浙江省温州市浙南名校联盟2025—2026学年高一上学期期中联考语文试题

绝密★考试结束前 2025学年第一学期浙南名校联盟期中联考 高一年级语文学科试题 命题：义乌二中朱丹丹审题：苍南中学林楠帆 考生须知： 1.本卷共8页满分150分，考试时间150分钟： 2.答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场号、座位号及准考证号并填涂相应数字。 3.所有答案必须写在答题纸上，写在试卷上无效： 4.考试结束后，只需上交答题纸。 一、现代文阅读（35分) (一)现代文阅读I（本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成15题。 材料一： 土地荒漠化被称为“地球癌症”。但是，中国林科院首席科学家卢琦认为土地荒漠化比癌症好 治。 前不久，世界第二大流动沙漠搭克拉玛干沙漠成功完成“锁边”，3046公里绿色阻沙防护带将 有效阻止流沙向外蔓延。截至目前，我国53%的可治理沙化土地已得到有效治理，沙化土地面积净 减少6500万亩，在全球率先实现土地退化“零增长”、荒漠化和沙化土地“双缩减”。 近期，在沙特阿拉伯首都利雅得召开的《联合国防治荒漠化公约》第十六次缔约方大会上，我 国展示了最新的防沙治沙技术成果，吸引了众多与会者的关注。 卢琦表示，在“与风沙共舞”的过程中，我国科学家探索出了多种科学治沙的技术和模式。从 人工种树到机器人种树，从“中国魔方”草方格到沙漠生态大数据平台，从探索“五带一体”铁路 治沙技术到实现干旱地区飞播造林，科技发挥了日益重要的作用。一大批科研工作者把论文写在大 地上，在实践一线创新技术、创新产品，为科学治沙打造了诸多“利器”。 1988年被评为国家科技进步特等奖的“包兰铁路沙坡头地段铁路治沙防护体系的建立”，是卢 琦每次重点讲述的中国防沙治沙科技成果。 包兰铁路是我国第一条穿越沙漠的铁路，当时一批科学家积极参与铁路的规划设计，特别是治 沙工作。开工之初，时任中国科学院副院长竺可桢先生就组织并率领100多名专家学者，以沙坡头 风沙观测试验站为基地开展工作。根据防护路段实地的多风向风沙运动规律、沙害成因和类型等， 研究团队和铁路职工先后进行了大面积的平铺麦草、黏土、石子等材料固沙和圆形、三角形、格状 或带状等各种不同形状的固沙方式试验，最终选择了1米×1米的草方格规格，能有效地固定所及 范围的流动沙丘。创造了“以固为主、固阻结合、机械固沙和生物固沙并举”的沙漠铁路流沙固定 和风沙防护体系建设的基本理论与模式，为创造性地建立包兰铁路防沙体系和沙漠人工生态系统打 下了基础，保证了包兰铁路0多年的安全运营，创造了世界沙漠铁路建设史上的奇迹。 我国在防沙治沙工作中始终坚持系统治理、综合治理、全域治理的理念，针对不同地区的情况， 科学“把脉”、精准“开方”。 “在70多年的防沙治沙实践中，我国已形成了一整套荒漠化防治研究的理论体系和模式。总结 出的100多项具有中国特色的荒漠化防治技术，在非洲、中东、中亚的40多个国家和地区得到广泛 推广和应用，为根治‘地球癌症’，开出以政府主导、科技支撑、工程带动和榜样激励等全方位综 高一语文学科试题第1页（共8页） 合防治机制为基础的‘中国药方’。”卢琦说，未来，我国还要推动荒漠化防治从劳动密集向技术 密集、智慧密集转变，继续创新治沙模式，形成更加科学有效的荒漠化防治、沙产业和新能源开发 融合发展的治沙体系，引导社会各界共同参与治沙，推动中国荒漠化防治进一步走深走实，最终实 现沙区高质量发展。 (摘编自胡利娟《与沙共舞逐绿梦》) 材料二： 在雪域高山创作，会对生态保护造成影响，主办方显然意识到了。在始祖鸟官微前期的宣传文 案中，特意强调项目团队针对生态保护制定了“预防一监测一恢复”的全链条方案。 除了采用“可降解材料”，文案还提及工作人员会在燃放后立即清理山体和溪流边残留物，并 对山体植被进行翻土与植被修复，目的是“不留生态隐患”。 顾垒长期研究高原植物保护，并不认可“翻土”这一做法，也对植被修复的可行性表示怀疑， “表土带着污染物翻个面，对植被破坏性强，修复的难度更大”。 顾垒解释，青藏高原的主要植被是高山草甸，其表面是只有十几厘米厚的含有机质土壤，草的 内部形成根系结构，像一张织得很密的垫子覆盖在土壤上，往下则是风化岩石碎末形成的土壤母质。 在高原过度放牧，破坏草毡层后很难恢复，就算在上面撒草种子也长不起来，正是因为这里的 土壤母质极其贫瘠，没有营养，也存不住水，一旦缺乏植被覆盖，就容易水土流失。“高原上积累 有质很慢，植被自然恢复的时间可能比品牌存续还要长。用人工铺草皮的方式补救，成本则极其 高昂。” 令野生动物摄影师、纪录片《雪豹和她的朋友们》导演奚志农感到不解的是，这场烟花秀的策 划声称“敬畏自然”，实际上却是破坏自然。 日喀则的雪域高原，栖居着许多野生动物。主办方在宣传文案中声称“通过盐砖引导鼠兔等小 型动物离开燃放区”，在部分环保人士看来，也是“一厢情愿”之举。烟花燃爆瞬间的噪音会惊扰 敏感的高原野生动物，造成应激反应。 顾垒表示，鼠兔依赖嗅觉而非视觉活动，摆在山脚下的盐砖未必能有效吸引鼠兔出洞，即便成 功出洞，鼠兔每日需要摄取的盐分不多，吃完就会回巢，如何确保其等烟花放完再返程？对于高原 上其他不吃盐的动物，如藏孤、雪雀等，盐砖引导也不成立。“现在正是动物贴秋膘、往巢穴积累 过冬食粮的季节，鼠兔的家会不会被炸没呢？” 青藏高原生态环境保护工作历来受到政府部门重视。《中华人民共和国青藏高原生态保护法》 于2023年出台，是首部国家层面制定的规范青藏高原生态保护的基本法。 西藏高原作为青藏高原的主体，平均海拔四千米以上，受先天自然条件限制，对外界干扰敏感， 易破坏难恢复，生态保护红线面积占全自治区国土面积的50%以上，各级各类自然保护地面积占到 了37.95%。 (摘编自黄思琪《降解难、修复难，烟花秀为何仍在喜马拉雅山脉“炸响”？》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.卢琦认为土地荒漠化比普通的癌症好治，我国在该领域成果突出，如塔克拉玛干沙漠完成 “锁边”，沙化土地实现“双缩减”。 B.包兰铁路治沙过程中，科研团队仅通过平铺麦草、黏土等机械固沙方式试验，就确定了1米 ×1米的草方格规格，固定了流动沙丘。 C.我国防沙治沙注重因地制宜，坚持系统、综合、全域治理的理念，形成了独特的理论体系， 还拥有100多项特色荒漠化防治技术。 D.西藏高原作为青藏高原主体，生态环境特殊，对外界干扰敏感且易破坏难恢复，当地生态保 高一语文学科试题第2页（共8页） 护红线和自然保护地面积占比均较高。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分) A.我国在全球率先实现土地退化“零增长”，且治沙技术已推广至40多个国家，这意味着 我国土地荒漠化问题已得到根治。 B.青藏高原高山草甸的草毡层破坏后难以恢复，撒草种子无法生长，人工铺草皮虽能修复，但 因成本过高而无法实际操作。 C.我国未来若能推动荒漠化防治向技术密集、智慧密集转变，并融合沙产业与新能源开发，将 更有利于实现沙区高质量发展。 D.在雪域高原开展创作活动时，守住《中华人民共和国青藏高原生态保护法》底线，就能避免 对当地脆弱生态环境造成破坏。 3.下列选项中，最能体现材料一“科学治沙”理念的一项是(3分) A.某地区组织群众大规模种植单一耐旱树种，试图快速覆盖沙化土地。 B.科研团队通过卫星遥感监测沙漠动态，结合当地气候数据制定植草方案。 C.某团队借鉴外地经验，引进国外固沙植物品种，用无人机在沙漠进行播种。 D.为护脆弱生态，将沙漠周边农田退耕还林，禁止人类活动任其自然修复。 4.材料一中提到我国为根治土地荒漠化开出了“中国药方”，请结合材料内容，从两个层面分析“中 国药方”包含的核心要素。(4分) 5.针对材料二中雪域高原烟花秀生态保护方案存在的问题，结合两则材料的理念提出针对性措施。 (6分) （二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 中奖 朱文 老王捏着那张皱巴巴的彩票，指腹把“07”这个数字摩挲得发亮。便利店兼彩票店的空调机嗡 嗡作响，他盯着屏幕上滚动的开奖号码，喉结像卡了块风干的馒头。第七个数字跳出来时，他听见 自己的心跳撞在玻璃柜上，震得瓶罐标签簌簌发抖。 “老师傅，要兑奖不？”穿蓝围裙的店员敲了敲柜台，“这数儿跟您票上对了七回呢。” “中了，中了，二十万！”老王猛地攥紧彩票，纸角嵌进掌心的老茧。他记得上周三买酱油时， 是隔壁老赵头这个老彩民怂恿着机选的。当时老板娘正抱怨儿子补习班太贵，他摸出五块钱，说试 着碰碰运气。 回家路上，自行车链子掉了三次。他蹲在路灯下修链条，看见自己映在水洼里的脸，眼角的皱 纹像张揉皱的奖券。老伴走了五年，儿子在南方打工，春节才回趟家。阳台上的茉莉今年没开花， 他总忘了浇水。 推开单元门，三楼的张婶正拎着垃圾袋出来，看见他就喊：“老王，你家水管是不是漏了？楼 道墙皮都潮了。”他“哎”了一声，心里却盘算着兑奖处在哪。电视里说过，大额奖金要去省体彩 中心。 夜里睡不着，他把彩票塞进枕头套。月光从窗帘缝钻进来，在地板上画了道银线。他想起老伴 高一语文学科试题第3页（共8页） 在世时，总说等攒够钱就去海南岛看海。那时他总笑她，说海边沙子会酪脚。现在他摸着枕头下的 彩票，突然想知道海水是不是咸的。 第二天一早就去了省体彩中心，戴着帽子和口罩，取号时手直抖。窗口的小姑娘笑着问：“大 爷，您取多少？”他支吾着说转账，递过去银行卡和彩票。周围突然安静下来，有人掏出手机拍照， 他听见身后有人说“祖坟冒青烟”。 走出省体彩中心时，阳光晃得他睁不开眼。手机响了，是儿子。“爸，我下个月想买房，首付 还差二十万。”儿子的声音带着疲惫，背景里有汽车鸣笛。他捏着手机，说：“够，爸这就给你打 过去。” 挂了电话，他站在路边，突然不知道该去哪。银行账户里还剩三十万，他原本想留着去海南的。 现在摸了摸口袋，发现烟盒空了。 去超市买烟，碰见对门的李老头。“听说你中大奖了？”李老头拍他肩膀，“可得看好钱，现 在骗子多。”他笑了笑，说：“给儿子买房了。”李老头啧啧两声：“你这当爹的，一辈子为儿女 活。” 回家路上，他买了袋茉莉花肥。楼道里碰见张婶，对方盯着他手里的化肥袋子看：“老王，你 家水管修了没？”他说：“这就修。” 晚上给儿子打电话，说钱打过去了。儿子在那头哭起来，说谢谢爸。他听见儿媳在旁边说要接 他去南方住，他赶紧说：“不了，我这茉莉刚上了肥，得看着。” 挂了电话，他去阳台浇水。夜风带着凉意，叶子上的水珠滚落在花盆里。他想起年轻时带老伴 去公园，她摘了朵茉莉别在发间，说真香。现在他闻着淡淡的花香，突然觉得，不去海南也挺好。 几天后，儿子带着儿媳回来了。小两口忙着看装修图纸，他在厨房炖汤。儿媳突然说：“爸， 等房子装好了，我们接您过去。”他舀着汤，说：“等茉莉开了花再说。” 那天下午，他在阳台侍弄花草，听见儿子跟儿媳说：“其实我知道爸想去海南，等搬了家，咱 们带他去。”他背过身，假装没听见，手指却轻轻碰了碰刚冒出的花苞。 春雨下来时，茉莉终于开了。淡白色的花瓣沾着水珠，香气漫了满阳台。他剪了两朵，插在老 伴的遗像前。玻璃相框里的人笑着，眼角的皱纹和他现在一模一样。 楼道里的水管修好了，张婶夸他手脚麻利。他笑着说：“儿子回来帮忙弄的。”其实是他自己 爬梯子换的密封圈，膝盖疼了好几天。 那天晚上，儿子说：“爸，下个月咱们去海南。”他正给茉莉浇水，水珠落在花瓣上，像没擦 干的泪。“不去了。”他说，“电视里看了，海边风大，吹得人睁不开眼。” 窗外的月光又照进来，这次他看清了，地板上的银线像条路。他想起彩票中奖那天，阳光也是 这么亮。原来有些东西，比钱更让人踏实。比如儿子电话里的哭声，比如阳台上慢慢舒展的花瓣， 比如深夜里，终于能睡个安稳觉。 6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A.“喉结像卡了块风干的馒头”这一比喻，形象地表现出老王等待开奖时的极度紧张。 B.老王买彩票是因为在便利店听到老板娘抱怨儿子补习班贵，一时兴起“碰碰运气”。 C.老王兑奖时“戴帽子和口罩”“手直抖”等细节，反映了他面对意外之财时的谨慎与紧张。 D.儿子电话索要首付的情节，是小说的关键转折点，直接导致了老王去海南梦想的破灭。 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.小说开篇聚焦于老王捏着彩票的特写和便利店的环境氛围，营造出悬念感和现场感。 B.“眼角的皱纹像张揉皱的奖券”这一比喻，巧妙地将人物外貌特征与核心事件联系起来。 C.老王回家路上“自行车链子掉了三次”的细节，象征性地暗示了他生活常态的困顿与不顺。 高一语文学科试题第4页（共8页） D.“他正给茉莉浇水，水珠落在花瓣上，像没擦干的泪。”这里的“泪”是老王内心情感的具 象化，是对“未能完成与老伴的约定”的遗憾，也是对自我命运的悲叹。 8.有人评价老王“一辈子都在为‘别人’活，却藏着自己的小期待”。请根据原文简要概述。(4 分) 9.小说标题“中奖”改为“茉莉花开”好不好？请根据全文简述理由。(6分) 二、古代诗文阅读(37分) (一)文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其 为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾， 吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之 所存也。 (选自韩愈《师说》) 材料二： 学者师达而有材，吾未知其不为圣人。圣人之所在，则天下理焉。在右则右重，在左则左重， 是故古之圣王未有不尊师者也。尊师则不论其贵贱贫富矣。若此则名号显矣，德行彰矣。 故师之教也，不争轻重尊卑贫富，而争于道。其人苟可，其事无不可。所求尽得，所欲尽成， 此生于得圣人。圣人生于疾学。不疾学而能为魁士名人者，未之尝有也。疾学在于尊师，师尊则言 信矣，道论矣。 故为师之务，在于胜理，在于行义。理胜义立则位尊矣，王公大人弗敢骄也，上至于天子，朝 之而不惭。凡遇合①也，合不可必。遗理释义，以要不可必，而欲人之尊之也，不亦难乎？故师必胜 理行义然后尊。 曾子旦君子行于道路其有父者可知也其有师煮可知也。夫无父而无师者，余若夫何哉！”此言 事师之犹事父也。曾点使曾参，过期而不至，人皆见曾点曰：“无乃畏邪？”曾点曰：“彼虽畏， 我存，夫安敢畏？”孔子畏于匡，颜渊后，孔子曰：“吾以汝为死矣。”颜渊曰：“子在，回何敢 死？”颜回之于孔子也，犹曾参之事父也。古之贤者，与其尊师若此，故师尽智竭道以教。 (选自《吕氏春秋·孟夏纪·劝学》) 注：①遇合：师徒相遇而和洽。 材料三： 子曰：“君子食无求饱，居无求安；敏于事而慎于言；就有道而正焉，可谓好学也已。” 哀公问：“弟子孰为好学？”孔子对曰：“有颜回者好学，不迁怒，不贰过，不幸短命死矣： 今也则亡，未闻好学者也。” 颜渊喟然叹曰：“仰之弥高，钻之弥坚，瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善诱人，博我以文， 约我以礼，欲罢不能。既竭吾才，如有所立卓尔。虽欲从之，末由也已。” （选自《论语》) 10.文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分) 高一语文学科试题第5页（共8页） 曾子曰A君子行B于道路C其有父者D可知也E其有F师者G可知也 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.材料一、二的两个“学者”意思一样，都是古今异义。 B.“而欲人之尊之也”的“而”与《师说》中“则群聚而笑之”的“而”意义和用法都一样。 C.“夫安敢畏”的“安”，意为“怎么，哪里”，与《梦游天姥吟留别》中“安能摧眉折腰事 权贵”的“安”词义相同。 D.“约我以礼”与“取之于蓝”句式相同，都是状语后置句。 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.材料一、二都认为不应以老师的地位、财富、年龄为标准，而应以“道”作为标准。 B.材料二认为圣人的存在对天下治理有重要作用，所以圣明的君王没有不尊重老师的。 C.材料二认为当老师的要务在于明辨事理，推行道义。 D.回认为孔子循循善诱，学问博大精深，高深莫测，让人望尘莫及。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)师者，所以传道受业解惑也。 (2)曾点使曾参，过期而不至，人皆见曾点曰：“无乃畏邪？” 14.三则材料都对学生提出了要求，请分别概括。(5分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首晋诗，完成1516题。 庚戌岁九月中于西田获早稻 陶渊明 人生归有道，衣食固其端。 孰是都不营，而以求自安？ 开春理常业，岁功聊可观。 晨出肆微勤，日入负耒还。 山中饶霜露，风气亦先寒。 田家岂不苦？弗获①辞此难。 四体诚乃疲，庶无异患干。 盥濯息檐下，斗酒散襟颜。 遥遥沮溺②心，千载乃相关。 但愿长如此，躬耕非所叹。 【注】①弗获：不能。②沮溺：长沮、桀溺，春秋时期的两位隐士 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.诗歌开篇即提出核心观点，认为经营衣食是人生首要之事，为全诗奠定了思想基调。 B.“晨出肆微勤，日入负耒还”两句，以白描手法勾勒出诗人日出而作、日入而息的日常劳作 情景。 高一语文学科试题第6页（共8页） C.“田家岂不苦”一句设问，后以“弗获辞此难”作答，表现了诗人对农事艰辛的无奈厌弃之 情。 D.诗歌末尾引用“沮溺”的典故，旨在表达诗人对古代隐士的仰慕以及躬耕田园的坚定志趣。 16.这首诗展现了诗人丰富而复杂的情感世界。请结合诗句，简要分析诗人在劳作收获后表达了哪 些情感。(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)朱自清《松堂游记》云：“月亮上来了，却又让云遮去了一半，老远的躲在树缝里，像个乡 下姑娘，羞答答的。”如用诗句来表达该意，可引《琵琶行并序》中的“ (2)乡村民宿“爱陶居”为还原《归园田居（其一）》的诗意，在院落种植桃李榆树，契合诗中 的“ ”的布局。 (3)天姥山地形地貌复杂多变，水网溪流纵横交织，易形成雾淞、雨淞等烟雨朦胧的气象景观， 《梦游天姥吟留别》中“ ”两句符合这一景观特点。 三、语言文字运用（18分) (一)阅读下面材料，完成18-20题。 根据数据显示，截至2024年底，我国高速铁路营业里程达4.8万多公里。我国是世界上高速铁 路运营里程最长、商业运营速度最高、高铁技术最全面、运营场景最为丰富的国家。 甲？这背后藏着不少科技奥秘。就动车组而言，既要有大功率的牵引动力，又要有可 以满足列车安全平稳运行的车体、转向架、轨道系统等。 “快”的秘密，乙。速度越快，空气阻力越大，采用流线型车头，能够减少阻力系数， 提高运行速度。车头两侧的导流槽，则是动车组“稳”的原因之一，当列车高速运行时，气流会带 来向上的抬升力，让车头“发飘”，导流槽则有利于引导空气产生向下的压力，助力列车平稳疾行。 动车组跑得又快又稳，丙。随着车速的提高，车辆可能会出现失稳现象，高速转向架通 过采用各类减震器，有效避免车辆运行速度范围内的失稳。此外，高铁安全平稳运行，轨道也功不 可没。高速铁路的线路尽可能取直，减少弯道，确保高铁轨道始终处于最佳状态，提高平稳性。 从车体上的每一个零部件到路面上的每一条轨道，各个部分各司其职、尽职尽责，保障高铁跑 得又快又稳，让高铁“杯水不酒立币不倒”成为现实，也让通达的高铁更好地便利人们生活、助 力经济社会发展。 18.与文中最后一段画波浪线句子的引号作用相同的一项是(3分) A.张秉贵在柜台里，眼、耳、口、手、脚、脑这6部“机器”同时开动，全心全意为人民服务。 B.凤娇照例跑到第三节车厢去找她的“北京话”。 C.红烛啊！“莫问收获，但问耕耘。” D.钟扬的“暖”是有目共睹的，这更体现在他对学生的关爱上。 19.文中第一段画横线的句子有两处表述不当，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语， 不得改变原意。(4分) 20.请在文中“甲”“乙”“丙”处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严 密，每处不超过15个字。(6分) 高一语文学科试题第7页（共8页） (二)阅读下面的文字，完成21-22小题。 国庆阅兵场上，受阅官兵以①的步伐、昂扬挺拔的姿态，展现着中国军队的钢铁意志： 先进装备方阵②地驶过天安门，彰显着大国重器的硬核实力。从开国大典的“万国牌”装备 到如今自主研发的尖端武器，从单一军种徒步方阵到多军种联合立体展示，阅兵不仅是对国防力量 的检阅，更是对国家发展成就的生动诠释。 21.请在文中横线处填入恰当的成语（每处限填四字）。(2分) 22.文中画波浪线句子能否将“中国军队”改为“他们”，请简要分析。(3分) 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) “积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉”，荀子在《劝学》中强调学习需要积累；而现 代著名教育家朱光潜先生则认为：“学问不只是积累，还是灵感，是顿悟。” 作为新时代的高一学生，你对“积累”与“灵感”在学习中的关系有怎样的理解和思考？请写 一篇文章，体现你的认识。 要求：自选角度，自拟标题，文体明确，不少于800字，不得抄袭，不得套作。 高一语文学科试题第8页（共8页）■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■ ■ ◆ 2025学年第一学期浙南名校联盟期中联考 请在各题目的答题区域内作答，超出靨色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区城内作答，超出属色矩形边框限定区城的答案无效 高一语文答题纸 缺考 8.(4分) 17.(6分) 【1 准考证号（无条形码的网上阅卷填涂） (1) 学 校 (2》 班 级 (3) 22z22耶22：222 3333333333 姓 名 444414144414141【44 6i证6i6i616 考场号 1 19.(4分) 非器 座位号 9.(6分) 正确填涂 错填涂 事 及以上黑并 贴条形码区域 20.(6分)甲 .请在减内窗 ▣边三 ■ i 近择题：（共10小题，共30分） 乙 1 N四M四 2四团四四 3和DM四 7O 13.(8分) 11和BD四D四 2刀四四四 15田四四 (1)(4分) 丙 18]0 (2)(4分) 非选择题 21.(2分) 4.(4分) ① ② 14.(5分) 22.(3分) 16.(6分) 5.(6分) i 1 请在各题目的答愿区城内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题日的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 请在各愿目的答愿区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 高一语文答题纸第1页（共2页） ■ ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无划 写作(60分) 请在各题月的答题区域内作答，超出圈色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作容，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 ■ 高一语文答愿纸第2页（共2页） ■2025学年第一学期浙南名校联盟期中联考 高一年级语文学科参考答案 1.B【解析】“仅通过平铺麦草、黏土等机械固沙方式试验”错误，原文明确提到研究团队采用 “机械固沙和生物固沙并举”的模式，并非“仅通过机械固沙”，属于偷换概念。 2.C【解析】A项“已得到根治”错误，原文仅提到“53%的可治理沙化土地已得到有效治理”， 并未“已得到根治”：B项“无法实际操作”错误，原文说人工铺草皮“成本则极其高昂”， 并非“无法实际操作”；D项“就能避免”的表述过于绝对，从“翻土”破坏高山草甸植被可 以看出仅守住该法律底线，并不能完全避免对当地脆弱生态环境造成破坏。C项与材料一“未 来，我国还要推动荒漠化防治从劳动密集向技术密集、智慧密集转变…最终实现沙区高质量 发展”表述一致，正确。 3.B【解析】A项的“人海战术”和传统劳动模式，虽然精神可嘉，但缺乏科技支撑和精准性；C 项借用“无人机播种”的技术形式，但“借鉴外地经验、引进国外品种”未提及结合本地土 壤、风沙等核心特性做适配调整：D项“禁止人类活动”的绝对保护理念太过于绝对，与材料一 中强调人类主动作为、系统“治理”的理念不符；只有B项符合“科学治沙”理念。 4.【解析】①机制保障(1分)。以“政府主导、科技支撑、工程带动、榜样激励”综合防治机 制为核心，提供制度指引(1分)。②科技与理论支撑(1分)。依托完整防治理论体系以及100 多项特色技术，实现人工到智慧化升级（1分)。③社会参与(1分)。推动科研者一线创新， 引导社会各界参与(1分)。 【评分标准】每点2分，答对两点即可；若脱离材料表述，酌情扣分。 5.【解析】材料二中雪域高原烟花秀生态保护方案存在的问题有：①方案缺乏科学依据。如“盐 砖引导”等措施未基于高原动物习性进行验证，效果存疑。②措施具有破坏风险。如“翻土修复” 可能破坏脆弱的高原草毡层，造成不可逆损害。③忽视生态脆弱性。未充分考虑噪音、爆破对野 生动物及其栖息地的严重干扰。 ①借鉴材料一“科技支撑”理念：组织高原生态科研团队，对植被修复、动物引导等措施 进行科学论证，摒弃“翻土”等不合理做法，解决措施缺乏科学依据的问题： ②借鉴材料一“系统治理”理念：落实好“预防一一监测一一恢复”的全链条方案，全面 规避对动植物的潜在影响，解决风险防控不全面的问题： ③借鉴“敬畏自然”理念：充分尊重青藏高原生态脆弱性，优先选择低干扰活动形式；若开 展活动，需预留充足自然恢复时间或采用人工铺草皮等有效修复手段，解决忽视生态脆弱性的问 题； 【评分标准】每点2分，意思对即可：若脱离材料表述，酌情扣分。 6.B【解析】B项不完全准确，老王买彩票的直接原因是老赵头的怂恿“隔壁老赵头这个老彩民 怂恿着机选的”，便利店场景是背景。 7.D【解析】D项此处的“泪”承载着老王对亲情、过往情感的珍视。从后文“原来有些东 西，比钱更让人踏实”以及他对儿子亲情、茉莉的珍视可知，他放弃去海南，是因为在亲情与 平凡生活中找到了比“去海南”更重要的精神寄托，内心已无遗憾。“泪”更多是对当下幸 福的感慨。 8.【解析】①老王中奖后毫不犹豫将20万元全部给儿子买房，放弃了自己去海南的梦想，体现 了他一生为子女奉献：②但他内心仍藏有对海南的向往，那是他对老伴的怀念，如照顾茉莉花、 推脱儿子的邀请，最终以“海边风大”为由放弃旅行，暗示了他将个人期待隐于心底。 【评分标准】抓住“为别人活”“自己的小期待”，结合文本概括相关情节，1点2分。 9.【解析】 不好。①情节方面：“中奖”是全文线索与冲突核心。整个故事因“中奖”这一突发事件而 起，它引发了老王在个人梦想（去海南）与家庭责任（给儿子买房）之间的矛盾与选择，是推动 情节发展的关键。②主题方面：“中奖”一语双关，深化小说主旨。不仅指彩票中奖；也隐喻人 生际遇的转折，暗示物质财富对人性、家庭关系的考验，呼应小说对生活本质的思考。③风格方 面：“中奖”与整体写实风格更契合，以普通人的经历引发读者共鸣；“茉莉花开”更诗意浪漫， 作为文中的一个重要意象，主要象征老王的个人情感和对亡妻的思念。 好。①人物方面：茉莉花开的变化过程，暗示人物的心理变化。②主题方面（象征意义）： “茉莉花开”更能深化“平凡生活中的希望与挣扎”的主题，更具文学性。③读者方面：含蓄诗 意，更易引发读者联想。 【评分标准】每点2分，意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 I0.ACE【解析】曾子说：“君子在道路上行走，其中父亲还在的可以看出来，其中有老师的也可 以看出来。对那些父亲、老师都不在的，其他人又能怎么样呢？” 11.B【解析】连词，表转折，却/连词，表修饰 12.A【解析】“材料一二都认为不应以老师的地位、财富、年龄为标准”错，“不以年龄为标准” 属于材料一的观点，材料二并无此意。 13.(1)老师，是用来传授道理、教授学业、解答疑惑的人。 【评分标准】句意通顺，所以，受，判断句，各1分。 (2)曾点派曾参外出，过了约定的日期却没有回来，人们都来看望曾点说：“恐怕遇困（难) 了吧？” 【评分标准】句意通顺，期（约定的日期)，畏（通“围”，困），无乃…邪（恐怕…吧）， 各1分。 14.【解析】材料一：要学习道，以道为师：1分 材料二：要努力/刻苦学习、尊敬老师；1分 材料三：要安贫乐道/做事勤勉、说话谨慎（谨言慎行）；努力学习，热爱学习；崇拜老师，孜 孜以求。3分 附【参考译文】 材料二：学习的人，如果他的老师博学通达而自己又有才能，我没听说过这样的人成不了圣 贤。圣人所在的地方，天下就能治理得好。他在右边，右边就显得重要；他在左边，左边就变得 重要。因此，古代的圣明君王没有不尊重老师的。尊重老师，就不会去计较老师的贵贱贫富。如 果能这样，君王的名声就会显赫，德行就会彰显。 所以，老师施行教化，不计较学生的轻重、尊卑、贫富，而只致力于传播道义。只要这个人 是可造之材，事情就没有办不成的。所追求的目标都能实现，所有的愿望都能达成，这都源于得 到了圣人的教诲。圣人产生于勤奋学习。不勤奋学习却能成为杰出之士、有名望的人，还从来没 有过。努力学习关键在于尊重老师。老师受到尊重，他的话就会被人信从，他的道义就会被人称 道了。 所以当老师的首先要做的事情，就在于遵循事理，在于推行道义。事理明辨了，道义确立了， 那么老师的地位就尊贵了，王公大人们就不敢怠慢他们了，直到至高无上的天子，去朝见也不会 感到惭愧。凡是师徒相遇而相得，相互间的和谐不一定实现。如果丢掉事理放弃道义，去追求不 一定能实现的东西，却想要别人尊敬他，不也太难了吗？所以老师一定要依循事理，推行道义， 然后才能尊贵。 曾子说：“君子在道路上行走，其中父亲还在的可以看出来，其中有老师的也可以看出来。 对那些父亲、老师都不在的，其他人又能怎么样呢？”这是说对待老师要像对待自己的父亲一样。 曾点派他的儿子曾参外出，过了约定的日期却没有回来，人们都来看望曾点说：“恐怕是死了吧？” 曾点说：“即使他要死，我还活着，他怎么敢死！”孔子被囚禁在匡地，颜渊最后才到，孔子说： “我以为你死了。”颜渊说：“您还活着，我怎么敢死！”颜回对待孔子如同曾参侍奉父亲一样。 古代的贤人，他们尊重老师达到这样的地步，所以老师尽心竭力地教诲他们。 材料三： 孔子说：“君子饮食不求满足，居住不求安适，做事勤快，说话谨慎，到有德多才的人那里 匡正自己，这样就可以说是好学了。” 鲁哀公问：“您的弟子当中谁算得上好学？“孔子回答说：“有个叫颜回的好学，从不把愤怒 发泄到别人身上，从不重犯同样的错误。不幸短命死了，如今再没有这样的弟子了，没有听说谁 是好学的人。 颜渊深深地感叹道：“先生的学说，越仰望越觉得高大，越钻研越觉得坚实.明明看它在前 面，一下子又到了后面。先生善于一步一步地诱导人，用文献来丰富我的知识，用礼义来约束我 的言行，使人想停都停不下来。我己经用尽了自己的才能，而他一旦有所创立，又是那么高远。 虽然想去追随它，但无路可走了。” 15.C【解析】C项中“表现了诗人对农事艰辛的无奈厌弃之情”理解错误。“田家岂不苦？弗 获辞此难。”确实承认了农耕的辛苦，但“弗获辞此难”意为“不能推辞这种艰难”，结合后文 “四体诚乃疲，庶无异患干”（身体虽然疲倦，却可能免遭其他祸患干扰）以及结尾的“但愿长 如此，躬耕非所叹”来看，诗人并非表达厌弃，而是在坦然接受辛苦的同时，更看重躬耕自给带 来的心安与远离尘嚣的安宁。这是一种深刻理解生活本质后的坚定选择，而非无奈厌弃。 16.【解析】①收获后的满足与自适：通过“斗酒散襟颜”等句，展现劳作后身心舒畅的轻松之 情。②对艰辛的坦然与超越：承认“田家苦”与“四体疲”，但更看重躬耕带来的心安(“庶无 异患干”)。③坚守隐居之志的决心：借“沮溺”典故和“躬耕非所叹”直抒胸臆，表达了甘愿 长此躬耕的坚定态度。 【评分标准】每点2分，意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 【译文】（仅供参考） 人生归依有常理，衣食本自居首端。 谁能弃此不经营，便可求得自身安？ 初春开始操农务，一年收成尚可观。 清晨下地去干活，日落扛犁把家还。 17.名篇名句默写 (1)千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面 (2)榆柳荫后檐，桃李罗堂前 (3)云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟 18.语言文字运用引号作用) 文中画波浪线句子引号作用是特殊含义 选项A中“机器”表示特殊含义，与文中引号作用相同； 选项B中“北京话”是特定称谓； 选项C中是直接引用诗句； 选项D中是强调」 答案：A 19.病句修改 原句修改为：数据显示，截至2024年底，我国高速铁路营业里程达4.8万公 里。 (修改点：①“根据数据显示”改为“数据显示”；②4.8万多公里”改为“4.8万公 里”，因达”后接确数) 20.补写语句 甲：我国高铁为何能跑得又快又稳 乙：离不开流线型车头的设计 丙：还依赖于高速转向架的技术 21.成语填空 ①铿锵有力（形容步伐坚定、有力量） ②气势恢宏（形容装备方阵驶过的壮观场面） 22.句子分析 不能。 从表意范围看，“中国军队”明确了主体的身份属性，凸显了军队的整体形象和 国家层面的意义；“他们”是泛指代词，表意模糊，削弱了对中国军队这一特定 群体钢铁意志的强调。 从语境契合度看，后文大国重器“国家发展成就”均是从国家、集体层面展开 论述，“中国军队”与之呼应，使行文更具格局；“他们”则显得过于个体化，与 整体语境的宏大叙事不协调。 23.作文解析 审题立意 核心话题：“积累”与“灵感”在学习中的关系。 材料对比：荀子强调“积累”是学习的基础；朱光潜指出“学问不只是积累，还是 灵感、顿悟”，说明二者缺一不可。 写作身份：新时代高一学生，需结合自身学习体验展开 立意方向 1积累是灵感的基石，灵感是积累的升华：学习中，长期的知识积累为灵感迸 发提供素材和可能，而灵感又能让积累的知识实现突破与创新。 2在积累中静待灵感，以灵感反哺积累：既要脚踏实地积累，又要善于捕捉灵 感，二者相互促进，推动学习进阶。 3积累筑根基，灵感开新境：积累是学习的“量变”过程，灵感是“质变的契机 二者共同助力学习成长。 写作思路 开头：引用材料中荀子和朱光潜的观点，提出“积累与灵感相辅相成，共学习 之途”的中心论点。 主体： 第一部分：论证“积累是灵感的土壤”。可结合学习实例，如语文积累好词好 句、数学积累公式定理，为写作、解题灵感的产生提供支撑。 第二部分：论证“灵感是积累的火花”。举例说明，如通过大量阅读积累，在写 作时突然迸发独特立意；通过刷题积累，在攻克难题时突然找到巧妙解法， 第三部分：辩证分析二者关系，避免片面强调某一方。如只积累不关注灵感 学习会陷入机械；只等灵感不积累，灵感则成无源之水。 结尾：结合新时代高一学生的学习使命，呼吁在积累中主动捕捉灵感，让学习 既有厚度又有新意。 素材参考 名人案例：门德尔松通过长期音乐积累，偶然灵感迸发创作《仲夏夜之梦》序 曲；牛顿因长期研究积累，被苹果砸中时灵感迸发提出万有引力定律。 名言引用：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土”（强调积累）；“灵感 不过是顽强的劳动而获得的奖赏”（列宾，说明灵感源于积累）。 自身实例：可写自己在英语背单词（积累）后，在阅读时突然能流畅理解长难 句（灵感）；或在物理实验操作（积累）中，突然想到改进实验方法（灵感） 等。