【新课标新素材】3.2中国的矿产资源 教学设计-2025-2026学年八年级地理上册湘教版

该初中地理教学设计聚焦中国矿产资源的概念、特征、分布及国家安全关联，以2025年稀土出口管制热点新闻导入，引导学生从概念区分切入，逐步探究资源“种类齐全、分布不均”特征，再通过西气东输等案例分析开发问题与措施，构建递进式学习支架。 资料亮点在于任务驱动与核心素养深度融合，通过矿产分布图填表格提升地理实践力，西气东输工程影响讨论培养综合思维，濮公山生态修复案例渗透人地协调观。学生能强化区域认知与问题解决能力，教师可直接使用结构化教学环节，高效落实课标要求。

【新课标】第三章 第二节 中国的矿产资源 课题 中国的矿产资源 章节 第三章 第二节 课时 1课时 学习 目标与核心素养 核心目标： 明确矿产与矿产资源的概念及区别，知晓矿产资源的分类（能源矿产、金属矿产、非金属矿产、水气矿产）。 掌握我国矿产资源 “种类齐全、总量丰富”“地区分布不均” 的核心特征。 了解我国矿产资源开发利用中面临的问题，知晓相关解决措施及未来发展方向，理解矿产资源与国家安全的关联。 提升读图分析、案例探究、表格填写等地理实践能力，树立资源节约与环境保护的意识。 核心素养： 区域认知：通过分析我国矿产资源的分布区域差异，建立对中国矿产资源地理格局的认知，理解资源分布与区域发展的关联。 综合思维：结合自然环境、社会经济因素，分析矿产资源分布、开发利用与国家安全的内在联系，辩证看待资源开发与保护的关系。 地理实践力：通过阅读矿产资源分布图、填写表格、分析案例素材、完成课堂练习，提升读图、填图、案例分析和知识应用的实践能力。 人地协调观：认识矿产资源开发利用与生态环境的关系，理解合理开发、节约利用矿产资源的重要性，树立可持续发展的资源观与家国情怀。 重点 矿产与矿产资源的概念区分； 我国矿产资源的分布特征； 矿产资源开发利用与国家安全的关系。 难点 理解矿产资源 “自然属性” 与 “社会经济属性” 的双重特征； 辩证分析矿产资源开发利用中的问题与解决措施。 材料准备 PPT 课件 教学过程 情境导入 教师活动 学生活动 设计意图 （一）热点导入：稀土博弈背后的战略密码 1.播放新闻片段：“2025 年中国对稀土实施出口管制引发中美博弈，美方因依赖中国稀土精炼产能反应强烈，后双方通过磋商达成阶段性共识”。 2.提问引导：“稀土只是几种矿产资源，为何能成为中美博弈的重要‘战略筹码’？我国还有哪些矿产资源在国际竞争中占据优势？中国的矿产资源状况如何影响国家发展安全？今天我们就一同解锁《中国的矿产资源》的奥秘。” 1.认真观看新闻视频，捕捉核心信息（稀土、出口管制、中美博弈、战略价值）。 2.结合生活经验和已有知识，思考教师提出的问题，产生对矿产资源战略意义的探究兴趣。 自由发言分享初步想法，如 “稀土可能用于高科技产品”“矿产资源对工业很重要” 等。 1.结合国际热点新闻，将抽象的矿产资源与国家战略安全关联，激发学生的学习兴趣和家国情怀。 2.通过一连串设问制造认知悬念，明确本节课核心探究方向，自然衔接新课内容，让学生带着问题进入学习。 讲授新课 任务一：矿产和矿产资源 ——“地下宝藏” 的双重属性 1.展示概念素材： 呈现 “新疆某地储量巨大、品位高、易于开采的煤矿床”“嫦娥四号在月球发现的富含氦 - 3 的岩石”“海底富含锰、铜等金属的锰结核”“家里的金戒指” 四个案例。 讲解概念：“矿产泛指一切埋藏在地下或分布于地表，可供人类利用的天然矿物或岩石等，仅具备自然属性；而矿产资源是具有开发利用价值（经济价值）、技术可开采，且能满足人类需求的矿产，兼具自然属性和社会经济属性。” 2.分类讲解：展示能源矿产（煤、石油、天然气）、金属矿产（金、铁）、非金属矿产（石灰岩、花岗岩）、水气矿产（地下水、地热）的图片，说明矿产资源的四大分类。 3.互动活动：发放 “矿产资源判断任务单”，呈现 “盐矿、草地、地下水、地热、玛瑙、铁矿” 六种资源，提问：“哪些属于矿产资源？请说出判断理由。” 4.衔接语：“了解了矿产与矿产资源的核心区别，我们不难发现，只有‘有用且能利用’的矿产才能成为支撑发展的资源。那我国的‘地下宝藏’家底究竟如何？接下来我们一起盘点我国矿产资源的整体特征。” 任务二：种类齐全，总量丰富 —— 我国的 “资源家底” 1.展示核心数据：“截至 2022 年底，我国已发现 173 种矿产，查明资源储量的有 163 种，包括 13 种能源矿产、59 种金属矿产、95 种非金属矿产、6 种水气矿产”，强调 “种类齐全”。 2.呈现图表：展示 “2020 年世界和中国主要矿产资源人均储量对比图”，引导学生观察分析。 3.提出问题： “说一说，我国主要矿产资源的人均储量，与世界差异较大的有哪些？” “我国矿产资源丰富，但多数矿产资源人均占有量较少，谈一谈其中的原因？” 4. 衔接语：“丰富的矿产资源为我国工业发展、民生保障提供了坚实基础，但这些‘宝藏’在我国国土上的分布是否均衡？接下来我们通过地图和工程案例，探究我国矿产资源的分布特征。” 任务三：地区分布不均 —— 分布不均与资源调配 1.能源矿产分布探究： -展示 “中国主要能源矿产分布图”，引导学生观察：“我国煤炭、石油、天然气的主要分布区域有何特点？” -补充数据：展示 2022 年 1-5 月全国规模以上企业原煤产量分地区数据，强调 “煤炭集中于山西、陕西、内蒙古”“石油多分布在黑龙江、山东、新疆”“天然气主要集中在新疆、陕西、四川”，总结 “北多南少、西多东少” 的分布规律。 -讲解重要能源基地：介绍神府 - 东胜煤田（我国已探明储量最大的煤田）、长庆油田（我国第一大油气田）的基本情况。 -资源调配工程： 提出问题：“新疆塔里木盆地天然气资源丰富，而长三角地区能源自给率不足 5%，如何破解这一空间落差带来的发展难题？” 展示 “西气东输管道运输主干线路示意” 图，讲解工程概况：“西气东输总里程超 2 万千米，惠及 400 多个城市、近 5 亿人口，目前一线、二线、三线已投产，四线正在建设中。” 组织讨论：“西气东输工程对我国东部和西部分别有哪些有利影响？” 2.金属矿产分布探究： 展示 “中国主要金属矿产分布图”，发放 “金属矿产分布表格”，要求学生根据地图补充完成： 总结：“我国金属矿产分布相对集中“特点。” 3.非金属矿产分布探究： 展示 “中国主要非金属矿产分布图”，发放 “非金属矿产分布表格”，要求学生补充完成： 总结：“非金属矿产分布呈现南多北少的特点。” 5. 衔接语：“跨区域调配工程让资源优势转化为发展优势，但矿产资源作为不可再生资源，其开发利用不仅关乎经济发展，更与国家安全紧密相连。接下来我们聚焦最后一个核心话题 —— 矿产资源开发利用与国家安全。” 任务四：矿产资源开发利用与国家安全 1.面临的问题探究： -展示问题素材： 素材 1：“我国铁矿贫矿占比超 97%，富矿不足 3%，2024 年进口高品位铁矿占比 72%；2023 年排查显示，全国 12% 的矿区存在‘乱采滥挖’现象，稀土回收率仅 50%-60%。” 素材 2：“桂林全州县锰矿区因粗放开采引发山体滑坡；贵州安顺矿山无序开采导致土壤和水源污染；内蒙古白云鄂博矿区沙化土地每年扩展 1.2 万亩。” -组织学生分组讨论：“结合素材和所学知识，总结我国矿产资源开发利用中面临的主要问题。” -总结问题：人均占有量低、供需矛盾突出；禀赋较差、开采成本高；分布不均；开发方式粗放、资源浪费严重；生态破坏与环境污染；部分矿产对外依存度高。 2.解决措施与案例分析： -展示案例 1：信阳息县濮公山改造视频，提问：“为修复濮公山的生态‘伤疤’，息县政府采取了哪些措施？该案例有何借鉴意义？” -展示案例 2：湖南永兴县 “废旧资源回收 — 冶炼 — 提纯 — 深加工 — 贸易” 产业链，提问：“永兴县的循环经济模式对我国矿产资源利用有哪些借鉴意义？生活中你接触过哪些银制品？” 3.国家安全与未来方向： -展示核心观点：“矿产资源是工业的粮食和血液，是国家战略安全的重要组成部分。我国 2016 年将 24 种矿产列入战略性矿产目录，保障经济、国防和新兴产业发展需求。” -组织探究：“综合本节课所学，你认为保障我国矿产资源安全，可以采取哪些‘组合拳’？”（引导从开源、节流、制度、科技四个角度思考） -总结未来方向：“未来我国矿产资源开发利用将更加注重安全、高效、节约和集约，走绿色、低碳、可持续发展之路。” 1.倾听教师讲解，在笔记本上记录矿产和矿产资源的概念，标注核心区别（是否有经济价值、技术可开采）。 2.观察矿产资源分类图片，结合生活实例理解不同类型矿产资源的用途，如 “煤炭用于发电”“铁用于制造钢铁”。 3.小组讨论任务单中的资源类型，依据概念判断是否为矿产资源，梳理判断理由，如 “草地是生物资源，不是矿产资源”“地下水是液态非金属矿产，属于矿产资源”。 4.小组代表发言展示判断结果及理由，其他小组补充质疑。 1.记录核心数据，在笔记本上列出矿产资源的四大类别及代表性矿种，强化 “种类齐全” 的认知。 2.仔细观察人均储量对比图，用不同颜色笔标注我国与世界人均储量差异较大的矿种（石油、天然气、铁、铜等）。 3.小组讨论问题，结合我国人口总量大的基本国情，分析人均占有量少的原因，如 “我国矿产资源总量丰富，但人口众多，平均到每个人就少了”。 4.举手发言分享讨论结果，补充其他可能原因，如 “部分矿产资源品位较低，实际可利用储量有限”。 1. 观察能源矿产分布图，用不同颜色笔圈出煤炭、石油、天然气的主要分布区域，在笔记本上记录 “北多南少、西多东少” 的规律。 2.小组讨论西气东输工程的影响，结合 “西部资源丰富、东部需求大” 的背景，从经济发展、就业、环境、能源供应等角度梳理有利影响，如 “西部：资源变经济优势，带动就业；东部：缓解能源紧张，改善环境”。 3.对照金属矿产和非金属矿产分布图，认真填写分布表格，遇到不确定的矿种及时查阅地图或向老师提问。 4. 小组代表发言分享讨论结果，其他小组补充完善，形成全面认知。 1.阅读问题素材，小组讨论并梳理矿产资源开发利用中的问题，用思维导图形式记录在工作表上，如 “资源禀赋问题”“开发利用问题”“生态环境问题”“安全问题”。 2.观看息县濮公山改造视频，记录采取的措施（关停污染矿厂、生态修复、特色发展），讨论借鉴意义，如 “生态优先、因地制宜、发展与保护共赢”。 3.结合生活经验列举银制品（银首饰、银餐具、电子产品电路板等），分析永兴县循环经济模式的优势，如 “废物利用、技术核心、产业链完整、环保与经济双赢”。 4.围绕 “保障矿产资源安全” 展开小组 讨论，从 “开源（国内勘探、海外合作）、节流（提高利用率、循环经济）、制度（法律法规、严格监管）、科技（技术攻关）” 四个角度提出具体措施，小组代表发言分享。 1.通过具体案例对比，帮助学生清晰区分矿产与矿产资源的概念，突破 “双重属性” 这一理解难点。 2.分类展示结合互动判断活动，让学生主动参与知识建构，提升对矿产资源分类的认知，同时锻炼逻辑推理能力。 3.为后续探究我国矿产资源特征铺垫基础，强化 “有用性”“可利用性” 是矿产资源核心属性的认知。 1.用精准数据和图表直观呈现我国矿产资源 “总量丰富、人均不足” 的特征，培养学生的数据解读能力。 2.通过问题引导学生辩证看待我国矿产资源状况，既认识优势，也明确短板，为后续学习资源开发利用问题埋下伏笔。 3.自然衔接分布特征探究，保持教学逻辑的连贯性。 1. 以地图为核心工具，通过 “观察 - 填写 - 总结” 的流程，让学生自主探究矿产资源分布特征，提升地理实践力。 2. 结合具体能源基地和调配工程案例，将抽象的分布规律与实际工程结合，让学生理解分布不均对区域发展的影响及解决措施。 3. 小组讨论环节培养学生的合作探究能力和综合分析能力，为后续学习矿产资源与国家安全奠定基础。 1. 通过多案例、多素材呈现，让学生全面认识矿产资源开发利用中的问题，培养辩证思维能力。 2. 案例分析结合生活实际，让学生感受到矿产资源利用与生活的密切联系，理解 “绿水青山就是金山银山” 的理念。 3.围绕 “国家安全” 展开探究，让学生认识矿产资源的战略价值，提升家国情怀，同时培养解决实际问题的能力。 课堂小结 1.课堂练习：发放练习题，要求学生独立完成： 讲解答案：逐一讲解题目答案及解析，纠正学生认知偏差，强化核心知识点。 2.课堂总结：“今天我们从概念入手，认识了矿产与矿产资源的区别，盘点了我国‘种类齐全、总量丰富但人均不足’的资源家底，探究了‘地区分布不均’的特征及跨区域调配工程，还分析了开发利用中面临的问题、解决措施及与国家安全的关联。希望大家记住，矿产资源是不可再生的宝贵财富，合理开发、节约利用、保护生态是我们共同的责任，只有守护好‘地下宝藏’，才能保障国家长远发展。” 1.独立完成课堂练习题，在答题纸上写下答案，遇到不确定的题目可查阅课堂笔记。 2.听教师讲解答案，标记错误题目，在笔记本上订正并补充解析，如 “稀土是战略资源，控制开采总量是为了保护和合理开发”。 3.跟随教师的总结，梳理本节课核心知识，在笔记本上绘制 “中国的矿产资源” 思维导图，强化知识体系。 1.练习题覆盖本节课重点知识点，通过限时独立完成，检测学生知识掌握情况，及时发现薄弱环节。 2.针对性讲解答案，帮助学生纠正认知偏差，巩固核心知识，为后续复习打下基础。 3.思维导图梳理与情感升华相结合，既帮助学生构建完整的知识体系，又强化资源保护意识和家国情怀。 课堂板书 中国的矿产资源 一、概念与分类 二、资源特征 1. 种类齐全 2. 总量丰富，人均不足 3. 地区分布不均：北多南少、西多东少 三、开发利用与国家安全 1. 面临问题：资源浪费、生态破坏、污染严重、对外依存度高 2. 解决措施 3. 未来方向：安全、高效、节约、绿色、可持续 教学反思 本节课以热点导入激发兴趣，通过任务驱动、案例探究、小组合作等多种教学方式，落实了 “概念区分、特征探究、问题与措施、国家安全” 等核心内容，基本达成教学目标。教学中注重以地图为核心工具，强化地理实践力培养，同时结合现实案例渗透人地协调观和家国情怀。但存在部分学生对 “社会经济属性” 理解不够深入、小组讨论时间把控不够精准、个别案例分析深度不足等问题。后续需优化任务单设计，增加本土化案例，加强小组讨论的过程指导，进一步提升学生的综合思维和知识应用能力。 学科网（北京）股份有限公司 $