广西壮族自治区贵港市平南县2025-2026学年七年级上学期11月期中考试语文试题

2025年秋季期七年级期中教学质量检测 语文试题参考答案 一、积累运用（22分) 1.(2分)qin 谧 2.(2分)A 3.(4分)花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽，这里比喻姿态优美。 浩渺：水面辽阔无边。 4.(2分)。（句号)；（冒号）》 5.(2分)⑤，删除“通过”或“让”（找出句子1分，修改句子1分） 6.(4分)示例：爱她的秧田绿意，春雨如酥；爱她的稻谷丰收，天高气爽。（句式整齐，写出 季节特点即可) 7.①山岛竦峙 ②我寄愁心与明月 ③随君直到夜郎西 ④逝者如斯夫⑤马致远 ⑥夕阳西下 (错字漏字均不得分) 二、阅读（48分) 8.(2分)B 9.(3分)①环太湖河湖长制协作机制始于苏州、无锡、常州、湖州四城市共同签订合作协议， 奠定了联防联控的制度基础。②协议以“联动治水、信息共享、轮值机制”为核心运行内容，有效 整合了跨区域的资源与力量。③当前，该机制正通过开展新一轮太湖生态清淤等具体工程推动落实， 最终实现太湖流域的共治共享与生态改善。（每，点1分) 10.(4分)示例：周末与同学骑行太湖沿岸时，随身携带垃圾袋捡拾路边塑料瓶；在家用I旧衣 物制作环保布袋，替代超市塑料袋购物。（每条措施2分，言之有理即可） 11.(3分)①担心、悲痛②停顿V(“她的病”后应停顿，表达我对母亲的病不知情。) ③不舍、担忧（①③情感基调相近即可） (4分)(1)12.(1)“悄悄”一词通过细节描写，生动表现了母亲既想给“我”独自发泄情绪的 空间，又担心“我”的状态，体现了母亲对“我”深沉的理解与关爱。（细节描写1分，写出母亲的 理解与爱1分) (2)“央求般”通过神态描写，表现了母亲恳切、卑微的态度，体现了她希望“我”振作起来的 迫切心情，突出了母亲对“我”的关爱与期望。（神态描写1分，对我的关爱1分) 13.(3分)这句话是母亲对“我”的鼓励和安慰，希望“我”在困境中要坚强，勇敢地活下去， 体现了母亲对“我”深深的爱。(“鼓励安慰”1分；困境中要坚强1分；体现母亲的爱1分) 14.(4分)不能。文中的故事发生在我瘫痪后的一个秋天，母亲去世也是秋天，这是“秋天的 怀念”的表层含义。母亲去世以后，领悟到了母亲让我去看花的深意，体会到母爱的伟大与无私， 决心和妹妹一起好好生活。这是“秋天的怀念”的深层含义。“秋天的怀念”意蕴丰富深刻，而“对 母亲的怀念”只是点明了对母亲的怀念之意，过于直接，内涵远没有“秋天的怀念”这么丰富。（观 点1分；表层义1分：深层义1分：好处1分) 【导语】这篇文章着重描写了母亲的无私爱意和面对生活艰难的隐忍精神，通过对话和细节的 描写揭示了情感变化。象征性的秋天背景不仅提示了母亲的离去，也建立了情感对比，在生死之间 感悟亲情的珍贵。条理清晰且富有感染力的叙述，使读者感同身受，思考亲情的意义。 15.(2分)C 16.（4分)16.解答一：运用了拟人的修辞手法，“生”“入”二字将“海日”和“江春”人格 化，赋予它们人的意志和情思，生动形象地描绘了残夜将尽、旭日初升，旧年未过、新春已到的自 然景象，蕴含着新旧交替的哲理，富有生机与活力。 解答二：运用对偶修辞，句式整齐，对仗工整，音韵和谐，描写时序交替的景物，暗示时光流 逝，新事物必将取代旧事物，蕴含自然的理趣。（修辞1分，修辞作用1分，描写内容1分，哲理1 分) 17.(2分)C 18.(2分)C。 19.(4分)（1)谢太傅在寒冷的雪天把家里人聚集在一起，给小辈讲解谈论文章的义理。（儿 女1分、语句通顺1分) (2)过了中午还没到，陈太丘丢下（他)而离开。（陈太丘）离开后朋友才到。（舍去1分、语 句通顺1分) 参考译文： 《咏雪》谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，和他子侄辈的人讲解诗文。不久，雪下得大了，太 傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多可以 相比。”他哥哥的女儿说：“不如比作风吹柳絮满天飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢安大哥谢无奕的 女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。 《陈太丘与友期行》陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。过了中午还没到，陈太丘不再等候 他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？” （元方)回答道：“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是君子 啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午。正午您没到，就是 不讲信用：对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友惭愧，下了车想去拉元方的手。元方头也不回地 走进家门。 20.（4分)甲文谢道韫：才思敏捷、出语不凡等。（2分) 乙文元方：聪明机警、聪慧过人、明事理、彬彬有礼、落落大方等。(2分) 21.(4分)①愚昧迷信质朴善良 ②为鲁迅添改讲义，纠正解剖图的错误，关心鲁迅的解剖实习（答出1点即可) ③衍太太 ④从百草园到三味书屋。 22.(3分)示例：词语：感激（1分) 理由：在《阿长与<山海经>》中，鲁迅运用“感激”这个动词，真切地表达了当长妈妈为他买 来渴慕已久的《山海经》时，他内心受到的震撼与深深的谢意。(2分) 三、作文(50分) 23.作文。 第一，审题立意。题目“我心目中的那束光”，是一个非常富有哲理和感情的命题。在审题时， 我们需要关注两个关键词：“我心目中”和“那束光”。“我心目中”这个词语，明确了写作的对象是 存在于作者内心的，是作者的个人感受和体验。“那束光”则是一个比喻，代表的是一种指引、启示、 希望或者信仰。在立意上，可以从以下几个方面进行思考和挖掘：1理想与信仰：每个人内心都有 一束光，代表着自己的理想和信仰。这束光指引着我们前进的方向，是我们克服困难、迎接挑战的 动力源泉。2成长与启示：在我们的人生旅程中，总有一些人、一些事、一些情感，像光一样照亮 我们的内心世界，给我们带来成长和启示。3自我与价值：我们每个人都有自己的价值和意义，这 也可以被比喻为心中的那束光。无论身处何种境遇，我们都应该坚守自己的价值观，不放弃对自我 价值的追求和肯定。4心灵与感受：我们内心的感受和体验也是我们心中的那束光。生活中的点滴 感动、情感波动、人生体悟等都是我们心灵的感受和体验，这些也是我们人生的重要财富。 24.第二，选材构思。在选材方面，可以从自己亲身经历入手，寻找那些给自已带来积极影响、 激发内心正能量的人或事，要注意选择有代表性、具有深刻影响力的素材。例如，某位老师、朋友、 亲人，或者是某次难忘的经历、某个喜欢的书籍、电影等；一个追求科学的人，心目中的那束光可 能是对知识的热爱和对未知的好奇心；一个热衷于公益的人，心目中的那束光可能是对社会的责任 感和对公平正义的信仰；一个孩子在经历挫折和失败后，遇到了一个理解他、支持他的老师或朋友， 这个人的鼓励和引导成为孩子心中的那束光，让孩子重新找到自信和方向；一个身处困境的人，心 中的那束光可能是对生活的热爱和对未来的希望，这使他保持积极向上的心态，勇敢面对生活的挑 战；一个人在旅行中，对自然风景和人文景观的感悟和体验，成为他心中的那束光，丰富了他的内 心世界。写作时可以采用总一分一总的结构方式。首先简明扼要地提出心中的那束光是什么，然后 从不同的角度阐述它的影响和意义，最后总结全文，强调那束光对自己的人生价值。在阐述影响和 意义时，可以采用并列或递进的方式进行展开，使文章层次分明、逻辑清晰。语言表达上要注意语 言流畅、用词准确、表达生动。可以采用比喻、拟人等修辞手法，使文章更加形象生动；同时要注 意细节描写，突出人物特点和情节冲突。在抒发自己的情感和思考时，可以采用议论、抒情等多种 表达方式，使文章更有感染力和说服力。 例文 我心目中的那束光 书桌上的素描本里，夹着一张泛黄的剪纸一是外婆剪的玉兰花，花瓣边缘的孤度温柔得像春 日的风。每次画不出满意的画时，我总会摸一摸这张剪纸，想起外婆坐在老藤椅上，笑着说“慢慢 来，心稳了，手就稳了”的模样，她就像一束暖光，驱散了我绘画路上的迷茫。 去年夏天，我报名参加绘画比赛，却总在画人物肖像时卡壳。那天傍晚，我对着画纸发呆，铅 笔在纸上涂了又擦，留下一片灰蒙蒙的痕迹。“又跟自己较劲呢？”外婆端着一碗绿豆汤走进来，轻 轻放在桌角。她凑过来看了看画纸，没说什么，只是从抽屉里翻出一沓红纸和一把小剪刀。 老藤椅放在窗边，夕阳把外婆的影子映在墙上。她左手捏着红纸，右手握剪刀，指尖轻轻转动 纸张，剪刀开合间，细碎的红纸屑落在膝头。我凑过去看，红纸在她手里渐渐有了形状：先是圆圆 的花苞，再是舒展的花瓣，最后是细细的花茎，不过几分钟，一朵鲜活的玉兰花就剪好了。 “你看这花瓣，要慢慢转着剪，急了就会歪。”外婆把剪纸递给我，指尖带着剪刀磨出的薄茧， “画画跟剪纸一样，心里慌了，笔就不听使唤。你先别急着画，看看窗外的晚霞，想想你想画的人 眼里的光。”我捧着剪纸走到窗边，晚霞把天空染成橘红色，楼下的老槐树沙沙作响。想起外婆剪纸 时专注的眼神，我突然明白，自己一直急着追求“像”，却忘了观察人物的神态。我回到书桌前，重 新拿起铅笔，先在草稿纸上勾勒人物的轮廓，再一点点细化眉眼一这次，我没再反复涂改，而是 像外婆剪剪纸那样，慢慢描摹。 比赛结果出来那天，我拿着获奖证书跑回家，外婆正在院子里晾衣服。“外婆，我获奖啦！”她 放下衣架，接过证书，眼角笑出了皱纹，又从口袋里掏出一张新剪的剪纸一是个捧着画板的小姑 娘。“早就知道你能行。”她把剪纸塞给我，掌心的温度透过纸张传过来。 如今，那两张剪纸被我夹在常用的素描本里。每当我遇到创作瓶颈，看到它们，就会想起外婆 坐在夕阳下剪纸的模样。她没说过什么大道理，却用一双巧手、一份耐心，像一束暖光，照亮了我 热爱的路，也让我明白：慢慢来，终会抵达想去的地方。2025年秋季期七年级期中教学质量检测 语文试题 (全卷满分120分考试时间150分钟) 注意事项： 1.答题前，请考生务必将班级、姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本试卷、草稿纸上作答无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用(22分) 在四季的每一个乐谱上，都跳动着许许多多的音符，它们一起演奏出优美的乐章。这优美的乐 章，让我领会到了四季的内涵，懂得了四季的真谛，体会到了四季的欢乐！ (一)春季 当春回大地，万物复苏之时，隐忍一冬的稻种和着沁凉的解冻河水一并入田。这 着生机与 希望的画面，预示着丰收的开端。在贵如油的春雨抚摸下，坚硬的种子精神抖擞，绿遍静的秧田。 (二)夏季 夏季是多姿多彩的。池塘里的荷花像一个个花枝招展的小姑娘，随着柔风翩翩起舞。荷叶挨挨 挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。夏日的天空是美丽的☐白天，云淡风轻，云姑娘穿着漂亮的衣裙，好 似在欢迎我们来参观☐夜晚，点点繁星在浩渺的夜空中发出微弱的光芒，与街上黄晕的灯光相呼应， 让我不禁想起郭沫若的《天上的街市》，我抬头仰望，那牵牛星和织女星之间像有一座桥似的，好像是 为让他们早点相聚而专门准备的。 (三)秋季 秋季是四季之一，我国传统以“立秋”作为其开端。①进入秋季，降雨趋于减少，万物也从繁茂成 长转向萧索成熟。②根据学者张宝堃的理论，平均气温在10℃至22℃之间稳定下降时，即为秋季。 ③入秋，天地间阴阳之气开始转变，阳气渐退，阴气渐生，气候由热转寒，万物也随之逐渐萧落。④通 过张宝堃的理论，让我们更加了解了秋季的气候特点。 (四)冬季 冬季，四季之一。冬天季节，生气闭蓄，万物进入休养、收藏状态。冬，即“终也，万物收藏也”。立冬 后万物开始闭藏。“立冬”意味着风雨、湿度、光照、气温等，处于转折点上，从秋季渐向冬季气候过渡。 1.阅读春季语段，给加点的字选择正确的读音，根据拼音选择正确的汉字，填写在横线上。(2分) (1)沁 (qin qing) (2)静mi(谧秘) 七年级语文试卷第1页（共6页) 扫描全能王创建 2.填入春季语段中横线处的词语，你认为最恰当的一项是(2分) A.饱含 B.渲染 C.弥漫 D.凝结 3.解释夏季语段中画横线的词语。(4分) (1)花枝招展： (2)浩渺： 4.请在夏季语段☐处依次填入恰当的标点符号。(2分) 5.秋季语段标序号的4个句子中有一处语病，请指出并修改。(2分) 6.四季之韵，韵味无穷。我们品味春季， ;我们品味夏季，爱她的荷风送香，蝉鸣悠 长；我们品味秋季， ;我们品味冬季，爱她的雪花飞舞，梅影横窗。(4分) 7.根据下表提供的信息，整理诗歌，按要求填写相关的内容。(6分) 作者 题目 批注 诗文 曹操登临碣石山，居高面海，写出了 水何澹澹， 曹操 《观沧海》 望海初得的印象，展现了大海的全 ① 景，表现出壮阔的胸襟。 李白闻王昌龄左迁时，将满腔牵挂化 《闻王昌龄左迁 为寄托，让月色带去这份牵挂与情② 李白 龙标遥有此寄》 谊。景之变换，在诗人笔下非惟物 ③ 象，更是心绪的流转与生命的回响。 孔子及 《论语》 提醒我们珍惜宝贵的时间。 ④ ,不舍昼夜。 其弟子 用“夕阳”点明了特定的时间，渲染了 ⑤ ,断肠人在 ⑤ 《天净沙·秋思》 悲凉的气氛，抒发了作者羁旅异乡的 天涯。 惆怅之情。 二、阅读(48分) (一)现代文阅读（本题共7小题，23分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 生态共保联治：守一片天饮一江水 长江三角洲，因水而兴，生态是这方区域高质量发展的底色。同守一片天，共饮一江水，彰显着跨 域一体的合力，书写着美美与共的新篇。 【材料一】 共谋“大保护” 长三角区域要扎实推进生态环境共保联治，包括持续推进长江“十年禁渔”，加强联合执法，健全 生态产品价值实现机制等，完善长三角区域长江禁渔和生态养护措施具有重要指导意义。今后一段 时期，要始终将长江禁捕和长江生态养护作为一项政治任务和重中之重的工作，坚持不懈打好长江十 七年级语文试卷第2页（共6页） 扫描全能王创建 年禁渔持久战。全面深化长三角地区省际间联动和禁渔执法长效机制，持续铁腕整治非法捕捞、违规 垂钓和“三无”船舶、渔具网具，全面实战运行长江禁捕智能管控系统及配套执法机制，加强长江口、近 海水域全天候、智能化管控力度，加大长江水域科研调查和水生生物多样性评估，推进中华鲟保护基 地二期工程建设，加强水域生态养护工作力度。 【材料二】 共谱“协奏曲” 2024年，长三角地区PM2.5浓度为33微克/立方米，较2020年下降了约6.7%；联合河（湖）长 制、新安江生态补偿机制等发源于长三角，为跨界水体联保共治在长三角乃至全国的复制、推广提供 了可借鉴的范本。中国科学院南京地理与湖泊研究所专家陈雯指出，同守一片天、共饮一江水，长三 角共谱“生态协奏曲”取得阶段性成果，但长三角生态领域区域合作在制度、投入、执行方面仍存挑战。 她建议，长三角地区应构建起一套制度框架体系，牵引区域一体化生态治理，并加强生态环境领域的 科技创新。 【材料三】 共绘“最江南” “太湖美，美就美在太湖水。”为守护太湖万顷碧波、旖旎风光的江南美景，沿岸地区深入贯彻长三 角一体化发展战略。打破行政壁垒，整合多方资源力量，形成河湖治理合力，取得明显成效。截至目 前，太湖湖体平均水质达到Ⅲ类，太湖水生态环境创新世纪以来最好水平。 今年8月，苏州市与无锡市、常州市、湖州市签订了《环太湖四城市河湖长制协作机制》，协议约定 了四地联动治水、信息共享、轮值机制等内容，推动太湖流域跨区域河湖保护联防联控、共治共享，助 力打造世界级生态湖区。如今，我们正开展新一轮太湖生态清淤工程，将聚焦重点区域、重大项目、重 大改革接续奋斗，努力把总书记擘画的长三角一体化发展宏伟蓝图变为生动图景。 8.关于长江三角洲生态共保联治，下列说法不正确的一项是(2分) A.长三角持续推进长江“十年禁渔”，全面深化省际联动执法机制，并运行智能管控系统加强水域 监管。 B.长三角地区已全面构建完善的制度框架体系，彻底解决了生态治理在制度、投人与执行方面的各 项挑战。 C.环太湖四城市通过签订协作协议，建立联动治水与信息共享机制，共同开展太湖生态清淤等治理 工程。 D.通过共保联治，长三角空气质量得到显著改善，太湖水质达到Ⅲ类，创本世纪最好水平。 9.请根据材料三，用一段话简要介绍环太湖四城市河湖长制协作机制的运行过程。要求：保留关键信 息，语言连贯流畅。(3分) 10.作为中学生的你可以怎样保护生态环境呢？请结合生活实际，写出两条具体措施。(4分) 七年级语文试卷第3页（共6页） 扫描全能王创建 阅读下面的文字，完成11~14小题。 秋天的怀念 史铁生 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸 碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在 我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。 “听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她 侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地摇打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲 扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻 来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的 菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明 天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站 起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，架架叨 叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海 吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个…”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字 眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车 远去，也绝没有想到那竞是永远的诀别。 ⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉 我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿…” ⑦又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深 沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿 活… 11.根据文章内容，完成下面朗读设计表格。(3分) 重点句朗读设计 场景片段 情感基调 (朗读符号：重音·连读⌒停顿V) “我”因瘫痪发脾气，母“我”：愤怒、激动 “我可活什么劲儿！” 亲小心安抚“我” 母亲：① “咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…” 当时“我”不知道母亲隐 可我却一直都不知道，她的病②（填朗读符号） “我”：自贵、愧疚 瞒了病情 已经到了那步田地。 母亲昏迷前说最后 “我那个有病的儿子V和我那个还未成年的女儿 母亲：③ 句话 …刃 七年级语文试卷第4页（共6页） 扫描全能王创建 可只 12.结合语境，赏析下列句子中加点词语的表达效果。(4分) (1)母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地 进来，眼边儿红红的，看着我。 (2)她憔悴的脸上现出央求般的神色。 13.分析文中母亲说“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…”这句话的含义？(3分) 14.文章的题目“秋天的怀念”，能改成“对母亲的怀念”吗？为什么？请结合全文内容进行分析。(4分) (二)古诗文阅读（本题共6小题，18分） 阅读下面的唐诗，完成下面小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阁，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(2分) A.首联点题，运用对偶，先写“客路”现写“行舟”，其人在江南，神驰故里的漂泊羁旅之情，已流露于 字里行间。 B.颔联的“阔”字描绘出一望无际的景色，“悬”字写出江风和缓和行船平稳。 C.颈联中“生”和“入”二字化静为动，写出了红日西沉，春色渐浓的江南美景。 D.尾联寄情于物，使全诗在清新明快中又笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。 16.明代学者胡应麟在《诗薮·内编》中赞誉本诗“海日生残夜，江春入旧年”形容景物，妙绝千古。请 从修辞角度说说它妙在何处。(4分) 阅读下面的文言文，完成1720小题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒 盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 (《咏雪) 【Z】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方： “尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与 家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 (《陈太丘与友期行》) 17.下列选项中加点字意思都相同的一项是(2分) A.已去 太丘舍去 去伪存真 B过中不至 尊君在不 不堪一击 C.期日中与人期行 不期而遇 D.去后乃至 有容乃大 失败乃成功之母 七年级语文试卷第5页（共6页） 扫描全能王创建 18.下面的句子划分朗读节奏不正确的一项是(2分) A.谢太傅/寒雪日/内集 B.君与家君/期日中 C.左将军王凝/之妻也 D.待君/久不至 19.翻译文中画线的句子。(4分) (1)谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 (2)过中不至，太丘舍去，去后乃至。 20.请结合以上两篇文章具体内容，把握谢道韫、陈元方两个人物的形象特点。(4分) (三)整本书阅读（本题共2小题，7分） 21.请根据阅读积累，在下面表格的横线处填写相应的内容。(4分) 鲁迅作品 人物 人物事远 人物特点 踩死了小隐鼠，立下许多过年的规矩，睡 《阿长与〈山海经)》 长妈妈 ① 觉姿势很不雅观，给我买《山海经》。 《藤野先生》 藤野先生 ② 严谨认真平等待人 怂恿小孩子吃冰块，给鲁迅看不健康的 自私自利、心术不 《琐记》 ③ 画，唆使鲁迅偷母亲的首饰变卖。 正，喜欢使坏捉弄人 要求严格，但从不体罚学生，给予了“我” 《④》 寿镜吾 正直质朴博学和蔼 在私塾中读书严格但不乏乐趣的生活。 22.不少同学喜欢用精炼的词语来概括从《朝花夕拾》人物身上体会到的情感。(3分) 示例： 词语：钦佩（动词） 理由：在《藤野先生》中，鲁迅运用这个动词，表达了对藤野先生没有民族偏见、严谨治学精神的深 深敬仰。 请仿照上面的示例表达你的理解，并简述这样表达的理由。(3分) 词语： 理由： 三、写作(50分) 23.根据要求写作。(50分) 《秋天的怀念》中，母亲是史铁生心中的一束光，因为她让史铁生懂得要“好好儿活”，活得有尊 严。同学们，在你的人生成长历程中，一定也有这样的人，他（她）给你的人生带来了正能量，就像 一束光那样，启迪、引领着你走向更为积极的人生。 请以“我心目中的那束光”为题，写一篇记叙文。 要求：①把题目抄写在答题卡指定位置上；②不要套作，不得抄袭：③不得透露真实的校名、人 名等信息；④不少于600字。 七年级语文试卷第6页（共6页） 架 扫描全能王创建