《桂枝香·金陵怀古》教学设计 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

                    胸中有丘壑 眼里有山河

—— 《桂枝香 金陵怀古》教学设计

教学目标

语言建构与运用	体会词的平仄诵读要领，把握从意象入手分析鉴赏诗歌的方法。
思维发展与提升	了解作者借古讽今的写作手法，发掘作品中所蕴含的情感。
审美鉴赏与创造	理解诗歌语言美、意境美，有感情的朗诵课文。
文化传承与理解	体会作者蕴含于词中的深沉爱国之情，培养学生正确的爱国观念。

教学重点  掌握作者借古讽今的写作手法。

教学难点  通过诵读本词，深入体会作者的爱国之情。

课前学习任务

1.了解王安石其人、创作背景及王安石变法。

【知人论世】

作者简介：王安石，字介甫，号半山，临川人，封荆国公，世人又称王荆公。唐宋八大家之一，传世文集有《王临川集》《临川集拾遗》等。

写作背景：本词约写于作者二次罢相，出任江宁知府之时。

【知识链接】

王安石变法：

嘉祐三年（1058 年），王安石写了著名的《上仁宗皇帝言事书》，针对当时弊端，极陈当时之务，阐述自己全面改革的思想与规划，但没被仁宗采纳。

治平四年（1067 年），久慕王安石之名的宋神宗即位。

熙宁元年（1068 年），王安石再次提出全面改革的构想，并勉励神宗效法尧舜，简明法制。

熙宁二年（1069 年）二月，王安石被任命为参知政事，他提出当务

之急在于改变风俗、确立法度，提议变法，获神宗赞同，颁行新法开始变法，史称“熙宁新法”。

熙宁七年（1074 年），因守旧派反对，被罢相。一年后，宋神宗再次起用，第二年（1076 年）又罢相，退居金陵，出任江宁知府。

新法艰难推行 15 年，取得较好成效。但在推行过程中触动了大地主阶级的根本利益，遭到强烈反对，元丰八年（1085 年），变法因宋神宗去世而告终。

2.对照课下注解，疏通文意。

3.AI作画。

从上阕选一幅图（千里澄江图、归帆残阳图、星河鹭起图），抓住意象和画面意境，用自己的语言描摹诗词中所展现的画面，将其输入AI绘画工具生成图片。

教学过程：

导入

余秋雨曾说：“中国文学最大的抒情主题不是爱，不是死，而是怀古之情，兴亡之叹。”前辈先贤们面对壮阔的历史画卷，留下了许多不朽名篇，当历史遇见诗歌，便成就了一类诗歌，名为“怀古诗”，还记得我们学过哪些怀古诗吗？

任务一 回顾咏史怀古诗

《念奴娇·赤壁怀古》

《永遇乐·京口北固亭怀古》

通过比较高一上学期学过的两首怀古词，教师总结写作思路：

①词人行至某处，看到此处此时景色；②由景色追忆此地历史上发生的往事；③借忆起之事来抒发内心的想法情感。（景—史—情）

接下来，我们一起来学习王安石在这首词中看到了什么景色，想到了什么历史故事，抒发了什么情感？

任务二 因声求气，吟咏诗韵

1.学生大声齐读《桂枝香·金陵怀古》，并自由朗读原文、课下注释，分别明确这首词的“景、史、情”部分。

登临/送目，正/故国/晚秋，天气/初肃。千里/澄江/似练，翠峰/如簇(cù)。归帆去棹(zhào)/残阳里，背/西风，酒旗/斜矗(chù)。彩舟/云淡，星河/鹭(lù)起，画图/难足。

念/往昔，繁华/竞逐，叹/门外楼头，悲恨/相续。千古/凭高/对此，谩(màn)嗟(jiē)/荣辱。六朝/旧事/随流水，但/寒烟/衰草/凝绿。至今/商女，时时/犹唱，后庭/遗曲。

2.诵读指导：

1.仄声韵（目、肃、簇、矗、足、逐、续、辱、绿、曲），宜读得短促、干脆，读后作适当停顿，以读出声音的力度和节奏的鲜明；

2.上下片第二句第一个字是领字（正、叹），应重读；

3.上片应读出雄浑壮阔豪放之感，下片应含沉郁悲壮喟叹之情。

任务三 置身诗境，共赏美景

1.请将上阕的景物描写转换为绘画指令，输入AI生成图片，并选择你最喜欢的一幅图进行赏析。指令包含视角、远近、动静、色彩等。（提前做，课上仅分享）