3.1 中国共产党是最高政治领导力量 教学设计-2025-2026学年习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本

教学设计 课程基本信息 课题 中国共产党是最高政治领导力量 课型 新授课 学科 思想政治 年级 高一 学段 高中 版本章节 人教版《习近平新时代中国特色社会主义思想高中学生读本》2021版第三讲第一节 教学目标 政治认同：结合党的百年奋斗历程与伟大成就，深刻理解“中国共产党为什么能”，明确党的领导地位是历史和人民的选择，坚定“永远跟党走”的信念，增强“四个意识”、做到“两个维护”。 科学精神：通过党史回顾、案例分析，把握成熟马克思主义执政党的鲜明特质，理解“党领导一切”的内涵与必要性，提升辩证思维和历史思维能力。 公共参与：从脱贫攻坚、乡村振兴等实践中感知党的领导方式，激发公共参与热情，主动拥护和支持党的领导，践行“请党放心，强国有我”的青春誓言。 教学重难点 教学重点：党的领导地位的历史必然性与宪法依据；坚持党的全面领导的重要性。 教学难点：理解成熟马克思主义执政党的特点；区分党的三种领导方式并结合实践感知其作用。 学情分析 高一学生思维活跃，具备一定独立思考和辩证思维能力，通过必修课程学习已初步了解党的相关知识，但理论素养较薄弱，对党的领导的深层逻辑理解不够透彻。本节课需抓住学生“三观”形成关键期，以“时政热点+实践案例+互动体验”为抓手，将抽象理论具象化，增强教学的吸引力与感染力。 教学准备 （一）学生准备 组建“党史探究小组”“成就展示小组”“乡村振兴调研小组”，围绕对应主题搜集资料（如革命故事、新时代成就数据、家乡乡村振兴案例）。 利用“学习强国”APP观看《中国共产党的百年述职报告》《乡村振兴纪实》等视频，剪辑1 - 2分钟小组汇报素材。 预习读本内容，带着“党的领导如何体现在日常生活中”的问题开展课前小调查（采访长辈、观察社区变化）。 （二）教师准备 研读课标、教材及党的二十届四中全会精神，提炼核心知识点；制作包含时政热点、案例素材、互动习题的多媒体课件。 搭建“虚拟党史展厅”（借助VR技术或3D课件），整合革命圣地、重大成就场景等资源；准备“党的领导方式”情景模拟道具。 联合本地革命历史博物馆、乡村振兴示范村，搭建线上直播连线平台，邀请基层党员干部作为特邀嘉宾。 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用） 导入：明确党的领导地位的新时代体现 时政情境导入：1. 播放党的二十届四中全会公报片段，聚焦“坚持和加强党的全面领导是推进国家治理体系和治理能力现代化的根本保证”核心论述。2. 展示“身边的党的领导”图片集（社区党员先锋岗等），提问：“这些场景如何体现党的领导？为什么说党是最高政治领导力量？”3. 引出课程总议题：中国共产党是最高政治领导力量。 结合时政热点与生活实际，快速激发学生兴趣，搭建“理论 - 实践”联结桥梁，自然导出课题。把读本知识和回顾已学知识结合起来，引导学生明白党的领导和宪法的关系，坚持党的领导、坚持宪法至上，达成政治认同和法治观念核心素养的统一。 1. AI舆情分析：课前通过AI工具搜集学生关注的党的领导相关热点话题，精准设计导入问题。2. 互动投票：用课堂互动系统发起“你认为党的领导最突出的体现是什么？”投票，实时生成数据图表，增强学生参与感。 分议题1：以史为据——党的领导地位是如何确立的？ 探究活动1：百年党史“时空穿梭”1. 学生小组借助“虚拟党史展厅”，沉浸式参观“新民主主义革命时期”“社会主义建设时期”“改革开放时期”“新时代”四大展区，结合搜集的资料，梳理党的百年奋斗历程中的关键事件。2. 小组汇报：以“没有共产党就没有……”为句式，结合展区内容分享感悟（如“没有共产党就没有新中国的成立”“没有共产党就没有脱贫攻坚战的胜利”）。3. 教师总结：党的领导地位是历史和人民的选择，是由我国国家性质决定的，并被写入宪法，获得根本法律确认。 发挥学生主体作用，通过沉浸式体验感悟党史，从历史维度理解党的领导地位的必然性，强化政治认同。 1. VR虚拟体验：学生佩戴简易VR设备，“走进”延安、西柏坡等革命圣地，直观感受党的奋斗历程。2. AI党史助手：学生在探究过程中，可通过语音提问AI助手，获取关键历史事件的详细解读和数据支撑。 分议题2：以实为证——中国共产党为什么能成为最高政治领导力量？ 探究活动2：“故事+数据”双证分析1. 革命故事分享：“党史探究小组”讲述李大钊、焦裕禄等革命先辈和模范党员的故事，聚焦党的性质、宗旨。2. 成就数据解读：“成就展示小组”利用AI数据可视化工具，展示改革开放以来GDP增长、脱贫攻坚贫困人口减少、科技创新等数据图表，分析党的指导思想、思想路线的科学性。3. 特邀嘉宾连线：与乡村振兴示范村基层党员干部直播连线，听其讲述脱贫攻坚与乡村振兴中的党员先锋模范作用，感知党的先进性和纯洁性。4. 教师总结：中国共产党的先进性和纯洁性是其成为最高政治领导力量的核心原因，党通过自我革命永葆生机活力，是成熟的马克思主义执政党。 以“故事+数据”增强说服力，结合线上连线实现“理论 - 实践 - 人物”三维联动，让学生从多个维度理解党的先进性。 1. AI数据可视化：学生利用AI工具将搜集的成就数据转化为动态图表、柱状图等，直观呈现党的领导下的发展成果。2. 语音转写与分析：AI实时转写嘉宾发言，自动提取核心观点，生成“党的先进性”关键词云，辅助学生总结。 分议题3：以人为本——如何坚持党的领导推进乡村振兴？ 探究活动3：情景模拟“乡村振兴议事会”1. 展示乡村振兴相关政策文件（如“二十字”方针、《乡村振兴战略规划》），“乡村振兴调研小组”分享家乡乡村振兴案例。2. 情景模拟：学生分组扮演“村党支部”“村民代表”“企业负责人”，围绕“如何发展乡村产业”展开议事，运用党的政治领导、思想领导、组织领导方式解决模拟问题（如通过政策宣传凝聚共识、发挥党员带头作用引进产业项目）。3. 教师点拨：区分党的三种领导方式，强调党的领导是全面的、系统的、整体的，是推进乡村振兴的根本保证，也是党领导一切工作的缩影。 通过情景模拟让学生主动运用知识解决实际问题，深刻理解党的领导方式的具体内涵，感知党的领导在基层的实践价值。 1. AI情景评价：AI工具记录模拟过程，从“领导方式运用准确性”“问题解决有效性”等维度进行实时评价，给出改进建议。2. 大数据支撑：借助AI调取全国乡村振兴典型案例数据库，为模拟议事提供真实案例参考，增强模拟的真实性。 课堂总结：青春心向党 情感升华环节：1. 播放学生原创歌曲《青春向党》（课前组织学生结合课程内容改编创作），搭配新时代重大成就混剪视频。2. 教师提炼：新时代伟大成就的取得根本在于党的坚强领导和习近平新时代中国特色社会主义思想的科学指引，青年学生要坚决维护党中央权威和集中统一领导，把党的领导落实到学习和生活中，为民族复兴贡献青春力量。3. 集体宣誓：全体学生起立，举起右拳，宣誓“请党放心，强国有我”。 以文艺创作和集体宣誓强化情感共鸣，实现“知识传授 - 价值引领 - 行动自觉”的统一，升华教学主题。 1. AI音乐创作：学生可借助AI音乐工具，输入课程核心关键词，生成歌曲旋律和歌词初稿，再进行改编，降低创作难度。2. 短视频生成：课后AI自动剪辑课堂精彩瞬间（汇报、模拟、宣誓），生成班级专属课程短视频，用于后续宣传和复习。 作业设计 基础作业：以“青春心向党”为主题，创作一首短诗或一幅漫画，表达对党的热爱与向往，上传至班级学习平台进行展示。 延伸作业：运用AI思维导图工具，梳理“坚持党的领导”的历史逻辑、实践逻辑和理论逻辑，形成结构化知识图谱。 社会实践作业：（1）实地参观本地革命历史博物馆或乡村振兴示范村，撰写“党的领导在基层”实践报告；（2）以小组为单位，开展“党的政策进社区”宣传活动，制作宣传海报或短视频，借助社交媒体传播。 设计意图：根据学生学情和新课标学业要求，可布置多样化、多层次、多方面的作业，特别是增加社会实践类作业设计，实现内化于心、外化于行的目的，把思政小课堂和社会大课堂有机结合起来。 板书设计/课堂小结 第三讲 领导力量：坚持和加强党的全面领导 第一框 中国共产党是最高政治领导力量 一、历史与人民的选择——领导地位的确立 1. 历史必然：百年奋斗的实践证明 2. 法律保障：宪法确认的根本地位 二、先进与纯洁的政党——马克思主义执政党 1. 本质属性：先进性与纯洁性 2. 鲜明品格：勇于自我革命 三、坚持党对一切工作的领导——领导力量的体现 1. 领导方式：政治、思想、组织领导 2. 领导范围：各领域各方面各环节 3. 核心意义：根本保证与“定海神针” 教学反思 本次教学以新课标为导向，通过时政融入、技术赋能、实践驱动构建课堂，助力学生深化对党的领导的认知。亮点方面，以党的二十届四中全会精神为引，结合生活场景激发情感共鸣；VR虚拟展厅、AI数据可视化等技术打破传统教学模式，学生参与度显著提升；“乡村振兴议事会”等活动让学生从“听知识”转为“用知识”，有效落实核心素养。 不足在于，AI评价反馈较慢；嘉宾连线环节超时压缩后续活动时间；小组活动中对内向学生个体关注不足。 后续将优化技术适配方案，设置时间预警机制，设计分层任务关注个体差异，让党的领导知识真正入脑入心，助力学生成长为担当民族复兴大任的时代新人。 学科网（北京）股份有限公司 $