福建省宁德市第二教研共同体2025-2026学年高一上学期11月期中质量检测语文试题

■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■ 2025-一2026学年上学期第二教研共同体高一半期考试卷 请在各题规定的属色矩形区域内答题，超出该区域的答案无效！ 请在各题规定的属色矩形区域内答题，超出该区城的答案无效！ 语文答题卡 第7题(4分) 第15题(6分) 姓名： 班级： 考场号： 座位号： 贴条形码区 考生号：000000 准考证号 行将本人姓名，班暖，考场号，座位号长专生号编 在相应位置，填可样鲜黑D四四3运三四 四m①Do o om mo 之若高韩财，必领使用B们笔将对位让日的石素 标号整烈，这改时用维友最干疗，病这涂其他若素。 意1苏非进特道.多装使用5度果的里色字边苦字 笔书，作图可先用笔出.晚试用3 团 果的色字海苦字笔起，字工笔 : 塘，严品花后9所指示门若正《城外若，想出若发区 城书可的答案无效：在以题0，单品低上答无数。 m 4保持若超卡请结定国。严禁折及，严热在都超卡上 回回 验任制标记严算经刑像直液粒带纸醇正带。 D 第8题(6分) 第16题(8分) 正确填控 他误编涂 考生缺考标记 中 禁填的烤记 (1) (须用28铅笔填涂)（第17-22五每题2分，其余的每题3分） (2)」 1 001 100B)[c臼Dg 2 ) ”贸儡品哥 ④ D (3) 569 (4) 20 [A](B] (5) (须用05意米的黑色字迹签字笔书写) 第23题(2分) 第4题(6分) A 第12题(8分) 第24题(4分) (1)(4分) 序号」 修改 (2)(4分) 序号 修改 第13题(3分) 第25题(4分) ① 请在各题规定的照色矩形区域内答题，超出该区域的答案无效！ 请在各题规定的黑色矩形区域内答随，超出该区域的答案无效！ 请在各题规定的黑色矩形区城内答题，超出该区域的容案无效！ 【高一语文答题卡第1页（共2页】 ■■■■ 请在各题规定的黑色矩形区域内答题，超出该区域的答紫无效！ 请在各题规定的县色矩形区城内答题，超出该区城的答案无效！ 请在各题规定的色矩形区域内答题，超出该区城的答案无效！ 第26题(60分) 请在各题规定的黑色矩形区域内答题，超出该区域的答案无效！ 请在各题规定的黑色矩形区域内答题，超出该区城的答案无效！ 请在各题规定的凤色矩形区域内答题，超出该区域的答案无效！ 【高一语文答题卡第2页（共2页）】2025一2026学年上学期第二教研共同体高一半期考试卷 语文参考答案 一、现代文阅读(31分) (一)现代文阅读工（本题共4小题，15分） 1.C(3分) 2.D(3分) 3.A(3分) 4.(6分)①现代社会村庄边界大开，城乡流动加快，乡土中国世代定居的常态被打破。②现代 社会国家基层政权建设强力推进，乡土中国的宗族等地缘血缘共同体及村庄内生秩序逐渐解 体。③现代社会传宗接代的思想逐渐淡化，乡土中国强烈的生儿育女观念不再具有重要价 值。（评分参考：一点2分，三点6分。） 【解析】 1.答案：C A项“人与人在空间排列上的不流动性”错误，原文是“孤立和隔膜并不是以个人为单位的，而 是以住在一处的集团为单位的”“孤立、隔膜是以村与村之间的关系而说的”。B项“为了谋生 这一共同目标，分工协作”错误，这是“机械的团结”的特点。D项“这种信用远胜于法理社会 中的一纸契约”错误，原文是“乡土社会的信用并不是对契约的重视”，并没有比较两者。故 选C。 2.答案：D D项“现代化不是工业化，而是现代的组织方式与思维观念对传统的替代”错误，原文是“现代 化不只是工业化，而且是现代的组织方式与思维观念对传统的替代”。故选D。 3.答案：A “乡土社会”的核心特征是以农耕为基础、依附土地的生活方式和熟人社会结构。A项是对自 然景色的描写，未涉及乡土社会的生产生活、社会关系等核心特质。B项体现了乡土社会中 村落封闭、往来稀少的熟人社会特点。C项体现了乡土社会中人们依附土地生存的特征。 D项展现了乡村农耕劳作、家庭分工的生活状态。 4.为什么“现代社会是无法用乡土社会的习俗来应付的”？因为现代社会发生了巨变。而材料 二重点阐述的就是当今中国乡村发生的巨变。通过分析可知，本题的答题要点在材料二第 三、四段，其中的关键句有“越来越多的农民进城务工经商，之前相对封闭且稳定的村庄边界 大开，村庄社会结构迅速改变”“传统乡村社会中的诸多基础性结构，如宗族等地缘与血缘共 同体及村庄内生秩序机制和地方性规范随之解体”“全国绝大多数地区农民的生育观念都已 改变，传宗接代的观念大为淡化”等。对以上内容进行简要概括，即可得出正确答案。 【高一语文·参考答案第1页（共9页）】 (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 5.D(3分) 6.B(3分) 7.(4分)①文章主人公在汉江战斗中流血牺牲。 ②这是发生在朝鲜汉江的一场血战，“血”字体现战斗的惨烈。 ③表现出我志愿军战士不畏强敌、视死如归的铁血精神。 (评分参考：每点2分，任意答对两点得4分。) 8.①从主旨看，本文表现的是战友情和不怕牺牲的英雄主义精神，《百合花》表现了战争年代崇 高纯洁的人际关系，赞美了军民的鱼水深情，歌颂了人性美。 ②从手法看，本文正面描写了激烈、残酷的战争场面，《百合花》精心描绘日常生活片段，从侧 面表现战争场景。 ③从选材看，本文选取了战争生活中的一个横断面表现主题，《百合花》通过几件平凡小事对 主题深入开掘。 ④从语言看，本文似英雄诗篇，语言生动、朴直、真挚，呈现出“悲壮”之美，《百合花》语言清新 自然，具有浓厚的抒情色彩。 (评分参考：每点2分，任意答对三点得6分。意思对即可，有其他言之成理的答案也可酌情 给分。) 【解析】 5.本题考查学生对文本相关内容的理解的能力。 D.“这主要是因为他心中对古建禄充满了不舍，不想加快速度”错误。根据“但是必须尽快办 好这件事呵”“忍受着极度的虚弱和伤痛以及冰面上浸漫过来的冰凉的江水”可知，他想尽快 安葬古建禄，但是身体虚弱，又有伤痛，所以费了不少时间。 6.本题考查学生体会重要语句的丰富含意、品味精彩的语言表达艺术的能力。 B.“埋下伏笔”错误。“这样过去好一阵，双方都没有动静”和后文“惨烈的战斗”应是形成了 反差，没有埋下伏笔的效果。 7.本题考查学生理解小说标题含义的能力。 标题“汉江血”的“血”字，意味着志愿军战士在战争中流血牺牲。结合注释“作品描写的是中 国人民志愿军与朝鲜人民军并肩作战进行的第三、第四次战役”以及文中“敌兵们不能断定江 面上趴卧的是死人还是活人。到底出了什么事？如果那是个志愿军”等处可知，这场战役发 生在朝鲜，“血”字体现战斗的惨烈。同时，在这场战役中，志愿军战士表现出了视死如归的高 尚精神风貌，“血”字体现了志愿军战土不畏强敌、视死如归的铁血精神。 8.本题考查学生分析小说文体特征和表现手法的能力。 从主旨看，小说通过“冯子恩埋葬战友、报仇杀敌”等情节，表现的是战友情和不怕牺牲的英雄 主义精神，《百合花》表现了战争年代崇高纯洁的人际关系，歌颂了人性美。 从手法看，结合“他扑上去抱住他歪着的头颅，双手感到了他脸部肌肉的僵硬和冰凉！他走 了，这样匆匆忙忙，甚至没来得及与战友说一声再见…”“‘哒哒哒…’一梭子复仇的子弹 【高一语文·参考答案第2页（共9页）】 从他的枪口呼啸而出。敌兵们惊叫着翻滚倒地。冯子恩痛楚地闭上双眼，知道自己没有射中 一个敌人，他的右肩负了伤，几乎无法握枪瞄准了”分析可知，本文正面描写了激烈、残酷的战 争场面，《百合花》精心描绘日常生活片段，从侧面表现战争场景。 从选材看，本文选择了冯子恩埋葬战友古建禄，以及为他复仇的横断面，展现了志愿军战士英 勇无畏、视死如归的铁血精神；《百合花通过几件平凡小事对主题深入开掘 从语言看，结合“好啦，这一回成功在枪！”“先安葬战友，再为他复仇！”“奇怪，那些兔崽子们都 缩到哪儿去了？他愤愤地想。好吧，现在先不管他们，一会儿他们会来的，一定会叫他们来！” “其实不用他装死，他也差不多就要死了，血液将要流尽，体力早已耗完，唯有一颗心脏还在跳 动…”“江水浸过了他的臀部，接着又浸过他的腰腹…就在他的头颅入水的一霎间，他拾 头向天空望了最后一眼”等处分析，本文语言生动、朴直、真挚，似英雄诗篇，呈现出“悲壮”之 美，《百合花语言清新自然，具有浓厚的抒情色彩。 二、古代诗文阅读(37分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 9.CDG(3分) 10.A(3分) 11.A(3分) 12.(1)陶潜年少时心怀高尚的情趣，曾经作《五柳先生传》来形容自己。(4分)（评分参考： ①“少”译为“年少”得1分，②“高趣”译为“高尚的情趣”得1分，③“自况”译为“自比”得1分，译 出大意得1分。) (2)命令差役在公田上全部种糯稻，妻子和孩子坚持请求种粳稻。(4分)（评分参考：①“悉” 译为“全部”得1分，②“妻子”译为“妻子和孩子”得1分，③“固”译为“坚决，坚持”得1分，译 出大意得1分。) 13.①不想为了微薄的俸禄丧失尊严。②本性任其自然，感到官场拘束，出仕违背平生志向。 ③妹妹在武昌去世，去吊丧的心情很急迫。（评分参考：一点1分，三点3分。意思对即可， 有其他言之成理的答案也可酌情给分。) 【解析】 9.本题考查学生文言文断句的能力。 句意：州里征召他为主簿，不去就职，自己种田来养活自己，以致因劳累而得病。 “州”作主语，“召”作谓语，“主簿”作宾语，句意完整，应在“簿”后停顿，即C处断开。 主语“陶潜”省略，“不就”和“躬耕自资”均作谓语，D处断开。 “遂”领起下句，故应在“遂”前停顿，G处断开。 故选CDG 10.本题考查学生了解并掌握文学文化常识和文言实词意义的能力。 A.“文中指前者”错误。“起为州祭酒”句意是“（他）被举荐为州祭酒”，“祭酒”在文中指 官名。 B.正确。句意：在半路的栗里邀请他。/就把渔人请到自己家里。 【高一语文·参考答案第3页（共9页）】 C.正确。“适”，恰好/迎合。句意：没有琴弦，每次喝酒恰到好处时。/少年时就没有迎合世 俗的本性。 D.正确。 故选A。 11.本题考查学生理解文章内容，并筛选重要信息的能力。 A.“有时亲朋旧友就备酒招他来喝，并且让陶渊明把酒全都喝完，希望他喝醉”错，从原文 “亲旧知其如此，或置酒招之，造饮辄尽，期在必醉”可知，并非亲朋旧友“让陶渊明把酒全都 喝完，希望他喝醉”，而是陶渊明自己“造饮辄尽，期在必醉”。故选A。 12.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 (1)“少”，年少；“高趣”，高尚的情趣；“自况”，自比。 (2)“悉”，全部；“妻子”，妻子和孩子；“固”，坚决，坚持。 13.本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 ①根据“我不能为五斗米折腰向乡里小人”可知，陶渊明性格刚直，不愿为了微薄的俸禄而向 权贵卑躬屈膝。他坚守人格尊严，不愿在官场中阿谀奉承。 ②根据“质性自然，非矫厉所得。饥冻虽切，违己交病。尝从人事，皆口腹自役”可知，他本性 热爱自然，追求自由洒脱的生活，为了填饱肚子而违背自己志向出仕，感到官场拘束，身心都 感到痛苦。 ③根据“寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职”可知，妹妹在武昌去世，去吊丧的心情很 急迫。 【参考译文】 材料一： 陶潜字渊明，也有人说渊明字元亮，是浔阳柴桑人。曾祖陶侃，是晋朝的大司马。陶潜年少 时心怀高尚的情趣，曾经作《五柳先生传》来形容自己，(《五柳先生传》)说：“这位先生不知道是 什么地方的人，也不知道他的姓名字号，他的住宅旁边有五棵柳树，因此就用‘五柳'作为自己的 号。（先生）清闲安静少说话，不爱慕虚荣。喜欢读书，不讲求在字句上作深入理解，每当对书中 的内容有所感悟，就高兴得忘了吃饭。本性爱喝酒，可是家里穷不能常有酒喝。亲朋故旧知道 他的这种情况，有时就置办酒去邀请他，他到了便把酒喝个干净，定要喝醉才罢休，醉了就退席， 竞然没有留恋不舍的样子。家里四壁空空，挡不住寒风烈日，穿着打了补丁的粗布短衣，盛饭的 容器经常空着，但他却处之泰然。常常写文章来自娱自乐，在这些文章中很能够表示自己的志 向，这就是对于得意失意的事，从不放在心上，以超脱的态度来度过一生。”他的自序就是这样， 当世人说它是陶潜为人的真实记录。 因为他亲人年迈家里贫穷，被举荐为州祭酒。他不能忍受，没几天就辞职，自己回家了。州 里征召他为主簿，不去就职，自己种田来养活自己，以致因劳累而得病。他又做镇军、建威参军。 被任命为彭泽县令。命令差役在公田上全部种糯稻，妻子和孩子坚持请求种粳稻。于是命令二 顷五十亩种糯稻，五十亩种粳稻。郡里派遣督邮到彭泽县，他的下属说应该穿上官服去参见督 邮。陶潜叹息说：“我不能为五斗米去向乡里的小人弯腰行礼。”当天将印绶交还辞职，于是作了 【高一语文·参考答案第4页（共9页）】 《归去来兮辞》。 义熙末年，征召为著作佐郎，不去就职。江州刺史王弘想要认识他，但找不着机会。陶潜曾 经去庐山，王弘命令陶潜的老熟人庞通之携带着酒食，在他前往庐山的道路栗里那里邀请他。 有一次九月九日重阳节，他走出宅边在菊丛中闷坐许久，恰好此时碰上王弘送酒来，马上就喝， 喝醉酒就回去。陶潜不通晓音律，但是收藏了一张质朴的琴，没有琴弦，每次喝酒恰到好处时， 就抚弄这张琴寄托心意。拜访他的人不论贵贱，有酒就设宴同饮。陶潜如果先喝醉，就对客人 说：“我喝醉了，想去睡觉了，你们可以回去了。”他就是这样真实、直率。 郡守看望陶潜时，正赶上他酿的酒熟了，（陶潜）就用头上葛布制的头巾过滤酒液，过滤完了 又把头巾戴在头上。（陶潜）曾经说在五六月间，高卧在北窗之下，碰到清风突然扑面吹来，说自 己是伏羲氏之前的人。（陶潜）在元嘉四年去世，时年六十三岁，世人称他为靖节先生。 材料二： 我家境贫困，靠耕田不足自给。恰巧遇到四方勤王的大事，诸侯大臣都以广施惠爱作为美 德。我的叔父见我家境贫困，就举荐我任职于小县县令。这时讨伐桓玄的战争还没有结束，心 里也害怕出远差，彭泽县离家只有百余里路程，公田里种植的粮食，足够酿酒。故而就向叔父谋 求这个官职。到任后不久，很怀念家乡，便有“归去”的心愿。为什么呢？我本性真率，无法改 变。饥饿寒冷虽也令人感觉痛切，但违背自己的意愿则更使我心身交病。先前曾在官场里应酬 周旋，那都是为了嘴巴肚子而役使自己。于是惆怅感慨，为平生的抱负未能实现而深感惭愧。 本指望干完一年就整好衣服乘夜离去。不久，嫁到程家的妹妹在武昌去世，一心想赶快奔赴吊 丧，于是自己请求免去了职务。自仲秋到入冬，任职一共八十多天。因这件事顺遂了心愿，而写 了一篇文章，题目叫“归去来兮”。时在乙巳年十一月。 (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 14.D(3分) 【解析】“化静为动”错，“笠、蓑”是物，“兜鍪、甲”还是物，没有动静的变化，只是以战喻农，突 出了不敢耽误农时的紧张的劳动气氛。 15.(6分)①前诗旨在表达从插秧劳动中领悟的哲理（禅意）。诗歌写插秧时“低头”能看见水中 天空，说明人在谦卑时心胸会变得坦荡宽广；写插秧时的“退步”其实是向前行进，说明人主动 退让反而是在走向成功。②后诗旨在表达对劳动者的赞美与钦敬之情。诗歌表现了田夫一家 人插秧的紧张辛苦，也将他们劳作的场景表现得和谐而富有情趣，透露出作者的欣赏与敬佩。 (评分参考：一点3分，两点6分。意思对即可，有其他言之成理的答案也可酌情给分。) (三)名篇名句默写（本题共5小题，8分） 16.(1)一夜飞度镜湖月 (2)暧暖远人村 (3)千呼万唤始出来犹抱琵琶半遮面 (4)浪遏飞舟樯橹灰飞烟灭 (5)风急天高猿啸哀怎敌他、晚来风急！霓为衣兮风为马长风破浪会有时（只要含有 “风”的意象的诗句都可以) 【高一语文·参考答案第5页（共9页）】 三、语言文字积累与运用(22分) (一)语文基础知识（本题共6小题，12分） 17.B【解析】A.银篦忸怩(ni)C.譬如(pi)潦倒D.佛狸(bi)慰藉 18.D【解析】A.信：确实B.韵：气质、情致觉：醒C.陌：东西向的田间小路 19.C【解析】①④⑤，名作动，雨，下雨；歌，作歌；鼓，弹。③，形作名，拙，愚拙的本性。 ②⑥⑦，名作状，烟，像烟雾一样；北，向北；中，从中间。⑧，动词的使动用法，“使…战栗”。 20.B【解析】例句和B项是状语后置句，“于江湖间转徙”“尝于穆、曹二善才学琵琶”。A项： 宾语前置句，“以何解忧”。C项：省略句，“使（之）快弹数曲”。D项：定语后置句，“千里 之马”。 21.D【解析】“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾”翻译：元嘉年间宋文帝草率出兵，想效仿 霍去病封狼居胥山的壮举，最终只落得仓皇败逃、北望追兵的狼狈下场。 22.A【解析】由眼前之景想到革命的道路无比曲折，由此抒发了自己对革命未来之路的担忧 之情”错，应该是“抒发了词人豪迈的革命激情”。 (二)语言文字运用I(本题共2小题，6分) 23.(2分)A各有千秋（各有所长）B老当益壮（神采奕奕）（评分参考：每空1分，符合语境即可.） 【解析】A处，后文三个“有的”分述，表明这里是总说，可填“各有千秋”。各有千秋：各有各的 存在的价值。也可填“各有所长”。各有所长：各有各的长处。B处，强调古树的现代风貌， 并与“精神矍铄”这一拟人化表达相承接，可填“老当益壮”“神采奕奕”。老当益壮：年纪虽 老，志向更高，劲头儿更大。神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。 24.(4分)③，分布着约4万棵古树（或“分布着4万余棵古树”）。④，分布密度最大的城市之一 (或分布最广的城市之一)。（评分参考：每处2分；指出序号1分，修改正确1分。） 【解析】③处，“约4万余棵”不合逻辑。④处，“密度”和“广”搭配不当。 (三)语言文字运用Ⅱ（本题共1小题，4分） 25.(4分) 示例一：①有“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”的亲情，②有“不知来岁牡丹时，再相逢何 处”的眷恋。 示例二：①有“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高洁，②有“千磨万击还坚劲，任尔东西南北 风”的顽强。 (评分参考：每空2分，其中句子的定语引用与植物有关的诗文，现代诗亦可，且文句正确，无 错别字，得1分；宾语与心灵、精神世界有关，且对文句理解正确，得1分。) 四、写作(60分) 26.作文切入分46分 【作文解析】 一、主题内核：“动态的桥梁” “告别过往，奔赴未来”是一个典型的成长主题。审题的关键在于理解这八个字，其构成 的是一种动态的、有机关联的过程，而非两个孤立的行为。 【高一语文·参考答案第6页（共9页）】 “告别过往”：不等于简单地“忘记”或“抛弃”。它强调的是对初中三年乃至整个成长期 的反思、沉淀与升华。可以是告别曾经的稚嫩、依赖、一次失败的阴影，也可以是珍藏一份友 谊、一份荣誉带来的动力。其核心是“消化吸收，轻装上阵”。 “奔赴未来”：不等于空洞的“向往”。它需要具象化为高中的新目标、新挑战、新梦想，并 体现出一种“主动进取、积极行动”的姿态。 核心联结：文章最出彩之处，在于清晰地构建出“过往”如何成为“未来”的基石。例如： 正是初中那次演讲比赛的失败（过往），让我学会了坚韧与细心，从而让我有信心去竞选学生 会主席（未来）。 二、文体选择建议 记叙文：通过一个或几个具体、生动的故事/场景来体现主题。重在细节描写和心理刻 画，让情感在叙事中自然流淌。例如，可以将“一本旧日记”“一张毕业照”或“一次与老师的 告别”作为切入点，引出对过往的回顾，并自然过渡到对未来的展望。 议论文：围绕主题提出明确的观点（如“告别，是为了更好地出发”“过往皆为序章，未来 皆有可期”)，通过摆事实、讲道理来论证“告别”的必要性与“奔赴”的意义。可引用古今中外 人物事例（如苏轼的豁达、乔布斯的创新），但需与个人感悟紧密结合，避免空洞说教。 【评分细则】 记叙文： 一等(50~60分)紧扣“告别过往，奔赴未来”，结合高中新起点，深入挖掘过往与未来的 成长逻辑，立意深刻且有独特感悟，结构严谨，以清晰线索（如物品、情感）贯穿，层次分明，首 尾呼应自然，叙事具体，细节生动典型（如过往的成功/失意、陪伴/孤独的具体事件），描写细 腻且有感染力，语言流畅优美，用词精准，富有文采，画面感强，记叙文特征鲜明，无套作抄 袭，字数充足。 二等(46~49分)围绕主题展开，能体现过往与未来的关联，立意较明确但深度不足，结 构完整，有线索但不突出，叙事顺序较清晰，叙事较具体，有一定细节，事件有一定典型性，语 言较流畅，用词较准确，表达基本到位，记叙文特征较鲜明，无明显套作抄袭，字数达标 三等(40一45分)立意基本符合主题，仅侧重“告别”或“奔赴”单一维度，关联度弱，结构 基本完整，叙事顺序较混乱，层次不够清晰，叙事笼统，细节匮乏，事件典型性不足，语言基本 通顺，有少量语病，用词平淡，文体特征模糊，无严重套作抄袭，字数不足800字但影响较小。 四等(39分以下)偏离主题，立意模糊或错误，结构残缺，叙事断裂，内容空洞，无具体事 件，语言不通顺，语病较多，用词不准确，文体错误（如写成议论文），或存在套作抄袭，字数严 重不足。 议论文： 一等(50~60分)紧扣“告别过往，奔赴未来”主题，结合高中新起点，深入剖析“告别”与 “奔赴”的辩证关系，立意深刻且有思想性，结构严谨，论证逻辑清晰（如引论、本论、结论），层 次分明，论据与论点契合度高，论据丰富且典型（可结合名人案例、名言、自身经历等），论证 充分有力，能多角度支撑观点，语言流畅有文采，用词准确，句式灵活，论证有说服力，议论文 【高一语文·参考答案第7页（共9页）】 特征鲜明，无套作抄袭，字数充足。 二等(4649分)围绕主题展开，能体现对“告别”与“奔赴”的关联思考，立意较明确但 深度不足，结构完整，论证逻辑较清晰，层次较分明，论据较丰富，具有一定典型性，能基本支 撑观点，语言较流畅，用词较准确，表达基本到位，议论文特征较鲜明，无明显套作抄袭，字数 达标。 三等(4045分)立意基本符合主题，仅侧重“告别”或“奔赴”单一维度，关联度弱，结构 基本完整，论证逻辑较松散，层次不够清晰，论据较单薄，典型性不足，论证力度较弱，语言基 本通顺，有少量语病，用词平淡，文体特征模糊，无严重套作抄袭，字数不足800字但影响 较小。 四等(39分以下)偏离主题，立意模糊或错误，结构残缺，论证逻辑混乱，内容空洞，缺乏 论据，论证无力，语言不通顺，语病较多，用词不准确，文体错误（如写成记叙文），或存在套作 抄袭，字数严重不足。 【范文】 褪色的奖状与崭新的航标 整理初中储物柜时，一张褪色的“数学竞赛一等奖”奖状轻飘飘地落在脚边。红底金字 的烫印早已磨得发暗，却仍能勾起我初三那年的记忆一为了这张奖状，我熬了无数个深 夜，草稿纸堆得比书桌还高。可拿到奖状的那天，我却躲在操场的看台下哭了很久，因为最 好的朋友在这场竞赛中失利，从此我们的话题只剩下“你又考了第几”。 高一开学那天，我抱着一摞新书往教室走，路过公告栏时，瞥见“数学奥赛选拔通知”的 红榜。心脏猛地一缩，转身就想逃，初中那段“荣耀与疏离并存”的记忆瞬间涌了上来。同桌 林薇却一把拉住我：“走啊，去看看报名条件！”她的手很暖，像极了初三时每天给我带热豆浆 的朋友。 第一次奥赛模拟考，我被一道解析几何题卡住了。窗外的蝉鸣聒噪得让人心烦，我盯着 草稿纸上歪扭的公式，突然想起初中那张奖状背后的褶皱—那时我为了解题，把同桌请教 的时间一拖再拖。鬼使神差地，我转头问林薇：“这道题…你有思路吗？”她愣了一下，随即 拿起笔，在我的草稿纸上画了条辅助线：“你看，把这个椭圆看成圆的变形…” 那天傍晚，夕阳把我们的影子拉得很长。林薇突然说：“其实我初中也参加过竞赛，没拿 到奖，后来就再也没敢试了。”我猛地抬头，看见她眼里闪过一丝落寞，和当年的我一模一样。 “但现在不一样了，”她又笑起来，“我们可以一起试。” 期中考试后，我在操场跑步时偶遇了初中的班主任。他还是习惯摸摸我的头：“听说你 进了奥赛班？真好，不像我们那时候，考好了就只顾着自己乐。”风从耳边呼啸而过，我突然 明白，那张褪色的奖状不是束缚我的枷锁，而是提醒我“分享与成长同样重要”的路标。 现在的我，会在每周二的奥赛课上，主动把解题思路写在黑板上；也会在林薇遇到瓶颈 时，陪她在图书馆泡到闭馆。书桌的角落，那张褪色的奖状被我装进了相框，旁边贴着新的 奥赛计划表。有次林薇看到了，笑着说：“原来你还留着它。”我指了指计划表上“团队赛目 标”的字样：“它提醒我，告别不是忘记，是带着教训奔向更好的开始。” 【高一语文·参考答案第8页（共9页）】 晚自习的铃声响起时，我合上册子，望向窗外的星空。那些关于函数、向量的难题还在 等着我，但我不再是那个捧着奖状独自喜悦的女孩了。旧时光的底色在成长中渐渐晕染，而 我正带着这份沉淀，在高中的征途上，和新的伙伴一起，奔赴下一场更明亮的山海。 挥别昨日星光，奔赴明日山海 人生如一场漫长的跋涉，初中的终点是高中的起点，唯有以坦然的姿态告别过往，以昂 扬的斗志奔赴未来，才能在成长的赛道上不断突围。过往的喜与忧、聚与散，是沉淀在时光 里的勋章；未来的光与梦、挑战与希望，是铺展在前方的画卷。 告别过往，是对成长经历的理性审视。初中三年，成功的喜悦曾让我们沉醉，失意的落 寞也曾让我们徘徊。但正如璞玉需经雕琢方显光华，过往的每一次跌倒与爬起，都是塑造我 们的刻刀。项羽因沉溺“霸王”过往而自刎鸟江，而刘邦能放下“泗水亭长”的身份，最终开创 大汉基业。这启示我们，告别不是否定，而是将过往转化为前行的养分把成功的经验提 炼为方法，把失意的教训沉淀为警醒，让过往真正成为成长的底色。 奔赴未来，是对人生征程的主动开拓。高中的未知与挑战，恰是成长的“试金石”。从张 骞“凿空”西域的未知征程，到南仁东二十年铸就“中国天眼”的探索之路，人类对未来的奔 赴，从来都伴随着挑战。于我们高中生而言，高中知识的深度拓展是对思维的挑战，学科竞 赛的角逐是对能力的试炼，社会实践的参与是对视野的开拓。这些挑战背后，是梦想的引 力一它让我们在面对数理化的难题时保持钻研的热情，在遭遇挫折时拥有重启的勇气，因 为我们知道，每一次奔赴都是向梦想靠近的跬步。 告别与奔赴，是成长的双翼。告别过往不是割裂历史，而是在继承中创新；奔赴未来不 是盲目冒进，而是在规划中前行。苏轼告别“乌台诗案”的贬谪过往，却在黄州的土地上奔赴 出“大江东去”的文学巅峰；袁隆平告别传统水稻种植的局限，在杂交水稻的研究中奔赴出 “禾下乘凉梦”的传奇。于我们而言，便是在告别初中的学习习惯时，保留高效的方法；在奔 赴高中的学业目标时，锚定清晰的规划。唯有如此，才能在成长的坐标系中，既标注过往的 刻度，又延伸未来的轴线。 站在高中的起，点，我们既是过往的收官人，也是未来的开拓者。让我们将初中的行囊整 理妥当一把喜悦化作自信的火种，把落寞酿成坚韧的酒浆，把陪伴记为温暖的底色，把孤 独炼就成独立的锋芒。然后，带着这份沉淀，勇敢地奔赴高中的山海。因为真正的成长，永 远是在与昨日的温柔道别中，坚定地走向明日的朝阳。 只 【高一语文·参考答案第9页（共9页）】2025一2026学年上学期第二教研共同体高一半期考试卷 可靠性。 在我们社会的急速变迁中，从乡土社会进入现代社会的过程中，我们在乡土社会中所养成 语 文 的生活方式处处产生了流弊，陌生人所组成的现代社会是无法用乡土社会的习俗来应付的。于 是，“土气”成了骂人的词汇，“乡”也不再是衣锦荣归的去处了。 (摘编自费孝通《乡土中国·乡土本色》)》 考生注意： 材料二： 1.木试卷共8页。满分150分，答题时间150分钟 中国是一个具有浓烈“乡土”味的国家。每一个个体，不需要纵向上潮得太远，也不需要横 2.答题前，考生务必将自己的班级、址名填写在试卷的相应位置。 向扩展得太开，你就能够发现自己与乡村之间的息息关联。“乡村”构成了整个社会的底色，也 3.全部答案在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 成了绝大多数人安放心灵的精种家国。进入2】世纪前后，中国乡村社会出现了巨变，可谓“千 年来有之大变局”。概括来看，这种巨变表现在三个层面： 一、现代文阅读(3！分)】 第一个层面是治理之变。206年取消了延续两千多年的农业税，而且还大规模地向农村 (一)现代文阅读【（本题共4小题，15分） 进行财政传移支付，目前国家财政每年向农村的转移支付规模超过万亿。取消农业税和国家向 阅读下面的文“字，完成14题。 农村大规模输入黄源，极大地改善了国家与农民的关系，之前基于税费胶取所形成的乡村治理 材料一： 体制不再造应新形势的需要。 从基层上看去，中国社会是乡土性的。我们不妨先集中注意那些被称为土头土脑的乡下 第二个层面是村庄基础结构之变。进入新世纪前后，越来越多的农民进城务工经商，之前相 人，他们才是中国社会的基层。 对封闭且稳定的村庄边界大开，村庄社会结构迅谁改变。在现代性的冲击下，传统乡材社会中的 我们说乡下人土气，虽则似乎带着几分花视的意味，但这个土字却用得很好，土宇的基本 诸多基础性钻构，如宗族等地缘与血缘共同体及村庄内生秩序机制和地方性规范随之解体 意义是指泥土，乡下人离不了泥土，固为在乡下住，种地是装普通的谋生办法。靠种地谋生的人 第三个层面是价值之变。传统中国农民有着强烈的生儿育女，传宗接代的观念。到了20 才明白泥土的可贵。城里人可以用土气来蔬视乡下人，但是乡下，”土”是他们的命根。农业直 世纪末，全国绝大多数地区农民的生育观念都已改变，传宗接代的观念大为谈化。 接取资于土地，种地的人搬不动地，长在土里的庄稼行动不得，待候庄稼的老农也因之像是半身 发生在世纪之交的以上三层巨变都可以看作是现代化建设的结果。现代化不只是工业化， 插入了土里，土气是图为不流动而发生的。乡村里的人口似乎是附着在土上的，一代一代的下 而且是现代的组织方式与思维观念对传统的替代。乡村社会基本秩序由之前的内生为主变成 去，不太有变动。大体上说，这是乡土社会的特性之一。 国家基层政权建设的组成部分，外生秋序逐浙代替了内生秩序。 不流动是从人和空间的关系上说的，从人和人在空间的兼列关系上说就是孤立和隔膜。孤 (摘编自贺雪峰《四乡记：我们所看到的乡土中国》) 立和隔膜并不是以个人为单位的，而是以住在一处的集团为单位的。中回乡土社区的单位是村 1.对材料一“中社会是乡上性的"的理解和分析，正确的一项是(3分) 落，从三家村起可以到几千户的大村。孤立、偏膜是以材与村之间的关系而说的。孤立和蒂膜 A.人与人在空间排列上的不流动性，造成乡七社会里乡民个体之间彼此的孤立和隔膜，才有 并不是绝对的，但是人口的流动率小，社区间人们的往来也必然疏少，乡土社会的生活是富于地 家村式的村落存在。 方性的。 B乡土杜会里的个体为了谋生这一共同H标，分T协作，聚合在-起，形成没有陌生：人的“熟 乡土社会在地方性的限制下成了生于斯、死于斯的社会，常态的生活是终老是乡。假如在 人”社会。 一个村子里的人都是这样的语，在人和人的关系上也就发生了一种特色，每个藕子都是在人家 (,受地方性的限制，终老是乡便成为一种活常态。无论是生活环境还是所接触的人，对乡 眼中看着长大的，在孩子眼里周泻的人也是从小就看惯的。这是一个“熟悉”的社会，没有陌生 民而言都十分熟悉 人的社会。 ).乡上社会的信用产生于对·种行为规炬熟悉到不假思索的可靠性，这种信用远胜于法理 在社会学里，我们常分出两种不网性质的社会：一种并没有具体月的，只是因为在一起生长 社会中的一纸契约。 而发生的社会：一种是为了要完成一件任务而结合的社会。用一位外国学者的话说.前者是“有 2.根据材料二，下列说法不正确的一项是(3分) 机的团结”，后者是“机城的团结”。用我们自己的话说，前者是礼俗社会，后者是法理社会。生 A.现代化建设推动了乡村杜会的变化，乡村社会秩序已经纳入国家基层政权建设之中， 活上被土地所固住的乡民，他们平素所接触的是生而与俱的人物，正像我们的父母兄弟一般，并 B随着现代化建设的推进，越来越多的农民进城务「经商，相对封闭且稳定的村庄边界大 不是由于选择得来的关系，而是无须选择，甚至先我而在的一个生活环境。 开，村庄社会结构迅速改变， 现代社会是个佰生人组成的社会，各人不如连各人的底加，所以得讲个明白：还要怕口说无 C,现代化建设绕不过农村，每一个个体与乡村之间息息关联，乡村成为绝大多数人安放心灵 凭，画个押，签个字，这样才发生法律效力。在乡土社会中法律是无从发生的。“这不是见外了 的精神家同 么？”乡土社会里从熟态得到仿任，这信任并非没有根据的，其实最可靠也没有了，周为这是规 ).从中国乡村社会发生的个变来看，现代化不是业化，而是现代的组织方式与思维观 矩，乡土社会的信用并不是对契钓的重视，而是发生于对一种行为的规矩熟悉到不假思索时的 念对传统的替代。 【离一语文第】页（共8页）】 【高-语文第2页（共8页】 3.下列选项中不具有“乡土社会”特征的一项是(3分) 他们放心了，可能是具死尸。故兵接着又乱放一阵枪，估计即便是活的也让这一阵乱抢打死了 A.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者。（宋·欧阳修气醉翁亭记》） 他们一个接一个地从地上爬起来，小心翼翼地走到江面上 B.邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死不相往来。（老子《道德经·第八十章》） 冯子思右肩中了一谁，大概锁骨被击辞了，鲜血急速流满下来，在冰面上聚了一掉。其余的 C.孩子，在土里洗澡：爸爸，在土里流汗：爷爷，在土里埋辨。（减克家《三代》】 子弹都打在他四周的冰面上，打得冰所四溅。他很照不起这蒂美国兵，枪法太差啦！他依旧一 D.昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。（宋·范成大《四时田园杂兴·其三十一》） 动不动地乱在冰上，双手在怀里抱紧冲锋枪。其实不用他装死，他也差不多就要死了，血液将要 4,材料一结尾说：现代社会是无法用乡土社会的习俗来应付的。这种观点在材料二中有哪些体 流尽，体力早已耗完，唯有一颗心脏还在跳动… 现？请简要分析。(6分) 敌人成散兵线向他走来，皮靴赚踏着冰面，发出震素的响声…近些，再近些…冯子思用 (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 顽强的般力义坚持了最后几秒钟，之后他缓缓地从怀中向前仲出冲锋枪。 阅读下面的文字，完成5一8题。 “哒哒陆…”一梭子复仇的子弹从他的枪口呼啸而出。敌兵们惊叫着翻滚倒地。冯子恩 汉江血 痛楚地闭上双眼，知道自己没有射中一个敌人，他的右肩负了伤，几乎无法挺枪瞄准了，手指也 叶雨蒙 冻得德硬难以弯曲。④冲锋枪在他的怀中乱跳，一坐子弹打飞了。 直到后半夜冯子思苏醒了，廊时寒风到得更紧了，向荒坡四周寻望，只见灌丛的暗影在疾 一颗子弹也没有了，他拖过冲锋枪在冰上一推，送入冰窟深，之后他挣扎着翻了两个滚，到 风中素索抖动，不见一丝人连。敌人早已不见了：那么掩护自己的古建禄呢？他怎么样了？狂 了冰窟痒前。敌人开始还击了，子弹制风似的从他四周掠过，他先将双脚和两条小腿探入江水 风的间歇中，他微微拾起头来，忽见距他十几米外地面上有一围暗影，好似一个倒伏的人，他一 中，上半身留在冰而上，领时他感到江流向下找动他双腿的力童，刺骨的江水浸透了他的腿 恒，使椰动着向前爬…真的是古建禄！他扑上去抱住他歪者的头顾双手感到了他脸部肌肉 骨…他知连，这已是他最后的痛苦了，再过一小会儿，他就什么也感觉不到了。他两手按着冰 的修硬和冰凉！他走了，这样匆匆忙壮，甚至没来得及与战友说一声再见… 面，使自己的身体魅续句江水里下沉。江水浸过了他的臀部，接着又浸过他的腰腹…就在他 冯子思向四周望了一下，之后爬到一处土质精显松软的地段，用手抠挖地面，却犹如摸到一 的头颅入水的一瞬间，他拾头向天空望了最后一眼。 块满是锈砂的生铁。他发愁了。但是必须尽快办好这件事呵，他回转头跳望茫茫的汉江，汉江 那时初升的阳光已从东山泻过来，碧蓝而辽阔的天空中有一只雄鹰在静静地盘旋。江岸高 灰蒙蒙的，岸边蒿草在寒风中刚刚井动着干粘的茎叶。要是把战友的造体沉到江里倒不错，等 耸的山峰上，树林被阳光照亮了… 于是水葬了， [注]本文节选自叶雨蒙长篇纪实小说《汉江血》，作品描写的是中国人民志愿军与朝鲜人民 天蒙蒙亮的时候，冯子思终于得古建禄运到了封冻的汉江冰面上。他趴在冰上喘息了一 军并尉作战进行的第三、第四次战役。 阵，之后从右肩取下冲锋枪，检查了一下准星和击发处，还行，好啦，这一回成败在枪！ 5.下列对文本相关内容的理解，不正确的-项是(3分) 先安葬战友，再为他复仇！ A.小说以苏醒后的冯子想子找战友占建禄开篇，“寒风”与“歪着的头颅”“倒硬和冰凉"的遗 他望了望江岸开间地，那条灰白的道路以及那条路后面向城上缓缓升起的稀疏的灌木丛。 体共问勾勒出战场的惨烈量象。 此刻显得静悄悄的。风减的了，灰暗的晨雾在四处你漫。奇怪，那些免意子们都缩到哪儿 B.小说结尾笔意突转，与前文的惨烈战斗形成反差，为读者留下无尽的思考空间 去了？他愤愤地想。好吧，现在先不管他们，一会儿他们会来的，一定会叫他们来！他从后腰上 C.小说详于叙事而路于抒情，按照故事发生的自然颜序组织情节，刻画志愿军战士的形象， 取下那颗手榴弹，小心翼翼地拧开弹柄后的盖帽，几秒钟后，手榴弹姓啦冒着青烟划一个孤形落 具有强烈的艺术感染力。 到不远处的江面上。随即轰然一响，碎冰块和神片一阵雨似的毕哗落下来。爆炸过后，前方冰 D.运送古建禄遗体到距离并不远的汉汇冰面上，花费了冯子恩不少时间，这主要是丙为他心 面上出现一个底度，好像有一缕缕水汽向天空升浮着。冯子恩盯着那袅录飘升的水汽，一点点 中对古建禄充满了不舍，不想加快速度。 把战友的遗体推到冰窟前。①水很洁净，呈钢蓝色，汩汩地从冰层下流过。他仲手向冰宫里撩 6.下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分) 了些江水，擦杭着死者脸上的血述，同时感到冰凉的江水渐渐漫透了自己的衣服。然后他将古 A句子①富有画面感，极具感染力，“泪汩”一词富有动感，用“钢蓝色”“清净”的江水“擦拭” 线 建禄遗体头钥下，一点点送往水中…。 死者的血迹，这一细节饱含着冯子恩的深情。 白蒙蒙的晨雾里，那掃端着卡宾枪的美国兵一路跑步奔到江边，一个瘦高个儿的士兵向江 B句子②富有张力，描摹出双方胶若的状态，此刻表面上的宁静，为后文惨烈的战斗埋下伏 面指了指，大概是发现了卧倒的冯子思吧，呼啦一下，全部卧倒了。 笔，极具表现力。 冯子思没有开枪。他纹丝不动地卧在冰面上，脸贴冰面，忍受着极度的虚弱和伤痛以及冰 C,句子③描写了敌人的心理活动，是对前文双方僵持情节的补充交代。 面上浸漫过来的冰凉的江水。 D.句子④用拟人手法描纂冲锋枪不受冯子恩控制的状态，与上文“成败在枪”遥相呼应，“打 ②这样过去好一阵，双方都没有动静。 飞了”暗含着主人公报仇失败的遗憾。 敌兵们不能断定江面上趴卧的是死人还是活人。到底出了什么事？如果那是个志无军，刚 7.小说标题“汉江血”的“血”字，内涵丰富，请结合相关内容简要分析。(4分) 才的手榴弹爆炸又是怎么一回事？风③谁投的？志西军不全自已炸自已吧？ 8.同样是战争题材的小说，本文与茹志鹏的（百合花》在主旨、手法，选材，语言等方面有诸多不 后来，那个覆高个子的敌兵试探着朝冯子思打过来一梭子弹，“叭叭叭…”却不见反应。 同，请结合文木选择任意三点谈谈有哪些不同。(6分) 【高一语文第3页共8页)】 【高一语文第4页（共8页】 二、古代诗文阅读(37分) 分体现了他超然物外的精神品质」 (一)文言文阅读（本题共5小题.20分） C.测渊明相任彭泽县令时，都里派遗督邮来视察，陶渊明不愿为了五斗米的官体而束带弯 阅读下面的文言文，完成9-13题 腰拜见督邮，于是弃官归隐。 材料一： D.陶渊明请求到彭泽县去做官，是考虑到当时社会动荡，彭泽县离家较近，且公田之利足够 陶潜字渊明，或云渊明宇元亮，寻阳柴桑人也。曾祖侃，晋大司马。潜少有高趣，尝著《五洲 酿酒。 先生传》以自况，日：“先生不加何许人，不详姓宇，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不幕 12.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) 荣利。好读书，不求甚解，每有会意，欣然忘食。性嗜酒，而家贫不能恒得。亲旧知其如此，或置 (1)潜少有高趣，尝著《五柳先生传》以自况。(4分) 酒招之，造饮尽，期在必醉，既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不戚风日，短褐穿结，策私屡 (2)公田悉今吏种称稻，妻子固请种粳。(4分) 空，晏如也。雪著文章白娱，顿示己志，忘怀得失，以此自终，"其自序如此，时人谓之尖录。 13.结合两则材料概括陶渊明辞去彭泽令的原因。(3分) 以亲老家贫，起为州条酒，不堪吏职，少日，自解归。州召主薄不就躬耕自套遂抱赢疾，复为 (二)古代诗欧阅读（本题共2小题，9分） 镇军，建成参军、彭译令。公田悉全变种称稻，妻子固请种视。乃使二顷五十亩种林，五十亩 阅读下面这两首诗，完战115题. 弥 种梗。郡遗督邮至，县吏白应来带见之，潜叹日：“我不能为五斗米折腰向乡里小人。”即日解印 插秧诗 授去职，城《归去来》。 [唐]布袋和尚 义熙束，征著作佐郎，不就。江州刺史王弘欲识之，不能致也。潜尝往庐山，弘令潜故人庞 手把青秧插满因，低头便见水中天。 通之骨酒具于半道采里要之。尝九月九日无酒，出宅边菊丛中坐久，值弘送酒至，即使就的， 六根清净方为道，退步原来是向前。 醉而后归。潜不解音声，而富素琴一张，无弦，每有酒适，辄抚弄以寄其意。贵践造之者，有酒辄 插秧歌 设，潜若先醉，便语客：“我醉欲眠，卿可去，”其真率如此 [宋]杨万里 郡将候潜，值其酒熟，取头上葛巾漉酒，毕，还复著之。尝言五六月北窗下卧，遥凉风顿至， 田夫抛秩田妇接，小儿拔秧大儿插 自谓是義皇上人。元嘉四年卒，时年六十三，世称请节先生。 生是兜整藏是甲，而从头上湿到胛。 (选自《宋书·构潜传》，有剧改)》 唤梁朝餐歇半霎，低头折腰只不参： 封 材料二： “秧根未牢并未臣，照管鹅儿与雏鸭。” 余家贫，耕植不足以自给。会有四方之事，诸侯以惠爱为德，家叔以余贫苦，连见用于小色 14.下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是(3分) 于时风波未静，心禅远役，彭泽去家百里，公田之利，足以为酒。故使求之，及少日，卷然有“归 A两诗的动词“把，插、低头，退步”“抛，接拔、插”都准确地刻画出插秧人专注劳作的状态。 欤”之情。何则？质性自然，非轿厉所得。帆冻虽切，违己交病。尝从人事，皆口腹自夜，于是 怅然漆慨，深愧平生之志。犹望一稔，当敛家育道。寻程氏蛛丧于武昌，情在骏奔，自免去职。 B.前诗的“低头便见水中天”一句，既是对插秧劳动情景的真实再现，又富有佛家的哲理 意味。 仲秋至冬，在官八十余日。因事顺心，命篇日《归去来兮》。乙已岁十一月也。 C,后诗写作角度灵活有变，先描写场景后描述对话，绘就一幅多彩而富有生机的劳动图景。 (节选自《归去来兮辞并序》) [注]①秫稻：樗稻。②鞭：粳稻。③采里：地方名。 D.后诗将“笠”和“裴”比喻为“兜签”和“甲”，化静为动，使人联想到紧张激烈的战斗场面。 15.请分析概括这两首诗的主旨。(6分) 9.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每 (三)名篇名句默写（本题共5小题，8分） 涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分，(3分) 16.补写出下列句子中的空缺部分。(8分) 州囚召B主簿回不就D躬耕E白正资G遂抱日赢疾 (1)我欲因之梦吴越，一▲。(《梦游天姥吟留别) 10.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) (2)_▲一，依依墟里烟。[《归园用居（其-）门 A祭酒，本义是飨宴时推选尊长者举酒祭祀地神，后用为官名，文中指前者。 (3)《髭爸行并序中描写琶女初次出场时犹豫不决羞怯矜持的情态的诗句是：“_▲一， B.要，通“邀”，邀请，与《桃花源记》“便要还家”中的“要”意思相同。 ▲” C适，恰好，与《归圆田居（其一“少无适俗韵”中的“适”意思不同 (4)舟船的意象在诗文中寄托了作者丰高的情感。如《沁园春·长沙》中“▲一”展现 D.靖节，“保守节操”的意思，陶渊明的谥号，表达人们对其清高气节的赞美 的是一幅问学少年们奋勇进击、劈波斩浪的宏伟画面：《念奴娇·赤壁怀古》中用 11.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) ▲”.一句，形象又简洁地描绘了周喻力克强敌的功业。 A陶渊明因为家境清贫不能常有酒喝，有时亲朋旧友就备酒招他来喝，并且让陶渊明把酒 (⑤)“风”是由空气流动引起的白然现象，在古诗词中，诗人常借“风”的意象表达丰高的情感。 全部喝完，希望他喝醉。 请写出两句含“风”意象的诗句：①“▲一”：②“▲” B.陶渊明居室破陋、衣食不足，但他却安然自如，通过写文章来表达自己的远大志向，这充 【高一语文第5页（共8页）】 【斋一语文第6页{共8页)】 三、语言文字积累与运用(22分) C《哦，乔雪》没有激烈的冲突和曲折的故事，只是捕捉了几个小的生活场景，细致描绘了香 (一)语文基础知识（本题共6小题，12分） 雪等几位姑娘的心弹变化与情感波洲，折射出山村生活的新变化 17.下列词语中加点字的注音和字形完全正确的一项是(2分) D.《声声慢》通过描写问人晚年在国破家：，夫逝流徙中的悲惨遭港，表达了她孤独寂宽、凄 A.稻枝(shu) 银蓖(bi) 纶巾(gudm 扭怩(ni) 凉愁苦的心境。 B.讪(shdn)笑 寥廓(ku6) 早籼(xin) 芣片(yi) (二)语言文宁运用1（本题共2小题，6分】 (C.提人(x) 譬如(bi) 撩倒(1i0o) 挑别(D 阅读下面的文字，完成23~24题。 D.佛(6)理祠 慰籍(jie】 执粉(ni心) 造诣(yi) 如果说，谁最有资格见运这座古都由历史深处走来的脚步，我想除了天上的日月星辰，当属 18.下列各组句子中加点词语的解样，全都止确的一项是(2分) 北京的这些参天古树了。 A,挥斥方遒（强劲有力） 柱用相存（问候，探望） 北京的地界儿，多古树。它们有机分布在各自的地盘。每一株，都伊然一住镇守边关的老 州海微茫信堆求（相信） 艰雄苦根繁布（极） 将军。①拥有300多年建城史和800多年建都史的古老北京，②在它16410平方千米的土 k少尤适俗韵（韵律） 惟觉时之枕席（睡觉） 地上，③分布着约4万余裸古树，④可谓地球上古树最多、分布密度最广的城市之一。北京古树 低眉信手续续弹（随意】 却坐促弦弦转急（退同） 体随古都古城的纵深发展，年轮不断增扩，其古韵便渐渐从内到外生发出来 (C,何时可掇（拾取，摘取） 这次第，怎一个愁字了得（光景，状况） 北京的古树大多植于辽金时期至明清两代，最平的可追溯到汉唐两朝。眼下，它们都是有 深水荡漾清猿帝（清澈） 越陌度肝（南北向的四间小路） “身份证”的树，每棵树都有自己的名字，而且名气很大，_A:有的古树曾被古代皇帝御封：有 1),唤渠朝餐歇半套（他》 幕去朝来颜色故（容貌 的古树图为外形独特或拥有一段美丽浪没的传说而得名：有的古树在有名之后，人们再度完善 山不厌高（满足） 一一尊还屑月（凭吊） 和丰富了其传说，使古树的气场更强大。 19.下列对加点词的活用现象类正确的一项是(2分) 稍加留心就会发现，北京的每一棵古树都活出了各自的气韵与风度。如果它们长有一张老 ①云青背兮欲雨 ②灰飞州火 ③守拙归同山 ①歌以赠之 北京人的嘴巴，一定有说不尽道不完的北京故事。北京现存的古树，借盛世之光，国家之兴，祥 ③鼓瑟吹笮 ③仓单北顿 )剑然中开 ⑧栗深林兮惊层湖 棵都特神矍铄，B。 A.①④/②G)/60/08 B①④/②'③⑤/①/③ 23.请在文中画横线处填入恰当的成函。(2分) C.①①⑤/8/②⑤(D/③ D.D③⑤/G②.'9①/③ 21,文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使许言准确流畅，逻辑 20.下列选项中，文言句式特点与例句相同的-项是(2分) 严密，不得改变惊意。(4分) 例句：转徙于江湖间 (三)语言文字运用Ⅱ（本题共1小题，4分）》 A,何以解忧 B.尝学能爸于穆、曹二养才 阅读下而的文字，完成25题 C.使快弹数曲 D.马之千里者 植物与人的关系非常贴切，它们不仅丰窝了人的精神世界，而且为人提供了精以生存的物 21.下列句子翻译不正确的-项是(2分) 质基础。古往今来的文人黑客为它们留下了优美诗文给我们的心灵带来了更多美好：有"造衣 A携来百侣曾游，忆往作坤蝾岁月稠 然强查花雨：火面不惑杨柳风”的恒盘·有“疏影横件水清浅暗香浮动月黄昏”的清典， 糊译：曾经和许多同学携手站伴来到这里游玩，回忆起往营诈多不平凡的岁月。 ① ,②) 一。在文人的笔下，杭物被赋子了各种意义，成了文人 B.但为君故，江吟至今。 们表达内心的蝶介。 翻译：只是因为您的缘故，我才低声吟浦，思念至今 25.请在文中横线处补写恰当的句子。要求：画波浪线的句子结构一纹，内容相关。(4分) C.同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！ 四、写作(G0分】 翻济：我们俩同是天滩沦落的可悲人，今日相逢何必问是否曾经相识！ 26.阅读下面的材料，根据要求作文。(60分) D.元嘉草草，封狼居背，赢得仓皇北顾。 刚明步入高中，你站在了一个新的人生起点上。回首过往，初中三年或许有成功的喜 翻译：元嘉帝多么草率鲁莽，妄图像狼居骨一样建立不朽战功，却落得仓皇逃命，向北回望。 悦，也有失意的落寞：有温暖的陪伴，也有孤独的时刻…这一切，都已沉淀为你的成长底 22.下列对课文内容的理解和赏析，不正确的一项是(2分) 色。展望来来，高中三年将是一段崭新的征程，充满了未知与挑战，也垂育着希望与梦想。 A,《沁园春·长沙》中诗人通过对湘汀秋大景色的描写，由眼前之景想到革命的道路无比曲 请以“告别过往，奔赴未来”为主题，写一篇记叙文或议论文。 折，由此抒发了自己对革命未来之路的相忧之情。 要求：选准角度，璃定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信 B《以T匠精神雕琢时代品质》论证了T匠持神“敬业、求精、专注，创新”的内涵，文章既有 息：不少于800字。 “高精尖炫彩酷等时代新词，又触入“格物纹知”等传统文化精随：既影显了理性思辨的 逻辑之美，又传递出“人人皆可践行工匠精神”的价值追求。 【高一语文第7页（共8页）】 【离-语文第8页（共8页）】