板块一 第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 单元总结-【优学精研】2026年高考历史一轮总复习教用课件

本高中历史高考复习课件聚焦中国古代经济重心南移、少数民族政权制度创新等核心考点，严格对接高考评价体系，通过专题梳理分析考点权重，归纳特点类、意义类等常考题型，体现备考的针对性和实用性。 课件亮点在于高考真题深度训练与应试技巧指导，如以2024甘肃高考17题为例，解析辽夏金职官制度特点及意义，运用史料实证和历史解释素养，提供“时空定位—史料辨析—规范表述”的解题流程，帮助学生掌握答题技巧，提升得分率，为教师复习教学提供系统指导。

高中总复习·历史 单元总结 区域经济的开发与经济重心的南移 高中总复习·历史 高中总复习·历史 　　 （2024·甘肃高考17题）阅读材料，回答问题。 　　材料一 辽朝设南、北面官，太祖将皇族分为近亲组成的南面与远亲组 成的北面，并任命南、北府宰相。太宗令北面官穿契丹服装，南面官着汉 式服装。南、北面并非严格按地理划分，北面官掌治契丹与诸部，不管他 们生活在哪里；南面官掌治汉人。世宗正式确立按地域划分的南、北两套 职官系统，南面包括汉人与渤海人居住的南部和东部地区，北面为契丹及 其属部居住的地区。北面官本质上是部落领袖的私人扈从，南面官相比更 加成熟，模仿了唐和五代的官制。 ——摘编自《剑桥中国辽西夏金元史》 高中总复习·历史 　　材料二 西夏职官建置，大多效仿宋朝。朝贺礼仪，杂用唐、宋制 度。李元昊仿宋置尚书令，设十六司，官制渐备；毅宗李谅祚设各部 尚书、侍郎、南北宣徽使及中书学士等官，增设昂聂、昂星、谟个、 阿泥等本族官号。 ——摘编自《宋史·夏国传》等 　　材料三 天会四年，建尚书省，遂有三省之制。至熙宗颁新官制及 换官格，除拜内外官，始定勋封食邑入衔，而后其制定。然大率皆循 辽、宋之旧。 ——《金史·百官志》 　　（1）根据材料一并结合所学，概述辽代职官制度的发展历程。 　　（2）根据材料并结合所学，分析辽夏金职官制度的共同特点及其 意义。 高中总复习·历史 　　解题流程 时空 信息 时间：辽宋夏金元时期。 空间：辽、西夏、金统治地区 隐含 前提 少数民族政权的封建化与民族交融 高中总复习·历史 有效 信息 （1）材料一：“太祖将皇族分为近亲组成的南面与远亲组成的北面，并任命南、北府宰相”→辽太祖时，南、北面官以血缘亲疏划分管理；“太宗令北面官穿契丹服装，南面官着汉式服装”“北面官掌治契丹与诸部，不管他们生活在哪里；南面官掌治汉人”→辽太宗时，规范服饰，明确管理职权；“世宗正式确立按地域划分的南、北两套职官系统”“南面官相比更加成熟，模仿了唐和五代的官制”→辽世宗时，正式确立以地域划分南北两套职官系统，职权更加明晰，南面官制度更为成熟。 （2）第一小问：材料一“南面官相比更加成熟，模仿了唐和五代的官制”、材料二“西夏职官建置，大多效仿宋朝”、材料三“然大率皆循辽、宋之旧”→双轨制、因俗而治、官制渐趋完备、传承中创新。 第二小问：据材料一、二、三信息并结合所学知识→有利于巩固统治、推动少数民族政权封建化、促进民族发展和民族交融、推动统一多民族国家的进一步发展以及为后世少数民族地区治理提供借鉴等 信息 整理 （1）注意回答的发展历程，因此要注意制度发展的过程，可以按照辽朝皇帝的措施进行归纳。 （2）第一小问，注意从整体上把握，第二小问，可以按照政治、经济、文化等方面进行分析 高中总复习·历史 　　规范答题 　　（1）发展历程：辽太祖时期，南、北面官以血缘亲疏划分管理；辽 太宗时期，未严格按照地理位置划分，按照民族身份分别管理；辽世宗时 期，正式确立以地域划分南北两套职官系统，职权更加明晰，南面官制度 更为成熟。 　　（2）共同特点：既保留本民族特色，又效仿借鉴汉制（双轨制、因 俗而治）；官制渐趋完备；传承中创新。 　　意义：有利于巩固政权、维护统治；推动了少数民族政权封建化；促 进各民族经济交往、文化交流和民族交融；为统一多民族国家的进一步发 展奠定了基础；为后世少数民族地区治理提供了借鉴。 高中总复习·历史 特点、特征类非选择题解题技巧 设问方向 答题角度 政治 方面 ①内部的特点可以从政治制度、政策、政权更迭、君臣关系、 中央与地方的关系、各民族之间政治方面的关系等方面进行归 纳；②外部的特点可以从对外政策、外交关系、国际格局等方 面进行分析 高中总复习·历史 设问方向 答题角度 经济 方面 ①经济发展的社会环境；②经济政策；③生产经济方面方式、 生产力发展水平、生产关系状况；④交通设施；⑤城乡发展情 况；⑥人民生活水平等 思想 文化 方面 要注意体现时代特色。①思想方面的特点可从时代背景、该思 想的思想文化作用和影响等方面思考；②文化方面的特点要结 合当时的政治和经济状况进行思考 高中总复习·历史 THANKS 演示完毕 感谢观看 $