Unit 3 Unit review（教学设计）英语冀教版三起四年级上册（新教材)

Unit 3 Sports Unit review教学设计 单元 Unit 3 课时 第 5课时 教学内容分析 本课时是冀教版小学英语四年级上册Unit 3的单元复习课，聚焦“运动”主题，整合单元核心知识。通过梳理“运动喜好、运动能力、正在进行的运动、运动建议”四大核心话题，串联核心词汇、短语与句型的复习。教学环节包括Lead-in（导入）、Presentation（知识梳理）、Practice（巩固练习）、Summary（总结）、Homework（作业），以“知识整合-巩固应用-迁移创新”为逻辑，帮助学生系统掌握单元知识，提升综合语言运用能力。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 帮助学生识别并说出核心词汇的含义。掌握“run fast”“jump high” 等核心短语的表意与用法。理解核心句型的结构和语义，区分一般现在时与现在进行时的表意特点。（学习理解） 2. 能运用核心句型进行问答交流，如询问他人喜欢的运动、描述某人的运动能力或正在进行的运动行为，模仿教材对话开展角色扮演。能结合 “Look, read and match” 等任务，准确判断图文内容的对应关系，提升语言的实际运用能力。（应用实践） 3. 能观察校园或生活中的运动场景，用所学语言进行描述，如 “They are playing... on the playground.” 等，提升语言的创造性运用能力。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 fast,high,join,run fast,jump high,join them,play...with... 【核心句型】 I like... 我喜欢…… What’s your favourite sport? 你最喜欢的运动是什么？ Do you like...? 你喜欢...吗？ I can do 我能做... 正在进行的动作（现在进行时，be + 动词-ing） 提出 “建议”（let's + 动词原形）：Let's do 教学重难点 【重点】 1.系统梳理单元核心词汇、短语和句型，形成知识网络。 2.能熟练运用不同句型进行问答交流，区分一般现在时（表达喜好、能力）与现在进行时（描述正在进行的动作）。 3.完成“Look, read and match”“角色扮演”等任务，提升语言应用能力。 【难点】 1.系统梳理单元核心词汇、短语和句型，形成知识网络。 2.能熟练运用不同句型进行问答交流，区分一般现在时（表达喜好、能力）与现在进行时（描述正在进行的动作）。 3.完成“Look, read and match”“角色扮演”等任务，提升语言应用能力。 学情分析 四年级学生已学完Unit 3各课时内容，对运动主题兴趣浓厚，掌握了基础的运动相关词汇和句型，但知识较为零散，对时态区分和句型综合运用存在不足。课堂上需通过趣味整合、分层练习和情境任务，帮助学生梳理知识体系，突破难点，同时兼顾不同水平学生的需求，调动参与积极性。 教学工具 PPT课件、单元知识梳理图表、运动场景图片/视频、角色扮演卡片、调查记录表、彩笔和画纸 教学方法 1.知识梳理法：通过PPT图表直观呈现单元核心知识，将词汇、短语、句型按“话题模块”分类，帮助学生构建知识网络，如“运动喜好”“运动能力”“正在进行的动作”模块。 2.情境练习法：创设“校园运动节”情境，通过图片、视频展示运动场景，引导学生用所学语言描述或交流，如“Look! They are playing football.”。 3.任务驱动法：设计“图文匹配”“句型转换”“角色扮演”“小调查设计”等分层任务，让学生在完成任务的过程中巩固知识、提升能力，如通过“设计小调查”任务实现知识迁移。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.帮助学生识别并说出核心词汇的含义。掌握“run fast”“jump high” 等核心短语的表意与用法。理解核心句型的结构和语义，区分一般现在时与现在进行时的表意特点。（学习理解） 1.导入活动：播放单元主题运动视频（包含篮球、足球、跑步等场景），提问“What sports can you see?”“What’s your favourite sport?”，引导学生回顾单元话题；出示知识梳理图表，告知本节课将系统复习单元核心知识。 2.知识梳理： （1）词汇与短语：通过PPT呈现核心单词“fast, high, join”和短语“run fast, jump high”等，结合图片或动作演示帮助学生回忆含义；开展“词汇快闪”游戏，学生快速认读并造句。 （2）句型梳理：按“运动喜好”“运动能力”“正在进行的动作”“运动建议”分类，呈现核心句型，结合例句对比一般现在时与现在进行时的用法，如“I like basketball.（一般现在时）”“He is playing basketball.（现在进行时）”。 3.初步巩固：学生分组讨论，用思维导图整理所学知识，每组派代表展示并补充。 教师观察学生词汇认读和造句的准确性，了解词汇短语掌握情况。 教师查看学生思维导图的完整性，评价知识梳理和整合能力。 【设计意图】通过趣味视频导入，快速激活学生已有知识；按话题模块梳理词汇和句型，帮助学生构建清晰的知识体系；思维导图任务培养学生的归纳总结能力，为后续应用奠定基础。 2. 能运用核心句型进行问答交流，如询问他人喜欢的运动、描述某人的运动能力或正在进行的运动行为，模仿教材对话开展角色扮演。能结合 “Look, read and match” 等任务，准确判断图文内容的对应关系，提升语言的实际运用能力。（应用实践） 4.基础练习：（1）图文匹配：完成“Look, read and match”任务，学生观察运动场景图片，匹配对应的英文描述（如“Two boys are skipping.”“They are playing basketball.”），小组内核对答案。 （2）句型练习： ① 选择题：如“What's your favourite sport? ______ A. Basketball. B. I like it.”“Look! Jenny ______ basketball. A. play B. is playing”，巩固句型和时态用法。 ② 句型转换：将“I like ping-pong.”改为一般疑问句，将“She can run fast.”改为否定句，强化句型结构。 5.角色扮演：发放角色扮演卡片（包含对话场景，如“邀请同学加入运动”“询问他人运动喜好”），学生两人一组模仿对话，如“A: Do you like basketball? B: Well, I can run fast and jump high. A: Look! They are playing basketball. Let's join them.”。 教师批改学生图文匹配和句型练习的正确率，针对易错点（如现在进行时）集中讲解。 教师观察学生角色扮演的表现，评价句型运用的准确性和交流的流畅度。 【设计意图】 基础练习帮助学生巩固核心知识和时态区分；角色扮演为学生提供真实的语言运用场景，提升口语表达能力和句型综合运用能力。 3.能观察校园或生活中的运动场景，用所学语言进行描述，如 “They are playing... on the playground.” 等，提升语言的创造性运用能力。（迁移创新） 6.场景描述：展示校园运动场景图片或视频（如操场跑步、跳绳、打球等），学生分组选择一个场景，用所学语言进行连贯描述，至少包含3个核心句型，如“They are playing football on the playground. They can run fast. I like football too. Let's join them.”。 7.创新任务：开展“运动小调查/短对话设计”活动，学生分组选择任务：① 设计“班级运动喜好小调查”，包含3个核心问题（如“What’s your favourite sport? Can you jump high? When do you play it?”）；② 编写“邀请朋友运动”的短对话。小组完成设计后，派代表展示。 #### 效果评价 - 评价学生场景描述的连贯性和语言准确性，关注时态和句型的灵活运用。 - 查看小组调查设计或短对话的规范性，给予优化建议，鼓励创新表达。 教师评价学生场景描述的连贯性和语言准确性，关注时态和句型的灵活运用。 教师查看小组调查设计或短对话的规范性，给予优化建议，鼓励创新表达。 【设计意图】场景描述任务将语言学习与校园生活结合，提升学生的连贯表达能力；创新任务让学生突破教材局限，实现知识迁移，培养信息设计和创新表达能力。 课堂练习 一、根据课文内容选择。 1. —What's your favourite sport? —________ A. I like basketball. B. Basketball. C. Yes, I do. 2.Do you like football? —________ A. Yes, I can. B. No, I'm not. C. Yes, I do. 3.Look! Jenny ________ basketball with Li Ming. A. play B. plays C. is playing 二、句型考察。 1.I like ping-pong. （改为一般疑问句） ________ you ________ ping-pong? 2.She can run fast. （改为否定句） She ________ run fast. 3.他正在打篮球。（现在进行时） He ____ _____basketball. 三、结合自身情况，写出合适的回答。 1.—What's your favourite sport? —________________________________ 2.—Can you jump high? —________________________________ 3.—Let's join them. —________________________________ 课后作业 基础作业：抄写核心知识点，每个单词、短语、句子抄3遍，背诵课文内容。 提高作业：回顾本节课所学知识，完成同步练习。 拓展作业：分小组设计关于 “运动爱好与能力” 的小调查或短对话。 板书设计 教学反思 本节课作为单元复习课，通过知识梳理、分层练习和创新任务，帮助学生构建了单元知识体系，提升了语言综合运用能力。学生在图文匹配、角色扮演等环节参与度较高，大部分学生能熟练运用基础句型，但若在时态区分和连贯表达方面仍有不足。后续教学中，需针对易错点（如现在进行时的动词-ing形式）设计专项练习，为学生提供更多真实情境的表达机会；对于学困生，可通过一对一指导和简化任务，帮助其巩固基础。同时，可增加知识拓展环节，如介绍更多运动相关词汇和句型，丰富学生的语言储备。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $