板块一 第二单元 三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展 单元总结-【优学精研】2026年高考历史一轮总复习教用课件

高中总复习·历史 单元总结 民族关系视域下的交流交往交融 一、中国历史上民族交融的三次高潮 春秋 时期 诸侯争霸，华夏族在战争中与其他少数民族接触频繁，促进民 族交融并形成第一次民族交融高潮 三国两 晋南北朝时期 蜀国坚持搞好与西南少数民族的关系；吴国各民族共同生产， 开发江南；东晋时，匈奴、鲜卑、羯、氐、羌族内迁；北魏统 一黄河流域，民族大交融趋势出现 辽宋 夏金 元时期 少数民族接受汉族封建文化，在加速自身封建化进程的同时， 也促进了民族大交融。特别是元的统一，使民族交融进一步加 强 高中总复习·历史 二、中国古代民族交融的基本途径 高中总复习·历史 三、中国古代民族交融的历史作用 政治上 有利于统一多民族国家的巩固和发展，推动了边疆的开发 经济上 有利于发展封建国家的经济，促进中原与边疆地区经济的交 流和发展 文化上 推动中原文化与少数民族文化的交流发展 民族上 促进中华民族的发展，增强中华民族的凝聚力，共同构成中 华民族共同体 生活 习俗上 衣食住行程度不同地相互吸引、相互促进 高中总复习·历史 　　 （2024·全国甲卷45题）阅读材料，完成下列要求。 　　材料 北魏献文帝、孝文帝皆年幼继位，冯太后长期主持朝政。她主张 “准古典”，即遵从周汉魏晋传统制度文化。鉴于西晋末年以来北方历经 动乱、学校不兴，她下令在各郡置博士、助教官，建立官办学校。又因 “皇子皇孙，训教不立”，下令在都城平城（今山西大同）创立“皇宗 学”，专门教育皇室子弟。孝文帝在皇宗学学习期间，“未尝不《书典》 在怀，《礼经》为事”。鲜卑人喜欢歌舞，冯太后亲自参与编写浅显易懂 的《劝戒歌》300余首，并谱成曲调演唱，以鲜卑人喜闻乐见的形式宣讲 中原文化。这些措施为进一步改革做了准备。冯太后去世后，孝文帝将她 的谥号定为“文明”。 ——据《魏书》等 高中总复习·历史 　　（1）根据材料，概括冯太后教育改革的主要内容。 　　（2）根据材料并结合所学知识，简析冯太后教育改革的意义。 高中总复习·历史 　　解题流程 时空信息 冯太后教育改革→北魏时期 隐含 前提 冯太后教育改革对民族交融的促进作用 高中总复习·历史 有效 信息 ①“下令在各郡置博士、助教官，建立官办学校”→明令地方 政府按规定创立官办学校；“创立‘皇宗学’，专门教育皇室 子弟”→在京城创立培养皇室子弟的专门学校；“以鲜卑人喜 闻乐见的形式宣讲中原文化”→以歌谣的形式推广中原文化。 ②“遵从周汉魏晋传统制度文化”“未尝不《书典》在怀， 《礼经》为事”→在北方复兴儒学教育；“以鲜卑人喜闻乐见 的形式宣讲中原文化”→推动鲜卑人对华夏文明的认同，促进 民族交融与文化交流；“这些措施为进一步改革做了准备”→ 为孝文帝改革进行了思想准备、人才支持 信息整理 ①注意回答的是冯太后教育改革的主要内容，结合材料信息提 炼整合就可。 ②“意义”要注意结合所学知识，从教育改革对儒学教育、孝 文帝改革以及民族交融等方面回答 高中总复习·历史 　　规范答题 　　（1）明令地方政府按规定创立官办学校；在京城创立培养皇室子弟 的专门学校；以歌谣的形式推广中原文化。 　　（2）在北方复兴儒学教育；为孝文帝改革进行了思想准备、人才支 持；推动鲜卑人对华夏文明的认同，促进民族交融与文化交流。 高中总复习·历史 内容、措施类非选择题解题技巧 （1）回答人物活动类设问可以从不同时期或阶段，或者从政治、经济、 文化、军事等角度归纳。 （2）回答人物观点类设问要注意观点概括的准确性，不宜全部摘抄材料 信息，但是应该抓住材料关键信息，对其进行再加工；对于可以联系主干 知识、进行知识迁移的人物观点类设问，可以联系教材进行归纳整合。 高中总复习·历史 （3）政策、措施一般是国家或政党或组织为完成某一目标而制定的行动 纲领，回答此类设问要注意联系政策的目的、要解决的问题或矛盾等，一 般可从政治、经济、文化、军事等方面或者从工业、农业、商业、社会等 方面概括。 （4）回答历史事件类设问要注意涵盖历史事件的关键节点。 （5）回答历史制度类设问要抓住制度的特征或本质，同时对其历史范畴 进行限定，把历史制度限定在一个明确的历史时间段。 高中总复习·历史 THANKS 演示完毕 感谢观看 $