序言 开启地理之门 核心素养教学设计-2025-2026学年七年级地理上册商务星球版

商务星球版（地理）-七年级上册 《序言 开启地理之门》 教学目标： 理解地理学科的研究对象，明确地理研究的核心内容包括地球表面的自然环境、人文环境及其相互关系。 掌握地理学科的基本特点，知晓地理是一门兼具综合性、区域性、实践性的学科。 了解学习地理的基本方法，观察法、地图法、比较法、探究法等，初步学会运用简单的地理工具（地图、地球仪）。 能够结合生活实例，说明地理与日常生活、生产建设、风土人情等方面的密切联系，初步形成 “地理无处不在” 的认知。 教学重难点： （一）教学重点 地理学科的研究对象和核心内容，让学生清晰知道 “地理学什么”。 地理与生活、生产、社会发展的密切联系，帮助学生理解 “为什么学地理”。 学习地理的基本方法和工具，指导学生掌握 “怎么学地理”。 （二）教学难点 引导学生从抽象的 “地理” 概念中，结合自身生活经验感知地理的实用性和趣味性，突破对地理学科的陌生感和距离感。 帮助学生初步建立地理学科的综合性思维，理解自然环境与人文环境之间的相互影响、相互作用关系。 培养学生运用地理工具和方法解决简单地理问题的意识，为后续系统学习地理知识铺垫思维基础。 学情分析： 本节课的授课对象是七年级上册学生，他们刚从小学升入初中，在学习习惯、思维方式和认知水平上具有以下特点： 认知基础：小学阶段通过科学课、品德与社会课等学科，学生对地球、天气、地形、家乡习俗等内容有零散的了解，但未形成系统的地理认知，对 “地理” 这一学科概念较为陌生，不清楚地理学科的研究范围和学习价值。 思维特点：七年级学生以具象思维为主，抽象思维能力正在发展，对生动、直观、贴近生活的内容兴趣浓厚，而对抽象的理论知识容易产生抵触情绪。因此，教学中需要多借助实例、图片、视频、动手操作等方式，化抽象为具体。 教学内容分析： 《开启地理之门》是商务星球版七年级上册地理的序言课，也是整个初中地理教学的开篇之作。本节课的核心任务是 “入门”，不仅要让学生了解地理学科的基本概念、研究内容和学习方法，更重要的是激发学生的学习兴趣，帮助学生建立对地理学科的正确认知，为后续学习《地球的面貌》《世界的居民》《世界的气候》等章节奠定情感基础和方法基础。 教材以 “开启地理之门” 为主题，寓意引导学生走进地理世界，内容编排遵循 “是什么 — 为什么 — 怎么做” 的逻辑线索：先通过生活场景引入地理概念，再阐述地理与生活、生产、社会的联系，最后介绍学习地理的方法和工具，符合七年级学生的认知规律。教材中穿插了大量的图片、案例和活动设计， “探索活动”“阅读材料”“思考与练习” 等，注重理论与实践结合，体现了地理学科的实践性和趣味性。 教学准备： 教学课件（PPT）：包含地理现象图片、案例视频、思维导图、课堂活动任务单等，突出直观性和趣味性。 地理工具：准备地球仪、世界地图、中国地图、本地地图、地形模型等，供学生观察和操作。 教学素材：收集与学生生活相关的地理案例（当地的气候资料、特产介绍、旅游景点图片等），以及地理趣味故事、地理谜语等。 课堂道具：准备 “地理知识卡片”“小组积分表” 等，用于课堂互动和评价。 预习任务单：设计简单的预习问题（ “你认为地理是研究什么的？”“列举 3 个你身边的地理现象”），让学生提前思考，为课堂学习做铺垫。 教学过程： （一）导入新课：情境激趣，初识地理（5 分钟） 1. 情境创设 播放一段精彩的地理纪录片片段（《地球脉动》中关于热带雨林的景观、动物迁徙的场景，或中国不同地区的自然风光和民俗风情片段），时长 1-2 分钟。播放结束后，提问： “同学们，刚才视频中展示了哪些神奇的景象？”（引导学生说出地形、气候、动物、民俗等） “这些景象分布在地球的不同地方，它们为什么会存在这样的差异？我们生活中是否也有类似的现象？” 2. 引出主题 总结学生的回答，引出 “地理” 概念：“刚才我们讨论的这些现象，以及它们背后的原因和规律，都是地理学科研究的内容。今天，我们就一起来开启地理之门，走进神奇的地理世界。”（板书课题：开启地理之门） 3. 预习反馈 提问：“课前大家已经预习了教材，并且观察了身边的地理现象，谁能分享一下你认为地理是研究什么的？你发现了哪些身边的地理现象？” 邀请 2-3 名学生发言，简要点评，肯定学生的观察和思考，为后续教学铺垫。 （二）新知探究一：地理是什么 —— 明确研究对象（8 分钟） 1. 概念讲解：化抽象为具体 结合教材内容，用通俗的语言解释地理的研究对象：“地理是研究地球表面的自然环境和人文环境，以及它们之间相互关系的一门学科。简单来说，地理研究的就是‘地球表面的万事万物’，包括自然的山、河、湖、海、气候、动植物，也包括人类的城市、交通、农业、习俗等。” 2. 案例分析：感知自然与人文环境 展示图片：分别展示 “喜马拉雅山脉”“亚马孙热带雨林”“撒哈拉沙漠” 等自然景观，以及 “北京故宫”“埃及金字塔”“威尼斯水城” 等人文景观图片。 提问引导：“这些图片中，哪些是自然形成的？哪些是人类活动创造的？”（学生回答后，总结自然环境和人文环境的概念） 深化思考：“自然环境和人文环境之间有没有联系？比，撒哈拉沙漠的自然环境会影响当地人们的生活方式吗？”（引导学生初步感知人地关系） 3. 学科特点：结合实例理解 介绍地理学科的两大核心特点： 综合性：地理研究的内容是相互联系的，比气候会影响农业，农业会影响交通，交通会影响城市发展。举例：“南方地区气候湿润、地形平坦，适合种植水稻，所以南方人爱吃米饭；北方地区气候干燥、地形开阔，适合种植小麦，所以北方人爱吃面食。” 区域性：不同地区的地理环境存在差异，比中国南方和北方的气候、地形、饮食、建筑都不同。举例：“东北冬季寒冷漫长，房屋墙体厚、有暖气；南方夏季炎热多雨，房屋通风透气、有空调。” （三）新知探究二：为什么学地理 —— 感知地理价值（10 分钟） 1. 情境设问：激发思考 提问：“既然地理研究的是这些内容，那我们为什么要学习地理呢？学习地理对我们有什么用？” 引导学生结合生活经验自由发言，记录学生的回答。 2. 分点讲解：结合案例深化 结合教材内容和补充案例，从四个方面讲解学习地理的意义： （1）地理与日常生活 案例：“周末想出去玩，我们需要查看天气预报，选择合适的衣物和出行方式；去陌生的地方旅游，需要看地图找路线。这些都离不开地理知识。” 互动：“同学们，你们在日常生活中，哪些事情需要用到地理知识？”（引导学生说出出行、购物、穿衣等） （2）地理与生产建设 案例：“农民种植庄稼，需要根据当地的气候、土壤条件选择作物品种；建筑师建造房屋，需要考虑当地的地形、气候（防风、防洪、采光）；交通部门修建铁路、公路，需要避开高山、河流等自然障碍。” 补充：结合当地的生产实例， “我们家乡主要种植什么农作物？为什么适合种植这些作物？” （3）地理与风土人情 案例：“不同地区的节日习俗、饮食文化、建筑风格都与当地的地理环境有关。比，蒙古族生活在草原上，擅长骑马、摔跤，住房是蒙古包；傣族生活在热带季风气候区，气候湿热，喜欢跳孔雀舞，有泼水节的习俗。” 互动：“同学们，你们知道我们家乡有什么独特的民俗风情？这些风情与当地的地理环境有什么关系？” （4）地理与环境问题 案例：“全球气候变暖、水土流失、空气污染等环境问题，都是地理学科关注的重点。学习地理可以帮助我们了解这些问题的成因，找到解决问题的方法，保护我们的地球家园。” 图片展示：播放全球气候变暖导致冰川融化、水土流失导致土地荒漠化的图片，增强学生的环保意识。 3. 总结提升 总结：“地理不仅是一门知识，更是一种能力。学习地理可以帮助我们更好地适应生活、服务生产、了解世界，还能让我们树立保护地球的责任意识。所以，地理是一门非常实用、非常重要的学科。” （四）新知探究三：怎样学地理 —— 掌握学习方法（12 分钟） 1. 地理工具：学会运用 展示地球仪、世界地图、中国地图等地理工具，引导学生观察和操作： （1）地球仪：介绍地球仪是地球的模型，通过地球仪可以了解地球的形状、经纬线、大洲大洋的分布。让学生分组观察地球仪，找出赤道、北极、南极，以及自己知道的大洲和大洋。 （2）地图：讲解地图是地理的 “第二语言”，介绍地图的三要素（比例尺、方向、图例和注记）。以本地地图为例，教学生何辨别方向、查找地点（学校、公园、超市等）。 （3）动手活动：“绘制简单的校园地图”。让学生小组合作，根据自己对校园的观察，用画笔和尺子绘制校园地图，标注出教学楼、操场、食堂、大门等主要地点。限时 5 分钟，完成后邀请 2-3 个小组展示地图，点评并指导（方向是否正确、标注是否清晰）。 2. 学习方法：总结归纳 结合教材内容，总结学习地理的基本方法： （1）观察法：多观察身边的地理现象，天气变化、植物生长、地形地貌等，养成 “处处留心皆地理” 的习惯。 （2）比较法：对比不同地区的地理环境差异，南方和北方、东部和西部，找出差异的原因和影响。 （3）探究法：对地理问题多问 “为什么”， “为什么会有四季变化？”“为什么黄河会变黄？”，通过查阅资料、小组讨论等方式寻找答案。 （4）联系实际法：将地理知识与生活实际联系起来，学习气候知识时，结合当地的天气情况理解；学习农业知识时，结合家乡的农作物种植情况分析。 3. 课堂小技巧：地理学习口诀 分享简单易记的地理学习口诀，帮助学生记忆：“左图右文，图文结合；多看多画，勤于思考；联系实际，学以致用。” （五）课堂总结与拓展：梳理知识，升华情感（7 分钟） 1. 知识梳理：思维导图总结 开启地理之门 地理是什么：研究自然环境、人文环境及相互关系（综合性、区域性） 为什么学地理：生活、生产、风土人情、环境问题 怎样学地理：工具（地球仪、地图）、方法（观察、比较、探究、联系实际） 提问：“通过今天的学习，你对地理学科有了哪些新的认识？你认为学习地理最重要的是什么？” 邀请 2-3 名学生发言，补充总结。 2. 情感升华：树立学习目标 引导：“地理世界充满了奥秘，地球上还有很多神奇的景观等待我们去探索，很多地理问题等待我们去解答。希望同学们从今天开始，带着好奇心和求知欲，主动走进地理世界，学好地理知识，用地理的眼光看待世界，用地理的思维解决问题，成为一个有全球视野、有环保意识、有实践能力的人。” 第 1 页 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $