2.2太空探索 第二课时 教学设计 -2025-2026学年七年级地理上册粤人版

课时编号 备课时间 上课时间 课　　题 2.2太空探索（第二课时） 课标要求 了解中国航天发展成就，认识太空探索的意义与太空垃圾的挑战，树立可持续探索的意识。 素养目标 地理素养：培养对航天成就的时空认知能力，理解太空探索的多维度价值。综合素养：增强民族自豪感与全球责任意识，激发科学探究与环保精神。 教材分析 教材围绕 “中国航天成就”“太空探索的意义”“太空垃圾” 展开，通过图 2-2-6 至图 2-2-9 及文字内容，从成就展示到问题探讨，引导学生全面认识太空探索，是宇宙环境学习的实践与责任延伸。 学情分析 七年级学生对中国航天成就有感性认知，但对其技术意义和太空垃圾的危害理解较浅。需通过案例分析和辩证讨论，深化认知，培养责任意识。 学习目标 1. 能说出中国航天的关键成就（如 “东方红一号”“神舟五号” 等），理解太空探索的意义与太空垃圾的危害。 2. 会分析航天成就的技术价值，能提出应对太空垃圾的简易建议。 3. 感受中国航天的辉煌，树立太空可持续探索的责任意识。 重难点 重点：中国航天成就的认知；太空探索的意义与太空垃圾的危害。难点：太空探索对人类生活的深远影响；太空垃圾应对策略的合理性思考。 教学方法 讲授法、案例分析法、小组讨论法、辩证探究法 教学准备 多媒体课件（含教材图片：图 2-2-6 至图 2-2-9）、航天成就资料卡、太空垃圾讨论提纲 教　学　过　程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 展示图 2-2-6 “嫦娥四号”“中国空间站” 图片，提问：“这些成就体现了中国航天的哪些突破？太空探索仅有益处吗？” 结合已有认知，思考中国航天成就与太空探索的双面性。 以直观成就图引发兴趣，引出 “航天成就与太空责任” 的学习主题。 新课讲授：中国航天成就巡礼 1. 展示图 2-2-6 至图 2-2-8，讲解 “东方红一号”“神舟五号”“嫦娥四号”“中国空间站” 等成就，梳理中国航天发展脉络。 2. 分析航天成就的多领域意义：如太空材料研制（图 2-2-7）、太空育种（图 2-2-8）对科技、农业的推动。 1. 学习中国航天关键成就，建立时间与成就的对应认知。 2. 理解航天成就对科技、生活的实际影响。 掌握中国航天发展历程，感受科技实力，理解太空探索的多元价值。 新课讲授：太空探索的意义与挑战（太空垃圾） 1. 讲解太空探索在科学、经济、安全等方面的意义，过渡到太空垃圾的问题。 2. 展示图 2-2-9 “清除脱轨的空间碎片”，讲解太空垃圾的定义、危害及应对策略。 3. 组织小组讨论：“如何平衡太空探索与太空垃圾治理？” 1. 学习太空垃圾的知识，认识其危害性。 2. 小组讨论太空探索的可持续发展策略，培养辩证思维。 辩证认识太空探索，树立全球责任意识，提升问题解决能力。 课堂练习 发放课堂练习答题卡，布置练习：1. 填空题：我国首颗人造卫星是______，首次载人飞船是______。 2. 简答题：简述太空探索对人类生活的两项积极影响。 3. 论述题：结合太空垃圾的危害，谈谈你对 “太空可持续探索” 的看法。 独立完成练习，之后同桌互查或小组交流答案。 检测对航天成就、太空探索意义及太空垃圾的掌握程度，强化辩证思考。 课堂总结 梳理知识脉络：中国航天成就→ 太空探索的意义→ 太空垃圾与应对，强调中国航天的民族自豪与太空探索的全球责任，鼓励学生关注航天发展与太空环保。 回顾知识点，整理笔记，明确航天成就与太空责任的双重认知。 构建知识框架，强化民族自豪感与全球责任意识，激发持续探究热情。 布置作业 1. 基础作业： （1）制作 “中国航天成就时间轴”，标注教材对应图片（如图 2-2-6、图 2-2-8）。 （2）查阅 “中国空间站最新科研成果”，撰写一则科普短文。 2. 拓展作业： （1）以 “太空垃圾，我有妙招” 为题，设计一份太空垃圾治理宣传海报。 （2）采访身边的人对中国航天的看法，整理成简短报告。 1. 完成基础作业，巩固成就认知与资料整合能力。 2. 开展海报设计与采访，深化太空责任与社会调查能力。 1. 基础作业强化知识整理与科普表达，呼应课标要求。 2. 拓展作业培养创新设计与社会参与能力，落实素养目标。 板书设计 《太空探索 —— 中国航天成就与太空责任》 一、中国航天成就 “东方红一号”→“神舟五号”→“嫦娥四号”→中国空间站 二、太空探索的意义 科技突破、生活改善、科学认知 三、太空垃圾与应对 危害：威胁航天器→ 策略：环保设计、监测回收 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $