4.2天气与气候 第三课时 教学设计- 2025-2026学年七年级地理上册粤人版

课时编号 备课时间 上课时间 课　　题 4.2天气与气候（第三课时） 课标要求 掌握降水的测量方法，理解降水的季节变化和空间分布规律，学会绘制和判读降水量柱状图。 素养目标 地理素养：培养降水数据的分析与图表判读能力，掌握降水变化与分布的地理规律。综合素养：增强地理实践与探究精神，感受降水对生活和生产的影响。 教材分析 教材围绕 “降水的变化与分布” 展开，通过图 4-2-14 至图 4-2-16 及 “绘制和判读降水量柱状图” 活动，从降水测量到季节变化再到空间分布，构建降水知识体系，是天气与气候学习的重要组成部分。 学情分析 七年级学生对降水现象有生活感知，但对降水图表的绘制与判读、空间分布规律的理解较抽象。需通过数据计算、图表操作等实践活动，降低知识难度，提升认知深度。 学习目标 1. 能说出降水的测量方法，理解降水的季节变化和世界降水的空间分布特点。。 2. 会绘制降水量柱状图，能判读降水量柱状图和世界降水分布地图。 3. 感受降水与生活的联系，培养地理数据的分析与应用意识。 重难点 重点：降水的季节变化（降水量柱状图的绘制与判读）；世界降水的空间分布规律。 难点：降水量柱状图的准确绘制；世界降水空间分布规律的成因分析。 教学方法 讲授法、数据分析法、实践操作法、小组合作法 教学准备 多媒体课件（含教材图片：图 4-2-14 至图 4-2-16）、绘图纸、降水数据表格、课堂练习答题卡 教　学　过　程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 展示图 4-2-14《雨量器和量筒》，提问：“降水如何测量？一个地区的降水在时间上有什么变化？” 结合生活经验，思考降水测量与变化，引出降水知识学习。 以测量工具激发兴趣，建立降水学习的实践起点。 新课讲授：降水的测量与季节变化 1. 讲解降水的测量方法（雨量器、量筒），说明降水量的单位（毫米）。 2. 展示北京市多年月平均降水量数据（表 4-2-4），讲解降水量柱状图的绘制步骤（标轴、描点、绘柱、写图名）。 3. 组织学生绘制北京市降水量柱状图，完成后分析降水最大值、最小值及季节变化特点。 1. 学习降水测量方法，理解降水量的表示。 2. 绘制降水量柱状图，分析降水季节变化特点。 掌握降水测量方法，通过实践操作掌握降水量柱状图的绘制与判读。 新课讲授：世界降水的空间分布 1. 展示图 4-2-16《世界年降水量分布》，讲解世界降水的空间分布规律： 纬度位置：赤道附近多，两极地区少； 海陆位置：中纬度沿海多，内陆少；回归线附近大陆东岸多，西岸少； 地形：山地迎风坡多，背风坡少。 2. 提出 “问题思考”： 赤道与两极地区年降水量差异及原因； 亚欧大陆沿海与内陆年降水量差异及原因。 1. 学习世界降水空间分布规律。 2. 参与 “问题思考” 讨论，分析降水分布的成因。 突破世界降水空间分布的难点，培养地图分析与地理推理能力。 课堂练习 发放课堂练习答题卡，布置练习： 1. 填空题：测量降水量的工具是______，单位是______；世界降水分布中，赤道附近______，两极地区______。 2. 绘图题：根据给定的降水数据，绘制降水量柱状图。 3. 读图题：根据图 4-2-16，说出年降水量大于 2000 毫米的地区。 独立完成练习，之后同桌互查或小组交流答案。 检测对降水测量、季节变化、空间分布的掌握程度，及时巩固重点。 课堂总结 梳理知识脉络：降水测量→ 季节变化（降水量柱状图）→ 空间分布（世界降水规律），强调降水规律的生活应用与图表分析的重要性。 回顾知识点，整理笔记，明确降水学习的核心要点。 构建知识框架，强化降水规律的综合认知，提升地理知识的应用意识。 布置作业 1. 基础作业： （1）记录本地一个月的降水数据，绘制降水量柱状图，对应教材图 4-2-15 的方法。 （2）查找家乡的降水季节变化特点，简要描述。 2. 拓展作业： （1）以小组为单位，分析 “某山地迎风坡与背风坡的降水差异”，撰写简短报告。 （2）收集不同地区的降水案例（如热带雨林、沙漠），制作 “世界降水分布” 科普小报。 1. 完成基础作业，巩固知识并联系本地实际。 2. 开展拓展作业，提升知识应用与综合表达能力。 1. 基础作业强化生活观察与数据应用，呼应课标要求。2. 拓展作业培养综合素养，落实地理知识的实践与探究。 板书设计 《降水的变化与分布》 一、降水测量与季节变化 1. 测量：雨量器、量筒，单位毫米 2. 季节变化：降水量柱状图（绘制与判读） 二、空间分布 1.纬度：赤道多，两极少 2.海陆：中纬沿海多、内陆少；回归线东岸多、西岸少 3.地形：迎风坡多，背风坡少 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $