福建省龙岩市一级校联盟2025-2026学年高一上学期11月期中考试语文试题

龙岩市一级校联盟2025一2026学年第一学期半期考联考 ⑦在语法方面,也有不少差别。例如“我其与城北徐公美?”就是古代特有的句法,底下“吾 与徐公款美?”才限见代句法相同。“君美甚”现在说“您漂亮得很”,当中必须用个“得”字。“忌 高一语文试题 不自信”也是古代的句法,现代的说法是“邹忌不相信自己(比徐公美)”,不能把“自己"拥在动词 前边,桐在前边就是“亲自”的意思(如“自己动手”),不是动作对象的意思(“自教“自治”“自杀 (考试时间:150分钟总分:150分) 等,是古代句法结构遗留在见代语里的合成词》。“客从外表”现在说“有一位客人从外边来“ 命题人:上杭一中李寿英漳平一中吕玲燕龙岩一中锦山学校胡秀金 “客人”前边得加个“一位”,头里还要来个“有”字,否到就得改变词序,说成“从外边来了一位客 人“,“与坐谈”也是古代语法,现在不能光说“和”,不说出和谁,也不能愣视“坐被”,得视成“坐 下来说诸”。“不若君之美“的“之”字,按照现代语法也是多余的。 一,现代文阅读(35分) ⑧这短短的一段古代的文字,大多数的宇都是现在还用的,可是仔加一分析,暴规代汉语的 (一)现代文阅读I(本题共5小题,19分】 差刷就有这么大 阅读下面的文字,完成1一5题。 (选自吕故湘《语言的演变)》 ①世界上万事万物都永远在那儿适动、变化、发展,语言也是这样。语言的变化,短时间内 1.下列对原文相关内容的理解和分析,不正确的一项是《)(3分) 不客易觉察,日子长了就显出来了,比如宋朝的朱熹,他曾经给(论语》微过注解,可是假如当孔 A文章开篇以万事万物运动变化引出语言演变的必然性,这种变化短时间内不易察觉,时间 子正在眼颜回、子略他们谈话的时候,来桑闲了进去,管保他们在讲什么,他是一句也听不懂的。 久了会逐渐显现。 不光是古代的话后世的人听不懂,同一种语言在不同的地方经历着不同的变化,久而久之也会 B古代文字虽不能完全如实记录当时的语言,但以语言为基础,部分文字与语言距离较近, 这个地方的人听不懂那个地方的话,形成许许多多方言。 能帮助我们了解古代语言的演变情况: ②古代人说的话是无法听见的了,拿两留传下来一些吉代的文字。文字或然不是语言的如 判断古今文字是香一致,不能仅看字形,还需联系字的意义和用法,如现代不用的字“跌、 实记录,但是它必得拿语言作基础,其中有些是离语言不太远的,通过这些我们可以对古代语言 日,孰、吾”。 的演变获得一定的认识。为了具体说明古代和现代汉语的羞料,最好拿一段古代作品来看看。 D.古代文字与现代汉语对比,部分文字意义未变,但使用存在显著区别:一类是无法单用,仅 下面是大家都很熟悉的《战国策》里的(郭总溪齐王钠谏》的头上一我: 能作为组成都分:另一类是使用场景受限。 郁忌修入尺有余,而形统陕丽,朝原衣冠,窥镜,谓其妻日:“我黄与减花徐公美?”其妻日: 2根据原文内容,下列说法不正确的一项是()(3分) “君美答,你公何能及君也?”城北徐公,齐国之美丽者也。忌不自结…旦日,客从外来,与坐 A朱熹之所以能够给(论语》做注解,是因为流传下来的一些古代文字。假设他网进了孔子 谈,问之客日:“吾与徐公我美?”客日:“徐公不若君之美也.” 等人的谈话,他可能一句也听不懂。 ⑤③把这一段用现代语来说一遍,就会发规有很大的差利,不能光看字影,光看字形,现代 B“者”在“齐国之美丽者也”中起指代作用,现代“者”仍有此用法,且使用场景广泛,如“作 不用的宇只有四个:肤,日,教、吾。可是联系宇的意义和用法来看,真正古今一数的,除人名、地 者”“舞者“胜利者”等。 名外,也只有十二个字:八,我能,城、国、不,客,从,来,坐、孩,问。大多数的字,不是意义有所 C“朝服衣冠”中的“服”,在古代表示“穿,藏”,这一意义现代已不再使用,现代“服”主要表示 不同,就是用法有些两样。大数说来,有三种情形 “衣服“服从”等含义。 ④第一种情形是意义爱有改变,但是见在不能单用,只能作为复音词或者成语的一个威分。 D.通过本文我们了解了古代汉语与现代汉语在意义,用法上的三种情形,它濡盖了古代汉语 有的构词的能力还比校强,如:形、能、表、镜、北、何、自,信、日、外:有的只在少数铜语里出现, 与现代汉语在多个方面存在的差别 如:丽(美丽、壮副),朝(朝霞,朝气,朝发夕至)、窥(沉探,宽测)、妻(夫妻,妻子)、甚(欺人大甚)。 3.下列进项,不适合作为论据来支撑第⑦段观点的一项是( )(3分) 线 ⑤第二种情形是意义爱有改变,可是使用受很大很制。创如作为连调的“而“与”,只见于 A何以解忧?难有杜康。(曹操《短数行》 一定的文体:表示从属美系的“之”只用于“有分之几“原因之一”等:起指代作用的“着”只用于 B夜深忽梦少年事,梦暗妆泪红阑干。(白居易(琵琶行》) “作者”“续者”等:“美”现在不大用于人,尤其不用于男人(“美男子”口语不锐,也不能拆升):“有 C蝴无爪牙之利,筋骨之强。(葡子《劝学) 余”现在能懂,但不大用,“入尺有余"现在说“入尺多”, D.生乎吾前,其闻道也固先乎吾,吾从而师之。(韩愈《师说) ⑥第三种情形是这里所用的意义现代已经不用,尽管刷的意义延用。斜如:修(长)、國(穿、 4.文章为支撑观点使用了多种论证方法,请结合文本简要分析。(4分) 戴),谓(对…说)、其(他的:“其余”“其中”“其一”里的“其”是“那”的意思)、公(尊称),及(比得 5.结合文本内容与下面给出的材料,概括并梳理方言产生与形成的原因。(6分) 上),君(尊称)、也(助词:现代的“州”只部分地与“也”相当)、旦(“旦日“明日”,这里作“次日” 我遇见过一位在张北一带研究语言的别友。我问他说在这一带的语言中有浸有受蒙古 讲)、之(他)、若(比得上)。还有一个“尺”字,似乎应该属于古今通用的一类,可是这里就郭忌身 话的彩响。他摇了摇头,不但语言上看不出什么影响,其他方面也很少。他接着说:“村子里 长入尺有余,显然比现在的尺小,严格说,“尺”的意义也已经登变了(汉朝的一尺大的合现在七 几面年未老是这几个性,我从墓碑上去重构每家的家请,清清楚楚的,一直到现在还是那些 寸丰,这里的尺大概環汉朝的差不多), 人,乡村里的人口似乎是附着在土上的,一代一代的下去,不太有变动。”… 【一级校]联考半期考高一语文试卷第1页(共8页)】 【(一级校)联考半期考高一语文试卷第2页(共8页)】 语言本是用声音来表达的象延体系。象征是附着意义的事物或动作,我说“册着”是因为 了!”我只得拍格他的肩静说:“革命麻!难免要有稻性的,”好像要证实我这话似的,远处响了 “意义“是拿联想作用加上去的,并不是事物成动作本身具有的性质。这是社会的产物,国为 两声冷枪,小周需然拾起头,不哭了,“老来他不会不赚他几个,白白辆社的,”小周说着,慢慢地 只有在人和人需要配合行为的时候,个人才需要有所表达:而且表达的结果必须使对方明白 環我回去 所要表达的意义。所以象征是包括多数人共认的意义,也就是这一事物成动作会在多数人中 “你不是说过,眼老来再也格不好了,怎么一下子那么佩服他起来了?” 引起相同的反应。四之,我们绝不能有个人的语言,只能有社会的语言。要使多数人能对同 “好不好都是间志嘛!”③小周横了我一眼 一象征具有同一意义,他们必须有着相同的经历,就是说在相似的环境中接触和使用同一桑 “要是他受每丝又嚼来了,你限他热不满得好呢?“ 征,因而在象挺上附着了同一意义。国此在每个转殊的生活国体中,必有他们特味的语言,有 小周没回答,停了一会几,听他抽着果子又哭了。“你等等.”他忽然停住脚,翻身又吧上山 许多利种语言所无法解译的半句。 填,找了一块大山石下面的平净土,用树枝风途地在上面画道:“向西向南,小周。“写完对我视 (节这自费孝通《乡土中国) 道:“他不一定韩鞋,对不对?“ (二)现代文阅读日(本题共4小题,16分) “对,快走吧!要是部队突然又要行动呢?” 阅读下面的文字,完成6一9题 清平,我们正忙着,忽见老张一脸的惊喜,慌慌张张地地进来叫适:“你看看,你看看…”一 文本一: 手指着门外。我使晚到门外一看,也不禁酰起来欢呼道:“老来回来了!”老未浑身污泥,仍然挑 同志之间(节选】 了那制担于,不过,事鼠已牌扁了,扁担也断了,用树枝廊扎着,手里紧紧地拿着伙房里的那起莱 若志鹅 刀,头发好像在两天之内突然长了许多,脸黑了,瘦了,面上还希了儿点千了的泥已,只有那对 我们文工国要一分为两,各随邮队出发,于是女事房也就委暂时分分家。我这个才提城的 眼晴,仍州胡有神,他站在那里,采采地,老张却给他笑得掉下了眼泪。老朱眼图儿也红红的, 女上士,暂时就任事务长,我这地分到了老朱和老跟两个,可是,临出发前,领导说放事房工作 但却大声说道:“哭什么?这也笑,眼泪不值钱了,” 忙,人太少,又皓时派了一个同志来帮忙。 我上前正要视语,小用巴从星里一步痒了出来,扑上去就艳住了老来。①老朱一看小周,拼 你道来的是谁,原来是闭邮通讯员小周,他跳跳撼哪地地了来,喷里义唱着自己政编了的 命总住了眼调,武道:①“竹牙,你们让我教下担子果!”老张北他的担子接了过去,他才对小周说 歌:“月光下,有人找你流语一原来是你的妈每,“我知道他人虽小,完成任务却十分坚决, 道:“你给我窗的字,我看见了,” 是个好小鬼,好同志。但是,他们三个人凑到一起…①我,我说不上这美原有多么复余,多么 晚上,我想国去早套睡。可是一走到伙房门口,忽听老来在里面框声征气地说:“不行,不 难以处理了, 行,不能什么都婚他弄现成.”我一听,吓了一跳,叉是什么不行了?难道义妙嘴了?我衡角从 委把这美系闲清楚,话得从小周说起,全国的网志都喜欢他,他和同志的吴系也都很好,但 门缝里一张,见小调巴安安稳稳睡着了,老来和老张两个人各玲坐在一条长凳上,正给小周打那 他对饮事房老张的感情,却义和一般同志不网,关系转别帝密。老张对小周更是无赋不至:从把 种最时髦的布条草鞋呢 着手餐他打腿开始,一直到政治思想,都顺得周周到到。似老米常看不惯老张的微法。他对老 “好了,好了,你只要给他起一个头就行了,要他自已也动动手,”老朱说 张说:“人要成真金,就要放到火里去炼。你呢!偏要给他搭凉幅,造暖房,”小周也咬定老来对 “那你志么还往下打”老旅果然停住手,笑嘻嘻地吸着单烟说道, 自己抱了成见,弄也解不开这个疙塔。这晚上,走到半夜,队伍前面传下了“肃静”“不许梓队“的 “我打好这一只,给他微一个样子,“老朱大概觉得自己说得太温和了一些,于是义十分严厉 口令。国为这公路两头,四五里的地方就是鼓人,可是在过公路以前,队伍建了一条河,在过河 地,朝老张督了一眼,说道:“宽,是宽不出好小鬼来的。” 以后,我发现老未不见了。国部说,不能留人联络 他们正流得热闹,我情情地进去,见老朱手里打的那只草鞋已快完工了,老张那一只打了一 他一梓队,尤其在这样一个景要关头上种了队,大家菲有些担心,不过能够安慰大家的是, 半,放在那里。我也不打授他们,就精下了,一会儿,他们浸声音了,只听老张吱支地吸着平烟。 老朱加道今天行军的路线和宿营地点,顶多他还到一些 老朱嘶断地撕着布条,嘴里轻轻地中着:“月光下,有人我你镜话一原来是你的妈妈…” 到了宿带地了。又来了紧急通知,部队要立印出发。我一听愣了,老张正在挑水,把水桶一 我闭着眼,细界着“同志”这两个字眼,想笑,但不知为什么倒滚出了眼泪 放,木感佩的结住了,半晌才说:“老朱怎么办? 文本二: 小周在解骨包,这时情情地坐下,也没作声,两眼只是T着忽闪忽闪的灯火,我考虑了一 我始终认为,革命两史题材的创作,不应只着眼于家大的战争场面和英雄壮举。我更福意 下,使到国部请示。圈部表示部队生即有军事行动,不能源人等他,更不能把行动地点留下。老 去关注革命洪流中那些平几战士的目常,捕提他们在艰苦岁月里闪烁的人性光辉。同志之间的 来能不能回来,只有体他自己了。 关系,既有严诗的要求,更有深沉的发护,这种复命而真举的情感,恰恰是革命队伍生命力和凝 第二天晚上,小周不加哪里去了,后来一个老乡说,有个小同志出村去了,老张含着泪说 聚力的重要源泉。我力桌通过一些看似项碎的生活细节一比如一次样队,一双草鞋、几句争 道:“怪我,②我如道他这两天尽转一个含头。要是邮队现在又要出发,那怎么办呢?”我一听这 执一来展现这种崇高义朴素的“同志”情谊,让读者感受到,坚定的羊命信念正是建立在这样 情况,心里明白了,我来不及锐什么技过院里的大青爆,就朝昨晚来的路上飞奔,远运地,我看 具体,可感的人际温暖之上的 小周坐在一块石头上,脸对着山那边,正袖抽性生地在哭,一听我的声音,就转过头来,哭得越发 (节选自茹志稿创作谈) 伤心起来,夜大声青问,他倒反而一头朴到我怀里,索性放声大哭起来,说道:“老朱不能回来 【(一级校)联考半丽考高一语文试养第3页(共8页)】 【(一级校」联考半斯考高一语文试卷第4页(共8页)】 6.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()(3分】 性杯慧,非积学而不咸。 A.“我”是故事的核心矛盾制造者,通过“我”对老朱,老张,小周三人关系的担忧,引发了后续 故为山套基于一簧之土,以成千文之埔:南并者起于三寸之坎,以就万初之深。悬岩滴测, 老朱掉队,小周寻找等情节神突。 特能穿石,规车幸索,年至所轴。水非石之钻蝇非木之婚然而断穿者积晰之所成也 B小说通过语言,动作、神态的描写,望造了在战争中对小战士关怀备至的两位老战士形象, 耳形完而听不闲者,章也:目形全而视不见者,官也:人性美而不鉴道者,不学也。耳之初 立体地、拜证地呈现了“同志”关系的丰高内涵。 室,目之始脉,必不吝百金,而迎医千里。人不涉学,我心之幸盲,不知远新明师,以攻心术,性之 C文本一结尾老朱一边说“宠,是老不出好小鬼来的”,一边却继续为小周打草鞋,这矛盾的 酰也。批支尼临段,手不释叁:仲舒垂卒,口不额浦:苏生惠降,来锥其股。以圣贤之性,税好学 行为恰是文本二所言严苛要求”与“深沉爱护”并存的生动体现, 无倦,知需人可岛哉? D.作者有意避免了对紧张行军,敌我交锋等战争场景的描写,只聚焦于同志间的内部矛盾与 (选自《刘子 崇学章五》,有别放) 和解,以此凸显其关注“平凡日常”的创作主张 10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑,每 7.对文中画线句子的分析和鉴赏,不正确的一项是( )(3分) 涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。()(3分) A句子①中,“我”字的反复出现,突出小周到来,炊事房关系变得复杂,暗示了老朱的严格 水非石之 帖B绳非木C之D锯E然而断正穿者G积渐之日所成也 老张的慈爱和小周的单纯可能产生的矛盾」 B句子②“这两天尽转一个念头”通过老张之口间接表现了小周对老朱安危的深切担优,避 11,下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是( )(3分】 免了直接心理描写的直白,使表达更为含蓄。 A“滑稽“与琵琶行》“暮去朝来颜色故”的“颜色“都是古今异义 C句子③“横了我一眼”,这一神态描写,巧妙地揭示了小周内心“同志”情谊的开华一无论 B“则术丝查于筐笼”与成语“户枢不着“的着“意思相同, 个人之前有何芥蒂,同志的生命安危高于一切。 C“人之不学”与(梦游天姥吟留别中“我欲因之梦吴越”的“之“用法相同。 D.句子④“啊呀,你们让我放下担子麻”是语言描写,说明老朱粗心耽误部队行程,急于处理 D.犹,就像,与《师说)“犹且从师而问焉”的“犹”意思不相同」 款事房事务,“放担子”是为了尽快投人工作,凸显他的责任感, 12下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是()(3分) 8文中两次出现“月光下,有人找你谈话一—原来是你的妈妈…“的歌遥。请结合文章的具体 A秦观年轻时因为太自负不认真学习,把大部分时间花在与人游玩上,后来又因年岁增长 内容,简要分析这一情节的作用。(4分) 善忘,即使努力学习,效果也不尽如人意: 封 9.小说的艺术就是讲故事的艺术,茹志鹏的(百合花以细腻的叙事笔触勾勒出动人篇章,本文 B刘子指出,人要学习,才智才会被发掘出来,正如蚕茧要拿来抽丝,海蚌要被剖开,昆仑山 在讲述故事的艺术表达上,亦与这部经典有着跨越时空的共鸣。试简要分析本文在讲故事上 的竹子要被砍断,才能发挥其作用 的特点。(6分) C材料二指出人的本性是聪慧美好的。孔子、仲舒、苏秦等圣贤,他们尚且热爱学习,普通 二,古代诗文阅读(37分) 人就更没有理由懈怠不学习了。 (一文言文阅读(本题共5小题,20分】 D,材料一主要叙述了作者在不同阶段的读书经历与感悟,还说自己特别喜欢《齐史)中的 阅读下面的文言文,完成10~14题 《精骑集》:材料二巧妙运用比喻,着重闲述了学习的重要性及相关道理。 材料一: 13.把以下句子醒译成现代汉语。(8分) 予少时续书,一见辄能通。暗孩之,枣不甚失。然负此自放,喜从滑精饮酒者游。句期之 (1)我精稀三千,是敌君赢平数万。 间,把卷无几日。放虽有强记之力,而常废于不勤。 (2)氧舟挥者,非能水也,而绝江河 比数年来,颜发横自适艾,烯前所为,而聪明衰耗,殆不如兼时十一二,每园一事,必寻绎数 14.学会学习,是我们应该具备的基本素养。关于如何学习,材料一,材料二和《师说)分别有粤 终,掩卷茫然,辄复不省。放美有勤劳之苦,而雪废于善忘 些见解?请简要概括。(3分) 喽夫!败手业者,常此二物也。比读:齐史,兄孙毒答那问日:“我精劳三千,足藏君寝辛最 (二古代诗歌阅读(本题共2小题,9分 万:”心善其礼,因取轻传子史之可为文用者,得若干条,勒为若千卷,题日《精骑桑云 阅读下面这首诗,完成15~一16题. 啥!少而不勒,无如之何矣:长而善忘,庶儿以此补之 王充道送水仙花五十枝,欣然会心,为之作咏 (选自泰观《(精骑集》序》,有别改) 黄庭坚 材料二: 凌波仙子生尘袜,水上轻蓝步微月, 英之不蝶,则素性素于蓝笔:人之不学,则才智腐于心胸。海蚌未创,则明味不星:昆竹未 是谁招此断肠魂?种作寒花寄易能 斯,则风音不影:情性来炼,则神明不发,故人能务学,钻炼其性,则才慧发矣。 含香体素量领城,山风是弟梅是兄 青出于蓝而青于蓝,荣使然也:米生于水而冷于水,寒使然也:我夷之于,生而同声,长而异 坐对真成枝花横,出门一笑大江横 语,教使然也。数不登峻岭,不知天之高:不碱深谷,不知地之厚:不游六艺,不知智之深。数人 [注]①黄庭坚因卷入新旧党争被更演,冬天,当时在别州做官的刚友王充道始作者送来水 【1一银校取考半期考高一语文试卷第5页(共8页)】 【一级校)联考半期考高一语文试卷第6页(共8页)】 仙花,于是作者写了四首有关水仙花的诗,这是其中一首。②该句化用曹植《洛神赋)“凌波圆 18.文中第一段标序号的部分有两处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言表达准确流畅 步,罗辣生坐”,③山现。一种春天开的极香的白花。④钱使书评价道:“为卉植叙琳伦,乃古修 逻辑严密,不得改变原。(4分) 同中一法,”⑤真成:真个是。 19.请在文中横线上补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴初,逻辑严密,每处不超 15,下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是()(3分) 过12个字.(4分) A首联化用曹植(洛神赋)中“凌波微步,罗袜生尘"的典故,将水仙花比喻为轻盈漫步水上 (二)课内基础题(本题共5小题,10分) 的仙子,威予其超凡脱俗的形象 20.下列词语的字形和加点字的读音,全都正确的一项是( )(2分) B领联以“断肠魂”设问,猜想水仙花是由哀愁精魂所化,寄托了诗人深沉的愁绪,与首联的 A怅然(chng) 苍苦 殷岩泉(yim) 石酥 罈缈仙气形成情感上的反差 丑挥斥方道(G心) 酵腺(xi ) 樊笼 剩溪(shdn C诗中“山矾是弟梅是兄”一句,作者以梅、山矾为陪材,突出水仙的独特之美,暗含对其世 C聊钉(mo】 推眉折腰 吐哺(pi) 鞋步(gu 俗价值的批判。 D.轮(I心n)巾 其实 情槽(gang】 锲而不舍(qe】 D,尾句出门一笑大江横“以景结情,在强烈的反差中体现出参差变幻之美,打被前人味物 21.对下列诗句中加点词的解释,不全正确的一项是( )(2分) 诗的常规写法,体现了黄庭坚的独创性 A.予左迁江州司马(左迁:升官) 君子生非异也(生:同性”,资质,察赋) 16尾联中诗人为何”恼”,为何“笑”?请结合诗歌筒要分析。(6分) B最难将息(将息:养息,休息) 金或雨则利(就:靠近) (三)名箱名句献写(本题共4小题,8分) C一尊还酯江月(尊:同”樽”,酒杯) 则知明而行无过矣(知:同智”,智慧) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(8分 D.士大夫之族(之族:这类人) 风流总被,用打风吹去(风流:流风余韵 (1)李白在(梦游天姥吟留别)中用“ 写出了山石重叠,自 22.下列句子中对加点词请的话用类型归类正确的一项是( )(2分) 己迷醉其中的状态 ①粪土当年万户侯②乌鹊南飞③攀深林兮惊层藏①其下圣人也亦远矣⑤上食埃 (2)辛弃疾(水遇乐 京口北固亭怀古)上片中“ ”一句形容南朝刘格军队的 土,下饮黄泉@吾从面师之⑦圣人之所以为泽 师道之不传也久矣 浩大气势,下片中 ”一句写好大喜功的刘义隆的惨败局面。 A.①⑥/2②④/③/⑤@/@ H①④/②5/80/0/⑧ (3)王老师借用荀子《劝学》中“ ”两句,告诚学生要像古代 C.①0/②⑤/③/④8/① D.①0/@/8@/⑤/⑦8 君子那样勤学并反思,避免犯过错 23.下列句中的加点词语,古今意义相同的一项是( )(2分) (4)韩愈在(师说)中从职责上将教师界定为 ”,而把那些“童子之师“界定为 ①凄凄不似向前声②深水荡漾清猿蹄③师不必贤于弟子①今之众人,其下圣人也亦远 矣⑤古之学者必有师⑥不如领臾之所学也⑦小学面大遗⑧非蛇籍之穴无可寄托者 三,语言文字运用及课内基础脑(18分】 A.①③ B②d (一)阅读下面的文字,完成18一19题。(本题共2小题,8分) C④8 D.⑤7 乡村是中华文明的生发之地,“采前东篱下,悠然见南山”①于众多文人而言,②多村不仅 24.下列句子中与“妆成每被秋娘的“句式相同的一项是()(2分) 是一个居位场所,①更是品鉴和寄情的对象,①是精神的归属。⑤至少自唐代,圆无论是处尊居 A.转饔于江湖间 且非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也 延适是地位率假,⑦文人在寻找心灵的柄息之地时,⑧惑是绕不过陶渊明的田周成为首选,只 C故不积鞋步,无以至千里 D.不拘于时,学于余 不过由于时代语境和个人际遇的差异,等个人在承囊陶氏回园志趣的同时,也形盛了个人的风 四、写作(60分) 格特征。 25.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 纵呢中国古代文化史,儿手所有的文人都倾向于把乡村视为情神家国,即使一些非乡村出 青春,可以是“指点江山,最杨文字”的样子:可以是“莫问批孩,但问轿耘”的样子:也可 身,亦无桥种经验的文人也是如此。王掉出身于官宜之家,状元及第后,投身官扬,最高官积曾 以是那只印使成不了雄腐、雪豹,却能攀上“锈做的岩璧”而“发享着这大自然赐予的快酷”的 至尚书右丞。其早年经历A,四十岁后却移精乡村,隐居蓝国,仿佛找到了人生的归诊。这 物妹:当然,更可以是雪液哨所,海酸孤岛主成的“丰中… 种状远的形盛当然是有原图的,主要是中国传统社会的特点决定的,费孝通认为,中国的社会 请结合以上材料,以青春的样子”为话题,写一善议论文,体现你的认识与思考。 是多土性的,在他看来,“土”不是贬义词,而是我们的民族特征,区别于游牧民族和工业社会, 要求:选准角度,确定立意,自拟标题:不要套作,不得抄表:不得泄露个人信息:不少于 中华文明是言土地的严出来维系的,人是私着在土地上的,图此几平每个中图人都有根强的“乡 800字, 土情结”,无论进低到哪里,都期酚叶落归根。此外,B。道案文化是中国传统文化的重受 组或部分,提偏“人法地,地法天,天法道,道法自然”,其目标是让人是回到无为无争的“自然我 态”。这黄然是一而情题的空想,但已深深影响了很多文人的终校追求,他们愿意想象一种“自 然”“和请”的国图生活来抵抗见实世界的给视,此时,一亩小国便化为心中的宇出。 【一级校联考半期考离一调文试卷第7页(共8页)】 【一极校联考半期考高一语文试卷第8页引共8页】 龙岩市一级校联盟2025一2026学年第一学期半期考联考 高一语文参考答案 1.C【解析】跌,日孰,吾”是“现代不用的字”,属于“光看字形”就能判断的差异,而“联系字 的意义和用法“对应的是“意义有所不同或用法有些两样”的字词,并非这四个字, 2.B【解析】原文第⑤段指出“起指代作用的者'只用于‘作者 读者等”,现代“者”的使用场 景有限,并非“广泛”。 3.B【解析】A“何以解优?唯有杜康”为宾语前置句,属于句法不同。B夜深忽梦少年事,梦蹄 妆泪红阑干”中的“梦”是名词活用为状语,属于词语用法的不同。不是句法的不同。C“蚓无 爪牙之利,筋骨之强”为定语后置句,属于句法不同。D“吾从而师之”为省略句,省略宾语。 “吾从(之)而师之”,属于句法不同 4.①假设论证,假设朱嘉在孔子跟颜回、子路谈话的时候也听不懂,证明语言的变化:②举例论 证,举(邹忌讽齐王纳谏》的例子论述古今汉语词义和用法的差别:③对比论证,通过比较古今 句式的不同,论证古今汉语在语法方面的差别。(评分标准:每点2分,答对两点得满分) 5.①语言随着时间的变化在不同的地方经历着不同的变化: ②乡土社会人员固守一地不流动(或:乡村里的人口变动不大): ③语言的象征意义及特点导致特殊的生活团体才能听懂各自的特殊语言。(评分标准:每点 2分) 6.A【解析”我”并非“矛盾制造者”,而是“矛盾的观察者”,文中老朱与老张对小周教有方式 的分歧、老朱掉队等矛盾,均源于人物性格或客观环境,“我”的担忧是对矛盾的感知,而非引 发矛盾的原因,该选项混淆了“观察矛盾”与“制造矛盾”的角色, 7.D【解析此时部队并未处于“紧急出发"的状态(前文紧急通知已过去,且众人见到老朱时 “欢呼“笑出眼泪”,氛围轻松),“担心耽误行程”的背景不成立:且“放担子”是老张主动“接了过 去”,并非老朱“急于处理事务"的主动行为。选项过度强调“责任感”,属于对情节的片面解读。 &.①首尾均在唱同一歌谣,形成呼应,让文章结构更紧凑。同时,从最初小周唱到后来老朱唱, 暗示了小周与老朱从有矛盾到关系缓和的转变. ②小周哼唱自创歌谣,体现出年轻人的开朗乐观:老朱为小周打草鞋时哼唱,结合他“不行,不 行,不能什么都给他弄现成"的话语,展现出他嘴硬心软的特点,让形象更立体, ③歌谣中“你的妈妈体现对母亲的思念,小周的哼唱流露出战争中战士的思家之情:老朱的 哼唱,在为小周打草鞋的情境中,凸显了同志间真挚的情感。(评分标准:每点2分,答对任意 两点得满分) 9.①事件选材上,聚焦“炊事房”的日常。写“款事房也就要暂时分分家“老朱不见了”等普通 事,避开战争宏大场面,以小见大展现战争中的人情, ②叙事视角上,以“我”的女性视角展开。通过“我一听愣了”“我只得拍拍他的肩膀”等“我”的 见闻,让故事细腻真实,充满女性祝角的温情。 【《一级校)联考半期考高一语文 参考答案第1页(共6页)】 ③情节结构上,节奏舒缓。从分家到老朱返回,如到了宿营地了。又来了紧急通知”,无激烈 冲突,充满温情,体现生活气息。 ④含蓄内敛,善用细节,如小周留字条、老朱归米时的外貌、深夜打草鞋等细节,将抽象的革 命情谊化为具体可感的生活画面,在细微处刻画人物心理、于平淡中见深意,从小人物身上映 照出革命同志间朴素而真挚的情谊 ⑤主题呈现上,通过老朱“放到火里去炼”与老张“无微不至”的不同方式,展现同志间的互相 关爱与人性美,强化了“部队即家,同志即亲人的核心主题。(评分标准:每点2分,答对任意 三点得满分) 10.BEG【解析】本题考查学生文言文断句的能力。①“水非石之钻”与“绳非木之锯"结构完全 对称,均为主语(水绳)十判断词(非)十宾语(石之钻/木之锯)的判断句,需在两句间断开 形成工整的并列关系。②“然而”是转折连词,标志前文(水、绳的属性)与后文(断石、穿木的 结果)存在逻辑转折,需在“然而”前断开,明确转折界限。③“断穿者”(能切断石头、穿透木 头的原因)是后一分句的主语,“积渐之所成也”(是日积月累形成的)是谓语部分,二者构成 完整的判断句,需在主语“断穿者"后断开,保证句子成分清晰。 1L.C【解析】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解的能力。A“滑稽”,古义,能 言善辩的人:今义,通常指人的言语、动作或者事态让人发笑。“颜色”,古义,容貌:今义,指 色彩。句意:喜欢和那些喜欢喝酒、开玩笑的人交往。/暮去朝来我也年老色衰。B.正确」 “查”,腐烂。句意:那么白色的丝就会在管笼中腐坏。门的转轴因为经常转动而不会被虫 蛀蚀,比喻经常运动的东西不易受外物侵蚀,能保持长久的活力。C“用法相同”错误。“人 之不学”的“之”,助词,用在主谓之间,取消句子独立性:《梦游天姥吟留别》中“我欲因之梦吴 越”的“之”是代词,代指前面越人说的话。句意:人如果不学习。/我想根据越人说的话梦游 到吴越,D.正确,“犹”,就像/还,句意:就像心灵的耳聋眼盲。倘且要跟从老师请教. 故选C, 12D【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。D项“说自己特别喜欢《齐史》中的《精骑 集》”错误。《精骑集》是作者自己选取了经传子史中可以用于写作的若干条内容,编成若干 卷,命名为《精骑集》。故选D. 13.(1)我有三千精锐骑兵,足以对抗你几万疲惫的士兵. (2)借助船只的人,并非善于游泳,但是能横渡江河, 【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 (1)“精骑三千“赢卒数万”,均为定语后置句:“敌”,对抗,抵抗:“君”,你。 (2)“假”,借助:“水”,名词作动词,游泳:“绝”,横渡, 14.①材料一强调保持勒奋,不断反思, ②材料二强调学习要不断地积累和坚持,要勒奋不止,不能懈怠。 ③城师说强调师道的必要性,指出要虚心向不同的人学习, 【解析】本题考查学生评价文章观点的能力。①材料一是秦观《精骑集)序》,作者立足于自 身经历来谈学习。他少年时特才疏粮,荒废学业,后来虽发奋努力,但常因善忘而影响学习. 【(一级校)联考半期考高一语文 参考答案第2页(共6页)】 最后他从《齐史》孙搴答邢词中获得启发,通过广摘经传子史之文章,编纂成《精骑集》。这告 减后辈要保持勤奋,并且要不断反思和调整自己的学习方法,②材料二出自《刘子 崇学章 五》,以“茧不缫则丝蠹”“蚌未剖则珠隐”等生动比喻阐述学习对锤炼才智的重要性,通过 “故人性怀慧,非积学而不成”直接点明学习需要积累的观点,又以“为山者基于一簧之土” “凿井者起于三寸之坎”以及水滴石穿等事例,说明了学习是一个不断积累的过程,需要坚持 不懈。③A师说》,讽刺耻于相师的世态,主张要突破身份等级限制,从多角度论述了从师学 习的必要性和原则。 【参考译文】 材料一:我小时侯读书,一看到就能背通,默写时,也不会有太大失误。但我依仗这一点, 放纵自己,喜欢和那些喜欢喝酒、开玩笑的人交在。一个月或一个季度之间,真正读书的日子没 几天,所以,虽然我有很强的记忆力,但常常因为不勤奇而荒废学业。 近年来,我开始发横图强,自我反省,后梅以前的行为,然而我的聪明才智已经衰退,大概不 如从前的十分之一二。每次阅读一篇文章,都要反复思考多次,合上书本后,却仍然感到茫然, 很快就忘记了。所以,虽然我付出了辛勤的努力,但常常因为客易忘记而前功尽弃。 唉!毁掉我学业的,常常是这两个原因啊!最近读《齐史》,看到孙寄回答那词说:“我有三千 精锐对兵,足以对抗你几万疲意的士兵,”我很欣赏这句话,于是选取了经传子史中可以用于写作 的若干条内客,编成若干卷,命名为《精骑集》 唉!年轻时不动春,已经无法挽回了:长大后客易忘记,但希望用这种方法来弥补吧. 材料二:套茧如景不抽丝,那么白色的丝就会在筐笼中腐环:人如果不学习,那么才智就会 在心中荒废,海蚌如果没有被制开,那么明殊就不会显现:昆仑山的竹子如果没有被欧断,那么 它的声音就不会响亮:人的性情如采没有经过磨炼,那么精神就不会焕发,所以,人如采能够致 力于学习,磨炼自己的性情,那么才智就会显现出来, 青色是从蓝草中提取的,但比蓝草更青,这是染色的结采:冰是由水凝结而成的,但比水更 冷,这是寒冷的结果:戎夷之子出生时声音相同,长大后语言不同,这是教有的结景。所以,不登 上高山,就不知道天有多高:不俯瞰深谷,就不知道地有多厚:不学习六艺,就不知道智慧有多 深。人的本性中蕴含着智慧,但不积累学问就无法成就。 建适高山的人从一基土开始,最终成就千文的靖壁:开雷水并的人从三寸深的坑开始,最终 达到万彻的深度。悬崖上的演水,最终能穿透石头:车轮的幸引,最终会使车轴断裂,水不是石 头的钻子,绳子不是木头的锯子,但它们能够穿透和锯断,是因为日积月累的结果。 耳朵的形状完整却听不见声音,这是耳晕:眼睛的形状完整却看不见东西,这是眼盲:人的 本性美好却不学习,这是不求上进。耳朵刚刚开始听不见,眼晴刚刚开始看不见,人们一定会不 荷花费重金,去千里之外寻找医生,人不学习,就像心灵的耳幸眼盲,却不知道去寻找明师来提 升自己的停养,这是本性的蔽塞。所以,孔子临终时,手里还拿着书卷:董仲舒临终时,嘴里还在 汤读:苏秦起心自己贪睡,就用锥子自己的大腿。即使是圣赁的本性,尚且热爱学习、不知疲 倦,更何况普通人呢?又怎么可以御意呢? 15.C【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。“暗含对其世俗价值的批判”错误,过 【(一级校)联考半期考高一语文 参考答案第3页(共6页)】 度解读,诗中无此意图。故选C 16①“恼”:诗人恼的是孤独与失意。自己独坐对花,欣赏太久而感到寂寞哀愁,将政治失意寄 托于方寸天地,饱含仕途不得志的惆怅, ②“笑”:诗人的大笑,既有对水仙花的喜爱,也表达了作者对命运坎坷和仕途不顺的看谈与 释然。由室内到室外,大江浩瀚横亘于诗人眼前,诗人从狭小天地中醒悟,境界豁然开朗,借 大江映照出个人荣辱的渺小。 【解析】本题考查学生分析诗歌中作者思想情感的能力。①诗人独坐室内观赏水仙,水仙“含 香体素”的美与“寒花寄愁绝”的气质,让他沉浸其中。但被贬的处境使他只能将情感寄托于 眼前的“方寸天地”,花的美好与自身的境遇形成对比,所以产生“恼”。②当诗人走出室内 “大江横”的壮阔景象突然映人眼帘。浩瀚的江水打破了此前狭小的找野,让他从对花的愁 思中醒悟:个人的荣辱得失在自然的宏大面前显得渺小。这种頓悟带来了心境的豁然,“笑 是对过往愁绪的释怀,也是对坎坷命运的看谈,体现了诗人在失意中寻求超脱的豁达, 17.(1)千岩万转路不定迷花倚石忽已瞑 (2)气吞万里如虎赢得仓皇北顾 (3)君子博学而日参省乎己则知明而行无过矣 (4)传道受业解惑也授之书而习其句读者 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力, 易错字词:“瞑“赢“仓皇“知“受”, 18.第⑤句可您改为:至少自唐代开始(以来):第⑧句可修改为:总是绕不过陶渊明的田园(或: “总是把陶渊明的田园作为首选”) 【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ⑤“自唐代”成分残缺,“自开始”为固定搭配作状语成分,故应在“唐代”后加“开始” ③绕不过一成为首选句式杂糅,应政为总是绕不过陶渊明的田园”,或“总是把陶渊明 的田同作为首选”(“文人”为主语,将“陶渊明的田园成为首选”改为“把陶渊明的田园作为首 选”,使得前后搭配), 19.A与乡村并无交集B还有道家文化的深刻影响 【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 A处,根据前文“王维出身于官宦之家,状元及第后,投身官场”及后文“四十岁后却移情乡 村,隐居蓝田"可知,语境强调的是王维早年的官场经历,与乡村生活并没有交集,故可填“与 乡村并无交集” B处,根据后文“道家文化是…”可知,语境强调的是每个中国人都有极强的“乡土情结”的 另一重原因,即道家文化的影响,故可填“还有道家文化的深刻影响” 20.B【解析】本题考查学生对课内字音字形的积累的能力. A.“苍芒"改为“苍花"/殷岩泉(yin),C.吐哺(bi)/跬步(kuD,D.纶(g)巾. 2L.A【解析】本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力, A错误。左迁:贬官、降职的委婉说法 【一级校)联考半期考高一语文 参考答案第4页(共6页)】 22.C【解析】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解的能力. ①粪土:意动用法,祝…如粪土。②南:名词作状语,向南。③栗:使动用法,使…战栗。 ④下:名词作动词,低于、不如,⑤上:名词作状语,向上,⑤师:意动用法,以…为师, ⑦圣:形容词作名词,圣明的人,⑧师:名词作动词,尊师学习。 ①⑥名词的意动用法,@⑤名词作状语,③使动用法,④⑧名词作动词,⑦形容词作名词. 23.B【解析】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解的能力, ①“向前”:古义,刚才:今义,朝向前方(面), ②“荡漾”:古今同义,都是水面等起伏波动。 ③“不必”:古义,不一定:今义,不需要、没必要。 ④“众人”:古义,一般人:今义,许多人。 ⑤“学者”:古义,求学的人,今义,指专门从事某种学术体系研究的人 ⑥“须臾”:古今同义,片刻、一会儿, ⑦“小学”:古义,小的方面学习:今义,对学龄儿童实施初等教有的学校。 ②“寄托”:古义,托身、安身:今义,寄理想、情感于某人或某事物上, 24.D【解析】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力, 例句“妆成每被秋娘妒”为被动句 A.状语后置句,正常语序是“于江湖间转徙”。B.判断句,“…者,…也”表判断。C.固定 句式“无以…”。D.被动句,第一个“于”表被动:第二个“于”是状语后置标志,正常语序是 “于余学" 四、写作(60分) 25.作文[解析】 审题:这是一道话题类材料作文题。 材井列奉了青春应有的样子。这些青春的样子可以是“指点江山,激扬文字”的热血青 年,可以是“莫问收获,但问耕括”的追梦者,甚至可以是“默享着这大自然赐予的快慰”的“始 蛛”,或者是把守国家边关的“丰碑”, 由此可知,青春的样子应孩是品扬向上、默默耕耘奉献、为人民国家安危奉献自己 的…总之,青春的样子不应孩是消极的,怠隋的,更不应孩是“躺平"甚至“捏烂"的,只有青 年人品扬向上,我们的国家和民族才有希望。总之,文章中应孩充满一种积极的思想并富有 正能量。 试题要求围绕“青春的样子”这一话题写一篇议论文,对此,分析话题之后,我们大体可 以确定写作的结构,因为相关的材料比较多,因此可以采用并列结构,可以从各行各业进行 选择,速择那些拼搏进取的、充满正能量的例子,以此来闲述青春的样子。,当然,也可以通过 正反对比,从而批判反面的现象,指出青春应孩有的样子是怎样的, 立意: 1.青春的样子就是民族发展的样子 2.让青春在春斗拼搏中展现风采。 【(一级校]联考半期考高一语文 参考答案第5页(共6页)】 3.青年的样子就是世界的样子, 4为这样的青年点费。 青春多态,皆是脊梁 青春何谓?青年何为?材料中“指点江山"的豪情、“耕括不報”的坚守、“岩壁攀蟓”的自得, “弧岛成边”的奉献,勾勒出青春的千万种摸样。这些模样看似退异,却共同论释着青春的本质: 不圈于单一形态,却始终以向上的姿态,成为时代的春梁。 青春的样子,是胸怀家国的“凌云志”。“指点江山,激扬文字”,裕是青年毛泽东等革命者的 青春写照,他们以笔为剑,以声为鼓,在国家危亡之际振臂高呼,用理想信念服亮民族款亡之 路,知今,这份家国情怀并未提色:航天报国的“增城”“北斗”团队中,青年工程师占比超六成, 他们在发射扬的晨光里调试设备,在数据海洋中探寻真理,将“星辰大海”的梦想融入每一次火 箭升空:瓶黄攻坚战场上,“90后"驻村书记们扎根乡土,用脚步文量山路,用智慧带动产业,让 青春在乡村振兴的画叁中锭放光彩。这种以天下为己任的青春,是时代最激品的乐章。 青春的样子,是脚踏实地的“耕耘态”,“莫问收获,但问耕耘”,道破了青春成长的真谛。并 非所有青春都有惊天动地的壮琴,更多人在平几的岗位上默默积累,用坚持书写不凡,敦煌研 究院的青年修复师,日复一日面对斑驳的壁西,手持细小的工具,在显微镜下修补岁月的痕迹, 让千年敦独重焕生机:外卖小哥雷海为,在送餐间膝背酒诗词,用热爱对抗生活的奔波,最终在 《中国诗词大会》的舞台上锭放光芒。他们的青春没有程眼的光环,却在“一步一个脚印”的壑守 中,沉淀出最坚实的力量。正如种子破土前需在黑暗中积蓄养分,青春的价值,往往藏在无人问 津的耕括里, 青春的样子,更是接纳平凡却不甘平庸的“向上心”,那只攀缘“锈触岩壁”的始蛛,拾是许 多青年的缩影:我们或许成不了“雄鹰”“雪的”般的俊俊者,却能在自己的领城里奋力向上,拥抱 属于自己的“快慰”,社区里的青年志愿者,不求名利,只愿用微笑温暖部里:山区的青年教师, 放弃城市紧华,只求用知识点亮孩子的眼晴:音通车间里的青年工匠,钻研技术细节,只求将产 品精度再提高0.1毫米。他们明白,青春的价值从不以“成就大小”衡量,而以“是否努力”定义. 接纳平凡,是认清现实的清醒:不甘平庸,是超越自我的勇气一这种“句上心",让每一份青春 都独一无二。 从“激扬文字”到“默默耕括”,从“岩壁攀缘”到“基岛成边”,青春的摸择从未被定格。它可 以是轰轰烈烈的壮苹,也可以是细水长流的坚持,可以是志存高远的追求,也可以是脚踏实地的付 出,但无论何种模择,青春的内核始终不变:那是对理想的热爱,对责任的担当,对生命的珍视, 作为新时代青年,我们不必刻意摸仿他人的青春,却应守住青春的底色一以家国为怀,以 奋斗为笔,在自己的天地里书写属于自己的精彩。因为每一种向上的青春,都是时代的春梁:每 一个认真生活的青年,都在定义青春最美的样子。