3.2 东南西北（教学设计）科学大象版一年级上册（新教材）

大象版（2024年）科学一年级上册教学设计 课题 3.2 东南西北 课型 新授课 教学目标 科学观念：能根据早晨太阳的位置辨别东西南北。 科学思维：能在教师指导下，根据早晨太阳的位置描述出不同物体或建筑物所处的方向和位置。 探究实践：通过对现实情境的观察指认东、南、西、北，会用东、南、西、北等方位词描述物体间的位置关系，并根据给定的一个方位确定其他三个方位。 态度责任：通过活动，发展空间观念，体会科学与生活的密切联系，对科学产生兴趣。 教学重难点 重点：以太阳（东升西落）为参照，正确辨认东、南、西、北四个方向；能以熟悉物体（如教室门、讲台）为参照点，描述其他物体的方向。 难点：理解“方向具有相对性”（如站在不同位置看同一物体，方向可能不同）；在无太阳参照的场景中，借助已知参照点判断方向。 教学过程 环节一、问题与猜想 1.教师出示“早晨上学”情境图，提问：“你能用前后左右描述太阳的位置吗？” 2.引导学生结合生活经验大胆猜想，自由发言（如“太阳在左边”“太阳在右边”），教师不急于判断对错，而是记录学生的猜想，引出本节课主题——认识东南西北。 环节二、探究与结论 活动1.学儿歌，认方向。 1.教师带领学生回忆生活常识：“我们每天早上看到太阳从哪里出来，傍晚从哪里落下？”（引导学生说出“东升西落”）。 2.出示“早晨面向太阳”挂图，讲解核心口诀：“早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南”，带领学生齐读并做动作（双手叉腰，面向“太阳”方向，依次指出前、后、左、右对应的方向）。 3.组织学生小组内实践：每人手持方向纸具，模拟“面向太阳”，互相检查是否能正确指出东、南、西、北，教师巡视指导，纠正错误。 活动2. 描述建筑位置。 1.展示校园场景图，以“校门”为参照点，提问：“如果校门朝东，那么教学楼在校门的哪一边？操场又在哪一边呢？” 2.引导学生分组讨论，结合刚学会的方向知识分析，每组派代表发言，教师根据学生回答在图上标注方向，最终总结：判断方向时，要先确定一个“参照点”，再看其他物体在参照点的哪个方向。 环节三、反思与评价 1.教师提出反思问题：“刚才我们用太阳确定了方向，如果是阴天，看不到太阳，还能怎么判断东、南、西、北呢？”（引导学生思考“借助熟悉的物体”，如教室的窗户常朝东，国旗杆的位置等）。 2.开展“方向小考官”活动：以组为单位，选出一名口令员。其他组员面对早晨太阳站成一竖排，听从指挥。用“东、南、西、北”指挥同学转身。 3.课堂评价 环节四、应用与迁移 活动1：制作纸骰子 1.制作材料：卡纸、牙签和剪刀 2.安全提示：拇指伸进一孔，食指和中指伸进一孔，如果手指够小，可以伸进去更多。刀尖不能朝向别人，手握刀尖，剪柄朝向别人。 3.制作方法： （1）剪：从卡纸上剪下两个正方形作为纸骰子的盘面。 （2）写：两个盘面分别写上“东、南、西、北”和“1、2、3、4”。 （3）插：在盘面中心插上牙签，纸骰子就做好了。 活动2：利用方向纸具玩游戏，看谁先逃离“冒险岛” 游戏规则：依次旋转两个纸骰子，纸骰子停止旋转后牙签所指示的方向和数字表示从中心“起点”出发行走的方向和步数。同伴轮流旋转纸骰子，率先走出地图的就成功逃离了冒险岛。 环节五、阅读与新知 1.教师分发“方向在生活中的用处”小短文（内容如“迷路时，看太阳的方向能帮我们找路；地图上通常是‘上北下南，左西右东’”），带领学生轻声阅读。 2.读后提问：“除了短文里说的路牌，你们还知道生活中哪些地方会用到东南西北吗？”（如“爸爸开车看导航会用到方向”“回家时知道小区大门朝东，就不会走错”），拓展学生对方向应用的认知，为后续学习地图方向埋下伏笔。 板书设计 3.2 东南西北 1.认方向的好帮手——太阳（东升西落） 核心口诀：早晨起来，面向太阳 前面是东，后面是西，左面是北，右面是南 2.关键方法：先找“参照点”，再判方向 （例：以校门为参照点→教学楼在东边，操场在西边） 3.生活应用：迷路找方向、看导航、看地图 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $