精品解析：天津市第一中学2025-2026学年高一上学期11月期中考试语文试题

天津一中2025-2026-1 高一年级语文学科期中质量调查试卷 本试卷分为第I卷（选择题）、第1Ⅱ卷两部分，共100分，考试用时90分钟。 第I卷第1页至第2页，第Ⅱ卷第3至第5页。考生务必将答案涂写在答题纸的规定位置上，答在试卷上的无效。 祝各位考生考试顺利！ 第I卷（35分） 一、（每题2分，共20分） 1. 下列词语中字形与加点字的读音，全都正确的一组是（ ） A. 不知所错 踟 zhí 蹰 分蘖niè 忸怩 ní B. 瞻前顾后 籼 shān 稻 奇葩 pā 悲伧 chuàng C. 跌荡起伏 摈bìng 弃 罅隙xià 楔 qiè 入 D. 和颜悦色 雍yōng 容 稻菽shū 饥馑 jǐn 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形的能力。 A.“不知所错”的“错”应写作“措”，“踟蹰”的“踟”应读作“chí”。 B.“籼稻”的“籼”应读作“xiān”，“悲伧”的“伧”应写作“怆”。 C.“跌荡起伏”的“荡”应写作“宕”，“摈弃”的“摈”应读作“bìn”，“楔入”的“楔”应读作“xiē”。 故选D。 2. 下列句中字形及加点字读音错误最多的一项是（ ） A. 2020，岁在庚子，一场新冠guàn肺炎疫情突然爆发，从荆楚大地曼延波及全国。党中央统筹安排，14亿中国人民众志成诚，打响疫情防控的狙zǔ击战。 B. 抱团取暖踏坎坷，守望相助度难关。中国精神，在一个个困境中粹炼，在磨砺中升华。 C. 深秋，山风凛冽，但想到怀里的铅笔盒，想到同学们惊羡的目光，那些目光如同在隧道里闪砾香雪心中升起一种从未有过的骄傲，不由挺直了脊jǐ背。 D. 《沁园春·长沙》作于反帝反封建斗争风起云踊、工农运动蓬勃发展时代，至今都能让人感受到诗人炽zhì热的情感、豪迈的气概。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形的能力。 A.“新冠肺炎”的“冠”应读作“guān”，“爆发”的“爆”应写作“暴”，“曼延”的“曼”应写作“蔓”，“众志成诚”的“诚”应写作“城”，“狙击战”的“狙”应读作“jū”。 B.“度难关”的“度”应写作“渡”，“粹炼”的“粹”应写作“淬”。 C.“闪砾”的“砾”应写作“烁”。 D.“风起云踊”的“踊”应写作“涌”，“炽热”的“炽”应读作“chì”。 故选A。 3. 下列句子中，加下划线的词语使用恰当的一项是（ ） A. 今年夏天，我市虽然暴雨连连，积水成渊，但因为防汛工作的有序开展，并未形成洪涝灾害。 B. 2025年天津马拉松的路线设计充分展现了天津的历史文化与现代风貌，赛道串联了多个地标性景点。“全马”起于天津大礼堂，终于天津奥林匹克中心，但“半马”则在海河东路戛然而止。 C. 一盏孤灯一刻刀，构成一个匠人的全部世界。那锲而不舍的工作热情和炉火纯青的工作能力，使他受到大家的钦佩。 D. 在理论与事实发生矛盾时，袁隆平的态度是尊重权威但不盲目崇拜，他不是跟在权威后面亦步亦趋，不敢越雷池一步。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.积水成渊：点点滴滴的水聚积形成深潭，比喻持续积累微小事物最终达成质变。句中描述暴雨导致的积水现象，且强调未形成灾害，说明没有形成深潭，使用错误。 B.戛然而止：声音突然中断。句中描述“半马”的终点位置，属于空间上的终止，使用对象错误。 C.炉火纯青：原指道家炼丹时炉火达到纯青色即成功，后比喻技艺或学问达到纯熟完美境界。语境是形容“工作能力”，使用对象错误。 D.亦步亦趋：指学生紧紧追随老师；比喻没有主见，处处追随模仿的意思。语境是指袁隆平有主见，他尊重权威但不盲目崇拜，使用正确。 故选D。 4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 钟扬把拟南芥栽种在自己位于西藏大学安置房的后院中，它做成标本被带回了复旦大学。 B. 《峨日朵雪峰之侧》借雪峰、太阳、蜘蛛等意象营造出一种凝重而又壮美的氛围，使全诗形成苍茫的历史感。 C. 张秉贵的一生，是从一个没有文化的童工、学徒成长为新中国劳动模范的典型。 D. “汕优63”杂交稻近几年的年种植面积都超过1亿亩，平均亩产稳定在约500千克左右。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.结构混乱，前句主语是“钟扬”，后句“它做成标本被带回了复旦大学”偷换了主语，应改为“把它做成标本带回了复旦大学”； C.“一生”和“典型”搭配不当，应删去“的一生”； D.“约”和“左右”重复，应删去“约”。 故选B。 5. 下列文学常识相关内容的搭配没有错误的一项是（ ） A “莫问收获，但问耕耘” 组织“创造社” 提出“诗歌三美” 自由体新诗 B 如果冬天来了，春天还会远吗？ 《致云雀》 美国 浪漫主义 C “制天命而用之” 荀子 “性 恶 说” 战国末年 D “师不必贤于弟子” 诗文革新运动 文起八代之衰 韩昌黎 A. A B. B C. C D. D 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 A.“莫问收获，但问耕耘”出自闻一多的《红烛》，“诗歌三美”也是闻一多提出的主张，但闻一多并未组织“创造社”，“创造社”是1921年由郭沫若、郁达夫、成仿吾等人在日本成立的文学团体。 B.“如果冬天来了，春天还会远吗”出自英国浪漫主义诗人雪莱的《西风颂》，而非《致云雀》；雪莱是英国诗人，并非美国人。 D.“师不必贤于弟子”出自韩愈的《师说》，韩愈倡导的是“古文运动”，而诗文革新运动是宋代的文学革新运动，代表人物是欧阳修等人，不是“韩愈”。 故选C。 6. 下列有关文学、文化常识的表述，正确的一项是（ ） A. 古代称跨出两脚为“跬”，迈出一脚为“步”，“跬步”连用，泛指小步。 B. “六义”是《诗经》的内容“风”“雅”“颂”和艺术手法“赋”“比”“兴”的合称。其中“风”是从周南、召南、那、卫、王、郑、豳等15个地区采集上来的土风歌谣，是《诗经》的重要组成部分，《静女》与《芣苢》均选自《诗经》的“风”部。 C. 新闻重在及时、真实地反映事实。《“探界者”钟扬》《喜看稻菽千重浪》两篇文章都属于新闻通讯，所以文章未运用任何描写手法，也未直接表达自己的观点，而是让观点隐含在事实记叙中。 D. 词是我国古代诗歌体裁，句式长短不一，可配乐演唱，又名长短句、曲子词、乐府等。“沁园春”是词牌名，决定了词的节奏、音律等形式；“虞美人”是题目，揭示了诗词的内容。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 A.“古代称跨出两脚为‘跬’，迈出一脚为‘步’”错，古代称迈出一脚为“跬”，跨出两脚为“步”。 C.“所以文章未运用任何描写手法，也未直接表达自己的观点”错，《“探界者”钟扬》《喜看稻菽千重浪》虽为新闻通讯，注重事实真实，但并非“未运用任何描写手法”。文中通过细节描写、场景描写刻画人物形象，且作者观点虽隐含于记叙中，并非完全不直接表达，表述过于绝对。 D.“‘虞美人’是题目，揭示了诗词的内容”错，“虞美人”是词牌名而非题目，词牌名决定词的节奏、音律、字数，题目才揭示内容。 故选B。 7. 下列语句和成语中的加点词含义完全相同的一项是（ ） A. 木直中绳/中规中矩 金就砺则利/避实就虚 B. 声非加疾也/奋笔疾书 作《师说》以贻之/贻笑大方 C. 而致千里/格物致知 士大夫之族/名门望族 D. 而绝江河/不绝如缕 自牧归荑/返璞归真 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.都是“合乎”的意思。句意：木材直得合乎拉直的墨线。/言行举止合乎规范或法度。 都是“接近，靠近”的意思。句意：金属制的刀剑拿到磨刀石上去磨，就能变得锋利。/指避开对方的主力，攻击其薄弱之处。 B.劲疾/迅速。句意：声音没有变得洪亮、劲疾。/拿起笔迅速地书写。 赠送/遗留。句意：写这篇《师说》来赠送给他。/被内行人或见识广博者讥笑。 C.达到/获得、求得。句意：却可以达到千里之外。/推究事物的原理，从而获得知识、领悟道理。 类/家族。句意：士大夫这一类的人。/历史悠久而声望很高的家族。 D.横渡/断绝、中断。句意：却可以横渡江河。/像细线一样连着，差点儿就要断了，多形容局势危急或声音细微悠长。 赠送/返回。句意：女子从郊野采摘白茅草的嫩芽赠送男子。/除去外饰，返回原来的质朴状态，形容恢复淳朴的本性。 故选A。 8. 下列句子加点词语的用法全都相同的一项是（ ） ①其曲中规 ②故木受绳则直 ③非能水也 ④积善成德 ⑤吾师道也 ⑥则群聚而笑之 ⑦而耻学于师 ⑧小学而大遗 A. ①②⑧ B. ②④⑥ C. ①④⑧ D. ③⑤⑦ 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 ①形容词作名词，弯曲的程度。句意：那么木材的弯曲的程度就合乎圆的标准了。 ②形容词作动词，变直。句意：所以木材经过墨线量过就能变直。 ③名词作动词，游泳。句意：并不擅长游泳。 ④形容词作名词，善行。句意：积累善行养成高尚的道德。 ⑤名词作动词，学习。句意：我是向他学习道理。 ⑥名词作状语，成群地。句意：就成群地聚在一起嘲笑他。 ⑦形容词意动用法，以……为耻。句意：却以向老师学习为耻。 ⑧形容词作名词，小的方面。句意：小的方面则要学习，大的方面却放弃。 ①④⑧全都是形容词作名词。 故选C。 9. 下列各句中，“之”的意义与用法与例句相同的一项是（ ） 例句：何陋之有？ A. 蚓无爪牙之利 B. 人非生而知之者 C. 巫医乐师百工之人 D. 句读之不知 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 例句：宾语前置的标志，正常语序为“有何陋”。句意：有什么简陋的呢？ A.定语后置的标志，正常语序为“蚓无利之爪牙”。句意：蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿。 B.代词，指代“知识、道理”。句意：人不是生下来就懂得知识和道理的。 C.代词，这些。句意：巫医、乐师和各种工匠这些人。 D.宾语前置的标志，正常语序为“不知句读”。句意：不通晓句子停顿。 故选D。 10. 下列名句的书写共有 处错误？ （ ） ①静女其姝，伺我于城隅。 ②怅寥廓，问沧茫大地，谁主沉浮？ ③鹰击长空，鱼翔潜底，万类霜天竞自由。 ④非蛇蜡之穴无可寄托者，用心躁也。 ⑤师者，所以传道受业解惑也。 A. 5 B. 4 C. 3 D. 2 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生识记并正确书写规范汉字以及默写名句的能力。 ①“伺我于城隅”的“伺”应写作“俟”； ②“问沧茫大地”的“沧”应写作“苍”； ③“鱼翔潜底”的“潜”应写作“浅”； ④“蛇蜡”的“蜡”应写作“鳝”。 故选B。 二、（每题3分，共15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 文本一： 先王之教，莫荣于孝，莫显于忠。忠孝，人君人亲之所甚欲也；显荣，人子人臣之所甚愿也。然而人君人亲不得其所欲，人子人臣不得其所愿，此生于不知理义。不知理义，生于不学。 学者师达而有材，吾未知其不为圣人。圣人之所在，则天下理焉。在右则右重，在左则左重，是故古之圣王未有不尊师者也。尊师则不论其贵贱贫富矣。若此则名号显矣，德行彰矣。 （选自《吕氏春秋·劝学》） 文本二： 童子以记诵为能，少壮以学识为本，老成以德业为重。年运而往，则所该愈广，所求愈众，穷天地之运，极古今之变，无非吾身不可阙之事也。故君子之道，不以其所已能者足，而以其未能者歉。一日课一日之功，月异而岁不同，孜孜矻矻①，死而后已。自吾圣人及若后世之贤智君子，骚人墨客，凡所以告语童子者，辞虽各出其所长，而大概不过此矣。 （节选自陈亮《赠武川陈童子序》） 文本三： 夫明《六经》之指，涉百家之书，纵不能增益德行，敦厉风俗，犹为一艺，得以自资。父兄不可常依乡国不可常保一旦流离无人庇荫当自求诸身耳。谚曰：“积财千万、不如薄伎在身。”伎之易习而可贵者，无过读书也。世人不问愚智，皆欲识人之多，见事之广，而不肯读书，是犹求饱而懒营馔，欲暖而惰裁衣也。 （节选自《颜氏家训·勉学》） [注]①孜孜矻矻：勤奋努力而不懈怠的样子。 11. 对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 圣人之所在，则天下理焉 理：治理 B. 极古今之变 极：深究，穷究 C. 一日课一日之功 课：考核，考查 D. 夫明《六经》之指 指：旨意 12. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 文本一“尊师则不论其贵贱贫富”与文本三“伎之易习而可贵者”的“贵”用法不同。 B. 文本一“德行彰矣”的“彰”意为彰明、清楚，与荀子《劝学》中“而闻者彰”的“彰”意思相同。 C. 文本二“凡所以告语童子者”与《师说》“所以传道受业解惑也”的“所以”意思不同。 D. 文本二“童子”指未成年的男子。屈原作《离骚》，因称屈原或《楚辞》作者为骚人，后以“骚人墨客”泛指诗人、作家等风雅的文人。 13. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ） A. 人君人亲之所甚欲也 匪女之为美 B. 不知理义，生于不学 君子生非异也，善假于物也 C. 辞虽各出其所长，而大概不过此矣 其皆出手此乎 D. 是犹求饱而懒营馔 非能水也，而绝江河 14. 为文中画波浪线的部分断句，最合理的一项是（ ） A. 父兄不可/常依乡国/不可常保/一旦流离无人/庇荫当自求诸身耳/ B. 父兄不可/常依乡国/不可常保一旦/流离无人庇荫/当自求诸身耳/ C. 父兄不可常依/乡国不可常保/一旦流离无人庇荫/当自求诸身耳/ D. 父兄不可常依/乡国不可常保/一旦流离无人/庇荫当自求/诸身耳/ 15. 下列对原文有关内容的概括与分析，表述正确的一项是（ ） A. 三则材料都探讨了“读书治学”这一话题，但各有侧重，文体也各不相同。 B. 文本一和韩愈的《师说》都强调了老师的重要作用，并指出贵贱身份并非择师的标准，“名号显”“德行彰”才是基本原则。 C. 文本二主要阐述治学应有永不满足与勤奋不懈的态度，“死而后已”与荀子“学不可以已”表述一肯一否，表达了相同的主张。 D. 文本三与荀子《劝学》主旨相同，都是在劝勉学子努力读书。不同点是《劝学》采用了比喻、类比、对比等多种论证方法，而文本三只运用了引证法。 16. 翻译文中划线句子。 （1）故君子之道，不以其所已能者足，而以其未能者歉。 （2）纵不能增益德行，敦厉风俗，犹为一艺，得以自资。 【答案】11. A 12. C 13. D 14. C 15. C 16. （1）所以君子的宗旨/原则，不因为自己已经掌握的东西而感到满足，而因为自己尚未通晓（的学问）而感到不足。 （2）即使不能增强道德操行，敦促劝励世风习俗，也仍然不失为一种才艺，（仍是一种技艺)），借此可自谋生计。 【解析】 【导语】这篇文言选段围绕“劝学”，精选三则材料呈递进论述。文本一以忠孝切入，强调尊师重道；文本二按年龄顺序，阐述终身学习；文本三立足现实，突出读书实用价值。三则材料同论治学却特色鲜明：《吕氏春秋》重道德教化，陈亮主进取，颜氏家训倡生存智慧，展现古代劝学思想多元，语言凝练、义理深远。 【11题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.“治理”错误。“治”，治理得好、安定。句意：天下就太平安定了。 B.正确。句意：穷究古今历史的变迁。 C.正确。句意：（每天）督促自己完成一天的功课。 D.正确。句意：搞清《六经》的要旨。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解和对文化常识的掌握能力。 A.正确。形容词，地位高／形容词的意动用法，以……为贵。句意：尊重老师就不会计较他们的贵贱贫富了。／技艺中容易学习而且可贵的。 B.正确。均是“彰明、清楚”的意思。句意：德行就彰明了。／但听的人却能听得更清楚。 C.错误。均译为“用来……的”。句意：凡是用来教导孩童（的道理）。／老师是用来传授道理、教授学业、解答疑难问题的人。‌ D.正确。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生对文言词语中的虚词和一词多义现象的理解能力。 A.助词，所字结构前，不译／助词，取消句子独立性，不译。句意：君主、父母十分希望得到的东西。／不是荑草长得美。 B.介词，因为／介词，引宾，不译。句意：是由于不学习。／君子的资质与一般人没有不同，只是善于借助外物罢了。 C.代词，他们／语气副词，表揣测，大概。句意：言辞虽然各自发挥他们擅长的方面。／大概都出于这吧。 D.两句均为转折连词，却。句意：这就好比要求吃饱却懒于做。／并不擅长游泳，却能横渡江河。 故选D。 【14题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：父兄不可能永远依凭，家乡故国不可能永远保有，一旦流离失所，无人保护，只应自己靠自己了。 “父兄不可常依”和“乡国不可常保”句式相同，应“依”“保”后分别断开，排除AB。 “无人庇荫”中“无”作谓语，“人”作兼语，“庇荫”作“人”的谓语，“无人庇荫”不能断开，排除D。 故选C。 【15题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“文体也各不相同”错误。三则材料都在探讨“读书治学”这一话题，都以议论为主。 B.“‘名号显’‘德行彰’才是基本原则”错误。文本一确实强调了老师的重要作用，并指出贵贱身份并非择师的标准，但“名号显”“德行彰”是尊师重道的结果，而非择师的基本原则。 D.“文本三只运用了引证法”错误。“犹求饱而懒营馔，欲暖而惰裁衣也”比喻论证。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“道”，宗旨、原则；“以”，因为，认为；“歉”，感到不足。 （2）“纵”，即使；“敦厉”，劝勉，勉励；“自资”，自谋生计、自给。 参考译文： 文本一： 先王的教化中，没有什么比孝更荣耀的了，没有什么比忠更显达的了。忠孝，君主、父母十分希望得到的东西；显荣，是子女、臣下十分愿意获得的东西。然而君主、父母得不到他们所希望的忠孝，子女、臣下得不到他们所向往的显荣，这是由于不懂得理义。不懂得理义，是由于不学习。 从师学习的人，如果他的老师通达而有才能，我没听说过这样的人不成为圣人的。只要有圣人在，天下就太平安定了。圣人在这个地方，这个地方就受到尊重，圣人在那个地方，那个地方就受到尊重，因此古代的圣王没有不尊重老师的。尊重老师就不会计较他们的贵贱贫富了。像这样，名号就显达了，德行就彰明了。 文本二： 孩童（求学）应以记忆背诵为（展现）才能（的方式），青壮年（治学）应以积累学识为根本，成熟有德望的人（修身）应以德行功业为重心。随着岁月流逝、年龄增长，那么（治学修身）所应涵盖的范围就越发广阔，所追求的目标就越发众多，（要）探究天地运行的规律，穷究古今历史的变迁，（这些）无不是我们自身不可缺少的事情。因此，君子之道在于，不因为自己已经掌握的能力而感到满足，而因为自己尚未通晓的（学问）而感到不足。（每天）督促自己完成一天的功课，（力求做到）每月都有不同，每年都有变化，（就这样）勤奋努力而毫不懈怠，直到生命结束才停止。从我们的圣人（孔子）到后世那些贤明智慧的君子，以及文人墨客，凡是用来教导孩童（的道理），言辞虽然各自发挥他们擅长的方面，但大概的内容都不超出这个范围（即上述各阶段重点与终身学习的态度）。 文本三： 搞清《六经》的要旨，博览百家的著述，即使不能增强道德操行，敦促劝励世风习俗，也仍然不失为一种才艺，借此可自谋生计。父兄不可能永远依凭，家乡故国不可能永远保有，一旦流离失所，无人保护，只应自己靠自己了。俗谚说：“积攒万贯家财，不如身有一技之长。”技艺中容易学习而且可贵的，没有比得上读书了。世上的人不论是愚是智，都想要认识的人多，事情经历得广，却不肯读书，这就好比要求吃饱而懒于做饭，要求穿暖和而懒于裁衣一样。 第Ⅱ卷（65分） 三、（11分） 17. 补充下列句子中的空缺部分。 （1）《沁园春·长沙》中用“携来百侣曾游，________________”两句领起下阕，引出了对激昂慷慨的战斗生活的回忆。 （2）“劝”是一门艺术，比如荀子《劝学》中“ ___________________ ”一句，以金为喻，劝勉人们通过学习提升自己，深入浅出，说理形象。 （3）《虞美人》中，李煜用“_____________________，_____________________ ”两句来抒发物是人非的亡国之痛和故国之思。 （4）彤管有炜，____________________ 。（《诗经·静女》） 【答案】 ①. 忆往昔峥嵘岁月稠 ②. 金就砺则利 ③. 雕栏玉砌应犹在 ④. 只是朱颜改 ⑤. 说怿女美 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“峥嵘”“稠”“砺”“雕”“砌”“说”“怿”。 四、（7分） 阅读下文，完成下面小题。 一款来自中国的潮玩LABUBU（拉布布）正在风靡全球。请阅读以下新闻报道，探究中国潮玩何以迅速走红，并为其未来发展提出建议。 LABUBU，为啥这么火！ ①近年来，中国潮玩走红全球，多个品牌在海外开通线上销售渠道、开设线下门店。以LABUBU所在公司为例，公司业务版图已遍及全球近百个国家和地区。全球“圈粉”无数的背后，中国潮玩何以迅速走红？记者观察，有三个细节特征值得关注。 特征一：跨文化全球消费品 ②LABUBU无疑是今年全球最火爆的潮玩消费品之一，2024年销售量突破30亿。有研报指出，该系列今年4月在美国及欧洲市场销量同比暴涨8倍和5倍，多地门店出现排队抢购。 ③《福布斯》杂志网站援引德意志银行的分析报告称，很少有IP能打破文化壁垒，同时既被亚洲文化接纳，又被西方文化所喜爱。 ④当前，中国潮玩产业通过独特的产品设计、丰富的销售渠道以及注重国际化的发展战略，开始突破不同的文化背景与地理界限，跃迁为具有跨文化属性的全球消费品。中国创意正以前所未有的速度和广度走向世界舞台。 特征二：______ ⑤产品的走红并非一蹴而就。泡泡玛特负责人给记者讲了一个小故事，刚创业时公司没有名气，想做联名款IP产品举步维艰。“我们在展会上，就看哪个艺术家的摊位排队最长，就代表越受欢迎。我们去跟他聊IP合作，把优秀资源拢在一起，迅速让一个不知名的公司打出了名头。” ⑥不仅如此，对中国潮玩品牌来说，精细设计和不断创新是产品“生命线”。泡泡玛特创始人王宁受访时曾提到很多细节，例如怎样进行线下门店的动线设计、让消费者逛起来更有节奏感等。 ⑦从《哪吒2》全球流行到LABUBU一“BU”难求引发抢购狂潮，这些案例的成功，本质上是文化产业在耐心沉淀与创新突破上的双向胜利。《哪吒2》耗时5年，期间投入超4000名人员，攻克1900余个特效镜头。LABUBU则经历了从2019年诞生到2025年爆发的长期培育。泡泡玛特与中国香港艺术家持续迭代设计，逐步升级“丑萌”人设的文化符号属性，这都离不开长周期打磨与技术突破。 特征三：成熟的产业链 ⑧LABUBU走红的背后，更离不开中国制造的支撑。王宁曾说，作为全球制造业大国，中国拥有体系完备的产业链与成熟的产业生态。正是依托于这种强大的制造基础，中国潮玩品牌才能在海外市场获得强有力的产品支撑，产业链供给能力也为持续增长提供了支持。 ⑨展望未来，中国潮玩产业在全球市场仍有较大增长空间。根据《中国潮玩与动漫产业发展报告（2024）》，中国潮玩产业总价值预计到2026年将攀升至1101亿元。 ⑩这三个特征都显示，中国潮玩品牌已在国际舞台崭露头角，取得了令人瞩目的成绩。但同时，中国品牌及IP的国际知名度与影响力仍有广阔的提升空间，爆火产品遭遇仿冒造假、市场炒作等情况时有出现，仍待不断完善。 （选自《新京报》2025年6月17日，有删改） 18. 你借助“豆包”将上文转换为思维导图，空缺处最可能填写的是什么？请补充完整。 19. 新闻报道强调语言的客观性与准确性，下列分析不正确的一项是（ ） A. 开篇以“多个品牌在海外开通线上销售渠道”等概括性现象引入话题，避免了绝对化断言，体现了新闻语言的准确性。 B. 第②段阐述LABUBU产品火爆现象时，作者用“突破30亿”等具体数据与“排队抢购”的事实增强了报道的客观性。 C. 第⑤⑥段通过引述泡泡玛特负责人和王宁的话来介绍IP合作以及门店设计等策略，确保了信息来源的准确性与可追溯。 D. 结尾使用“令人瞩目的成绩”“广阔的提升空间”等评价性词语，虽为总结，但因其为主观感受而违背了客观性原则。 【答案】18. （1）耐心和创新 （2）中国潮玩品牌已取得一定成绩但仍有完善空间 19. D 【解析】 【导语】本文以LABUBU走红为切入点，从“跨文化消费品”“耐心创新双向驱动”“成熟产业链”三方面，用“销售量突破30亿”等数据及企业负责人引述，客观剖析中国潮玩走红原因。既肯定其国际成绩，也直面问题，还引用报告展望产业空间。行文逻辑清晰，兼具新闻的客观性与指导性，既展现中国创意的全球潜力，也为产业可持续发展提供思考。 【18题详解】 本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 （1）原文围绕中国潮玩的成功，强调其并非短期爆发，根据⑤到⑦的内容，早期泡泡玛特通过主动联结受欢迎的艺术家积累资源，体现长期“耐心”沉淀；同时明确“精细设计和不断创新是产品‘生命线’”，从门店动线设计到IP形象迭代（如LABUBU“丑萌”人设升级），均凸显“创新”的核心作用，故可填入“耐心和创新”。 （2）文章结尾第⑩段先总结中国潮玩的成果，国际舞台崭露头角、销量与市场覆盖亮眼，再指出现存问题，如IP国际影响力不足、仿冒造假与市场炒作频发，说明产业需进一步优化，故可填入“中国潮玩品牌已取得一定成绩但仍有完善空间”。 【19题详解】 本题考查学生分析文章语言特色的能力。 D.“但因其为主观感受而违背了客观性原则”错。结尾处“令人瞩目的成绩”“广阔的提升空间”等虽含评价意味，但基于通篇事实与数据支撑，属于新闻报道的合理概括，不违背新闻语言的客观性原则。 故选D。 五、（17分） 阅读下面的文本，完成下面小题。 文本一： 老来割麦 蒲楠 栀子花的香在村子里荡来荡去，猛烈得很。哦，是割麦时间了。确实是这样，麦子黄了，麦子熟了，一棵棵沉醉的麦穗，饱饱地低着头。麦粒的香味，也从穗的缝隙里渗出，悄悄地香。这香和栀子的香不同，婉约而不张狂，提示着人们该磨镰了，该下地了。 顺爷起得很早，他要乘着星露割麦。麦在一夜的露水里柔和，麦秸柔和，穗也柔和，不会碰一下就爆裂了。顺爷磨了一夜镰，实际上是用锉刀锉的，弯月样的锯镰刀，长了碎碎的牙齿，要一个个锉。否则镰刀锋利不起来，割起麦子费力不说，还拖泥带水。顺爷边磨镰边听收音机，习惯了， 收音机播天气预报，明天天气晴好，适合开镰。 一夜的星露果然是好，麦子们都还在露水里睡觉呢。顺爷自小就听老人说，露水是星星上落下的，所以就叫星露。星露好，新鲜，庄稼们爱这口。 今年的麦长得好，风调雨顺，长得厚实。顺爷找了个田嘴下地，顺手挽了把麦子，刚要发力， 却听到相邻的麦地有“唰唰”的镰刀摩擦麦秸的声音。 还有比顺爷更早的人呢。顺爷知道是谁，他喊了声：六哥，割麦呀，还活着！ 六哥从麦地里抬起头，不阴不阳地回了句：承情，还活着，睡地上垫席子哦。 顺爷七十二岁了，六哥比顺爷大上两岁，都是村中老人了。 干巴巴的对话结束了，顺爷和六哥都一心向麦，使着劲割起麦子来， 一地的麦，要割上大半天时间的。 顺爷叹了口气；舍不得呀！六哥叹口气：舍不得哦！ 六哥突然很神秘地对顺爷说：告诉你，我大孙子要回村子了，说是再创业，种田呢！ 顺爷说：真的呀！真好。 六哥说：真的。儿子敢不同意，打断他的狗腿。嗯，真好！ 割完的麦地，麦茬留得整齐，小风吹过，一浪浪地腾着涟漪，而留在麦茬间的花生，正嫩嫩吐绿，这是顺爷和六哥套种的。 文本二： 刈禾女之歌 辛笛 大城外是山 山外是我的家 我记起家中长案上的水瓶 我记起门下车水的深深的井 我的眼在唱着原野之歌 为什么我的心也是空而常满 金黄的穗子在风里摇 在雨里生长 如今我来日光下收获 我想告诉给姊妹们 我是原野上的主人 风吹过镰刀下 也吹过我的头巾 在麦浪里 我看不见自己 蓝的天空有白云 是一队队飞腾的马 你听风与云 在我的镰刀皮下 奔骤而来 一九三七年四月卅日 在苏格兰高原 20. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文本一用富有乡土气息的质朴语言描绘了生动真实的劳动场景，自然和谐充满意趣，又隐约闪现伤逝之情。作品以小见大，反映出作者对新时期农业改革的关注和思考。 B. 文本一通过对入城青壮年疏于耕作、淡于收获的侧面叙写，表达了对迷恋城市、好逸恶劳行为的委婉批判。 C. 文本二中“心也是空”是因为“我”思念故土，也是因为等待收获；“常满”是因为大地母亲用丰收慰藉了“我”。 D. 两篇文本都强调了土地与人的牢固纽带，表现出对劳动与收获的尊重和珍惜。 21. 下列对文本二艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 诗歌以第一人称抒情，以“我”直陈内心，增强了真实感与代入感，使情感更加内敛深刻。 B. “我的眼在唱着原野之歌”将视觉转化为听觉，强化了愉悦的心情。 C. “金黄的穗子在风里摇/在雨里生长”，运用了视听结合、化静为动的手法，该诗多处使用这一表现手法，使诗歌充满生命力之美。 D. 诗歌选择麦浪、白云、镰刀等意象，构成明丽的画面，营造出开阔雄浑的苏格兰歌谣风味。 22. 文本一开篇描摹饱满金黄的麦穗、婉约淡淡的麦香，有何用意？ 23. 两个文本都展现了农人刈麦的场景，但文本的主旨有所不同。试分析文本一“顺爷”和文本二“刈禾女”在割麦子时的心理有何异同？ 24. 学习小组想将文本一作为《乡土中国》的拓展阅读材料，那么适合放在哪个专题下？（ ） A. 《乡土本色》 B. 《差序格局》 C. 《礼治秩序》 D. 《血缘和地缘》 【答案】20. B 21. C 22. ①开篇点题，文章题目为“老来割麦”，栀子花香和麦香飘起的时候就该割麦了。 ②交代故事发生的背景，为小说人物的出场作铺垫。 ③侧面烘托人物，栀子花香猛烈，麦香婉约而不张狂，两位老农民正如麦香一般，默默无闻、勤恳踏实。   23. 同：顺爷、六哥和刈禾女割麦时都充满了劳作和丰收的喜悦，以及对故乡、田野的热爱、眷念。 异：顺爷、六哥惋惜青壮年的麦地无人收割，期盼城里的人回来。刈禾女感觉自己是“原野上的主人”，与自然和谐相融，对生机勃发的自然宇宙充满热情。      24. A 【解析】 【导语】文本一《老来割麦》通过两位老农的割麦场景，展示了农村田地的现状和个人对土地的情感依恋，折射出农业现代化进程中的传统与变迁。乡土语言和细腻描写使得文本充满生活质感。文本二《刈禾女之歌》则表达了对大自然的热爱和作为土地主人的自豪感，诗中丰富的意象和动静结合的描写营造出奔放的田野意境。两篇文本都强调了土地与人的牢固纽带，表现出对劳动与收获的尊重和珍惜。 【20题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品思想内容的能力。 B.“表达了对迷恋城市、好逸恶劳行为的委婉批判”错误，青壮年入城是时代现象，作者未作否定评判，属于过度解读。 故选B。 【21题详解】 本题考查学生对艺术特色的分析鉴赏的能力。 C.“运用了视听结合、化静为动的手法，该诗多处使用这一表现手法”错误，“风里摇”是视觉（动态），“雨里生长”是视觉（动态），仅体现“化静为动”，无“听觉”描写，不存在“视听结合”。 故选C。 【22题详解】 本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 ①开篇写“栀子花香猛烈”“麦香婉约”，直接呼应题目“老来割麦”——农人的生活节奏随作物成熟而定，麦香飘起即割麦时节。 ②交代了故事的时间背景，让顺爷、六哥的“早起割麦”行为顺理成章，为人物出场铺好场景。 ③烘托人物形象。栀子花香“张狂”，麦香“婉约不张狂”，形成对比。顺爷、六哥是年过七旬的老农，默默磨镰、趁露割麦，不张扬却勤恳踏实，恰如麦香般内敛厚重，用景物气质暗合人物性格，让形象更鲜活。 【23题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 相同点：对劳动、土地的热爱与丰收喜悦。 顺爷“挽了把麦子”“使着劲割”，六哥谈及孙子返乡种田时重复“真好”，两人面对“长得厚实”的麦子，劳作中藏着满足；麦田是他们一生的牵挂，对土地的眷念刻在言行里。刈禾女“在日光下收获”，眼唱“原野之歌”，视自己为“原野上的主人”，麦浪、风、云都是她的伙伴，丰收的愉悦与对故土田野的热爱直白又浓烈。 不同点：核心情感侧重不同。 “顺爷”多了“惋惜与期盼”。他感叹“舍不得”，暗含对青壮年入城后麦田无人耕种的遗憾；六哥“神秘地”分享孙子返乡创业的消息，顺爷回应“真好”，凸显两位老人盼着年轻人回归、延续土地耕作的心愿。“刈禾女”多了“主宰感与自然共鸣”。她在麦浪中“看不见自己”，与风、云、麦浪融为一体，“蓝的天空有白云/是一队队飞腾的马”，展现出与自然和谐相融的洒脱，以及对生机盎然的宇宙自然的炽热热爱，没有对他人的期盼，只专注于自身与原野的联结。 【24题详解】 本题考查学生理解内容及整本书阅读的能力。 土地是人物的精神根基：顺爷、六哥年过七旬仍坚持“乘着星露割麦”，磨镰、护麦、套种花生，一生劳作于土地。他们感叹“舍不得”，不舍的不仅是麦子，更是与土地相伴的生活、对土地的深厚情感——这正是《乡土本色》中“人以土地为根”的生动体现。 劳作是乡土人的生活本质：割麦不是负担，而是顺爷、六哥的生活习惯与价值追求。他们跟着麦香、节气安排生活，土地的丰收与否直接关联着他们的情绪，完全契合“农业劳作是乡土人核心生活方式”的观点。 土地维系着乡土传承的期盼：六哥盼着大孙子“回村种田”，顺爷回应“真好”，本质是盼着土地的耕作能延续、乡土的根能留住。这种对“土地不荒芜、耕作不断代”的期盼，正是乡土社会围绕土地展开传承的体现，呼应了《乡土本色》中“土地是乡土共同体纽带”的核心。 故选A。 六、（30分） 25. 微写作。 学校口才辩论社围绕“耕耘与收获”的话题展开论辩，正方同学认为“欲问耕耘，必问收获”，反方的观点则是“只问耕耘，不问收获”。对此，你同意哪方观点呢？请选择一方完成一篇辩论稿，陈述自己的主张。 要求：观点明确，自圆其说。字数200字左右。能从必修上册的相关内容选择恰当素材论证。 【答案】示例： 只问耕耘，不问收获 尊敬的评委、亲爱的对方辩友： 大家好！我方观点是“只问耕耘，不问收获”。 “问”在此处并非完全不关注，而是不过分执着。袁隆平院士几十年如一日埋首田间，只为“把饭碗掌握在中国人自己手上”，他专注于每一株稻苗的培育，未曾将名利收获时刻挂怀，却收获了杂交水稻的巨大成功，喂饱了无数国人。若他一心盯着收获，急于求成，又怎能取得如此成就？只问耕耘，是在过程中全力以赴，收获往往是水到渠成之事。故而，我们应秉持“只问耕耘，不问收获”的态度，专注前行。 谢谢大家！ 【解析】 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：议论类微写作。 审题：审题“耕耘与收获”这一辩题时，先精准把握“耕耘”是努力付出的过程、“收获”是努力后的成果这一核心概念。明确其为观点对立型辩题，正方重结果导向，反方重过程专注。接着深入思考双方内涵，此时可联想到普通高中必修上册素材，如支持反方，就想到袁隆平几十年专注杂交水稻研究，不图功利地默默耕耘，最终收获巨大成果，契合“只问耕耘，不问收获”；若支持正方，《以工匠精神雕琢时代品质》里工匠们为收获高品质成果而精心耕耘，体现“欲问耕耘，必问收获”，进而确定立场与论证方向。 写作指导：写作以“耕耘与收获”为辩题的辩论稿时，审题要精准锁定“耕耘”的付出过程与“收获”的成果内涵，明晰正方重结果引领、反方重过程专注的对立观点。立意上，选一方立场后深入挖掘其积极意义，如反方能让人心无旁骛、厚积薄发。选材时，从必修上册找契合素材，支持反方可用袁隆平默默科研终获成果之事，支持正方则借《以工匠精神雕琢时代品质》中工匠为成果精心耕耘之例。结构上，开篇亮明观点，中间多角度论证，结尾总结升华，语言要简洁有力、逻辑严密，以增强说服力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 天津一中2025-2026-1 高一年级语文学科期中质量调查试卷 本试卷分为第I卷（选择题）、第1Ⅱ卷两部分，共100分，考试用时90分钟。 第I卷第1页至第2页，第Ⅱ卷第3至第5页。考生务必将答案涂写在答题纸的规定位置上，答在试卷上的无效。 祝各位考生考试顺利！ 第I卷（35分） 一、（每题2分，共20分） 1. 下列词语中字形与加点字的读音，全都正确的一组是（ ） A. 不知所错 踟 zhí 蹰 分蘖niè 忸怩 ní B. 瞻前顾后 籼 shān 稻 奇葩 pā 悲伧 chuàng C. 跌荡起伏 摈bìng 弃 罅隙xià 楔 qiè 入 D. 和颜悦色 雍yōng 容 稻菽shū 饥馑 jǐn 2. 下列句中字形及加点字读音错误最多的一项是（ ） A. 2020，岁在庚子，一场新冠guàn肺炎疫情突然爆发，从荆楚大地曼延波及全国。党中央统筹安排，14亿中国人民众志成诚，打响疫情防控的狙zǔ击战。 B. 抱团取暖踏坎坷，守望相助度难关。中国精神，在一个个困境中粹炼，在磨砺中升华。 C. 深秋，山风凛冽，但想到怀里铅笔盒，想到同学们惊羡的目光，那些目光如同在隧道里闪砾香雪心中升起一种从未有过的骄傲，不由挺直了脊jǐ背。 D. 《沁园春·长沙》作于反帝反封建斗争风起云踊、工农运动蓬勃发展的时代，至今都能让人感受到诗人炽zhì热的情感、豪迈的气概。 3. 下列句子中，加下划线的词语使用恰当的一项是（ ） A. 今年夏天，我市虽然暴雨连连，积水成渊，但因为防汛工作的有序开展，并未形成洪涝灾害。 B. 2025年天津马拉松的路线设计充分展现了天津的历史文化与现代风貌，赛道串联了多个地标性景点。“全马”起于天津大礼堂，终于天津奥林匹克中心，但“半马”则在海河东路戛然而止。 C. 一盏孤灯一刻刀，构成一个匠人的全部世界。那锲而不舍的工作热情和炉火纯青的工作能力，使他受到大家的钦佩。 D. 在理论与事实发生矛盾时，袁隆平的态度是尊重权威但不盲目崇拜，他不是跟在权威后面亦步亦趋，不敢越雷池一步。 4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 钟扬把拟南芥栽种在自己位于西藏大学安置房的后院中，它做成标本被带回了复旦大学。 B. 《峨日朵雪峰之侧》借雪峰、太阳、蜘蛛等意象营造出一种凝重而又壮美的氛围，使全诗形成苍茫的历史感。 C. 张秉贵的一生，是从一个没有文化的童工、学徒成长为新中国劳动模范的典型。 D. “汕优63”杂交稻近几年的年种植面积都超过1亿亩，平均亩产稳定在约500千克左右。 5. 下列文学常识相关内容搭配没有错误的一项是（ ） A “莫问收获，但问耕耘” 组织“创造社” 提出“诗歌三美” 自由体新诗 B 如果冬天来了，春天还会远吗？ 《致云雀》 美国 浪漫主义 C “制天命而用之” 荀子 “性 恶 说” 战国末年 D “师不必贤于弟子” 诗文革新运动 文起八代之衰 韩昌黎 A. A B. B C. C D. D 6. 下列有关文学、文化常识的表述，正确的一项是（ ） A. 古代称跨出两脚为“跬”，迈出一脚为“步”，“跬步”连用，泛指小步。 B. “六义”是《诗经》的内容“风”“雅”“颂”和艺术手法“赋”“比”“兴”的合称。其中“风”是从周南、召南、那、卫、王、郑、豳等15个地区采集上来的土风歌谣，是《诗经》的重要组成部分，《静女》与《芣苢》均选自《诗经》的“风”部。 C. 新闻重在及时、真实地反映事实。《“探界者”钟扬》《喜看稻菽千重浪》两篇文章都属于新闻通讯，所以文章未运用任何描写手法，也未直接表达自己的观点，而是让观点隐含在事实记叙中。 D. 词是我国古代的诗歌体裁，句式长短不一，可配乐演唱，又名长短句、曲子词、乐府等。“沁园春”是词牌名，决定了词的节奏、音律等形式；“虞美人”是题目，揭示了诗词的内容。 7. 下列语句和成语中的加点词含义完全相同的一项是（ ） A. 木直中绳/中规中矩 金就砺则利/避实就虚 B. 声非加疾也/奋笔疾书 作《师说》以贻之/贻笑大方 C 而致千里/格物致知 士大夫之族/名门望族 D. 而绝江河/不绝如缕 自牧归荑/返璞归真 8. 下列句子加点词语的用法全都相同的一项是（ ） ①其曲中规 ②故木受绳则直 ③非能水也 ④积善成德 ⑤吾师道也 ⑥则群聚而笑之 ⑦而耻学于师 ⑧小学而大遗 A. ①②⑧ B. ②④⑥ C. ①④⑧ D. ③⑤⑦ 9. 下列各句中，“之”的意义与用法与例句相同的一项是（ ） 例句：何陋之有？ A. 蚓无爪牙之利 B. 人非生而知之者 C. 巫医乐师百工之人 D. 句读之不知 10. 下列名句的书写共有 处错误？ （ ） ①静女其姝，伺我于城隅。 ②怅寥廓，问沧茫大地，谁主沉浮？ ③鹰击长空，鱼翔潜底，万类霜天竞自由。 ④非蛇蜡之穴无可寄托者，用心躁也。 ⑤师者，所以传道受业解惑也。 A. 5 B. 4 C. 3 D. 2 二、（每题3分，共15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 文本一： 先王之教，莫荣于孝，莫显于忠。忠孝，人君人亲之所甚欲也；显荣，人子人臣之所甚愿也。然而人君人亲不得其所欲，人子人臣不得其所愿，此生于不知理义。不知理义，生于不学。 学者师达而有材，吾未知其不为圣人。圣人之所在，则天下理焉。在右则右重，在左则左重，是故古之圣王未有不尊师者也。尊师则不论其贵贱贫富矣。若此则名号显矣，德行彰矣。 （选自《吕氏春秋·劝学》） 文本二： 童子以记诵为能，少壮以学识为本，老成以德业为重。年运而往，则所该愈广，所求愈众，穷天地之运，极古今之变，无非吾身不可阙之事也。故君子之道，不以其所已能者足，而以其未能者歉。一日课一日之功，月异而岁不同，孜孜矻矻①，死而后已。自吾圣人及若后世之贤智君子，骚人墨客，凡所以告语童子者，辞虽各出其所长，而大概不过此矣。 （节选自陈亮《赠武川陈童子序》） 文本三： 夫明《六经》之指，涉百家之书，纵不能增益德行，敦厉风俗，犹为一艺，得以自资。父兄不可常依乡国不可常保一旦流离无人庇荫当自求诸身耳。谚曰：“积财千万、不如薄伎在身。”伎之易习而可贵者，无过读书也。世人不问愚智，皆欲识人之多，见事之广，而不肯读书，是犹求饱而懒营馔，欲暖而惰裁衣也。 （节选自《颜氏家训·勉学》） [注]①孜孜矻矻：勤奋努力而不懈怠的样子。 11. 对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 圣人之所在，则天下理焉 理：治理 B. 极古今之变 极：深究，穷究 C. 一日课一日之功 课：考核，考查 D. 夫明《六经》之指 指：旨意 12. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 文本一“尊师则不论其贵贱贫富”与文本三“伎之易习而可贵者”的“贵”用法不同。 B. 文本一“德行彰矣”“彰”意为彰明、清楚，与荀子《劝学》中“而闻者彰”的“彰”意思相同。 C. 文本二“凡所以告语童子者”与《师说》“所以传道受业解惑也”的“所以”意思不同。 D. 文本二“童子”指未成年的男子。屈原作《离骚》，因称屈原或《楚辞》作者为骚人，后以“骚人墨客”泛指诗人、作家等风雅的文人。 13. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ） A. 人君人亲之所甚欲也 匪女之为美 B. 不知理义，生于不学 君子生非异也，善假于物也 C. 辞虽各出其所长，而大概不过此矣 其皆出手此乎 D. 是犹求饱而懒营馔 非能水也，而绝江河 14. 为文中画波浪线的部分断句，最合理的一项是（ ） A. 父兄不可/常依乡国/不可常保/一旦流离无人/庇荫当自求诸身耳/ B. 父兄不可/常依乡国/不可常保一旦/流离无人庇荫/当自求诸身耳/ C. 父兄不可常依/乡国不可常保/一旦流离无人庇荫/当自求诸身耳/ D. 父兄不可常依/乡国不可常保/一旦流离无人/庇荫当自求/诸身耳/ 15. 下列对原文有关内容的概括与分析，表述正确的一项是（ ） A. 三则材料都探讨了“读书治学”这一话题，但各有侧重，文体也各不相同。 B. 文本一和韩愈的《师说》都强调了老师的重要作用，并指出贵贱身份并非择师的标准，“名号显”“德行彰”才是基本原则。 C. 文本二主要阐述治学应有永不满足与勤奋不懈的态度，“死而后已”与荀子“学不可以已”表述一肯一否，表达了相同的主张。 D. 文本三与荀子《劝学》主旨相同，都是在劝勉学子努力读书。不同点是《劝学》采用了比喻、类比、对比等多种论证方法，而文本三只运用了引证法。 16. 翻译文中划线句子。 （1）故君子之道，不以其所已能者足，而以其未能者歉。 （2）纵不能增益德行，敦厉风俗，犹为一艺，得以自资。 第Ⅱ卷（65分） 三、（11分） 17. 补充下列句子中的空缺部分。 （1）《沁园春·长沙》中用“携来百侣曾游，________________”两句领起下阕，引出了对激昂慷慨的战斗生活的回忆。 （2）“劝”一门艺术，比如荀子《劝学》中“ ___________________ ”一句，以金为喻，劝勉人们通过学习提升自己，深入浅出，说理形象。 （3）《虞美人》中，李煜用“_____________________，_____________________ ”两句来抒发物是人非的亡国之痛和故国之思。 （4）彤管有炜，____________________ 。（《诗经·静女》） 四、（7分） 阅读下文，完成下面小题。 一款来自中国的潮玩LABUBU（拉布布）正在风靡全球。请阅读以下新闻报道，探究中国潮玩何以迅速走红，并为其未来发展提出建议。 LABUBU，为啥这么火！ ①近年来，中国潮玩走红全球，多个品牌在海外开通线上销售渠道、开设线下门店。以LABUBU所在公司为例，公司业务版图已遍及全球近百个国家和地区。全球“圈粉”无数的背后，中国潮玩何以迅速走红？记者观察，有三个细节特征值得关注。 特征一：跨文化全球消费品 ②LABUBU无疑是今年全球最火爆的潮玩消费品之一，2024年销售量突破30亿。有研报指出，该系列今年4月在美国及欧洲市场销量同比暴涨8倍和5倍，多地门店出现排队抢购。 ③《福布斯》杂志网站援引德意志银行的分析报告称，很少有IP能打破文化壁垒，同时既被亚洲文化接纳，又被西方文化所喜爱。 ④当前，中国潮玩产业通过独特的产品设计、丰富的销售渠道以及注重国际化的发展战略，开始突破不同的文化背景与地理界限，跃迁为具有跨文化属性的全球消费品。中国创意正以前所未有的速度和广度走向世界舞台。 特征二：______ ⑤产品的走红并非一蹴而就。泡泡玛特负责人给记者讲了一个小故事，刚创业时公司没有名气，想做联名款IP产品举步维艰。“我们在展会上，就看哪个艺术家的摊位排队最长，就代表越受欢迎。我们去跟他聊IP合作，把优秀资源拢在一起，迅速让一个不知名的公司打出了名头。” ⑥不仅如此，对中国潮玩品牌来说，精细设计和不断创新是产品“生命线”。泡泡玛特创始人王宁受访时曾提到很多细节，例如怎样进行线下门店的动线设计、让消费者逛起来更有节奏感等。 ⑦从《哪吒2》全球流行到LABUBU一“BU”难求引发抢购狂潮，这些案例的成功，本质上是文化产业在耐心沉淀与创新突破上的双向胜利。《哪吒2》耗时5年，期间投入超4000名人员，攻克1900余个特效镜头。LABUBU则经历了从2019年诞生到2025年爆发的长期培育。泡泡玛特与中国香港艺术家持续迭代设计，逐步升级“丑萌”人设的文化符号属性，这都离不开长周期打磨与技术突破。 特征三：成熟的产业链 ⑧LABUBU走红的背后，更离不开中国制造的支撑。王宁曾说，作为全球制造业大国，中国拥有体系完备的产业链与成熟的产业生态。正是依托于这种强大的制造基础，中国潮玩品牌才能在海外市场获得强有力的产品支撑，产业链供给能力也为持续增长提供了支持。 ⑨展望未来，中国潮玩产业在全球市场仍有较大增长空间。根据《中国潮玩与动漫产业发展报告（2024）》，中国潮玩产业总价值预计到2026年将攀升至1101亿元。 ⑩这三个特征都显示，中国潮玩品牌已在国际舞台崭露头角，取得了令人瞩目的成绩。但同时，中国品牌及IP的国际知名度与影响力仍有广阔的提升空间，爆火产品遭遇仿冒造假、市场炒作等情况时有出现，仍待不断完善。 （选自《新京报》2025年6月17日，有删改） 18. 你借助“豆包”将上文转换为思维导图，空缺处最可能填写的是什么？请补充完整。 19. 新闻报道强调语言的客观性与准确性，下列分析不正确的一项是（ ） A. 开篇以“多个品牌在海外开通线上销售渠道”等概括性现象引入话题，避免了绝对化断言，体现了新闻语言的准确性。 B. 第②段阐述LABUBU产品火爆现象时，作者用“突破30亿”等具体数据与“排队抢购”的事实增强了报道的客观性。 C. 第⑤⑥段通过引述泡泡玛特负责人和王宁的话来介绍IP合作以及门店设计等策略，确保了信息来源的准确性与可追溯。 D. 结尾使用“令人瞩目的成绩”“广阔的提升空间”等评价性词语，虽为总结，但因其为主观感受而违背了客观性原则。 五、（17分） 阅读下面的文本，完成下面小题。 文本一： 老来割麦 蒲楠 栀子花的香在村子里荡来荡去，猛烈得很。哦，是割麦时间了。确实是这样，麦子黄了，麦子熟了，一棵棵沉醉的麦穗，饱饱地低着头。麦粒的香味，也从穗的缝隙里渗出，悄悄地香。这香和栀子的香不同，婉约而不张狂，提示着人们该磨镰了，该下地了。 顺爷起得很早，他要乘着星露割麦。麦在一夜的露水里柔和，麦秸柔和，穗也柔和，不会碰一下就爆裂了。顺爷磨了一夜镰，实际上是用锉刀锉的，弯月样的锯镰刀，长了碎碎的牙齿，要一个个锉。否则镰刀锋利不起来，割起麦子费力不说，还拖泥带水。顺爷边磨镰边听收音机，习惯了， 收音机播天气预报，明天天气晴好，适合开镰。 一夜的星露果然是好，麦子们都还在露水里睡觉呢。顺爷自小就听老人说，露水是星星上落下的，所以就叫星露。星露好，新鲜，庄稼们爱这口。 今年的麦长得好，风调雨顺，长得厚实。顺爷找了个田嘴下地，顺手挽了把麦子，刚要发力， 却听到相邻的麦地有“唰唰”的镰刀摩擦麦秸的声音。 还有比顺爷更早的人呢。顺爷知道是谁，他喊了声：六哥，割麦呀，还活着！ 六哥从麦地里抬起头，不阴不阳地回了句：承情，还活着，睡地上垫席子哦。 顺爷七十二岁了，六哥比顺爷大上两岁，都是村中老人了。 干巴巴的对话结束了，顺爷和六哥都一心向麦，使着劲割起麦子来， 一地的麦，要割上大半天时间的。 顺爷叹了口气；舍不得呀！六哥叹口气：舍不得哦！ 六哥突然很神秘地对顺爷说：告诉你，我大孙子要回村子了，说是再创业，种田呢！ 顺爷说：真的呀！真好。 六哥说：真的。儿子敢不同意，打断他的狗腿。嗯，真好！ 割完的麦地，麦茬留得整齐，小风吹过，一浪浪地腾着涟漪，而留在麦茬间的花生，正嫩嫩吐绿，这是顺爷和六哥套种的。 文本二： 刈禾女之歌 辛笛 大城外是山 山外是我的家 我记起家中长案上的水瓶 我记起门下车水的深深的井 我的眼在唱着原野之歌 为什么我的心也是空而常满 金黄的穗子在风里摇 在雨里生长 如今我来日光下收获 我想告诉给姊妹们 我是原野上的主人 风吹过镰刀下 也吹过我的头巾 在麦浪里 我看不见自己 蓝的天空有白云 是一队队飞腾的马 你听风与云 在我的镰刀皮下 奔骤而来 一九三七年四月卅日 在苏格兰高原 20. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文本一用富有乡土气息的质朴语言描绘了生动真实的劳动场景，自然和谐充满意趣，又隐约闪现伤逝之情。作品以小见大，反映出作者对新时期农业改革的关注和思考。 B. 文本一通过对入城青壮年疏于耕作、淡于收获的侧面叙写，表达了对迷恋城市、好逸恶劳行为的委婉批判。 C. 文本二中“心也是空”是因为“我”思念故土，也是因为等待收获；“常满”是因为大地母亲用丰收慰藉了“我”。 D. 两篇文本都强调了土地与人的牢固纽带，表现出对劳动与收获的尊重和珍惜。 21. 下列对文本二艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 诗歌以第一人称抒情，以“我”直陈内心，增强了真实感与代入感，使情感更加内敛深刻。 B. “我的眼在唱着原野之歌”将视觉转化为听觉，强化了愉悦的心情。 C. “金黄的穗子在风里摇/在雨里生长”，运用了视听结合、化静为动的手法，该诗多处使用这一表现手法，使诗歌充满生命力之美。 D. 诗歌选择麦浪、白云、镰刀等意象，构成明丽的画面，营造出开阔雄浑的苏格兰歌谣风味。 22. 文本一开篇描摹饱满金黄的麦穗、婉约淡淡的麦香，有何用意？ 23. 两个文本都展现了农人刈麦的场景，但文本的主旨有所不同。试分析文本一“顺爷”和文本二“刈禾女”在割麦子时的心理有何异同？ 24. 学习小组想将文本一作为《乡土中国》的拓展阅读材料，那么适合放在哪个专题下？（ ） A. 《乡土本色》 B. 《差序格局》 C. 《礼治秩序》 D. 《血缘和地缘》 六、（30分） 25. 微写作。 学校口才辩论社围绕“耕耘与收获”的话题展开论辩，正方同学认为“欲问耕耘，必问收获”，反方的观点则是“只问耕耘，不问收获”。对此，你同意哪方观点呢？请选择一方完成一篇辩论稿，陈述自己的主张。 要求：观点明确，自圆其说。字数200字左右。能从必修上册的相关内容选择恰当素材论证。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $