏能力、掌握小说阅读要点即可，实用类文本与论述类文本的阅读方法以及文言文古诗积累并不重要。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，正确的一项是（ ） A. 文中以《沁园春·长沙》等诗歌为例，是为了说明青年是社会最积极、最有生气力量，国家和民族的希望在青年。 B. 理解小说中人物形象的典型意义，如分析香雪的形象，只需关注她的外貌描写即可。 C. 对于人物通讯，梳理人物事迹、提炼精神品质是重要的阅读方法，这有助于理解第二单元中袁隆平、张秉贵、钟扬等人的形象。 D. 《诗经》和《插秧歌》在考试中不重要，只需简单了解其存在即可。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑“青春激扬，担当时代”这一观点的一项是（ ） A. 李白在《将进酒》中抒发的怀才不遇、借酒消愁的情绪。 B. 苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中表达对人生如梦的感慨。 C. 毛泽东在《沁园春·长沙》中展现的以天下为己任的青年豪情。 D. 陶渊明在《归园田居》中体现的归隐田园的闲适心境。 4. 请简要分析诗歌鉴赏中“意象分析”与“抒情方式体会”之间的关系。 5. 结合《哦，香雪》和材料，分析香雪这一人物形象是如何体现“青春在时代变迁中的精神追求”的。 【答案】1. D 2. C 3. C 4. 意象情感载体，分析意象能把握情感依托，抒情方式是情感表达路径，体会抒情方式可明确传递手法，二者相辅相成，借意象分析能精准理解抒情方式意图，借抒情方式体会可深刻把握意象情感内涵 5. 香雪渴望外界知识与文明（如换铅笔盒），体现青春对精神成长的追求；主动与火车上的人交流，展现时代变迁中的主动探索；坚守善良淳朴本性，诠释青春对“美与尊严”的精神坚守。 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕“青春激扬”和“劳动担当”两大主题，系统梳理了高中语文教材中的经典文本。文章结构清晰，先以诗歌和小说为例阐释青春内涵，再通过典型人物展现劳动价值，最后提出文本解读方法。选材典型，既有《沁园春·长沙》等诗歌的激情澎湃，也有《哦，香雪》等小说的细腻刻画，更通过袁隆平等现实人物彰显时代精神。 【1题详解】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 D.“只需提升诗歌鉴赏能力、掌握小说阅读要点即可，实用类文本与论述类文本的阅读方法以及文言文古诗积累并不重要”表述错误。原文“首先……其次……再者……最后”强调理解文本内涵需多方面能力，选项曲解文意。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.“是为了说明青年是社会最积极、最有生气的力量，国家和民族的希望在青年”错，根据第二段“在文学作品中，青春的姿态是多样的：有的如《沁园春·长沙》中……有的如……”，可见举例是为说明文学作品中青春姿态多样； B.“分析香雪的形象，只需关注她的外貌描写即可”错，倒数第三段“如《哦，香雪》中香雪的形象，体现了乡村少女在时代变迁中的精神追求，需结合她的言行举止、心理活动来分析”，可见分析香雪需结合言行心理，不能只关注外貌； D.“《诗经》和《插秧歌》在考试中不重要，只需简单了解其存在即可”错，原文最后一段“《诗经》的句式特点、表现手法，《插秧歌》的语言风格、劳动场景描绘，都需要扎实掌握”，可见《诗经》《插秧歌》需扎实掌握。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A项怀才不遇、B项人生感慨、D项归隐心境均不契合“青春激扬，担当时代” C.毛泽东青年豪情符合“青春激扬，担当时代”观点，适合作论据。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 意象是抒情方式的“情感载体”，为体会抒情方式提供依托：材料提到，鉴赏诗歌需“把握不同诗歌的意象系统，如《沁园春・长沙》的‘湘江’‘层林’‘百舸’，《立在地球边上放号》的‘怒涌的白云’‘壮丽的北冰洋’等，通过意象分析诗人情感”，可见意象是诗人情感的寄托，意象分析是体会情感的基础。 抒情方式是意象情感的“传递路径”，助于深化意象内涵理解：材料指出需“体会诗歌的抒情方式，是直抒胸臆，还是借景抒情，或是托物言志”，可见体会抒情方式可明确传递手法。 借意象分析能精准理解抒情方式意图，借抒情方式体会可深刻把握意象情感内涵，二者相辅相成，共同服务于对诗歌情感与主旨的把握。 【5题详解】 本题考查学生分析、运用文中信息的能力。 材料提到《哦，香雪》中“香雪对知识与文明的渴望”，香雪为换一个象征外界文明的铅笔盒，独自走三十里夜路，铅笔盒不仅是学习工具，更是她对大山外“知识文明”的向往，展现时代变迁中，乡村青年不甘于封闭生活、主动追求精神进步的青春姿态。 面对火车带来的外界冲击，香雪主动与火车上的人交流（如用鸡蛋换铅笔盒），不似其他姑娘只关注物质，而是以真诚、勇敢探索新事物； 同时她始终保持善良淳朴（如不占他人便宜、担心母亲着急）。这种主动探索却不失本心的特质，正贴合材料中“青春在特定时代背景下的觉醒与抉择”，体现她在时代变迁中对精神尊严与纯粹品格的坚守，是青春与时代碰撞下的成长印记。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 一个泥水匠的完美生活 王千里 孙宝平一直固执地认为，砌水泥墙这门传统手艺，传承是个问题。他的观点自然引来众多工友的嘲笑。 “咱们这活，只要是个人就能干、都会干，还传统手艺，你咋不说是门艺术呢！” “孙宝平，你是不是放工以后在家里闲着没事短视频刷多了？咱们这就是砌墙抹灰的活计，自古以来哪个村没有十个八个泥水匠？你说说，这能叫什么传统手艺呢？还传承呢，传给谁？” “孙宝平呀孙宝平，你真会往自己脸上贴金，如果砌水泥都是一门传统手艺的话，那俺家媳妇的烙饼技术，得称得上是非遗了。” 众人在笑声中调侃着孙宝平。孙宝平不吭声，不回答，不理会他们，自顾自拿了靠杆往砌好的一堵墙上靠，严丝合缝。他砌的墙砂浆饱满，砖块均匀，一条直线样。 在脚手架下打下手的孙平江早就跃跃欲试：“宝平哥，你歇会儿，我垒几行砖试试。”他胸有成竹，嘴角挂满自信。 孙宝平不声不响，拍了拍手，小心地下了脚手架。孙平江撅着屁股爬到脚手架上，片刻的工夫开始吆喝起孙宝平：“宝平哥，你上来吧，我真的不行。”孙宝平抬头看去，一行红砖逶迤如扭动的蛇身，砖体把绷直的线绳挤得东斜西歪。他叹了口气：“下来吧！”没埋怨，没嘲讽。 倒是孙平江，脸膛儿红如猴屁股。刚才说这活人人都能干、都会干的就是他。现在的他，在心里感叹一声，咱就是个打下手的命，砌水泥真的就是一门传统手艺呢。 孙宝平在砌墙前，要求提前把红砖洇透。砂浆灰的水泥标号、稀稠程度也是有要求的。他分外关注的这些，是跟砌墙息息相关的。干砖、干灰、稀灰，水泥标号低了、高了，直接影响墙体的质量。他的完美主义到了什么程度呢，就他放工以后的行装，都让那些一块儿干活的工友当作茶余饭后的谈资。 乡村建筑队收工的时间相对来说要晚一些，夕阳西下，鸟雀归巢，饭菜的香味在村庄里飘起的时候，工头才让他们收工回家。那些建筑工下了脚手架，拍拍手，随手点着一支烟，然后拖着疲惫的身体朝家里走去。 孙宝平下了脚手架，先去水池洗手，一个指头一个指头搓洗干净，然后甩甩手，把手上的水仔细擦干。接着，来到搅拌机旁的工具箱旁，拿出一个鼓鼓囊囊的布袋，又来到垒砌成框架的房屋里墙内，掏出衣裤换上，换下的衣物随手放进布袋里。从里墙出来的孙宝平，衣着干净，一双黑布鞋，一身白褂黑裤，有些仙风道骨了。 还有没走的工友，浑身沾满泥浆，望着换好衣服出来的孙宝平，咂着嘴：“宝平呀，你真是多此一举，咱就是干活的人，又不是放工以后去相亲。”孙宝平笑笑，提着布袋朝家里走去。村里有人知道他在村东干活，见了他，笑着招呼：“放工了，宝平！”孙宝平回之一笑。他们望着一身干净衣服，步履轻松的孙宝平，眼里满是艳羡。有不知道孙宝平在村东干活的，就问：“宝平，又进城了？”孙宝平笑笑，摇头：“干活呢。” 大家都是穿着脏衣服回家，衣服浆得很硬，竖在地上过夜，第二天又套到身上。孙宝平跟别人不一样，回到家以后，掏出布袋里的脏衣服，自己去水塘边把衣服洗了。搭在门廊旁的晾衣绳上，一夜风吹，第二天早上衣服就干了。 有人背地里感叹，打拼了二十年，还不如一个泥水匠的日子过得舒心呀！说这话的是张秋生，一个早年进城打拼，如今定居在城里的一家装饰公司的老板。有一次回乡，他听说了孙宝平的事，就在镇上悦客来酒楼特意请孙宝平喝了一场酒。 一个公司老板请一个乡村的泥水匠喝酒，说出去也是稀奇事。实际情况是，张秋生和孙宝平是从小玩到大的发小。孙宝平从小水性好，张秋生是个旱鸭子。早年，孙宝平从村后两米多深的水塘里，救出了正在水里挣扎的张秋生。张秋生发达了，是来报恩的。 那晚，张秋生端着酒杯，望着衣着月白小褂，黑色长裤，千层底布鞋，一脸泰然的孙宝平，眼里忽然就汪满了泪水。自己在外打拼二十多年，见惯了钩心斗角，厌恶了商场争斗，遽然回首，再见到幼时朝夕相处的玩伴，内心陡生几分温暖。 他举着酒杯，一脸真诚地跟孙宝平说：“宝平哥，泥水匠在城里已经不叫泥水匠，叫新产业工人。你就放一百个心啦，有人传承传统手艺的，国家重视呢！” 孙宝平抿了一口酒，深深点头。 窗外，夜色温柔。小镇的街道上亮起了霓虹灯，健身广场上开始热闹起来了。 （有删改） 文本二： 将一门技术掌握到炉火纯青，这固然是工匠精神，但工匠精神的内涵又远不限于此。有人说：“没有一流的心性，就没有一流的技术。”的确，倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎能有废寝忘食、尽心竭力的付出；没有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出类拔萃、巧夺天工的卓越；没有冰心一片、物我两忘的境界，怎能有雷打不动、脚踏实地的笃实。工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心诚意的生命哲学，也有技进乎道、超然达观的人生信念。从赞叹工匠继而推崇工匠精神，见证着社会对浮躁风气、短视心态的自我疗治，对美好器物、超凡品质的主动探寻。我们不必人人成为工匠，却可以人人成为工匠精神的践行者。 （摘自《以工匠精神雕琢时代品质》） 6. 下列对文本一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 孙宝平把砌水泥墙当作传统手艺，并且心忧传承问题，工友们对此嘲笑不已，可见这些工友缺乏格局。 B. 打下手的孙平江不服气，自告奋勇去垒砖，结果却一塌糊涂，孙宝平没埋怨、没嘲讽，说明他为人宽厚。 C. 孙宝平收工后换上干净衣服的细节，打破了世人“体力劳动者邋遢”的刻板印象，赋予体力劳动者以尊严。 D. “眼里忽然就汪满了泪水”一句运用细节化的神态描写，写出了张秋生对救命恩人孙宝平深深的感激之情。 7. 下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说刻意淡化对孙宝平砌墙技艺操作过程的描写，目的在于突出其生活态度而非专业技能。 B. 小说交代张秋生请孙宝平喝酒的原因，又插叙了孙宝平救张秋生的事，丰富了孙宝平的形象。 C. “深深点头”，通过动作描写表达了孙宝平对“有人传承传统手艺”“国家重视”说法的认同。 D. 小说语言具有乡土气息，如“脸膛儿红如猴屁股”“咱就是干活的人，又不是放工以后去相亲”。 8. 文本一结尾段写窗外的景象，意蕴丰富，请简要分析。 9. 文本二指出：“工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心诚意的生命哲学，也有技进乎道、超然达观的人生信念。”请结合文本一，分析这种“生命哲学”与“人生信念”在孙宝平身上的具体体现。 【答案】6. D 7. A 8. ①“夜色温柔”意味着百姓生活的安逸祥和； ②窗外景象意味着此时孙宝平的内心充满了期待与安然； ③“霓虹灯”象征现代发展，“健身广场”代表日常安康，这一切意味着小镇生活将因传统技艺的传承而变得更美好。 9. （1）“格物致知、正心诚意”的生命哲学：①孙宝平对砌墙技艺有近乎苛刻的完美主义追求，并将这种认知严格贯彻于实践，这体现了“格物致知”的生命哲学；②他视砌水泥墙为“传统手艺”，忧心传承，体现了对职业的敬畏与真诚，是“正心诚意”生命哲学的体现。 （2）“技进乎道、超然达观”的人生信念：①孙宝平的追求超越了简单的谋生手段——技，已上升为对生活品质的追求和对自身尊严的维护，体现了对“道”的追求；②面对工友的不解甚至嘲笑，他泰然处之，展现出超越世俗的达观心态。 【解析】 【导语】文本一以细腻的笔触刻画了孙宝平对砌墙技艺的执着追求与生活态度，其严谨、专注、自尊的品质，打破了人们对体力劳动者的刻板印象。文本二则从理论层面阐释了工匠精神的哲学意蕴，强调心性与技术的统一。两则文本相互呼应，共同构建了对工匠精神的立体诠释，体现了对生命价值与职业尊严的深刻思考。 【6题详解】 本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 D.“张秋生对救命恩人孙宝平深深的感激之情”错误。结合文本一“那晚，张秋生端着酒杯，望着……孙宝平，眼里忽然就汪满了泪水。自己在外打拼二十多年，见惯了钩心斗角……再见到幼时朝夕相处的玩伴，内心陡生几分温暖”可知，张秋生忽然眼里汪满了泪水，主要是因为在一脸泰然的孙宝平身上感受到了温暖，而非对救命恩人孙宝平深深的感激之情。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生分析鉴赏文章艺术特色的能力。 A.“刻意淡化……目的在于突出其生活态度而非专业技能”错误。首先，根据文本一“孙宝平在砌墙前，要求提前把红砖洇透。砂浆灰的水泥标号、稀稠程度也是有要求的……影响墙体的质量”和“孙宝平下了脚手架，先去水池洗手……从里墙出来的孙宝平，衣着干净，一双黑布鞋，一身白褂黑裤，有些仙风道骨了”可知，首先，小说并未“刻意淡化”对孙宝平砌墙技艺操作过程的描写。其次，作者写孙宝平的“专业技能”和“生活态度”是相辅相成的，是通过二者共同塑造人物形象。 故选A。 【8题详解】 本题考查学生分析环境描写作用的能力。 ①结合前文孙宝平与张秋生的对话，以及乡村收工后“饭菜的香味在村庄里飘起”的日常场景，“夜色温柔”既描绘了小镇夜晚的宁静祥和，也暗示了百姓生活的安稳惬意。 ②此时孙宝平刚从张秋生口中得知“传承传统手艺的，国家重视”，窗外的温柔夜色与亮起的霓虹灯、热闹的健身广场相呼应，体现了他内心的释然、期待与安然。 ③“霓虹灯”象征现代发展，“健身广场”代表日常安康，这些景象与孙宝平所坚守的传统手艺形成呼应，暗示传统技艺的传承将让小镇生活在现代发展中更添美好。 【9题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 （1）生命哲学： ①格物致知：孙宝平对砌墙技艺有极致追求，如“要求提前把红砖洇透”，并通过实践确保墙体“严丝合缝”“砂浆饱满、砖块均匀”。 ②正心诚意：他坚信砌水泥墙是“传统手艺”，即便被工友嘲笑“往自己脸上贴金”，仍坚持对技艺的敬畏与专注，忧心“传承是个问题”，展现了对职业的真诚与责任感。 （2）人生信念： ①技进乎道：他的追求超越了谋生手段，技术方面追求“完美主义”；收工后仔细洗手、换干净衣物，自己清洗脏衣服，将技艺与生活品质、个人尊严结合，使砌墙技艺升华为一种生活态度与精神追求。 ②超然达观：面对工友“这活人人都能干”的调侃和孙平江实践后的挫败，他“不吭声”“没埋怨、没嘲讽”；面对他人对其“多此一举”的不解，始终泰然处之。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一：周瑜字公瑾，庐江舒人也。从祖父景，景子忠，皆为汉太尉。父异，洛阳令。瑜长壮有姿貌。初，孙坚兴义兵讨董卓，徙家于舒。坚子策①与瑜同年，独相友善，瑜推道南大宅以舍策，升堂拜母，有无通共。瑜从父②尚为丹杨太守，瑜往省之。会策将东渡到历阳驰书报瑜瑜将兵迎策。策大喜曰：“吾得卿，谐也。”遂从攻横江、当利，皆拔之。建安十三年③九月，曹公入荆州，刘琮④举众降，曹公得其水军，船步兵数十万，将士闻之皆恐。权延见群下，问以计策。瑜曰：“操虽托名汉相，其实汉贼也。将军以神武雄才，兼仗父兄之烈，割据江东，地方数千里，兵精足用，英雄乐业，尚当横行天下，为汉家除残去秽。况操自送死，而可迎之邪？请为将军筹之：今使北土已安，操无内忧，能旷日持久，来争疆场，又能与我校胜负于船楫间乎？今北土既未平安，加马超、韩遂尚在关西，为操后患。且舍鞍马，仗舟楫，与吴越争衡，本非中国所长。又今盛寒，马无稿草。驱中国士众远涉江湖之间，不习水土，必生疾病。此用兵之患也，而操皆冒行之。将军禽操，宜在今日。瑜请得精兵三万人，进住夏口，保为将军破之。”权曰：“君言当击，甚与孤合，此天以君授孤也。”时刘备为曹公所破，欲引南渡江，与鲁肃遇于当阳，遂共图计。因进住夏口，遣诸葛亮诣权。权遂遣瑜及程普等与备并力逆曹公，遇于赤壁。时曹公军众已有疾病，初一交战，公军败退，引次江北。瑜等在南岸。瑜部将黄盖曰：“今寇众我寡，难与持久。然观操军船舰首尾相接，可烧而走也。”乃取蒙冲⑤、斗舰数十艘，实以薪草，膏油灌其中，裹以帷幕，上建牙旗，先书报曹公，欺以欲降。又预备走舸，各系大船后，因引次俱前。曹公军吏士皆延颈观望，指言盖降。盖放诸船，同时发火。时风盛猛，悉延烧岸上营落。顷之，烟炎张天，人马烧溺死者甚众。军遂败退，还保南郡。备与瑜等复共追。曹公留曹仁等守江陵城，径自北归。 （选自《三国志·吴志·周瑜传》，有删改） 材料二：是夜，瑜复见权曰：“诸人徒见操书言水步八十万而各恐慑，不复料其虚实，便开此议⑥，甚无谓也。今以实校之，彼所将中国人不过十五六万，且已久疲；所得表众亦极七八万耳，尚怀狐疑。夫以疲病之卒御狐疑之众，众数虽多，甚未足畏。瑜得精兵五万，自足制之，愿将军勿虑！”权抚其背曰：“公瑾，卿言至此，甚合孤心。” （选自《资治通鉴·汉纪》，有删改） [注]①策：孙策，三国时期吴国政权的奠基者之一，临终前遗令其弟孙权继位。②从父：伯父或叔父。③建安十三年：东汉汉献帝建安（年号）十三年。④刘琮：荆州刺史。⑤蒙冲：艨艟。⑥此议：向曹操投降的建议。 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 会A策B将东渡C到D历阳E驰书F报瑜G瑜将兵H迎策。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “刘琮举众降”与“举酒欲饮无管弦”（《琵琶行并序》）中的“举”词义不同。 B. “地方数千里”与“今齐地方千里”（《邹忌讽齐王纳谏》）中的“方”词义相同。 C. “为曹公所破”与“霓为衣兮风为马”（《梦游天姥吟留别》）中的第一个“为”词义相同。 D. 诸葛亮，字孔明，三国时期蜀国丞相，是中国古代杰出的政治家、军事家。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 周瑜出身于官宦之家，他身材魁梧、容貌俊秀；周瑜与孙策同岁，二人交情深厚，周瑜曾跟随孙策顺利攻克横江、当利。 B. 曹操大军进入荆州，得到刘琮的水军，水兵、步兵共有数十万人。孙权召见众下属，询问应对这局面的计策。 C. 周瑜去见孙权并对他说，众人不去分析曹操信中说的水兵、步兵八十万的虚实，就提出向曹操投降的建议，这完全没有意义。 D. 周瑜的部将黄盖建议火攻曹营，周瑜先写信告诉曹操，说要率部下投降；后率船队依次向江北前进，放出众船，火烧曹营。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）英雄乐业，尚当横行天下，为汉家除残去秽。 （2）权抚其背曰：“公瑾，卿言至此，甚合孤心。” 14. 孙策说，得到周瑜，大事就成功了；孙权说，周瑜有“王佐之才”。两则材料哪些内容体现了周瑜有勇有谋？请简要说明。 【答案】10. CEG 11. C 12. D 13. （1）英雄豪杰乐于（追随您）建功立业，正应当横扫天下，为汉家除去奸邪恶贼。 （2）孙权拍着周瑜的背说：“公瑾，你说到这个地步，非常合我的心意。” 14. ①曹操降服荆州刘琮，得其部众，实力大增，周瑜反对投降，主张与曹操决战，并请求统领精兵对战曹操，体现了他的勇武和胆识。②周瑜具体分析了孙权的优势以及曹操用兵的祸患和曹操的虚张声势，鞭辟入里，体现了他的智谋。③周瑜排兵布阵，使用诈降之计，火烧曹营，使曹军大败，逼迫曹操返回北方，体现了他的智谋和勇武。 【解析】 【导语】这篇文言文通过两则材料展现了周瑜的卓越才能。材料一以赤壁之战为主线，通过周瑜的战略分析、军事部署和黄盖火攻的细节，凸显其军事谋略；材料二则通过周瑜与孙权的对话，体现其冷静判断和说服力。两则材料相互补充，既刻画了周瑜“有勇有谋”的形象，又展现了孙氏兄弟对其的倚重。文中对战争形势的分析尤为精彩，通过对比敌我优劣，彰显了周瑜作为军事家的深谋远虑。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：正好赶上孙策将要东渡长江，到了历阳，派人飞马去告诉周瑜，周瑜率领兵马来迎接孙策。 “将东渡”的主语为“策”，构成主谓结构，所以应在“渡”后面断开，即在C处断开； “到”的地点为“历阳”，所以应在“阳”后面断开，即在E处断开； 前后两个“瑜”，前一个是上句话的宾语，后一个是下句话的主语，所以应在第一个“瑜”后面断开，即在G处断开。 故选CEG。 【11题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识以及理解一词多义的能力。 A.正确。“举”，发动、率领；/拿起、举起。句意：荆州刺史刘琮率部投降。/举起酒杯想要喝酒，却没有音乐伴奏。 B.正确。“方”，均为“方圆”。句意：拥有的地盘方圆数千里。/如今齐国有方圆千里的疆土。 C.错误。词义不同。“为”，被；/当作、作为。句意：被曹操击败。/用彩虹做衣裳啊将风作为马来乘驾。 D.正确。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“周瑜先写信告诉曹操，说要率部下投降”错误。结合“瑜部将黄盖曰：‘今寇众我寡，难与持久。然观操军船舰首尾相接，可烧而走也。’……先书报曹公，欺以欲降”可知，前去诈降的是黄盖，是黄盖先写信告诉曹操，欺骗他说要率部下投降。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“乐业”，乐于（追随您）建功立业；“除残去秽”，除去奸邪恶贼。 （2）“至此”，到这个地步；“孤心”，我的心意。 【14题详解】 本题考查学生分析信息、归纳要点的能力。 ①临危不惧，主动请战。曹操得荆州水军，数十万大军压境，东吴将士皆恐，众人甚至提议投降，周瑜却坚决反对投降，主张“当击”，并主动请求“得精兵三万人，进住夏口，保为将军破之”，面对强敌毫不畏惧，体现其勇武与胆识。 ②精准分析局势，洞悉利弊。分析孙权优势：“神武雄才，兼仗父兄之烈，割据江东，地方数千里，兵精足用”，坚定孙权抗曹信心；指出曹操隐患：北土未安、舍鞍马仗舟楫、盛寒马无草、士众水土不服必生疾病，精准预判曹操用兵之弊；拆穿曹操虚势：在材料二中点明曹操“中国人不过十五六万，且已久疲”“表众亦极七八万耳，尚怀狐疑”，让孙权认清曹军实力，体现其敏锐的洞察力。 ③巧用战术，决战破敌。采纳黄盖火攻之计，先让黄盖“书报曹公，欺以欲降”，麻痹曹军；再以“蒙冲、斗舰数十艘，实以薪草，膏油灌其中”，借风势纵火，最终“烟炎张天，人马烧溺死者甚众”，大破曹军，逼迫曹操北归，既体现战术谋划的精妙，也展现指挥作战的勇武。 参考译文： 材料一： 周瑜字公瑾，庐江郡舒县人。他的堂祖父周景，周景的儿子周忠，都担任过汉朝的太尉。他的父亲周异，曾任洛阳县令。周瑜身材魁梧且容貌俊秀。当初，孙坚起义兵讨伐董卓，把家迁徙到舒县。孙坚的儿子孙策与周瑜同岁，二人的交情特别深厚，周瑜让出路南边的大宅院给孙策居住，登上孙策家的厅堂拜见他的母亲，在生活上与孙策互通有无。周瑜的伯父周尚担任丹杨太守，周瑜到任所去探望他。正好赶上孙策将要东渡长江，到了历阳，派人飞马去告诉周瑜，周瑜率领兵马来迎接孙策。孙策非常高兴地说：“我得到您，大事就成功了。”周瑜于是跟随孙策进攻横江、当利，都顺利攻克。建安十三年九月，曹公（曹操）大军进入荆州，荆州刺史刘琮率部投降，曹操得到刘琮的水军，水兵、步兵共有数十万人，孙权麾下的将士听到这个消息后都非常惶恐。孙权召见众下属，询问有什么好计策应对眼下的局面。周瑜说：“曹操虽然名义上是汉朝的丞相，但实际上是汉朝的奸贼。将军您凭借自身的神明威武和雄才大略，加上有父兄创建的功业可以倚仗，割据江东，拥有的地盘方圆数千里，士卒精锐足够使用，英雄豪杰乐于（追随您）建功立业，正应当横扫天下，为汉家除去奸邪恶贼。何况曹操自己来送死，反倒可以向他投降吗？现在请让我为将军谋划一下：假设现在北方已经完全安定，曹操没有后顾之忧，能够旷日持久地和我们来争夺疆界，他又能和我们通过水战来一决胜负吗？现在北方还没有平定，加上马超、韩遂割据关西地区，是曹操的后患。况且他放弃骑兵的优势，凭借着舟船，和我们吴越地区的人来较量水战，这本来就不是中原军队擅长的。现在又正是严冬时节，战马没有草料。驱使中原的士众长途跋涉到南方水乡来作战，（他们）水土不服，一定会生病。这都是用兵的祸患，曹操却全部占有而来冒险。将军擒捉曹操，应当就在今天了。周瑜请求统领精兵三万人，进驻夏口，保证为将军击败曹操。”孙权说：“您说应当抗击曹操，非常符合我的心思，这是上天把您送给了我呀。”当时刘备被曹操击败，想率领人马南渡长江，在当阳与鲁肃相遇，于是两人共同商量计策。刘备因而进驻夏口，派诸葛亮去见孙权。孙权于是派遣周瑜及程普等人与刘备合力抗击曹操，（与曹操）在赤壁相遇。当时曹操军中已有疾病流行，刚一交战，曹军就兵败后退，撤至江北驻扎。周瑜等人驻扎长江南岸（与敌人隔江对峙）。周瑜的部将黄盖说：“现在敌众我赛，难以和他们长久相持。然而我看曹操水军的船舰首尾相接聚在一处，可以用火攻的办法将他们赶走。”于是调集朦艟、斗舰数十艘，装满柴草，柴草中灌满油脂，外面盖着帐篷，上面竖起牙旗，又让黄盖先写信告诉曹操，欺骗他说要率部下投降。又准备好走舸等快船，分别系在大船之后，于是船队依次向江北前进。曹操军队的将士们都伸着脖子远远观望，指指点点地说黄盖前来投降。黄盖放出众船，同时点起火来。当时风势很猛，大火全部蔓延到岸上曹军的营寨上。没有多久，曹营烟火冲天，曹军将士被烧死和落水淹死的不计其数。军队大败后退，撤至南郡据守。刘备与周瑜等人又乘胜追击。曹操留下曹仁等人镇守江陵，径自返回北方。 材料二： 当天夜里，周瑜又去见孙权并且说：“众人只看到曹操信中说有水兵、步兵八十万而各自惊恐，不再去分析其中的虚实，就提出向曹操投降的建议，这完全没有意义。现在咱们据实计算一下，曹操所率领的中原部队不过十五六万人，而且（因）长期征战早已疲惫；新接收的刘表的部队至多有七八万人，仍然三心二意。以疲惫的士卒驾驭三心二意的部众，人数虽多，却并没有什么可怕的。我只要有五万精兵，就足以制服敌军，望将军不要顾虑！”孙权拍着周瑜的背说：“公瑾，你说到这个地步，非常合我的心意。” （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。 桑茶坑道中八首 杨万里 其二 田塍莫道细于椽，便是桑园与菜园。 岭脚置锥聊结屋，尽驱柿栗上山巅。 其五 秧畴夹岸隔深溪，东水何缘到得西？ 溪面只消横一枧，水从空里过如飞。 15. 下列对这两首诗理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “田塍莫道细于椽”写诗人抱怨田埂小路比屋上的木椽还细。 B. “驱”字用得非常巧妙，仿佛柿树像牛羊一样被人赶上了山去。 C. “东水何缘到得西”运用设问，引发读者思考东水到西的难题。 D. 两首诗都描绘了桑茶坑道中的田园景象，语言质朴自然，充满生活气息。 16. 杨万里的《桑茶坑道中八首（其五）》与其《插秧歌》从不同角度对劳动人民进行了赞美，请结合这两首诗的诗句简要分析。 【答案】15. A 16. ①《桑茶坑道中（其五）》赞美劳动人民的智慧，“溪面只消横一枧，水从空里过如飞”描绘农民架设引水槽，巧妙引溪水灌溉两岸秧田的场景，凸显其因地制宜的智慧。 ②《插秧歌》赞美劳动人民协作精神与勤劳品质，“笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛”将农具比作战甲，雨中抢插秧苗的艰辛场景，赞美农民不畏艰难、勤劳吃苦的精神。 【解析】 【导语】杨万里这两首田园诗以白描手法勾勒江南农耕图景。“细于椽”的田埂、“驱柿栗”的妙喻、“水如飞”的枧槽，皆捕捉劳动智慧与自然谐趣。语言平实却生机盎然，在寻常农事中发掘诗意，展现对田园生活的深情礼赞。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A.“抱怨田埂小路比屋上的木椽还细”错误，“田塍莫道细于椽”意为“别说田埂比屋椽还细”，诗人感叹田埂虽细却精巧实用，隐含对农民因地制宜开垦土地的赞美，并非“抱怨”。 故选A。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①《桑茶坑道中八首（其五）》中“溪面只消横一枧，水从空里过如飞”，写劳动人民在溪面上横放一根枧槽，水就能像飞一样从空中流到对岸的秧田。这体现了劳动人民在长期的生产实践中，善于观察、总结，凭借自己的智慧，创造性地解决灌溉难题，诗人赞美了劳动人民的聪明才智和创新精神。 ②《插秧歌》中“笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛”，将斗笠比作头盔，蓑衣比作战甲，生动地写出了农民在雨中劳作的情景，即使雨水从头淋到肩胛，他们也没有停下手中的活，表现出劳动人民在恶劣的自然环境下依然坚守劳动岗位、不畏艰难的精神，诗人对劳动人民的勤劳吃苦精神予以赞美。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《荀子·劝学》中“__________，__________”两句，与王之涣《登鹳雀楼》中“欲穷千里目，更上一层楼”表达的意思相近。 （2）登山者在山顶等待日出，当看到天空云彩颜色变幻时，他不由吟诵出姚鼐《登泰山记》中关于日出前景象的句子：“__________，__________。” （3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“__________，__________。” 【答案】 ①. 吾尝跂而望矣 ②. 不如登高之博见也 ③. 极天云一线异色 ④. 须臾成五采 ⑤. 风急天高猿啸哀 ⑥. 渚清沙白鸟飞回（两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山/客路青山外，行舟绿水前） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：跂、矣、须臾、采、啸、渚。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 一个词往往不只具有一个意义。当它们有两个以上意义的时候，其中应该有一个是本义，另外还有引申义。所谓引申义，是从本义引申出来的，即从本义发展出来的。举例来说，“向”字的本义是“向北的窗户”，如《诗经·豳风·七月》“塞向墐户”。由朝北的窗户这个本义，引申为“朝着”或“对着”的动作义。又如“道”字，它的本义是“路”，如《诗经·秦风·蒹葭》“道阻且长”。引申为抽象的达到道德标准的途径，如《论语·里仁》“朝闻道，夕死可矣”。又引申为正当的手段，如《论语·里仁》“不以其道得之，不处也”等等。 （ ）词义的更替是指某词在产生新的意义的时候同时排斥了旧的意义，例如“脚”字的本义是“小腿”，后来“脚”字变为“足”，也就不再指小腿了。词义的引申是指某词产生了新的意义以后，并不排除原始意义。例如“道”字虽然产生了一些新义，但是路的意义一直保存到现代汉语里。这类情况很多，也最重要。一方面，这增强了语言的稳固性，使语言不至于 ；另一方面，这使语言丰富化了。 抓住本义去说明各种引申义，就会处处都通，而且令人明白：①一个词有许多意义。②这些意义之间是互相联系着的，③而且往往环绕着一个中心聚集。④比如朝拜、朝廷、朝向的“朝”就都是从朝见的“朝”引申出来的。⑤也有一环套一环引申的情况，⑥几个引申义同本义之间的距离有轻重之分。仍以“朝”字为例，它的本义是早晨，引申为朝见，由朝见再引申为朝廷，由朝廷又引申为朝代。 抓住一个词的本义，就像抓住了这个词的纲，纷繁的词义都变为简单而有系统的了。对本义有了体会，对于某些词义可以推想而知，而且也可以了解得更透彻。 18. 下列填入文中括号内的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 词义的引申也会让人联想到词义的更替。 B. 词义的引申和词义的更替应该区别开来。 C. 词义的引申和词义的更替关系互相对立。 D. 词义的更替要比词义的引申更难以理解。 19. 填入文中横线处的词语，最为恰当的一项是（ ） A. 面目全非 B. 脱胎换骨 C. 今非昔比 D. 沧海桑田 20. 文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 结合材料，依据下面的思维导图补充“采”字的义项及义项之间的联系，每处不超过8个字。 22. 请结合材料写一段话，向同学们解释为什么理解词义需要抓住本义。要求使用含因果关系的句子，不超过65字。 【答案】18. B 19. A 20. 第一处：语句③；修改为：而且往往环绕着一个中心/而且往往朝着一个中心聚集。第二处：语句⑥；修改为：几个引申义同本义之间的距离有远近之分。 21. ①摘取（植物）；②同音相借引申/通假引申；③选择/采纳/采用；④神采奕奕/神采飞扬。 22. 同学们，因为词义包含本义与引申义，引申义由本义发展而来，所以掌握本义可以使词义变得简单而有系统，使大家了解词义更透彻。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生语句复位的能力。 材料第二段论述词义引申跟词义更替的不同。 A.只强调了词义的更替，偏离核心； C.“关系互相对立”表述绝对，二者是不同类型的词义演变，并非对立； D.“更难以理解”无中生有。 B. “应该区别开来”准确衔接后文对二者的分别说明。 故选B。 【19题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“面目全非”指事物变化大，与前文“增强语言稳固性，使语言不至于……”呼应，强调语言若无稳固性会变得完全不同，正确。 B.“脱胎换骨”，现多比喻通过彻底改变思想或经历磨砺后的焕然新生。侧重彻底改变（多向好的方向），不符合语境。 C.“今非昔比”，表示当前状况已经远超过去，多用于描述重大进步或变革，与“不至于”的否定语境不符。 D.“沧海桑田”指变化很大，用在此处搭配不当，与“不至于”的否定语境不符。 故选A。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 语句③：原句“环绕着……聚集”搭配不当，修改为“朝着……聚集”。 语句⑥：原句“距离有轻重之分”主谓搭配不当，“距离”应用“远近”描述，修改为“距离有远近之分”。 【21题详解】 本题考查学生概括要点、图文转换的能力。 ①：“采采芣苢”中“采”是摘取植物的动作，为基本义。应填“摘取（植物）”。 ②：“采”与“彩”同音，由此引申出“彩色、色彩”义。应填“同音相借引申/通假引申”。 ③：从“摘取”（获取具体事物）抽象为“选取抽象事物”，属于具体到抽象的引申。应填“选择/采纳/采用”。 ④：“神采”指人面部的神色、神态，是“彩色、色彩”义进一步用于形容人的精神面貌。应填“神采奕奕/神采飞扬”。“神采奕奕”指精神饱满，容光焕发。“神采飞扬”形容人精神焕发、神情得意的样貌。 【22题详解】 本题考查学生概括要点的能力。 由“当它们有两个以上意义的时候，其中应该有一个是本义，另外还有引申义。所谓引申义，是从本义引申出来的，即从本义发展出来的”可知，词义包含本义与由本义发展来的引申义。因为引申义从本义衍生，所以“抓住一个词的本义，就像抓住了这个词的纲，纷繁的词义都变为简单而有系统的了”；同时，“对本义有了体会，对于某些词义可以推想而知，而且也可以了解得更透彻”对本义有体会，还能推想、透彻理解相关词义。 组织语言时，用因果关系句整合。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 含著泪/我一读再读/却不得不承认/青春是一本太仓促的书（席慕蓉《青春》） 人的一生只有一次青春。现在，青春是用来奋斗的；将来，青春是用来回忆的。（习近平） 趁年轻少壮去探求知识吧，它将弥补由于年老带来的亏损。智慧是老年的精神养料，所以年轻时应该努力，这样才不致于空虚。（达·芬奇） 读完以上材料，在中国共产主义青年团成立百年之际，青春期的你引发了哪些思考？请写一篇文章，体现你的思考和感悟，在周一的升旗仪式上讲给全校的同学听。 要求：自选角度，确定立意，自拟标题，明确文体；不得套作，不要抄袭；不少于800字。 【答案】例文： 青春是用来奋斗的 尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们： 大家好！很荣幸能够作为学生代表在这次升旗仪式上发言，今年正值中国共产主义青年团成立百年，我就来谈谈我对于“青春”的理解吧。今天我发言的题目是“青春是用来奋斗的”。 席慕蓉说：青春是一本太仓促的书。是的，青春如朝日，是一个人最宝贵的年华，不能让美好的青春虚度。那么，该如何度过，才能让青春的枝头绽放梦想之花？ 一代人有一代人的青春，一代人有一代人的青春使命。与老一辈相比，我们这一代年轻人成长在中国发展最快、最好的年代。告别了物质的贫困，远离了信息的匮乏，自幼享受改革开放红利的青年一代，成长拔节一路伴随着祖国的强盛，有更扎实的知识，有更开阔的视野，有更宽广的天地。从“创新创业”到“互联网+”，社会搭建起广阔的舞台，供青春施展才华、追逐未来。珍惜青春，努力奋斗，在时代的舞台创造无限的可能。 青春的底色永远是奋斗。“要知道，春天的道路依然充满泥泞”，没有哪一代人的青春是容易的。只有在年轻的时候奋斗过、拼搏过、奉献过，书写过人生的精彩、攀登过人生的高峰，我们才能在以后回忆的时候，自信地道一句：“青春无悔”。 让青春因为梦想奋斗而激扬。心中有阳光，脚下就有力量。青年最大的资本不是经验丰富、胸有成竹，而是敢于做梦、勇于试错。因一时挫折而灰心丧志，因身处逆境而放弃前行，甚至让享受和偷安在我们内心扎根，那青春何以为青春？在生命力最旺盛的日子里，就该像爬山虎一样，向着心中的梦想不断向上攀沿，把青春的绿色铺满征途。 让青春因用拼搏奋斗而精彩。正如习近平总书记告诫的，“青年时代，选择吃苦也就选择了收获，选择奉献也就选择了高尚。青年时期多经历一点摔打、挫折、考验，有利于走好一生的路”。人生之路不可能一帆风顺，纵然前行之路荆棘密布，只要有那么一股到中流击水的劲头，无论道路多险、风浪多大，都是对自己的超越。而那些以梦为马、激情奋斗的日子，将永远成为人生的财富。 让青春在奋斗中厚重。“只有把人生理想融入国家和民族的事业中，才能最终成就一番事业。”这绝不是空洞的口号。从“一带一路”的青春挥洒，到抗疫大战中的逆向前行，我们这一代年轻人有着极强的民族自信心和国家荣誉感，时代也需要我们用坚实的肩膀扛起民族复兴的重任。不管是身处象牙塔的年轻大学生，还是扎根基层的青年村官，抑或是穿行于大街小巷的快递小哥，只要尽心做好本职工作，又何尝不是在为国为家添砖加瓦？把个人梦想汇入时代洪流，让蓬勃青春与家国情怀共振，我们一定能“肩兹砥柱中流之责任”，让人生的色彩更加绚烂。 同学们，在中国共产主义青年团成立百年之际，作为新时代青年，我们更应该珍惜青春，努力学习，用奋斗让青春绽放灿烂的光华！ “现在，青春是用来奋斗的；将来，青春是用来回忆的。”青春不息，奋斗不止。同学们，让我们一起为青春奋斗！ 我的发言结束，谢谢大家！ 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料给出了三句名言，都是围绕“青春”这个话题的。第一句重点强调了青春的短暂仓促，告诫我们要好好把握易逝的青春；第二句启示我们要拥抱青春，努力奋斗，自信自立，自强不息；第三句告诫我们要珍爱青春，努力学习知识，努力拼搏，让生命变得充盈。可从三句中的关键词入手，如“仓促”“回忆”“知识”等，选择其中一个或多个方面来写。必须结合共青团成立百年的大背景，要有讲话稿基本的格式。 写作时可以围绕“青春”和“奋斗”深入思考并展开论证。我们可以用对比论证和举例方法深入探讨青春时期的奋斗有何重要性，可以联系百年前中国共青团成立时先辈们的青春奋斗，思考奋斗对于青年个人以及国家的意义；并结合自身情况，阐述新时代的我们，应该如何度过青春，如何在这个最美的年纪里积极奋斗。当然，我们还可以适当地进行补充，结合将来对奋斗青春的美好回忆，论述当下青春奋斗的重要性。 立意： 1. 把握青春年华，珍惜生命之光。 2. 珍惜青春，奋斗拼搏。 3. 用知识浇灌青春之花。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 山东省淄博市2025-2026学年高一上学期期中测试语文试题 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 第一单元以“青春激扬”为主题，展现了不同时期青年的精神风貌与生命追求；第二单元聚焦“劳动光荣”“时代担当”，呈现了劳动者的风采与时代建设者的担当。以下文本围绕这些主题展开论述。 青年是整个社会力量中最积极、最有生气的力量，国家的希望在青年，民族的未来在青年。在文学作品中，青春的姿态是多样的：有的如《沁园春·长沙》中“粪土当年万户侯”的豪迈，有的如《立在地球边上放号》里“力的绘画，力的舞蹈”的磅礴，有的如《红烛》“莫问收获，但问耕耘”的奉献，有的如《峨日朵雪峰之侧》在绝境中坚守的坚韧，有的如《致云雀》对自由的不懈追求。这些诗歌以独特的意象、奔放的激情，诠释着青春的内涵。 而在小说中，青春的成长与蜕变同样动人。《百合花》里小通讯员与新媳妇的纯粹情感，《哦，香雪》中香雪对知识与文明的渴望，都展现了青春在特定时代背景下的觉醒与抉择。她们的故事，是青春与时代碰撞的火花，是个体在集体中的成长印记。 第二单元的人物，用行动诠释着担当与奉献。袁隆平“喜看稻菽千重浪”，以一生心血推动杂交水稻研究，解决粮食难题；张秉贵“心有一团火”，在平凡的售货员岗位上温暖众人；钟扬“探界”不止，在生物研究与教育领域留下光辉足迹。还有那些以工匠精神雕琢时代品质的从业者，以及《诗经》《插秧歌》中展现的劳动之美，都在诉说着：劳动创造价值，担当成就时代。 当然，要真正理解这些文本的内涵，并非易事。 首先是诗歌鉴赏能力的提升。需把握不同诗歌的意象系统，如《沁园春·长沙》的“湘江”“层林”“百舸”，《立在地球边上放号》的“怒涌的白云”“壮丽的北冰洋”等，通过意象分析诗人情感。同时，要体会诗歌的抒情方式，是直抒胸臆，还是借景抒情，或是托物言志。 其次是小说阅读的要点。要关注小说的情节、人物、环境，理解人物形象的典型意义。如《哦，香雪》中香雪的形象，体现了乡村少女在时代变迁中的精神追求，需结合她的言行举止、心理活动来分析。 再者是实用类文本与论述类文本的阅读方法。对于人物通讯，要梳理人物事迹，提炼其精神品质；对于论述文，要把握论点、论据、论证方法，理解作者的观点态度。 最后是文言文与古诗的积累。《诗经》的句式特点、表现手法，《插秧歌》的语言风格、劳动场景描绘，都需要扎实掌握。 （摘编自《高中语文必修上册单元主题解读》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 第一单元的文学作品通过多样的艺术形式，从不同角度诠释了青春的内涵，有豪迈、有磅礴、有奉献、有坚韧、有对自由的追求。 B. 《百合花》和《哦，香雪》中主人公，其青春成长故事展现了个体在特定时代背景下的觉醒与抉择，是青春与时代碰撞的体现。 C. 第二单元的人物，无论是科研工作者、普通售货员，还是生物学家，都以自身行动诠释了担当与奉献，说明劳动与担当能创造时代价值。 D. 要理解文本内涵，只需提升诗歌鉴赏能力、掌握小说阅读要点即可，实用类文本与论述类文本的阅读方法以及文言文古诗积累并不重要。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，正确的一项是（ ） A. 文中以《沁园春·长沙》等诗歌为例，是为了说明青年是社会最积极、最有生气的力量，国家和民族的希望在青年。 B. 理解小说中人物形象的典型意义，如分析香雪的形象，只需关注她的外貌描写即可。 C. 对于人物通讯，梳理人物事迹、提炼精神品质是重要的阅读方法，这有助于理解第二单元中袁隆平、张秉贵、钟扬等人的形象。 D. 《诗经》和《插秧歌》在考试中不重要，只需简单了解其存在即可。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑“青春激扬，担当时代”这一观点的一项是（ ） A. 李白在《将进酒》中抒发的怀才不遇、借酒消愁的情绪。 B. 苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中表达的对人生如梦的感慨。 C. 毛泽东在《沁园春·长沙》中展现的以天下为己任的青年豪情。 D. 陶渊明在《归园田居》中体现的归隐田园的闲适心境。 4. 请简要分析诗歌鉴赏中“意象分析”与“抒情方式体会”之间的关系。 5. 结合《哦，香雪》和材料，分析香雪这一人物形象是如何体现“青春在时代变迁中的精神追求”的。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 一个泥水匠的完美生活 王千里 孙宝平一直固执地认为，砌水泥墙这门传统手艺，传承是个问题。他的观点自然引来众多工友的嘲笑。 “咱们这活，只要是个人就能干、都会干，还传统手艺，你咋不说是门艺术呢！” “孙宝平，你是不是放工以后在家里闲着没事短视频刷多了？咱们这就是砌墙抹灰的活计，自古以来哪个村没有十个八个泥水匠？你说说，这能叫什么传统手艺呢？还传承呢，传给谁？” “孙宝平呀孙宝平，你真会往自己脸上贴金，如果砌水泥都是一门传统手艺的话，那俺家媳妇的烙饼技术，得称得上是非遗了。” 众人在笑声中调侃着孙宝平。孙宝平不吭声，不回答，不理会他们，自顾自拿了靠杆往砌好的一堵墙上靠，严丝合缝。他砌的墙砂浆饱满，砖块均匀，一条直线样。 在脚手架下打下手的孙平江早就跃跃欲试：“宝平哥，你歇会儿，我垒几行砖试试。”他胸有成竹，嘴角挂满自信。 孙宝平不声不响，拍了拍手，小心地下了脚手架。孙平江撅着屁股爬到脚手架上，片刻的工夫开始吆喝起孙宝平：“宝平哥，你上来吧，我真的不行。”孙宝平抬头看去，一行红砖逶迤如扭动的蛇身，砖体把绷直的线绳挤得东斜西歪。他叹了口气：“下来吧！”没埋怨，没嘲讽。 倒是孙平江，脸膛儿红如猴屁股。刚才说这活人人都能干、都会干的就是他。现在的他，在心里感叹一声，咱就是个打下手的命，砌水泥真的就是一门传统手艺呢。 孙宝平在砌墙前，要求提前把红砖洇透。砂浆灰的水泥标号、稀稠程度也是有要求的。他分外关注的这些，是跟砌墙息息相关的。干砖、干灰、稀灰，水泥标号低了、高了，直接影响墙体的质量。他的完美主义到了什么程度呢，就他放工以后的行装，都让那些一块儿干活的工友当作茶余饭后的谈资。 乡村建筑队收工的时间相对来说要晚一些，夕阳西下，鸟雀归巢，饭菜的香味在村庄里飘起的时候，工头才让他们收工回家。那些建筑工下了脚手架，拍拍手，随手点着一支烟，然后拖着疲惫的身体朝家里走去。 孙宝平下了脚手架，先去水池洗手，一个指头一个指头搓洗干净，然后甩甩手，把手上的水仔细擦干。接着，来到搅拌机旁的工具箱旁，拿出一个鼓鼓囊囊的布袋，又来到垒砌成框架的房屋里墙内，掏出衣裤换上，换下的衣物随手放进布袋里。从里墙出来的孙宝平，衣着干净，一双黑布鞋，一身白褂黑裤，有些仙风道骨了。 还有没走的工友，浑身沾满泥浆，望着换好衣服出来的孙宝平，咂着嘴：“宝平呀，你真是多此一举，咱就是干活的人，又不是放工以后去相亲。”孙宝平笑笑，提着布袋朝家里走去。村里有人知道他在村东干活，见了他，笑着招呼：“放工了，宝平！”孙宝平回之一笑。他们望着一身干净衣服，步履轻松的孙宝平，眼里满是艳羡。有不知道孙宝平在村东干活的，就问：“宝平，又进城了？”孙宝平笑笑，摇头：“干活呢。” 大家都是穿着脏衣服回家，衣服浆得很硬，竖在地上过夜，第二天又套到身上。孙宝平跟别人不一样，回到家以后，掏出布袋里的脏衣服，自己去水塘边把衣服洗了。搭在门廊旁的晾衣绳上，一夜风吹，第二天早上衣服就干了。 有人背地里感叹，打拼了二十年，还不如一个泥水匠的日子过得舒心呀！说这话的是张秋生，一个早年进城打拼，如今定居在城里的一家装饰公司的老板。有一次回乡，他听说了孙宝平的事，就在镇上悦客来酒楼特意请孙宝平喝了一场酒。 一个公司老板请一个乡村的泥水匠喝酒，说出去也是稀奇事。实际情况是，张秋生和孙宝平是从小玩到大的发小。孙宝平从小水性好，张秋生是个旱鸭子。早年，孙宝平从村后两米多深的水塘里，救出了正在水里挣扎的张秋生。张秋生发达了，是来报恩的。 那晚，张秋生端着酒杯，望着衣着月白小褂，黑色长裤，千层底布鞋，一脸泰然的孙宝平，眼里忽然就汪满了泪水。自己在外打拼二十多年，见惯了钩心斗角，厌恶了商场争斗，遽然回首，再见到幼时朝夕相处的玩伴，内心陡生几分温暖。 他举着酒杯，一脸真诚地跟孙宝平说：“宝平哥，泥水匠在城里已经不叫泥水匠，叫新产业工人。你就放一百个心啦，有人传承传统手艺的，国家重视呢！” 孙宝平抿了一口酒，深深点头。 窗外，夜色温柔。小镇的街道上亮起了霓虹灯，健身广场上开始热闹起来了。 （有删改） 文本二： 将一门技术掌握到炉火纯青，这固然是工匠精神，但工匠精神的内涵又远不限于此。有人说：“没有一流的心性，就没有一流的技术。”的确，倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎能有废寝忘食、尽心竭力的付出；没有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出类拔萃、巧夺天工的卓越；没有冰心一片、物我两忘的境界，怎能有雷打不动、脚踏实地的笃实。工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心诚意的生命哲学，也有技进乎道、超然达观的人生信念。从赞叹工匠继而推崇工匠精神，见证着社会对浮躁风气、短视心态的自我疗治，对美好器物、超凡品质的主动探寻。我们不必人人成为工匠，却可以人人成为工匠精神的践行者。 （摘自《以工匠精神雕琢时代品质》） 6. 下列对文本一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 孙宝平把砌水泥墙当作传统手艺，并且心忧传承问题，工友们对此嘲笑不已，可见这些工友缺乏格局。 B. 打下手的孙平江不服气，自告奋勇去垒砖，结果却一塌糊涂，孙宝平没埋怨、没嘲讽，说明他为人宽厚。 C. 孙宝平收工后换上干净衣服的细节，打破了世人“体力劳动者邋遢”的刻板印象，赋予体力劳动者以尊严。 D. “眼里忽然就汪满了泪水”一句运用细节化的神态描写，写出了张秋生对救命恩人孙宝平深深的感激之情。 7. 下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说刻意淡化对孙宝平砌墙技艺操作过程的描写，目的在于突出其生活态度而非专业技能。 B. 小说交代张秋生请孙宝平喝酒的原因，又插叙了孙宝平救张秋生的事，丰富了孙宝平的形象。 C. “深深点头”，通过动作描写表达了孙宝平对“有人传承传统手艺”“国家重视”说法的认同。 D. 小说语言具有乡土气息，如“脸膛儿红如猴屁股”“咱就是干活人，又不是放工以后去相亲”。 8. 文本一结尾段写窗外的景象，意蕴丰富，请简要分析。 9. 文本二指出：“工匠精神中所深藏，有格物致知、正心诚意的生命哲学，也有技进乎道、超然达观的人生信念。”请结合文本一，分析这种“生命哲学”与“人生信念”在孙宝平身上的具体体现。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一：周瑜字公瑾，庐江舒人也。从祖父景，景子忠，皆为汉太尉。父异，洛阳令。瑜长壮有姿貌。初，孙坚兴义兵讨董卓，徙家于舒。坚子策①与瑜同年，独相友善，瑜推道南大宅以舍策，升堂拜母，有无通共。瑜从父②尚为丹杨太守，瑜往省之。会策将东渡到历阳驰书报瑜瑜将兵迎策。策大喜曰：“吾得卿，谐也。”遂从攻横江、当利，皆拔之。建安十三年③九月，曹公入荆州，刘琮④举众降，曹公得其水军，船步兵数十万，将士闻之皆恐。权延见群下，问以计策。瑜曰：“操虽托名汉相，其实汉贼也。将军以神武雄才，兼仗父兄之烈，割据江东，地方数千里，兵精足用，英雄乐业，尚当横行天下，为汉家除残去秽。况操自送死，而可迎之邪？请为将军筹之：今使北土已安，操无内忧，能旷日持久，来争疆场，又能与我校胜负于船楫间乎？今北土既未平安，加马超、韩遂尚在关西，为操后患。且舍鞍马，仗舟楫，与吴越争衡，本非中国所长。又今盛寒，马无稿草。驱中国士众远涉江湖之间，不习水土，必生疾病。此用兵之患也，而操皆冒行之。将军禽操，宜在今日。瑜请得精兵三万人，进住夏口，保为将军破之。”权曰：“君言当击，甚与孤合，此天以君授孤也。”时刘备为曹公所破，欲引南渡江，与鲁肃遇于当阳，遂共图计。因进住夏口，遣诸葛亮诣权。权遂遣瑜及程普等与备并力逆曹公，遇于赤壁。时曹公军众已有疾病，初一交战，公军败退，引次江北。瑜等在南岸。瑜部将黄盖曰：“今寇众我寡，难与持久。然观操军船舰首尾相接，可烧而走也。”乃取蒙冲⑤、斗舰数十艘，实以薪草，膏油灌其中，裹以帷幕，上建牙旗，先书报曹公，欺以欲降。又预备走舸，各系大船后，因引次俱前。曹公军吏士皆延颈观望，指言盖降。盖放诸船，同时发火。时风盛猛，悉延烧岸上营落。顷之，烟炎张天，人马烧溺死者甚众。军遂败退，还保南郡。备与瑜等复共追。曹公留曹仁等守江陵城，径自北归。 （选自《三国志·吴志·周瑜传》，有删改） 材料二：是夜，瑜复见权曰：“诸人徒见操书言水步八十万而各恐慑，不复料其虚实，便开此议⑥，甚无谓也。今以实校之，彼所将中国人不过十五六万，且已久疲；所得表众亦极七八万耳，尚怀狐疑。夫以疲病之卒御狐疑之众，众数虽多，甚未足畏。瑜得精兵五万，自足制之，愿将军勿虑！”权抚其背曰：“公瑾，卿言至此，甚合孤心。” （选自《资治通鉴·汉纪》，有删改） [注]①策：孙策，三国时期吴国政权的奠基者之一，临终前遗令其弟孙权继位。②从父：伯父或叔父。③建安十三年：东汉汉献帝建安（年号）十三年。④刘琮：荆州刺史。⑤蒙冲：艨艟。⑥此议：向曹操投降的建议。 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 会A策B将东渡C到D历阳E驰书F报瑜G瑜将兵H迎策。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “刘琮举众降”与“举酒欲饮无管弦”（《琵琶行并序》）中的“举”词义不同。 B. “地方数千里”与“今齐地方千里”（《邹忌讽齐王纳谏》）中的“方”词义相同。 C. “为曹公所破”与“霓为衣兮风为马”（《梦游天姥吟留别》）中的第一个“为”词义相同。 D. 诸葛亮，字孔明，三国时期蜀国丞相，是中国古代杰出的政治家、军事家。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 周瑜出身于官宦之家，他身材魁梧、容貌俊秀；周瑜与孙策同岁，二人交情深厚，周瑜曾跟随孙策顺利攻克横江、当利。 B. 曹操大军进入荆州，得到刘琮的水军，水兵、步兵共有数十万人。孙权召见众下属，询问应对这局面的计策。 C. 周瑜去见孙权并对他说，众人不去分析曹操信中说的水兵、步兵八十万的虚实，就提出向曹操投降的建议，这完全没有意义。 D. 周瑜的部将黄盖建议火攻曹营，周瑜先写信告诉曹操，说要率部下投降；后率船队依次向江北前进，放出众船，火烧曹营。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）英雄乐业，尚当横行天下，为汉家除残去秽。 （2）权抚其背曰：“公瑾，卿言至此，甚合孤心。” 14. 孙策说，得到周瑜，大事就成功了；孙权说，周瑜有“王佐之才”。两则材料哪些内容体现了周瑜有勇有谋？请简要说明。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。 桑茶坑道中八首 杨万里 其二 田塍莫道细于椽，便是桑园与菜园。 岭脚置锥聊结屋，尽驱柿栗上山巅。 其五 秧畴夹岸隔深溪，东水何缘到得西？ 溪面只消横一枧，水从空里过如飞。 15. 下列对这两首诗理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “田塍莫道细于椽”写诗人抱怨田埂小路比屋上的木椽还细。 B. “驱”字用得非常巧妙，仿佛柿树像牛羊一样被人赶上了山去。 C. “东水何缘到得西”运用设问，引发读者思考东水到西的难题。 D. 两首诗都描绘了桑茶坑道中的田园景象，语言质朴自然，充满生活气息。 16. 杨万里的《桑茶坑道中八首（其五）》与其《插秧歌》从不同角度对劳动人民进行了赞美，请结合这两首诗的诗句简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《荀子·劝学》中“__________，__________”两句，与王之涣《登鹳雀楼》中“欲穷千里目，更上一层楼”表达意思相近。 （2）登山者在山顶等待日出，当看到天空云彩颜色变幻时，他不由吟诵出姚鼐《登泰山记》中关于日出前景象的句子：“__________，__________。” （3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“__________，__________。” 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 一个词往往不只具有一个意义。当它们有两个以上意义的时候，其中应该有一个是本义，另外还有引申义。所谓引申义，是从本义引申出来的，即从本义发展出来的。举例来说，“向”字的本义是“向北的窗户”，如《诗经·豳风·七月》“塞向墐户”。由朝北的窗户这个本义，引申为“朝着”或“对着”的动作义。又如“道”字，它的本义是“路”，如《诗经·秦风·蒹葭》“道阻且长”。引申为抽象的达到道德标准的途径，如《论语·里仁》“朝闻道，夕死可矣”。又引申为正当的手段，如《论语·里仁》“不以其道得之，不处也”等等。 （ ）词义的更替是指某词在产生新的意义的时候同时排斥了旧的意义，例如“脚”字的本义是“小腿”，后来“脚”字变为“足”，也就不再指小腿了。词义的引申是指某词产生了新的意义以后，并不排除原始意义。例如“道”字虽然产生了一些新义，但是路的意义一直保存到现代汉语里。这类情况很多，也最重要。一方面，这增强了语言的稳固性，使语言不至于 ；另一方面，这使语言丰富化了。 抓住本义去说明各种引申义，就会处处都通，而且令人明白：①一个词有许多意义。②这些意义之间是互相联系着的，③而且往往环绕着一个中心聚集。④比如朝拜、朝廷、朝向的“朝”就都是从朝见的“朝”引申出来的。⑤也有一环套一环引申的情况，⑥几个引申义同本义之间的距离有轻重之分。仍以“朝”字为例，它的本义是早晨，引申为朝见，由朝见再引申为朝廷，由朝廷又引申为朝代。 抓住一个词的本义，就像抓住了这个词的纲，纷繁的词义都变为简单而有系统的了。对本义有了体会，对于某些词义可以推想而知，而且也可以了解得更透彻。 18. 下列填入文中括号内的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 词义的引申也会让人联想到词义的更替。 B. 词义的引申和词义的更替应该区别开来。 C. 词义的引申和词义的更替关系互相对立。 D. 词义的更替要比词义的引申更难以理解。 19. 填入文中横线处的词语，最为恰当的一项是（ ） A. 面目全非 B. 脱胎换骨 C. 今非昔比 D. 沧海桑田 20. 文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 结合材料，依据下面的思维导图补充“采”字的义项及义项之间的联系，每处不超过8个字。 22. 请结合材料写一段话，向同学们解释为什么理解词义需要抓住本义。要求使用含因果关系的句子，不超过65字。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 含著泪/我一读再读/却不得不承认/青春是一本太仓促的书（席慕蓉《青春》） 人的一生只有一次青春。现在，青春是用来奋斗的；将来，青春是用来回忆的。（习近平） 趁年轻少壮去探求知识吧，它将弥补由于年老带来的亏损。智慧是老年的精神养料，所以年轻时应该努力，这样才不致于空虚。（达·芬奇） 读完以上材料，在中国共产主义青年团成立百年之际，青春期的你引发了哪些思考？请写一篇文章，体现你的思考和感悟，在周一的升旗仪式上讲给全校的同学听。 要求：自选角度，确定立意，自拟标题，明确文体；不得套作，不要抄袭；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $