精品解析：广西桂林市2025-2026学年九年级上学期期中学情调查历史卷

2025 年秋季学期期中学情调查卷 九年级历史 (考试时间：90分钟 试卷满分：100分) 注意事项： 1.答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上。 2.考生作答时，请在答题卡上作答(答题注意事项见答题卡)，在本试卷、草稿纸上作答无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、单项选择题(本大题共 25 小题，每小题2分，共50分。在每小题列出的四个备选项中，只有一项符合题目要求，错选、多选或未选均不得分。) 1. 古代埃及人赞颂尼罗河的诗篇：“啊，尼罗河，我赞美你，你从大地涌流出来，养活着埃及……一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。”对这句话的最准确理解是（ ） A. 埃及奴隶制国家建立在尼罗河畔 B. 古埃及人都饮用尼罗河水 C. 尼罗河孕育了古埃及文明 D. 尼罗河是古埃及人挖掘出来的 【答案】C 【解析】 【详解】诗句强调尼罗河对埃及人生存的关键作用。尼罗河的定期泛滥带来肥沃土壤，促进农业，支撑了古埃及的经济和社会发展，C项正确；“埃及奴隶制国家建立在尼罗河畔”虽正确，但侧重国家建立位置，与诗句中“养活”关联较弱，排除A项；“古埃及人都饮用尼罗河水”仅强调饮水，未涵盖农业等更广泛影响，排除B项；“尼罗河是古埃及人挖掘出来的”说法错误，因为尼罗河为自然河流，排除D项。故选C项。 2. 古埃及人发现，每年7月，当太阳和天狼星在地平线上同时升起时，尼罗河就会开始涨水。他们据此制定了每年365天的太阳历。由于需要测量尼罗河的水位，丈量洪水退去后的两岸土地，再加上建筑等方面的计算需要，古埃及人发展了数学。这反映了古埃及人（ ） A. 农业生产水平较高 B. 善于总结自然规律 C. 融合吸收外来文明 D. 自然资源十分丰富 【答案】B 【解析】 【详解】根据题目内容并结合所学知识可知，古埃及人通过观察太阳和天狼星的运行规律制定太阳历，通过测量尼罗河水位、土地等需求发展数学，这些都反映出他们善于总结自然规律，并将其应用于生产生活和科学发展中，B项正确；材料强调古埃及人对自然规律的总结，未直接体现农业生产水平的高低，排除A项；材料强调古埃及人根据尼罗河水位变化总结规律，未涉及外来文明的融合吸收，排除C项；材料重点是古埃及人的探索行为，而非自然资源的丰富程度，排除D项。故选B项。 3. 考古证据表明，苏美尔人是最早建立学校的民族之一，在乌鲁克出土的公元前3200年左右的几千块泥版中，有不少记录着单词表和教科书。这些泥版上的文字应该是（ ） A. 象形文字 B. 甲骨文 C. 楔形文字 D. 拉丁文 【答案】C 【解析】 【详解】根据题干要求并结合所学知识可知，苏美尔人是两河流域文明的创造者，他们发明了楔形文字，通常刻写在泥版上，符合题干中 “泥版”“公元前 3200 年左右” 的描述，C项正确；象形文字是古埃及的文字，与苏美尔人无关，排除A项；甲骨文是中国古代的文字，与苏美尔人无关，排除B项；拉丁文是古罗马的文字，时间和民族均不符，排除D项。故选C项。 4. 据记载，古巴比伦开办了专门用于借贷的机构（类似于今天的银行），出借实物或金银货币，借贷人可以用分期付款等方式偿还。这反映了古巴比伦（ ） A. 法学系统日臻完整 B. 君主权力衰落 C. 商品经济比较活跃 D. 国内矛盾激化 【答案】C 【解析】 【详解】据题干“古巴比伦开办了专门用于借贷的机构（类似于今天的银行），出借实物或金银货币，借贷人可以用分期付款等方式偿还。”可知这反映了古巴比伦，商品经济比较活跃，C项正确；法学系统日臻完整与题意不符，题干反映的是古巴比伦经济方面的史实，不涉及法学系统的信息，无法说明法学系统日臻完整，排除A项；君主权力衰落与题意不符，题干未涉及君主权力衰落的信息，反映了故巴比伦时期银行借贷的史实，体现了商品经济的活跃，排除B项；国内矛盾激化与题意毫无关系，题干没有出现国内矛盾激化的信息，而是通过借贷银行的出现反映了商品经济活跃发达，排除D项。故选C项。 5. 公元前6世纪，乔达摩·悉达多创立佛教，提出众生平等，不拒绝低种姓的人入教，力图在宗教领域内破除种姓之间的严格界限。这说明早期佛教（ ） A. 冲击了森严的等级壁垒 B. 宣扬了忍耐顺从 C. 顺应了统治阶级的需要 D. 推翻了君主专制 【答案】A 【解析】 【详解】结合所学可知，雅利安人进入印度后，逐渐建立了严格的等级制度，史称“种姓制度”。种姓制度下的各等级世代相袭，各等级之间贵贱分明，低等级的人不得从事高等级的人的职业，不同等级的人不得通婚。佛教创立于公元前6世纪，创始人后来被称为“释迦摩尼”。早期佛教反对第一等级婆罗门的特权，提出“众生平等”，不拒接低种姓的人入教，力图在宗教领域内破除种姓之间的严格界限，这说明早期佛教冲击了印度森严的等级壁垒，A项正确；早期佛教宣扬“忍耐顺从”，但材料中没有体现这一点，排除B项；早期佛教反对第一等级婆罗门的特权，没有顺应了统治阶级的需要，排除C项；早期佛教宣扬“忍耐顺从”，得到国王和一些富人的支持，没有推翻了君主专制，排除D项。故选A。 【分析】 【点睛】 6. 香蕉叶饭是一道典型的印度菜。今天的印度贵族在婚礼宴席上招待客人时，仍把香蕉叶当餐盘。据说是因为居上位者很忌讳接触较低阶级碰过的器皿，所以用后即丢的香蕉叶自然成了最佳选择。这个习俗印证了印度（ ） A. 等级观念逐渐淡化 B. 环保意识的增强 C. 种姓制度影响深远 D. 文化具有多样性 【答案】C 【解析】 【详解】根据题干要求并结合所学知识可知，种姓制度将印度社会分为不同等级，各等级之间界限森严。材料中贵族因等级差异而选择香蕉叶餐盘，印证了种姓制度对印度社会生活的深远影响，C项正确；材料中印度贵族因 “忌讳接触较低阶级碰过的器皿” 而使用香蕉叶餐盘，这体现的是等级观念的延续，而非淡化，排除A项；使用香蕉叶餐盘的原因是种姓等级的忌讳，并非环保意识，排除B项；材料聚焦的是种姓制度的等级影响，而非文化多样性，排除D项。故选C项。 7. 英国诗人雪莱说：“我们都是希腊人。我们的法律，我们的文学，我们的宗教，我们的艺术，都根源于希腊。”对此话理解最准确的是（ ） A. 古希腊是西方文明的发源地 B. 英国人是古希腊人的后裔 C. 古代希腊人是欧洲人的祖先 D. 欧洲是海洋文明的发源地 【答案】A 【解析】 【详解】根据题目内容并结合所学知识可知，雪莱的话强调西方的法律、文学、宗教、艺术都 “根源于希腊”，这表明古希腊是西方文明的重要发源地，对西方文化体系的形成具有奠基性作用，A项正确；古希腊人主要分布在巴尔干半岛，与现代英国人的族源（盎格鲁 - 撒克逊人等）无直接传承关系，排除B项；欧洲人的祖先包括凯尔特人、日耳曼人、斯拉夫人等多个族群，古代希腊人只是欧洲文明的重要贡献者，并非 “祖先”，排除C项；海洋文明的发源地是古希腊，但该选项未准确体现材料中 “根源于希腊” 的核心含义，排除D项。故选A项。 8. 据不完全统计，古希腊的城邦总数达到300多个。这些城邦都是土地和人口十分有限的弹丸小国。这反映古希腊城邦的突出特点是（ ） A. 种姓制度森严 B. 法律完备 C. 庄园经济发达 D. 小国寡民 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干信息“古希腊的城邦总数达到300多个。这些城邦都是土地和人口十分有限的弹丸小国”，结合所学知识可知，公元前8世纪，希腊出现了几百个城邦。希腊城邦一般是以一个城市或市镇为中心，把周围的农村联合起来，组成一个小国。希腊城邦的突出特点是“小国寡民”。因此材料反映古希腊城邦的突出特点是小国寡民，D项正确；种姓制度，是公元前1600年左右，雅利安人进入印度后，逐渐建立了严格的社会等级制度，与古希腊城邦的突出特点不符，排除A项；法律完备，不符合古希腊城邦的史实，排除B项；大约到11世纪，庄园遍布欧洲各地，西欧庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位，与古希腊城邦的突出特点不符，排除C项。故选D项。 9. 伯里克利时期，雅典法庭是露天的围合空间，围墙的高度让每个人都可以从外面观看到里面的情景，并可以随时参与案件审理甚至表达自己的见解。这种布局体现了（ ） A. 民主政治理念 B. 城市自治原则 C. 法庭功能齐全 D. 法律制度健全 【答案】A 【解析】 【详解】据材料“雅典法庭是露天的围合空间，围墙的高度让每个人都可以从外面观看到里面的情景，并可以随时参与案件审理甚至表达自己的见解”可知，这种布局体现了民主政治理念，让民众能够参与到案件审理中，符合民主政治开放和公平的特征，A项正确；材料中并未提及城市自治原则，而是强调公民参与法庭审理，与城市自治无关，排除B项；材料中并未提及法庭功能齐全，而是强调公民可以参与案件审理，与法庭功能齐全无关，排除C项；材料中并未提及法律制度健全，而是强调公民可以参与案件审理，与法律制度健全无关，排除D项。故选A项。 10. 城市雕塑是一座城的名片，它可以反映一座城的历史与文化。下图与一座城的起源有关。这座城是（ ） A. 雅典 B. 华氏城 C. 罗马 D. 斯巴达 【答案】C 【解析】 【详解】根据题干中的图片为“母狼乳婴”雕塑可知，这一雕塑与罗马城的起源传说直接相关。传说罗马城的建立者罗慕路斯和雷穆斯是被母狼喂养长大的，C项正确；雅典的起源与雅典娜女神传说相关（如雅典娜献橄榄树获封守护神），与母狼无关，排除A项；华氏城是古代印度孔雀王朝都城，其起源与印度本土神话相关，无母狼传说，排除B项；斯巴达是古希腊军事城邦，起源与多利亚人入侵相关，与母狼无关，排除D项。故选C项。 11. 罗马共和国的执政官选自贵族，元老院由贵族把持。平民虽有权参加公民大会，但他们享受的政治权利是不完全的。在一般情况下，平民不能进入元老院和出任国家高级官职。这反映出罗马共和国（ ） A. 公民大会并非最高权力机关 B. 普通平民没有任何政治权利 C. 共和的实质是罗马贵族共和 D. 本质上维护的是平民的利益 【答案】C 【解析】 【详解】根据题干内容并结合所学知识可知，执政官、元老院均由贵族把持，平民政治权利不完全，这反映出罗马共和国的共和实质是贵族共和，C项正确；罗马共和国的公民大会是最高权力机关，排除A项；材料明确提到平民“有权参加公民大会”，并非“没有任何政治权利”，排除B项；罗马共和国本质上维护的是贵族利益，而非平民利益，排除D项。故选C项。 12. 在罗马扩张的过程中，奴隶制迅速发展，奴隶处境悲惨，导致奴隶激烈反抗，这沉重打击了罗马共和国的统治。下列与之相关的历史事件是（ ） A. 斯巴达克起义 B. 希波战争 C. 亚历山大东征 D. 布匿战争 【答案】A 【解析】 【详解】根据题干要求并结合所学知识可知，斯巴达克起义是罗马共和国时期最大的一次奴隶起义，由斯巴达克领导，沉重打击了罗马共和国的统治，A项正确；希波战争是古希腊与波斯之间的战争，与罗马无关，排除B项；亚历山大东征是马其顿国王亚历山大对东方的征服战争，与罗马无关，排除C项；布匿战争是罗马与迦太基之间的战争，属于罗马的对外扩张战争，并非奴隶反抗，排除D项。故选A项。 13. 古罗马人从希腊人那里学习、继承了柱式建筑形制后，把这种柱式同自己的拱形技术相结合，形成古罗马特有的“拱柱式”建筑风格（如图）。这体现了古罗马在建筑上（ ） 罗马大竞技场遗址外景 A. 注重吸收创新 B. 追求精美绝伦 C. 侧重标新立异 D. 凸显中西合璧 【答案】A 【解析】 【详解】根据题干“古罗马人从希腊人那里学习、继承了柱式建筑形制”可知，这体现了对希腊文化的吸收，根据题干“把这种柱式同自己的拱形技术相结合，形成古罗马特有的‘拱柱式’建筑风格”可知，这体现了在吸收基础上的创新，A项正确；题干未提及建筑的精美程度，排除B项；古罗马是在继承希腊成果的基础上结合自身技术创新，并非单纯为了标新，排除C项；希腊与罗马同属西方文明，不存在“中西”结合，排除D项。故选A项。 14. 公元5世纪，法兰克王国国王克洛维皈依基督教，促使全社会（法兰克）人人都成为基督教徒。克洛维此举意在（ ） A. 促进基督教传播 B. 恢复罗马的辉煌 C. 宣扬平等的理念 D. 稳固自己的统治 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干“公元5世纪，法兰克王国国王克洛维皈依基督教，促使全社会（法兰克）人人都成为基督教徒。”结合所学可知，克洛维为了稳固统治，皈依基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位，D项正确； 促进基督教传播是巩固统治的手段，不是目的，排除A项； 材料措施和恢复罗马辉煌无关，排除B项；克洛维皈依基督教的目的是巩固统治，而非宣扬平等理念，排除C项。故选D项。 15. 下图漫画反映的是（ ） A. 封君封臣制的特征 B. 法兰克王国的兴起 C. 拜占庭帝国的兴衰 D. 查理曼帝国的分裂 【答案】D 【解析】 【详解】依据材料内容并结合所学可知，843年，法兰克国王查理曼的三个孙子缔结条约，将查理曼帝国一分为三，形成以后德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形，故图片反映了查理曼帝国的分裂，D项正确；封建君臣制的特征是封臣要效忠于封君，封君要保护封臣，他们之间有着严格的等级性，而且权利、义务相交织，有一定的契约意义，与题干无关，排除A项；图片反映的是法兰克王国的分裂而不是兴起，排除B项；拜占庭帝国即东罗马帝国，兴起于330年，14世纪初，被奥斯曼土耳其人不断进攻，亡于1453年，与题干无关，排除C项。故选D项。 16. 799年，教皇利奥三世被罗马贵族废黜，只身逃离罗马。800年，查理把利奥三世迎回罗马，助其复位。这一年，利奥三世为查理加冕，称查理为“罗马人的皇帝”。由此可见（ ） A. 国王权力大于教皇权力 B. 教皇权力大于国王权力 C. 教皇必须听命服从国王 D. 教皇与国王相互扶持利用 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干信息“799年，教皇利奥三世被罗马贵族废黜，只身逃离罗马。800年，查理把利奥三世迎回罗马，助其复位。这一年，利奥三世为查理加冕，……”可知，教皇与世俗的国王互相利用，D项正确；从题干材料看不出权力大小，也不能得出谁服从谁，排除ABC项。故选D项。 17. 如果某个村民“从领主的池塘中捉了条鱼”就会被罚“向领主上交6倍于此的鱼”，同样当领主过度盘剥农民时，农民便利用庄园法庭来反抗领主，伸张共同体的精神和原则。这反映出中世纪西欧（ ） A. 庄园的特征是自给自足 B. 庄园是封建统治的基础 C. 领主和农民的地位平等 D. 庄园法庭维护公共秩序 【答案】D 【解析】 【详解】根据材料可以得出，庄园法庭维护领主的利益，同时“农民便利用庄园法庭来反抗领主，伸张共同体的精神和原则”，这体现出庄园法庭维护公共秩序，D项正确；材料没有体现庄园经济自给自足，比如自己生产的产品很少对外进行交易等，排除A项；材料没有体现庄园是封建统治的基础，排除B项；领主和农民的地位不可能平等，排除C项。故选D项。 18. 西欧中世纪城市市民的人身自由和财产受法律保护，他们有贸易自由，有资格参与市政。当时的谚语“城市的空气使人自由”表明西欧中世纪城市（ ） A. 空气清新，让人感到自由 B. 市民享有一定的政治经济权利 C. 市民阶层发展为早期资产阶级 D. 完全摆脱国王和领主控制 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干材料“人身自由和财产受法律保护，他们有贸易自由”说明市民享有经济上的权利，“有资格参与市政”说明西欧中世纪市民一定的政治权利，空气使人自由反应的即是市民在生活中享有一定的政治经济权利，B项正确；空气清新，让人感到自由只是字面意思，排除A项；材料体现的是市民在生活中享有政治和经济上的权利，市民阶层发展为早期资产阶级与材料主旨不符，排除C项；题干材料没有体现出完全摆脱国王和领主控制，中世纪仍旧处于封建时代，完全摆脱说法不符合史实，排除D项。故选B项。 19. 对违背法律的学者和学生进行处理，不受所在地司法当局的干涉，当教师或学生与外 人发生诉讼时，也由大学教授审理案件。这说明欧洲中世纪大学享有（ ） A. 免赋税特权 B. 教育自主权 C. 司法的特权 D. 完全自治权 【答案】C 【解析】 【详解】依据所学知识可知，欧洲中世纪大学师生享有一定的特权，包括设立法庭、内部自治，大学生免除赋税及服兵役的义务以及大学有罢教和迁校的自由等，材料中“对违背法律的学者和学生进行处理，不受所在地司法当局的干涉，当教师或学生与外 人发生诉讼时，也由大学教授审理案件”体现了大学的司法特权，即拥有免受世俗法官审判、内部自治的特权，C符合题意；AB项免赋税特权、教育自主权与材料无关，不符合题意；D说法错误，不符合题意；故选C。 20. 欧洲中世纪大学开设的基础课程有文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐；开设的专业课程有法学、医学和神学。由此可知（ ） A. 中世纪大学以自然科学主要学科 B. 牛津大学、剑桥大学的历史悠久 C. 专业课程已经摆脱基督教会的影响 D. 课程设置反映了社会发展的需求 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干内容并结合所学知识可知，基础课程（文法、逻辑等）服务于学术研究和社会交流，专业课程（法学、医学、神学）分别对应法律事务、医疗需求、宗教统治的社会需求，说明课程设置反映了当时社会发展的实际需求，D项正确；中世纪大学的专业课程以法学、医学、神学为主，自然科学并非主要学科，排除A项；材料未提及具体大学，无法得出牛津大学、剑桥大学的历史悠久，排除B项；神学课程的存在表明专业课程仍受基督教会影响，排除C项。故选D项。 21. 12—14世纪，西欧许多城市在城堡外增加了新市场，之后逐渐拆除旧城墙，建造新城墙，把郊区变为城区。这反映出当时西欧（ ） A. 近代科技兴起 B. 城市工商业发展 C. 生产效率提高 D. 庄园经济的繁荣 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干内容并结合所学知识可知，城市新增市场、拆除旧城墙拓展城区，反映出工商业活动繁荣，人口和经济规模扩大，推动了城市空间扩张，B项正确；12—14 世纪近代科技尚未兴起，时间不符，排除A项；材料强调城市内工商业的发展，未涉及生产效率的直接信息，排除C项；庄园经济是封建农业经济形式，与城市工商业发展的趋势相反，排除D项。故选B项。 22. 《全球通史》一书写道：“自6世纪中叶起，罗马帝国西半部已一去而永不复返，东半部却仿佛是一家营业中的商行，商人们经由海陆两路从世界各地云集于此，从事着远距离高档奢侈品贸易……”材料中的“东半部”是指（ ） A. 波斯帝国 B. 西罗马帝国 C. 查理曼帝国 D. 拜占庭帝国 【答案】D 【解析】 【详解】根据材料关键词“东半部”，结合所学知识，公元395年，最后一名罗马帝国的统一皇帝狄奥多西一世立下遗言，把帝国分给自己的两个儿子，东罗马帝国则定都君士坦丁堡，也叫拜占庭帝国，D项正确；ABC三项不合题意，排除ABC三项。故选D项。 23. 有学者指出：“拜占庭帝国陶醉于已有的辉煌成果，无视西欧城市出现后悄然兴起的文明新因素，不屑于学习和吸纳其他文明的优点和长处，这种封闭保守最终导致拜占庭文明被历史大潮所淘汰。”这可用于说明（ ） A 故步自封引发帝国财政危机 B. 地理位置阻碍文明交往 C. 城市兴起导致西欧社会分裂 D. 文明发展需要交流创新 【答案】D 【解析】 【详解】根据材料“‘拜占庭帝国陶醉于已有的辉煌成果，无视西欧城市出现后悄然兴起的文明新因素……这种封闭保守最终导致拜占庭文明被历史大潮所淘汰’”并结合所学可知，拜占庭帝国保守狭隘，不愿意学习外来文化，最终被历史大潮所淘汰，这说明文明发展需要交流创新，D项正确；材料强调故步自封导致文明衰落，而不是财政危机，排除A项；拜占庭帝国是一个地跨欧、亚、非三洲的大帝国，因此地理位置并未阻碍文明交往，排除B项；拜占庭属于东欧，与西欧社会无关，排除C项。故选D项。 24. 8世纪时,阿拉伯人征服了从伊比利亚半岛到印度北部的广大地区。当时一位阿拉伯诗人写道“你抛弃自己的故乡,不是为了寻找天堂。却是那面包和椰枣,把你吸引到了远方。”材料表明阿拉伯帝国扩张的主要动力是（ ） A. 解决粮食问题 B. 经济利益驱使 C. 传播伊斯兰教 D. 传统商路受阻 【答案】B 【解析】 【详解】根据材料“你抛弃自己的故乡,不是为了寻找天堂。却是那面包和椰枣,把你吸引到了远方”可知，驱动阿拉伯帝国向外扩张的原因是经济利益驱使，B项正确；解决粮食问题和商业活动是经济利益的表现，排除AD项；题干强调的是经济利益驱使，未说明传播伊斯兰教，排除C项。故选B项。 【分析】 【点睛】 25. 阿拉伯的天文学是在吸收了罗马和印度天文学的基础上发展起来的。在数学方面，阿拉伯吸收了印度的十进位。中国的四大发明，也是被阿拉伯人所吸收，并传到欧洲去的。可见阿拉伯文化的特征是 A. 仿照剽窃 B. 兼收并蓄 C. 独立发展 D. 完全欧化 【答案】B 【解析】 【详解】根据材料“天文学是在吸收了罗马和印度天文学……在数学方面，阿拉伯吸收了印度的十进位。中国的四大发明，也是被阿拉伯人所吸收，并传到欧洲去的”可得出，阿拉伯文化吸收了东西方文化的精华，具有兼收并蓄的特征，B项正确；A、C、D项不符合材料，排除A、C、D项。故选B项。 二、非选择题(本大题共4小题,26小题10分,27小题14分,28小题12分,29小题14分,共50分。) 26. 法治建设一直伴随着人类文明的进程不断发展。阅读材料，回答问题。 材料一 《十二铜表法》是罗马法发展史上的一个重要里程碑。此前的习惯法是口耳相传、含糊不清的，司法官使用习惯法时任意曲解，平民深受其苦。《十二铜表法》的出现，使刑事诉讼中的定罪量刑和民事诉讼中的裁决有了确定和公开的法律条文作为准绳，这在很大程度上限制了贵族的司法专断。 ——摘编自郭守兰、曹全来《西方法文化史纲》 材料二 时至公元前3、2世纪，罗马已不是原来那种城邦国家了，罗马国外领土已五倍于意大利本土，罗马行省和隶属罗马的国家已环绕地中海，而原有公民法适用的地域范围过于狭小，已经不适应新的需要了。与此同时，罗马商品货币经济的内容之丰富，形式之多样，范围涉及欧、亚、非，这远非公民法所能逮及。于是普遍适用于罗马统治范围内一切自由民的法律并利于维护罗马统一的法律——万民法产生了。 ——摘编自米健《略论罗马万民法产生的历史条件和思想渊源》 （1）根据材料一，分析《十二铜表法》颁布产生的影响。 （2）根据材料二，分析罗马万民法的产生顺应了怎样的社会需要? （3）综合上述材料，谈谈你对法治建设认识。 【答案】（1）影响：标志着罗马成文法的诞生，为后世罗马法的发展奠定了基础。 （2）社会需要：它提供了普遍适用于帝国范围内所有自由民的法律体系，促进了罗马社会的统一和稳定。 （3）认识：法治建设是一个动态、持续的过程，必须立足实际，与时俱进。 【解析】 【小问1详解】 影响：根据材料一“《十二铜表法》的出现，使刑事诉讼中的定罪量刑和民事诉讼中的裁决有了确定和公开的法律条文作为准绳，这在很大程度上限制了贵族的司法专断”和所学知识可知，《十二铜表法》的颁布使法律从习惯法变为成文法，法律条文公开明确，限制了贵族任意解释法律的特权，保护了平民权益，推动了罗马法的进步，所以它标志着罗马成文法的诞生，为后世罗马法的发展奠定了基础。 【小问2详解】 社会需要：根据材料二“罗马国外领土已五倍于意大利本土，罗马行省和隶属罗马的国家已环绕地中海，而原有公民法适用的地域范围过于狭小，已经不适应新的需要了。与此同时，罗马商品货币经济的内容之丰富，形式之多样，范围涉及欧、亚、非，这远非公民法所能逮及”和所学知识可知，万民法的产生顺应了罗马帝国扩张后领土扩大、商业经济发展和多民族交往的社会需要，所以它提供了普遍适用于帝国范围内所有自由民的法律体系，促进了罗马社会的统一和稳定。 【小问3详解】 认识：根据材料一和材料二可知，法治建设需要法律公开、明确和适应社会发展，从《十二铜表法》到万民法的演变体现了法律随着社会变化而不断完善，以促进公平、统一和进步，所以法治建设是一个动态、持续的过程，必须立足实际，与时俱进。 27. 阅读材料，回答问题。 材料一 附庸把手放到贵族的手里就表示附庸个人为贵族所支配，贵族抓住附庸的手表示贵族接纳了这种顺服……所有这一切都要面对圣物起誓。 ———摘编自黄洋等《世界古代中世纪史》 庄园的居民均为领主的佃户，包括自由的农民和缺少自由的农奴。庄园的耕地分为两部分：一部分由领主自己保留，直接经营，称为“自营地”，剩下的耕地是佃户的“份地”，佃户取得份地的条件是义务耕种领主的“自营地”。庄园设有庄园法庭，主持法庭的是领主或他的管家。庄园法庭审判依据习惯法或村法。 ———摘编自义务教育教科书《世界历史》九年级上册 材料二 中世纪后期，西欧社会逐渐安定下来，人口的增长，以及农业、采矿业、渔业等产量的提高，都相应地促进了商业的发展，城市作为地方贸易和行政中心，开始慢慢地出现，意大利的威尼斯和热那亚是这样的典型。当市民们获得权力和财政资源时，他们通常能说服国王颁发皇家特许状，准许他们在一个单独的市镇内联合起来，取得了一定程度的自由与特权，成为自由城市。 ——摘编自[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 材料三 欧洲中世纪大学最早建于12世纪。随着贸易和工商业的不断发展，城市需要更多的管理和服务机构，并需要大量具备专业知识和专业素养的从业人员。在1100年至1200年间，大量的新知识涌入西欧，产生了有学问的职业。它吸引了来自欧洲各地的求知欲旺盛的青年……来到巴黎和博洛尼亚，组成那些学术行会。 ——摘编自贺国庆《欧洲中世纪大学起源探微》 （1）根据材料一，分别指出西欧封君封臣制和西欧庄园的特点。 （2）根据材料二，概括中世纪后期西欧城市形成的原因。 （3）根据材料三，分析欧洲早期大学兴起的主要因素。 （4）综上所述，拟定一个适合的探究主题。 【答案】（1）封君封臣制特点：封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，有一定的契约意义。 庄园特点：庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位；庄园具有司法权。 （2）原因：社会安定，人口的增长，封建经济的发展，商业的繁荣，王权与市民的联盟。 （3）原因：贸易和工商业发展；城市管理的需要；新知识的传入。 （4）主题：封建时代的欧洲 【解析】 【小问1详解】 封君封臣制特点：根据图1、材料一“……贵族抓住附庸的手表示贵族接纳了这种顺服……所有这一切都要面对圣物起誓”可得出，通过授地与效忠建立层层隶属关系，双方以宣誓等礼仪确立义务与权利。庄园特点：根据图2、材料一“庄园的居民均为领主的佃户……佃户取得份地的条件是义务耕种领主的‘自营地’……”可得出，庄园以农业为主，内部基本实现自给自足。庄园的居民均为领主的佃户，包括自由的农民和缺少自由的农奴，因此庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位；根据材料一“……庄园设有庄园法庭……庄园法庭审判依据习惯法或村法……”可得出，庄园具有司法权。 【小问2详解】 原因：根据材料二“……西欧社会逐渐安定下来，人口的增长，以及农业、采矿业、渔业等产量的提高，都相应地促进了商业的发展……”可得出，社会安定，人口的增长，封建经济的发展，商业的繁荣；根据材料二“……市民们……通常能说服国王颁发皇家特许状，准许他们在一个单独的市镇内联合起来，取得了一定程度的自由与特权……”可得出，王权与市民的联盟。 【小问3详解】 原因：根据材料三“……随着贸易和工商业的不断发展……”可得出，贸易和工商业发展；根据材料三“……城市需要更多的管理和服务机构……”可得出，城市管理的需要；根据材料三“……大量的新知识涌入西欧……”可得出，新知识的传入。 【小问4详解】 主题：根据上述材料可知，材料一围绕西欧封建制度的核心（封君封臣制、庄园）展开，材料二聚焦封建时代后期城市的形成，材料三讲述封建时代欧洲大学的兴起。三者均处于“封建时代”的历史范畴，涵盖了该时期欧洲的政治制度、经济形态、社会发展与文化教育，因此“封建时代的欧洲”能够全面概括三则材料的核心内容，是贴合主题的合理拟定。故主题为封建时代的欧洲。 28. 阅读材料，回答问题。 材料一 六七世纪时，日本的社会矛盾十分尖锐，地方贵族反抗中央贵族，中央贵族之间争权夺势。中国唐朝的统一和兴盛，朝鲜半岛上新罗国家的崛起，强烈刺激了大和统治者。天皇和一些留学生决心参考中国制度，进行改革。7世纪，大化改新开始了。 ——摘编自[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 材料二 6世纪末7世纪初，阿拉伯半岛大部分地区尚未形成统一的国家。各部落间为争夺水源和牧场……部落内部矛盾丛生、商路不畅，引起商业衰落、生产停滞和外部势力入侵。在这种情况下，阿拉伯人民渴望建立统一的国家。伊斯兰教应运而生。 ——摘编自冯今源《伊斯兰教的基本问题》 622年，穆罕默德在麦地那建立了一个以共同信仰为基础的宗教社团，即穆斯林公社。公社成员都以兄弟姐妹相待，禁止相互仇杀，公社内外事务都要听从穆罕默德的决定。阿拉伯国家的雏形由此诞生。630年，穆罕默德率穆斯林占领麦加。此后，半岛各部落纷纷遣使麦地那，承认穆罕默德的统治地位，阿拉伯半岛基本统一。至8世纪中期，阿拉伯帝国的版图横跨亚、欧、非三大洲，是当时世界上疆域最大的帝国。 ——摘编自义务教育教科书《世界历史》九年级上册 （1）根据材料一，概括日本大化改新的背景。 （2）根据材料二，指出伊斯兰教创立的背景。伊斯兰教的创立与阿拉伯半岛的统一之间有何关联? （3）综合以上材料，分析日本及阿拉伯半岛摆脱危机的共同方式。 【答案】（1）背景：国内社会矛盾尖锐；受中国唐朝的强盛和新罗崛起的刺激。 （2）背景：内忧外患；人民渴望建立统一国家。关联：伊斯兰教的创立为阿拉伯半岛统一提供了思想和组织基础，加速了阿拉伯半岛的统一。 （3）共同方式：通过重大社会变革推动统一与强盛。 【解析】 【小问1详解】 背景：根据材料一“……日本社会矛盾十分尖锐，地方贵族反抗中央贵族，中央贵族之间争权夺势……”可得出，国内社会矛盾尖锐；根据材料一“……中国唐朝的统一和兴盛，朝鲜半岛上新罗国家的崛起，强烈刺激了大和统治者……”可得出，受中国唐朝的强盛和新罗崛起的刺激。 【小问2详解】 背景：根据材料二“……各部落间为争夺水源和牧场……部落内部矛盾丛生、商路不畅，引起商业衰落、生产停滞和外部势力入侵……”可得出，内忧外患；根据材料二“……阿拉伯人民渴望建立统一的国家……”可得出，人民渴望建立统一国家。 关联：根据材料二“……穆罕默德在麦地那建立了一个以共同信仰为基础的宗教社团……公社成员……禁止相互仇杀，公社内外事务都要听从穆罕默德的决定……”可得出，伊斯兰教的创立为阿拉伯半岛统一提供了思想和组织基础：穆罕默德通过伊斯兰教建立“穆斯林公社”，以共同信仰凝聚各部落；公社禁止内部仇杀，强化统一领导，逐步实现半岛统一。 【小问3详解】 共同方式：根据材料一“……天皇和一些留学生决心参考中国制度，进行改革……”材料二“6世纪末7世纪初……伊斯兰教应运而生……穆罕默德在麦地那建立了一个以共同信仰为基础的宗教社团，即穆斯林公社……”可得出，日本学习外来先进制度，实行大化改新，加强中央集权。阿拉伯创立伊斯兰教整合社会力量，建立政教合一的统一国家，二者都通过重大社会变革推动了统一与强盛。 29. 九年级某班同学围绕“多元文明交相辉映”这一主题开展探究学习，请你参与。 任务一 【绘制表格——梳理文明发展概况】 方位 自然地理环境 经济基础 社会环境 政治体制 东方 大河、平原 小农经济 分散、保守、自给自足 易形成专制、集权体制 西方 海洋、山地 工商业 宽松自由、平等互利 易形成民主传统 任务二 【欣赏文明瑰宝——撰写文物宣传语】 ①帕特农神庙遗址 ②《汉谟拉比法典》石柱局部图 ③埃及金字塔 示例：帕特农神庙是古希腊文明时代的代表性建筑。神庙四周以廊柱环绕，柱身有粗有细，体现了古希腊建筑艺术的最高水平，对后世的建筑风格产生了深远影响。 宣传语： 宣传语： 任务三 【研读史料——探析文明的交流互鉴】 材料一 亚历山大东征和帝国的建立促进了东西方文化的大交汇。大量工商业者随军队流动，加强了东西方之间的经济联系和贸易往来。亚历山大在帝国境内建造了几十座新城，这些城市后来成为新的经济文化中心。 ——摘编自义务教育教科书 《世界历史》九年级上册 材料二 2世纪，罗马帝国进入黄金时期。地中海成了罗马帝国的“内湖”……罗马帝国的建立，促进了地中海周围广大地区经济和文化的交流。在当时社会经济发展和政治相对稳定的基础上，帝国前期罗马文化吸收了许多民族的文化成果。 ——摘编自吴于廑、齐世荣主编 《世界史·古代史编》(上) （1）根据表格内容并结合所学知识，分别简述两种不同文明呈现出的特征。 （2）请你以讲解员的身份，结合所学知识，从以上②③文物中任选一件，参照示例为其撰写宣传语。 （3）综合以上探究内容，选择相关联的信息拟定一个观点，并结合所学知识加以论述。(要求：观点正确，史论结合，逻辑清晰，有总结提升) 【答案】（1）特征：东方文明：依托大河、平原的自然地理环境，以小农经济为基础，社会呈现分散、保守、自给自足的状态，政治上易形成专制、集权体制。西方文明：依托海洋、山地的自然地理环境，以工商业为基础，社会呈现宽松自由、平等互利的状态，政治上易形成民主传统。 （2）宣传语（以③埃及金字塔为例）：埃及金字塔是古埃及文明的标志性建筑。它是古埃及法老的陵墓，以巨大的石块堆砌而成，外观呈角锥体状，体现了古埃及高超的建筑技艺与数学水平；金字塔不仅是法老权力与地位的象征，也反映了古埃及社会的阶级结构，是研究古埃及文明的重要实物史料。 （3）观点：文明的交流互鉴推动社会发展进步。 论述：亚历山大东征与帝国建立促进了东西方文化大交汇，工商业者随军流动加强了经济联系，新建城市成为经济文化中心——这说明的是暴力冲突形式的文明交流，客观上打破了地域隔阂，推动了帝国境内的经济文化融合与城市发展。罗马帝国黄金时期地中海成为“内湖”，促进了周边地区经济文化交流，罗马文化吸收了多民族文化成果——这体现的是和平统治环境下的文明交流，既带动了区域经济互动，也丰富了自身文化内涵。 综上可知，无论是暴力碰撞还是和平交融，文明的交流互鉴都能促进经济联结与文化丰富，是推动人类社会发展进步的重要动力。 【解析】 【小问1详解】 特征：根据任务一表格信息，先提取表格中东方、西方在“自然地理环境、经济基础、社会环境、政治体制”方面的内容，再结合所学知识（如东方大河文明的小农经济与专制体制的内在关联、西方海洋文明的工商业与民主传统的联系），归纳两种文明的核心特征，言之有理即可。梳理答案如下：东方文明：依托大河、平原的自然地理环境，以小农经济为基础，社会呈现分散、保守、自给自足的状态，政治上易形成专制、集权体制。西方文明：依托海洋、山地的自然地理环境，以工商业为基础，社会呈现宽松自由、平等互利的状态，政治上易形成民主传统。 【小问2详解】 宣传语（以③埃及金字塔为例）：根据所学知识，首先确定金字塔属于古埃及文明；再提取文物的核心信息（法老陵墓、建筑技艺、数学成就）；最后，说明其象征意义与史料价值，按照示例的逻辑组织语言，言之有理即可。如：埃及金字塔是古埃及文明的标志性建筑。它是古埃及法老的陵墓，以巨大的石块堆砌而成，外观呈角锥体状，体现了古埃及高超的建筑技艺与数学水平；金字塔不仅是法老权力与地位的象征，也反映了古埃及社会的阶级结构，是研究古埃及文明的重要实物史料。 【小问3详解】 观点：根据题干要求“综合探究内容”并结合任务三两则材料，首先从材料一中获取“亚历山大东征促进东西方文化、经济交流”的信息，从材料二中获取“罗马帝国推动地中海地区交流，吸收多民族文化”的信息；进而结合两则材料的共性：文明交流对社会的推动作用，确定“文明的交流互鉴推动社会发展进步”的观点。 论述：根据任务三材料一“亚历山大东征的影响”、材料二“罗马帝国的交流成果”的史实，结合所学知识，分别说明不同形式的文明交流（亚历山大东征的暴力冲突和罗马帝国的和平交流）对经济、文化的推动作用；最后总结提升，归纳文明交流互鉴的普遍价值，呼应观点，言之有理即可。参考答案如下： 观点：文明的交流互鉴推动社会发展进步。 论述：亚历山大东征与帝国建立促进了东西方文化大交汇，工商业者随军流动加强了经济联系，新建城市成为经济文化中心——这说明的是暴力冲突形式的文明交流，客观上打破了地域隔阂，推动了帝国境内的经济文化融合与城市发展。罗马帝国黄金时期地中海成为“内湖”，促进了周边地区经济文化交流，罗马文化吸收了多民族文化成果——这体现的是和平统治环境下的文明交流，既带动了区域经济互动，也丰富了自身文化内涵。综上可知，无论是暴力碰撞还是和平交融，文明的交流互鉴都能促进经济联结与文化丰富，是推动人类社会发展进步的重要动力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025 年秋季学期期中学情调查卷 九年级历史 (考试时间：90分钟 试卷满分：100分) 注意事项： 1.答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上。 2.考生作答时，请在答题卡上作答(答题注意事项见答题卡)，在本试卷、草稿纸上作答无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、单项选择题(本大题共 25 小题，每小题2分，共50分。在每小题列出的四个备选项中，只有一项符合题目要求，错选、多选或未选均不得分。) 1. 古代埃及人赞颂尼罗河的诗篇：“啊，尼罗河，我赞美你，你从大地涌流出来，养活着埃及……一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。”对这句话的最准确理解是（ ） A. 埃及奴隶制国家建立在尼罗河畔 B. 古埃及人都饮用尼罗河水 C. 尼罗河孕育了古埃及文明 D. 尼罗河是古埃及人挖掘出来的 2. 古埃及人发现，每年7月，当太阳和天狼星在地平线上同时升起时，尼罗河就会开始涨水。他们据此制定了每年365天的太阳历。由于需要测量尼罗河的水位，丈量洪水退去后的两岸土地，再加上建筑等方面的计算需要，古埃及人发展了数学。这反映了古埃及人（ ） A. 农业生产水平较高 B. 善于总结自然规律 C. 融合吸收外来文明 D. 自然资源十分丰富 3. 考古证据表明，苏美尔人是最早建立学校的民族之一，在乌鲁克出土的公元前3200年左右的几千块泥版中，有不少记录着单词表和教科书。这些泥版上的文字应该是（ ） A. 象形文字 B. 甲骨文 C. 楔形文字 D. 拉丁文 4. 据记载，古巴比伦开办了专门用于借贷的机构（类似于今天的银行），出借实物或金银货币，借贷人可以用分期付款等方式偿还。这反映了古巴比伦（ ） A. 法学系统日臻完整 B. 君主权力衰落 C. 商品经济比较活跃 D. 国内矛盾激化 5. 公元前6世纪，乔达摩·悉达多创立佛教，提出众生平等，不拒绝低种姓的人入教，力图在宗教领域内破除种姓之间的严格界限。这说明早期佛教（ ） A. 冲击了森严的等级壁垒 B. 宣扬了忍耐顺从 C. 顺应了统治阶级的需要 D. 推翻了君主专制 6. 香蕉叶饭是一道典型的印度菜。今天的印度贵族在婚礼宴席上招待客人时，仍把香蕉叶当餐盘。据说是因为居上位者很忌讳接触较低阶级碰过的器皿，所以用后即丢的香蕉叶自然成了最佳选择。这个习俗印证了印度（ ） A. 等级观念逐渐淡化 B. 环保意识的增强 C. 种姓制度影响深远 D. 文化具有多样性 7. 英国诗人雪莱说：“我们都是希腊人。我们法律，我们的文学，我们的宗教，我们的艺术，都根源于希腊。”对此话理解最准确的是（ ） A. 古希腊是西方文明的发源地 B. 英国人是古希腊人的后裔 C. 古代希腊人是欧洲人的祖先 D. 欧洲是海洋文明的发源地 8. 据不完全统计，古希腊的城邦总数达到300多个。这些城邦都是土地和人口十分有限的弹丸小国。这反映古希腊城邦的突出特点是（ ） A. 种姓制度森严 B. 法律完备 C. 庄园经济发达 D. 小国寡民 9. 伯里克利时期，雅典法庭是露天的围合空间，围墙的高度让每个人都可以从外面观看到里面的情景，并可以随时参与案件审理甚至表达自己的见解。这种布局体现了（ ） A. 民主政治理念 B. 城市自治原则 C. 法庭功能齐全 D. 法律制度健全 10. 城市雕塑是一座城的名片，它可以反映一座城的历史与文化。下图与一座城的起源有关。这座城是（ ） A. 雅典 B. 华氏城 C. 罗马 D. 斯巴达 11. 罗马共和国的执政官选自贵族，元老院由贵族把持。平民虽有权参加公民大会，但他们享受的政治权利是不完全的。在一般情况下，平民不能进入元老院和出任国家高级官职。这反映出罗马共和国（ ） A. 公民大会并非最高权力机关 B. 普通平民没有任何政治权利 C. 共和实质是罗马贵族共和 D. 本质上维护的是平民的利益 12. 在罗马扩张的过程中，奴隶制迅速发展，奴隶处境悲惨，导致奴隶激烈反抗，这沉重打击了罗马共和国的统治。下列与之相关的历史事件是（ ） A. 斯巴达克起义 B. 希波战争 C. 亚历山大东征 D. 布匿战争 13. 古罗马人从希腊人那里学习、继承了柱式建筑形制后，把这种柱式同自己的拱形技术相结合，形成古罗马特有的“拱柱式”建筑风格（如图）。这体现了古罗马在建筑上（ ） 罗马大竞技场遗址外景 A. 注重吸收创新 B. 追求精美绝伦 C. 侧重标新立异 D. 凸显中西合璧 14. 公元5世纪，法兰克王国国王克洛维皈依基督教，促使全社会（法兰克）人人都成为基督教徒。克洛维此举意在（ ） A. 促进基督教传播 B. 恢复罗马辉煌 C. 宣扬平等的理念 D. 稳固自己的统治 15. 下图漫画反映的是（ ） A. 封君封臣制的特征 B. 法兰克王国的兴起 C. 拜占庭帝国的兴衰 D. 查理曼帝国的分裂 16. 799年，教皇利奥三世被罗马贵族废黜，只身逃离罗马。800年，查理把利奥三世迎回罗马，助其复位。这一年，利奥三世为查理加冕，称查理为“罗马人的皇帝”。由此可见（ ） A. 国王权力大于教皇权力 B. 教皇权力大于国王权力 C. 教皇必须听命服从国王 D. 教皇与国王相互扶持利用 17. 如果某个村民“从领主的池塘中捉了条鱼”就会被罚“向领主上交6倍于此的鱼”，同样当领主过度盘剥农民时，农民便利用庄园法庭来反抗领主，伸张共同体的精神和原则。这反映出中世纪西欧（ ） A. 庄园的特征是自给自足 B. 庄园是封建统治的基础 C. 领主和农民的地位平等 D. 庄园法庭维护公共秩序 18. 西欧中世纪城市市民的人身自由和财产受法律保护，他们有贸易自由，有资格参与市政。当时的谚语“城市的空气使人自由”表明西欧中世纪城市（ ） A. 空气清新，让人感到自由 B. 市民享有一定的政治经济权利 C. 市民阶层发展为早期资产阶级 D. 完全摆脱国王和领主控制 19. 对违背法律的学者和学生进行处理，不受所在地司法当局的干涉，当教师或学生与外 人发生诉讼时，也由大学教授审理案件。这说明欧洲中世纪大学享有（ ） A. 免赋税特权 B. 教育自主权 C. 司法的特权 D. 完全自治权 20. 欧洲中世纪大学开设的基础课程有文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐；开设的专业课程有法学、医学和神学。由此可知（ ） A. 中世纪大学以自然科学为主要学科 B. 牛津大学、剑桥大学的历史悠久 C. 专业课程已经摆脱基督教会的影响 D. 课程设置反映了社会发展的需求 21. 12—14世纪，西欧许多城市在城堡外增加了新市场，之后逐渐拆除旧城墙，建造新城墙，把郊区变为城区。这反映出当时西欧（ ） A. 近代科技兴起 B. 城市工商业发展 C. 生产效率提高 D. 庄园经济的繁荣 22. 《全球通史》一书写道：“自6世纪中叶起，罗马帝国西半部已一去而永不复返，东半部却仿佛是一家营业中的商行，商人们经由海陆两路从世界各地云集于此，从事着远距离高档奢侈品贸易……”材料中的“东半部”是指（ ） A. 波斯帝国 B. 西罗马帝国 C. 查理曼帝国 D. 拜占庭帝国 23. 有学者指出：“拜占庭帝国陶醉于已有的辉煌成果，无视西欧城市出现后悄然兴起的文明新因素，不屑于学习和吸纳其他文明的优点和长处，这种封闭保守最终导致拜占庭文明被历史大潮所淘汰。”这可用于说明（ ） A. 故步自封引发帝国财政危机 B. 地理位置阻碍文明交往 C. 城市兴起导致西欧社会分裂 D. 文明发展需要交流创新 24. 8世纪时,阿拉伯人征服了从伊比利亚半岛到印度北部的广大地区。当时一位阿拉伯诗人写道“你抛弃自己的故乡,不是为了寻找天堂。却是那面包和椰枣,把你吸引到了远方。”材料表明阿拉伯帝国扩张的主要动力是（ ） A 解决粮食问题 B. 经济利益驱使 C. 传播伊斯兰教 D. 传统商路受阻 25. 阿拉伯的天文学是在吸收了罗马和印度天文学的基础上发展起来的。在数学方面，阿拉伯吸收了印度的十进位。中国的四大发明，也是被阿拉伯人所吸收，并传到欧洲去的。可见阿拉伯文化的特征是 A. 仿照剽窃 B. 兼收并蓄 C. 独立发展 D. 完全欧化 二、非选择题(本大题共4小题,26小题10分,27小题14分,28小题12分,29小题14分,共50分。) 26. 法治建设一直伴随着人类文明的进程不断发展。阅读材料，回答问题。 材料一 《十二铜表法》是罗马法发展史上的一个重要里程碑。此前的习惯法是口耳相传、含糊不清的，司法官使用习惯法时任意曲解，平民深受其苦。《十二铜表法》的出现，使刑事诉讼中的定罪量刑和民事诉讼中的裁决有了确定和公开的法律条文作为准绳，这在很大程度上限制了贵族的司法专断。 ——摘编自郭守兰、曹全来《西方法文化史纲》 材料二 时至公元前3、2世纪，罗马已不是原来那种城邦国家了，罗马国外领土已五倍于意大利本土，罗马行省和隶属罗马的国家已环绕地中海，而原有公民法适用的地域范围过于狭小，已经不适应新的需要了。与此同时，罗马商品货币经济的内容之丰富，形式之多样，范围涉及欧、亚、非，这远非公民法所能逮及。于是普遍适用于罗马统治范围内一切自由民的法律并利于维护罗马统一的法律——万民法产生了。 ——摘编自米健《略论罗马万民法产生的历史条件和思想渊源》 （1）根据材料一，分析《十二铜表法》颁布产生的影响。 （2）根据材料二，分析罗马万民法的产生顺应了怎样的社会需要? （3）综合上述材料，谈谈你对法治建设认识。 27. 阅读材料，回答问题。 材料一 附庸把手放到贵族的手里就表示附庸个人为贵族所支配，贵族抓住附庸的手表示贵族接纳了这种顺服……所有这一切都要面对圣物起誓。 ———摘编自黄洋等《世界古代中世纪史》 庄园的居民均为领主的佃户，包括自由的农民和缺少自由的农奴。庄园的耕地分为两部分：一部分由领主自己保留，直接经营，称为“自营地”，剩下的耕地是佃户的“份地”，佃户取得份地的条件是义务耕种领主的“自营地”。庄园设有庄园法庭，主持法庭的是领主或他的管家。庄园法庭审判依据习惯法或村法。 ———摘编自义务教育教科书《世界历史》九年级上册 材料二 中世纪后期，西欧社会逐渐安定下来，人口的增长，以及农业、采矿业、渔业等产量的提高，都相应地促进了商业的发展，城市作为地方贸易和行政中心，开始慢慢地出现，意大利的威尼斯和热那亚是这样的典型。当市民们获得权力和财政资源时，他们通常能说服国王颁发皇家特许状，准许他们在一个单独的市镇内联合起来，取得了一定程度的自由与特权，成为自由城市。 ——摘编自[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 材料三 欧洲中世纪大学最早建于12世纪。随着贸易和工商业的不断发展，城市需要更多的管理和服务机构，并需要大量具备专业知识和专业素养的从业人员。在1100年至1200年间，大量的新知识涌入西欧，产生了有学问的职业。它吸引了来自欧洲各地的求知欲旺盛的青年……来到巴黎和博洛尼亚，组成那些学术行会。 ——摘编自贺国庆《欧洲中世纪大学起源探微》 （1）根据材料一，分别指出西欧封君封臣制和西欧庄园的特点。 （2）根据材料二，概括中世纪后期西欧城市形成的原因。 （3）根据材料三，分析欧洲早期大学兴起的主要因素。 （4）综上所述，拟定一个适合的探究主题。 28. 阅读材料，回答问题。 材料一 六七世纪时，日本的社会矛盾十分尖锐，地方贵族反抗中央贵族，中央贵族之间争权夺势。中国唐朝的统一和兴盛，朝鲜半岛上新罗国家的崛起，强烈刺激了大和统治者。天皇和一些留学生决心参考中国制度，进行改革。7世纪，大化改新开始了。 ——摘编自[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 材料二 6世纪末7世纪初，阿拉伯半岛大部分地区尚未形成统一的国家。各部落间为争夺水源和牧场……部落内部矛盾丛生、商路不畅，引起商业衰落、生产停滞和外部势力入侵。在这种情况下，阿拉伯人民渴望建立统一的国家。伊斯兰教应运而生。 ——摘编自冯今源《伊斯兰教的基本问题》 622年，穆罕默德在麦地那建立了一个以共同信仰为基础的宗教社团，即穆斯林公社。公社成员都以兄弟姐妹相待，禁止相互仇杀，公社内外事务都要听从穆罕默德的决定。阿拉伯国家的雏形由此诞生。630年，穆罕默德率穆斯林占领麦加。此后，半岛各部落纷纷遣使麦地那，承认穆罕默德的统治地位，阿拉伯半岛基本统一。至8世纪中期，阿拉伯帝国的版图横跨亚、欧、非三大洲，是当时世界上疆域最大的帝国。 ——摘编自义务教育教科书《世界历史》九年级上册 （1）根据材料一，概括日本大化改新的背景。 （2）根据材料二，指出伊斯兰教创立的背景。伊斯兰教的创立与阿拉伯半岛的统一之间有何关联? （3）综合以上材料，分析日本及阿拉伯半岛摆脱危机的共同方式。 29. 九年级某班同学围绕“多元文明交相辉映”这一主题开展探究学习，请你参与。 任务一 【绘制表格——梳理文明发展概况】 方位 自然地理环境 经济基础 社会环境 政治体制 东方 大河、平原 小农经济 分散、保守、自给自足 易形成专制、集权体制 西方 海洋、山地 工商业 宽松自由、平等互利 易形成民主传统 任务二 【欣赏文明瑰宝——撰写文物宣传语】 ①帕特农神庙遗址 ②《汉谟拉比法典》石柱局部图 ③埃及金字塔 示例：帕特农神庙是古希腊文明时代的代表性建筑。神庙四周以廊柱环绕，柱身有粗有细，体现了古希腊建筑艺术的最高水平，对后世的建筑风格产生了深远影响。 宣传语： 宣传语： 任务三 【研读史料——探析文明的交流互鉴】 材料一 亚历山大东征和帝国的建立促进了东西方文化的大交汇。大量工商业者随军队流动，加强了东西方之间的经济联系和贸易往来。亚历山大在帝国境内建造了几十座新城，这些城市后来成为新的经济文化中心。 ——摘编自义务教育教科书 《世界历史》九年级上册 材料二 2世纪，罗马帝国进入黄金时期。地中海成了罗马帝国的“内湖”……罗马帝国的建立，促进了地中海周围广大地区经济和文化的交流。在当时社会经济发展和政治相对稳定的基础上，帝国前期罗马文化吸收了许多民族的文化成果。 ——摘编自吴于廑、齐世荣主编 《世界史·古代史编》(上) （1）根据表格内容并结合所学知识，分别简述两种不同文明呈现出的特征。 （2）请你以讲解员的身份，结合所学知识，从以上②③文物中任选一件，参照示例为其撰写宣传语。 （3）综合以上探究内容，选择相关联的信息拟定一个观点，并结合所学知识加以论述。(要求：观点正确，史论结合，逻辑清晰，有总结提升) 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $