5.1 你了解衣服吗 教学设计-2025-2026学年科学二年级上册沪科技版（五四制）

该小学科学教学设计围绕衣服的多样性、基本作用及特殊功能展开，从学生观察自身与同伴衣服导入，通过“认识多种多样的衣服”活动体验材料差异，过渡到“认识特殊的衣服”，梳理从日常到特殊的认知脉络，搭建生活经验到科学认知的学习支架。 亮点在于以探究实践和科学观念为核心，通过摸、看等多感官观察让学生体验衣服材料差异，结合消防服防火、航天服多功能等实例联系材料与功能，任务单连线活动培养科学思维。生活化教学提升学生观察与表达能力，教师可直接利用学生衣物、课件等资源，高效达成教学目标。

5.1 你了解衣服吗 教学设计 一、教学目标 1 . 通过“认识多种多样的衣服”活动，能利用多种感官观察衣服的特点，知道衣服的基本作用，体会使用不同衣服材料对人类生活的影响，对衣服材料有探究兴趣。（探究实践、态度责任） 2. 通过“认识特殊的衣服”活动，能将不同的衣服与其主要功能进行匹配，知道具有不同功能的衣服由不同的材料制成以满足人类不同的需求，知道特殊的衣服适合特殊的场合，有爱护衣服的意识，乐于分享和表达自己的想法。（科学观念、科学思维） 二、教学重点和难点 重点：知道衣服具有保护身体、保暖和美观等作用。 难点：知道具有不同功能的衣服是由不同材料制成的。 三、教学资源 1 . 学生活动资源：学生衣裤、演出服等。 2. 教师演示资源：棉质短袖、衬衫、毛衣、羽绒服等。 3. 活动任务单和自制课件等。 四、教学过程 活动一：认识多种多样的衣服 学 生 活 动 指 导 要 点 1 . 观察与交流 (1) 观察：学生自己和同伴所穿的衣服。 (2) 交流：衣服有什么作用？ 2. 体验与交流 (1) 体验：摸一摸自己和同伴所穿的衣服。 (2) 交流：自己和同伴的衣服有什么不一样？ 3. 思考与交流：你喜欢什么样的衣服？ 为什么？ 4. 活动小结：衣服多种多样，可以保护我们的身体，还具备保暖、美观等作用。 * 教师提前准备不同季节的衣服，以问题组织学生观察不同的衣服，引导学生发现不同季节、不同场合，我们会穿不同的衣服，了解衣服的基本用途。 * 以“衣服有什么作用？”问题，鼓励学生充分表达自己的想法，教师引导学生说出衣服具有保暖和保护身体的作用。 * 引导学生通过体验和比较不同类型的衣服，体会使用不同衣服材料对人类生活的影响。 * 引导学生通过比较自己和同伴的衣服，发现它们在颜色、款式、厚薄、软硬、粗糙程度等方面有所不同，鼓励学生充分表达自己的想法。 * 鼓励学生在体验与交流的基础上积极分享，大胆说出喜欢的理由，初步知道不同的衣服能满足人类不同的需求。 活动二：认识特殊的衣服 学 生 活 动 指 导 要 点 1 . 阅读与交流 (1) 阅读：消防服、环卫工作服、演出服、航天服等的基本介绍。 (2) 交流：这些衣服有什么特点？ 2. 记录与交流 (1) 记录：完成《活动手册》上“特殊功能的衣服”活动。 (2) 交流：连线的结果。 3. 思考与交流：你还知道哪些特殊的衣服？ 4. 活动小结：生活中有些衣服具有特殊的功能。 5. 课堂小结：不同功能的衣服由不同材料制成，以满足人类不同的需求。 * 引导学生阅读材料，发现消防服可以防火隔热，以保护消防员的生命安全；环卫工作服上的反光条可以让环卫工人更易于识别；演出服颜色鲜艳可以增强视觉吸引力；航天服具有隔热、抗压、防辐射、调节温度、供氧等特殊功能，以保障航天员在太空中的生命安全。 * 引导学生认识生活中有些衣服具有特殊功能，以满足人类不同的需求。 * 引导学生完成《活动手册》上“特殊功能的衣服”活动，发现特殊的衣服适合特殊的场合。 * 鼓励学生根据生活经验说出生活中特殊的衣服，引导学生发现不同功能的衣服是由不同材料制成的。 * 引导学生将衣服的发展与人类需求相联系，初步建立人类的需求促进了衣服发展的意识。 学科网（北京）股份有限公司 $