分析有用的数据（教案）2025-2026学年四年级上册信息科技川教版

该小学信息科技教学设计聚焦“分析有用的数据”，核心是掌握统计表与统计图的特点及应用。通过复习上节课收集的体检数据表格，引导学生思考数据的进一步分析价值，以生活中的体检数据为载体，搭建“数据整理→图表分析→健康应用”的学习支架。 特色在于融合信息意识与计算思维，引导学生对比统计表精准性与统计图直观性，通过“选择数据→制作条形图→美化完善”的步骤掌握电子表格操作，结合个人与班级体检数据对比，形成“用数据说话”意识。学生制作个人体检报告，既提升数字化实践能力，又培养关注健康的信息社会责任，教师易上手，贴近生活的案例激发学习兴趣。

课题 分析有用的数据 课型 新授 设计时间 9月1日 教学目标 信息意识： 能意识到体检数据的应用价值，主动运用统计表、统计图整理分析数据，初步形成“用数据说话”的意识，愿意通过数据探索生活中的简单问题。 计算思维： 掌握统计表与统计图的特点差异，能根据数据对比需求选择合适的统计图，理解“数据选择→图表制作→美化完善→分析应用”的逻辑流程，能通过数据对比发现指标差距，形成初步的数据解读思维。 数字化实践： 熟练运用电子表格软件完成数据区域选择、统计图插入、标题与坐标轴设置、样式美化等操作，能独立制作个人/小组体检数据统计图，自主设计并完善个人体检报告，提升数字化工具应用与实践创新能力。 信息社会责任： 通过分析自身与班级体检数据，关注身高、体重、视力等健康指标，养成合理膳食、坚持锻炼、科学用眼的良好生活习惯，同时能结合数据给他人提出简单健康建议，树立关注自身与他人健康的责任意识。 教学重点、难点 重点：统计图的选择与制作，数据对比分析方法。 难点：根据数据特点选择合适的统计图，结合数据提出针对性健康建议。 教学准备 网络机房、多媒体课件、课件。 课时安排 1课时 第（ 1 ）课时 教学过程 二次备课 一、引入 师：同学们，上节课我们一起收集了全班的体检数据，包括身高、体重、视力等信息，还记得我们用什么形式整理这些数据的吗？ 生：用表格整理的，把每个人的数据都填在了对应的格子里。 师：没错，表格能让数据变得整齐有序！那大家有没有想过，这些收集好的体检数据还能用来做什么呢？ 生：可以看看自己的身高在班里排第几！ 生：能知道我们班同学视力好不好，有没有很多人近视。 师：大家的想法都特别棒！其实这些数据还能进一步分析，比如统计不同身高段有多少位同学，一眼看出数据之间的关系。今天我们就一起来学习“分析有用的数据”，探索统计表和统计图的奥秘吧！ 二、新知探究 1.对比统计形式 师：老师这里有一份“四年级1班学生身高统计表”和对应的统计图，大家仔细观察，这两种形式分别呈现了什么信息？它们各自有什么特点？ （学生同桌讨论） 师：谁愿意分享你的发现？ 生：统计表里有身高范围和对应的人数，比如1.35至1.44米有17人，数字很准确。 师：观察得真仔细！统计表能清晰呈现具体数据，精准又规范。那统计图呢？ 生：统计图是用长方形的柱子表示人数，1.35至1.44米的柱子最高，一看就知道这个身高段的同学最多。 师：太会总结了！统计图通过图形直观展示数据多少，不用慢慢看数字就能快速发现数据规律。简单说，统计表“精准具体”，统计图“直观形象”，我们可以根据需求选择使用。 2.制作美化统计图 师：知道了统计表和统计图的区别，接下来我们就要学习用电子表格软件制作统计图啦！制作统计图第一步要做什么？ 生：应该要先找到我们要用到的数据吧？ 师：完全正确！制作统计图的第一步就是“选择合适的数据区域”。比如我们要做班级身高统计图，就需要选中“身高范围”和“对应人数”这两列数据。 师：选中数据后，点击“插入”选项卡，里面有条形图、折线图、饼图等多种类型。大家想想，统计不同身高段的人数，用哪种统计图最合适？ 生：条形图！因为刚才看的例子就是条形图，能清楚对比每个身高段的人数多少。 师：没错，条形图最适合用来对比不同类别数据的数量关系。选择条形图后，软件会自动生成基本统计图。但这样就完成了吗？ 生：好像没有标题，不知道这个图是讲什么的。 师：观察真细致！接下来我们要美化和完善统计图。可以点击“图表工具”，修改统计图标题，改成“四年级1班学生身高统计图”；还能给坐标轴加名称，横轴标注“身高范围（单位：m）”，纵轴标注“人数”；另外，大家还可以调整柱子的颜色、边框样式，让统计图更美观。 师：现在请大家打开自己计算机里的电子表格，找到班级身高数据汇总表，跟着老师的步骤，自己动手制作一份身高统计图，遇到问题可以举手问老师，也可以和小组同学讨论。 （学生操作，教师巡视指导，重点关注数据区域选择和统计图类型选择是否正确） 3.分析个体数据 师：同学们都成功制作出班级身高统计图啦！接下来我们聚焦个人数据，看看怎么通过对比分析发现问题。 师：请小组合作，先根据老师提供的班级平均数据，把表格补充完整，然后讨论：针对欢欢的体检数据，应该选择哪种统计图和班级平均值对比？ （小组合作填写表格，讨论统计图类型） 师：哪个小组分享一下你们的选择？为什么选这种统计图？ 生：我们选条形图，因为要对比欢欢的各项数据和班级平均值，条形图能清楚看出差距。 师：思路很清晰！现在请每个小组根据补充好的表格，在电子表格里为欢欢生成体检数据对比统计图，完成后小组内简单说说：欢欢的哪些指标和班级平均值有差距？ （学生制作统计图，小组内初步分析，教师巡视指导美化细节） 4.提出健康建议 师：各小组都完成欢欢的体检数据图了，谁愿意代表小组展示一下，说说你们发现的差距？ 生：我们发现欢欢的体重比班级平均值轻2公斤，左眼、右眼视力比班级平均视力好一点。 师：观察得很全面！那结合这些差距，大家觉得欢欢在生活中可以怎么做呢？其他同学也可以补充建议。 生：欢欢可以多吃蛋白质，比如鸡蛋、牛奶，增加体重。 生：看书、写作业的时候要保持正确姿势，少看手机，保护视力。 师：大家的建议都特别实用！其实不仅是欢欢，我们每个人都可以对比自己的体检数据和班级平均值。现在请大家快速看看自己的体检数据，想一想：你的身高、体重、视力等指标和班级平均值相比，有没有差距？存在什么问题？ （学生自主对比分析） 师：谁愿意分享自己的发现和想法？ 生：我的身高比班级平均值高1厘米，但视力只有0.9，我以后要每天做眼保健操，多去户外晒太阳。 师：说得特别好！同学们正处在成长的关键阶段，数据能帮助我们发现健康问题，而解决问题的关键就是——加强锻炼，比如每天坚持跳绳、跑步；合理膳食，不挑食、不偏食；养成良好习惯，早睡早起、科学用眼，这样才能拥有健康的身体！ 三、巩固练习 师：为了让大家更清晰地记录自己的健康状况，老师给每个人准备了“个人体检报告”，里面需要填写自己的姓名、体重、身高、BMI、双眼视力，还要写下“可以提升的地方”和“可以这么做”。 师：请大家结合今天制作的统计图和分析结果，独立完成这份体检报告。 （学生填写体检报告，教师随机抽查并点评优秀案例） 生：老师，我的BMI在正常范围，但我想长得更高，所以“可以这么做”写了“每天喝一杯牛奶，坚持跳绳10分钟”。 师：这个建议特别贴合自身情况，太棒了！ 四、课堂小结 师：今天这节课我们收获满满，谁来说说你学会了什么？ 生：我学会了用电子表格制作条形图，还会给统计图加标题、改颜色。 生：我知道了统计表精准，统计图直观，还能通过数据对比发现自己的健康问题。 师：总结得很全面！这节课我们不仅认识了统计表和统计图的特点，掌握了统计图的制作与美化方法，还学会了用数据对比分析健康状况。希望大家以后能善用数据，关注自身成长，保持健康的生活习惯！ 练习设计 观察制作好的统计图，对比家人的指标数据，思考：哪位家人的指标更接近健康标准。 板书设计 分析有用的数据 统计形式对比： 统计表：精准具体 统计图：直观形象（条形图、折线图、饼图） 统计图制作步骤：选择数据区域→确定统计图类型→美化完善 课后反思 学科网（北京）股份有限公司 $