2026年春季高考语文冲刺模拟卷01（江苏专用）

2026年春季高考语文冲刺模拟卷01 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、语言文字运用（共6题，每题3分，共18分） 阅读下面的文字，完成1-3题。 江南的雨，从不粗犷豪放，总是那么温柔（ ），像一首（ ）的催眠曲，抚慰着人们的心灵。雨丝细细密密地织成一张网，将整个小镇都（ ）在其中。青石板路被雨水浸润得油光发亮，两旁的屋檐下，水滴连成一条条晶莹的珠帘。远处的拱桥、乌篷船，都在这烟雨迷蒙中化作一幅（ ）的水墨画，令人沉醉。 1.下列词语中加点字的读音，不正确的一项是（ ） A. 粗犷（guǎng） B. 浸润（qìn） C. 屋檐（yán） D. 沉醉（zuì） 【答案】B 【解析】B 项 “浸润” 的 “浸” 正确读音为 “jìn”，意为液体缓慢渗入、滋润，而非 “qìn”；A 项 “粗犷” 的 “犷” 读 “guǎng”，形容风格豪放，读音正确；C 项 “屋檐” 的 “檐” 读 “yán”，指屋顶边缘伸出的部分，读音正确；D 项 “沉醉” 的 “醉” 读 “zuì”，指沉迷、陶醉，读音正确。 2.下列依次填入文中括号处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 细腻 悠扬 笼罩 含蓄隽永 B. 细腻 悠久 覆盖 扑朔迷离 C. 细致 悠扬 覆盖 含蓄隽永 D. 细致 悠久 笼罩 扑朔迷离 【答案】A 【解析】第一空：“细腻” 侧重 “精细、柔和”，形容雨的 “温柔” 触感（如丝般细密），更贴合江南雨的特质；“细致” 侧重 “做事周密”，多形容动作或思维，不适合形容雨，排除 C、D。第二空：“悠扬” 形容声音（如催眠曲）绵长、和谐，符合 “催眠曲” 的听觉属性；“悠久” 形容时间漫长（如历史、岁月），无法修饰 “声音”，排除 B。第三空：“笼罩” 指像笼子一样全面覆盖，能体现雨丝 “织成一张网” 后包裹小镇的整体意境；“覆盖” 侧重 “表面遮盖”，缺乏 “全方位包围” 的朦胧感，不符合烟雨氛围。第四空：“含蓄隽永” 形容水墨画意境深远、耐人品味，符合江南烟雨的审美特质；“扑朔迷离” 形容事情复杂难辨，与 “水墨画” 的雅致意境无关。综上，选 A。 3.下列各项中，和文中画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（ ） A. 烽火连三月，家书抵万金。 B. 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 C. 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 D. 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 【答案】C 【解析】文中句子使用比喻修辞，将 “水滴” 比作 “晶莹的珠帘”，核心是 “用具体事物喻抽象 / 相似事物”。A 项：“烽火” 借指战争（借代），“抵万金” 夸大家书的价值（夸张），无比喻；B 项：“羌笛怨杨柳” 赋予羌笛 “抱怨” 的人的情感（拟人），无比喻；C 项：将 “愁” 比作 “一江春水”（比喻），与文中修辞一致，且均为 “用具体事物喻抽象情感 / 事物”；D 项：“卷起千堆雪” 将 “浪花” 比作 “雪”（比喻），但侧重 “视觉上的颜色 / 形态相似”，而文中句子和 C 项均侧重 “抽象事物（水滴 / 愁）与具体事物（珠帘 / 春水）的特质相似”，C 项更贴合原文修辞逻辑。 阅读下面的文字，完成4-6题。 “数字阅读”时代已然来临，我们获取知识的途径前所未有地拓宽。 。这需要我们在时代浪潮中保持一份“烟雨迷蒙”般的沉静心境，而非仅仅在佳节时分于社交平台发表“今夜月明人尽望”之类的诗句，却无暇真正品味传统文化的内涵与诗意。 4． 将下列语句依次填入文中横线处，衔接最恰当的一项是（3分） ③轻点鼠标，海量典籍瞬间呈现。 ②这无疑为求知者带来了极大的便利。 ①然而，碎片化阅读也随之成为普遍现象。 ④人们的阅读习惯逐渐改变，深度思考的能力面临挑战。 A. ②③①④ B. ③②①④ C. ②①③④ D. ③①②④ 【答案】B 【解析】衔接需遵循 “先顺承再转折” 的逻辑：第一步，③句 “轻点鼠标...... 典籍呈现” 直接承接前文 “获取知识的途径拓宽”，说明 “途径拓宽” 的具体表现，应为首句；第二步，②句 “这无疑...... 便利” 中 “这” 指代③句的 “典籍便捷获取”，是对③句的正面评价，紧跟③后；第三步，①句 “然而” 表转折，引出 “碎片化阅读” 的问题，打破前文 “便利” 的正面语境，紧跟②后；第四步，④句 “阅读习惯改变、深度思考受挑战” 是对①句 “碎片化阅读” 问题的进一步阐释，收尾逻辑通顺。综上，顺序为③②①④，选 B。 5．下列诗句中，与文中画波浪线的诗句所描写的不是同一传统节日的一项是（3分） A. 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 B. 屈子冤魂终古在，楚乡遗俗至今留。 C. 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 D. 火树银花合，星桥铁锁开。 答案：D 解析： A项，“爆竹声中一岁除”出自王安石《元日》，描写春节习俗，对应正确；B项，“屈子冤魂”指屈原，诗句与端午节相关，对应正确；C项，“今夜月明人尽望”出自王建《十五夜望月》，描绘中秋月色，对应正确；D项，“火树银花合，星桥铁锁开”出自苏味道《正月十五夜》，描绘的是元宵节（农历正月十五）的盛大灯景，而非重阳节。因此对应错误。 6．下列短语的结构类型，与文中加点短语“烟雨迷蒙”相同的一项是（3分） A. 保护环境 B. 前程似锦 C. 认真研究 D. 文化传承 【答案】B 【解析】“烟雨迷蒙” 是主谓短语，结构为 “主语（烟雨，事物）+ 谓语（迷蒙，描述事物状态）”。A 项：“打扫干净” 是动补短语，结构为 “动词（打扫）+ 补语（干净，补充动作结果）”；B 项：“前程似锦” 是主谓短语，结构为 “主语（前程，事物）+ 谓语（似锦，描述事物状态）”，与 “烟雨迷蒙” 一致；C 项：“改革开放” 是并列短语，结构为 “两个意义相近的动词（改革、开放）并列”；D 项：“热爱工作” 是动宾短语，结构为 “动词（热爱）+ 宾语（工作，动作对象）”。 二、名篇名句默写（共3题，每空1分，共6分） 7.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《荀子·劝学》中，“ ， ”两句，通过“木”与“金”的变化来说明学习可以改变人的资质。 （2）苏轼在《赤壁赋》中用“ ， ”两句，表达了希望与仙人相交、与明月同在的愿望。 （3）杜甫《登高》中，“ ， ”两句，从时间和空间两个维度着笔，写出了诗人漂泊孤独、年老多病的复杂情感。 【答案】（1）故木受绳则直，金就砺则利（2）挟飞仙以遨游，抱明月而长终（3）万里悲秋常作客，百年多病独登台 【解析】（1）《劝学》中 “木受绳”“金就砺” 是 “学习改变资质” 的比喻，易错字 “砺”（磨刀石，不可写作 “厉”）；（2）“挟飞仙”“抱明月” 直接体现 “与仙人相交、与明月同在”，易错字 “挟”（挟持、相伴，不可写作 “携”）、“遨”（遨游，不可写作 “敖”）；（3）“万里” 是空间维度（漂泊之远），“百年” 是时间维度（年老之久），易错字 “作”（客居，不可写作 “做”）。 三、文言文阅读（共4题，共16分） 阅读下面的文言文，完成8-11题。 范仲淹，字希文，苏州吴县人。少孤贫，母更适长山朱氏，从其姓，名说。既长，知其家世，感泣辞母，去之应天府，依戚同文学。昼夜不息，冬月惫甚以水沃面食不给至以糜粥继之人不能堪仲淹不苦也。举大中祥符八年进士，始还姓，更今名。 天圣中，迁吏部员外郎、权知开封府。时江淮大旱，蝗灾蔓延，民多流亡。仲淹请遣使循行，未报，乃自请行。至所部，开仓廪，发粟赈饥，又募富民出粟，得万余石，复贷民种粮，约秋熟还之。同时奏请蠲免庐、舒等州折役茶，江东丁口盐钱，以宽民力。帝从其言，民赖全活者甚众。 未几，西夏犯边，延州诸寨多失守。仲淹自请守边，除陕西经略安抚副使，兼知延州。至边，革旧制：以前者将不识兵、兵不识将，乃分延州兵为六将，各将三千人，教阅训练，更番御敌；又筑青涧城，垦营田，募商贾通有无，以充军实。边民始安，西夏亦惮之，不敢轻犯。仲淹在边数年，爱抚士卒，推心待之，虽羌人亦谓 “龙图老子”（仲淹曾为龙图阁直学士）可信赖。 其为人，以天下为己任，尝言 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，时人以为名言。虽屡遭贬谪，忧国忧民之心终不变。 《宋史・范仲淹传》 8. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3 分） A. 冬月惫甚 / 以水沃面 / 食不给 / 至以糜粥继之 / 人不能堪 / 仲淹不苦也 B. 冬月惫甚以水 / 沃面食不给 / 至以糜粥继 / 之人不能堪 / 仲淹不苦也 C. 冬月惫甚 / 以水沃面食 / 不给至以糜粥 / 继之人不能堪 / 仲淹不苦也 D. 冬月惫甚以水 / 沃面食不给至 / 以糜粥继之 / 人不能堪仲淹 / 不苦也 【答案】B 【解析】“属文” 是固定动宾短语，意为 “写文章”，“属”（撰写）与 “文”（文章）不可断开，排除 C、D；“日数千言” 是状语后置结构，意为 “每天（写）几千字”，“日”（每天）是时间状语，需修饰 “数千言”，不可与 “属文” 断开，排除 A。正确断句为 “属文 / 日数千言”，选 B。 9. 下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）（3 分） A. 母更适长山朱氏 适：出嫁 B. 发粟赈饥 发：发放 C. 复贷民种粮 贷：借贷 D. 除陕西经略安抚副使 除：废除 【答案】C 【解析】A 项 “比冠” 的 “比” 意为 “等到”，“冠” 指男子二十岁成年礼，“比冠” 即 “等到成年”，解释正确；B 项 “徙知徐州” 的 “徙” 是古代官员调动常用词，意为 “调任”，“知” 意为 “担任（某地长官）”，解释正确；C 项 “泛于梁山泊” 的 “泛” 意为 “泛滥”（指河水溢出河道），而非 “停船”，“梁山泊” 是地名（湖泊），句子意为 “（河水）在梁山泊泛滥”，解释错误；D 项 “尾属于城” 的 “属” 意为 “连接”，句子意为 “（长堤的）尾部连接到城墙”，解释正确。 10. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3 分） A. 范仲淹年少时命运坎坷，虽寄人篱下却刻苦求学，最终考中进士，恢复本姓，体现出坚韧的品格。 B. 江淮遭遇灾荒时，范仲淹主动请求赈灾，不仅开仓放粮，还动员富人捐粟、借贷种粮，极大缓解了灾情。 C. 镇守延州期间，范仲淹改革兵制、修筑城池、发展生产，既稳定了边疆秩序，也赢得了西夏人的敬畏。 D. 范仲淹虽多次被贬，但始终以天下为己任，“先忧后乐” 的名言流传至今，可见其思想影响深远。 【答案】D 【解析】A 项：原文 “生十年...... 母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要”，与选项表述一致，正确；B 项：原文 “富民出，民皆动摇...... 驱使复入”，苏轼阻止富人出逃以稳定民心，体现担当，正确；C 项：原文 “轼诣武卫营...... 卒长曰：‘太守犹不避涂潦，吾侪小人，当效命’”，苏轼以自身表率打动禁军，成功动员，体现感召力，正确；D 项：原文 “轼庐于其上，过家不入” 是苏轼为抗洪 “公而忘私、以身作则” 的表现，目的是稳定军心、坚守岗位，而非 “不近人情”，选项曲解文意，错误。 11.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（7 分） （1）仲淹自请行，至所部，开仓廪，发粟赈饥。（3分） （2）仲淹在边数年，爱抚士卒，推心待之，虽羌人亦谓“龙图老子”可信赖。（4分） 【答案】 （1） 范仲淹自己请求前往（灾区），到了所管辖的地区，打开官仓，发放粮食救济饥民。 （2）范仲淹在边疆多年，爱护士兵，真诚对待他们，连羌人也称他“龙图老子”并认为他可以信赖。 翻译： 苏轼，字子瞻，是眉州眉山人。他十岁时，父亲苏洵外出游学四方，母亲程氏亲自教他读书。（苏轼）听（母亲讲）古今成败的故事，总能说出其中的关键要义。等到二十岁成年时，（他）广泛通晓经书和史书，每天能写几千字的文章。 （后来苏轼）调任徐州知州。黄河在曹村决堤，在梁山泊泛滥，又向南清河溢出，最终汇聚到徐州城下。（河水）上涨后不能及时排出，城墙即将被冲毁，富裕的百姓争相出城躲避洪水。苏轼说：“富人出城，百姓都会动摇，我和谁一起守城呢？我在这里（坚守），洪水绝不可能冲毁城墙。”（于是）驱使富人重新进城。苏轼前往武卫营，叫来营中的卒长，说：“黄河即将冲毁城墙，事情紧急，即使是禁军，也暂且为我尽力（抗洪）。” 卒长说：“太守尚且不躲避泥泞积水，我们这些小人物，应当为您效力。”（卒长）率领他的部下拿着畚箕、铁锹出城，修筑东南方向的长堤，（长堤）开头从戏马台起，尾部连接到城墙。雨日夜不停，城墙只差三版（古代筑城工具，代指高度）就会被淹没。苏轼在长堤上搭建草屋（居住），即使经过家门也不进去，还派官吏分段防守城墙，最终保全了徐州城。 四、古代诗歌阅读（共2题，共6分） 阅读下面这首唐诗，完成12-13题。 金陵怀古 刘禹锡 潮满冶城渚，日斜征虏亭。 蔡洲新草绿，幕府旧烟青。 兴废由人事，山川空地形。 《后庭花》一曲，幽怨不堪听。 12.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 首联的“潮满”“日斜”点明了诗人游览的时间和地点，渲染了氛围。 B. 颔联通过“新草绿”与“旧烟青”的对比，表现了自然景物的亘古不变。 C. 颈联由写景转入议论，明确指出国家兴亡取决于天命，与山川无关。 D. 尾联借用《玉树后庭花》的典故，含蓄地表达了对历史的深刻反思。 【答案】C 【解析】A 项：首联 “冶城渚”“征虏亭” 是金陵（今南京）的历史遗迹（地点），“潮满”（潮水涨满）、“日斜”（夕阳西下）点明时间，且 “日斜” 渲染出苍凉的怀古氛围，正确；B 项：颔联 “蔡洲新草绿”（新生的草）与 “幕府旧烟青”（长久的烟霭）对比，“新”“旧” 呼应，凸显自然景物 “年复一年、亘古不变”，而历史遗迹的 “兴废” 与之形成反差，正确；C 项：颈联 “兴废由人事，山川空地形” 意为 “国家的兴盛与灭亡取决于人的作为，山川地势再险要也只是空有其形（无法决定兴亡）”，强调 “人事” 的重要性，而非 “取决于天命”，选项 “取决于天命” 曲解诗意，错误；D 项：尾联《后庭花》是南朝陈后主创作的亡国之音，诗人借用此典故，暗讽历史上因君主荒淫而亡国的现象，表达对历史的反思，正确。 13.这首诗的标题是“金陵怀古”，请结合全诗，简析诗人是如何表现“怀古”之情的。（3分） 【答案】① 借景抒怀（借历史遗迹写景）：首联 “冶城渚”“征虏亭”、颔联 “蔡洲”“幕府” 均为金陵的历史遗迹，诗人通过描写这些遗迹周边的 “潮满”“日斜”“新草”“旧烟”，营造出苍凉的历史氛围，暗含对历史变迁的感慨；② 议论明志：颈联 “兴废由人事，山川空地形” 直接发表议论，打破写景，点明 “国家兴亡取决于人事” 的核心观点，将 “怀古” 从对景物的感慨升华为对历史规律的思考；③ 用典讽今：尾联借用《玉树后庭花》（陈后主亡国之曲）的典故，以 “幽怨不堪听” 暗讽历史上的亡国教训，含蓄表达对现实的警示和对历史的深刻反思，深化 “怀古” 主题。 （每点 1 分，共 3 分；意思对即可） 五、现代文阅读（共3题，共14分） 阅读下面的文字，完成14-16题。 在数字时代找回文字的重量 近年来，随着新媒体兴起，碎片化阅读日益普及，不少人感叹：专注深入的阅读是不是离我们越来越远了？ 诚然，信息传播技术的进步，极大地丰富了知识的获取方式，拓宽了文化视野。然而，与此同时，快餐式、跳跃式、碎片化的浅阅读，也取代了传统的青灯黄卷的经典阅读。一字一句的品读，似乎已成为很多人的“奢侈”行为。 “轻阅读”自有其价值，但“轻”起来，就容易丢掉文字的“重量”。何为文字的重量？它不仅是知识的承载，更是思维的磨刀石、情感的涵养源。古人读书，讲究“口诵心惟”，在吟咏咀嚼间，完成与文本、与作者的深度对话。这种对话，需要时间的投入，需要精神的专注，因而也能带来思维的深化和心灵的滋养。所谓“读书百遍，其义自见”，强调的正是深度阅读带来的理解飞跃。 文字的重量，还在于它帮助我们构筑抵御浮躁的“精神壁垒”。现代社会生活节奏快，各种信息纷至沓来，容易使人陷入焦虑和浮泛。而当我们捧起一本好书，沉潜于字里行间，便如同为心灵开辟了一处“避风港”。在这个港湾里，我们可以从容地思考，深邃地感悟，重新找回内心的宁静与笃定。钱穆先生曾在《国史大纲》的序言中寄语读者，要对本国历史抱有“温情与敬意”。这份“温情与敬意”，恰恰需要在系统的、沉浸式的阅读中才能慢慢涵养出来，绝非几篇梗概、数条结论所能替代。 当然，倡导深阅读，并非要排斥所有的“轻阅读”。二者并非截然对立，关键在于找到平衡。我们可以利用碎片时间进行浅阅读，获取信息，保持与时代的连接；但更需要为自己留出整块的、不被打扰的时间，进行系统性的深阅读，构建知识体系，训练思维能力。这好比饮食，快餐方便，但不能替代家常饭菜，更替代不了营养丰富的大餐。 如何在新媒介环境中找回文字的重量？首先，需要在心态上“慢下来”，认识到深度阅读对于思维训练和人格养成不可替代的价值。其次，需要在时间上“投进去”，每天或每周固定抽出时间，关闭不必要的电子设备干扰，营造一个纯粹的阅读环境。最后，需要在方法上“沉下去”，主动选择经典的、有深度的文本，练习做笔记、写心得，与书本进行深度对话。 书香社会的建设，不仅在于拥有更多的书籍，更在于拥有能够沉下心来阅读的读者。在数字时代，让我们重新发现并珍视文字的重量，在深阅读中汲取更为丰厚的精神滋养，构筑更为坚实的心灵家园。 （选自《人民日报》，有删改） 14.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 文章认为，新媒体带来的碎片化浅阅读方式，对传统的深度阅读习惯构成了挑战。 B. 作者将“轻阅读”与深度阅读完全对立，认为“轻阅读”没有任何价值和意义。 C. 文字的“重量”体现在它是知识的载体，并能训练思维、涵养情感、抵御浮躁。 D. 找回文字的重量，需要在心态、时间和方法上共同努力，以达到深阅读的目的。 【答案】B 【解析】A 项：原文首段 “我们仿佛被裹挟进一条名为‘效率’的急流”，与选项 “对‘效率’的追求导致快速生活状态” 一致，正确；B 项：原文第二段明确说 “‘慢’并非懒惰或懈怠，而是一种审慎的生活态度”，选项 “将‘慢’等同于‘懒惰懈怠’” 与原文完全相反，错误；C 项：原文第二段 “它代表着对质量的坚守，对过程的享受，对内在精神世界的关照”，与选项表述一致，正确；D 项：原文第三段 “面对海量资讯，我们需要‘慢’下来，进行筛选、消化与思考”“唯有‘慢’下来...... 领略思想的精髓”，体现 “慢阅读助于深度理解”，正确。 15.文章第四段引用钱穆先生的话有什么作用？请简要分析。（5分） 【答案】① 增强论证的权威性与说服力：引用 “欲速则不达”（《论语》）、“格物致知”（《礼记》）等经典名句，这些语句经过历史检验，是古人生活智慧的总结，用其论证 “慢是审慎的生活态度”，能让观点更具权威性，避免主观臆断；② 丰富 “慢” 的内涵，让抽象概念具象化：“吟安一个字，捻断数茎须”（卢延让诗句）具象化 “慢” 在 “治学创作” 中的表现（潜心斟酌），“采菊东篱下，悠然见南山”（陶渊明诗句）具象化 “慢” 在 “生活态度” 中的表现（从容自得），使 “慢” 从抽象的 “态度” 转化为可感知的具体场景，让读者更易理解；③ 增添文章的文化底蕴与文采：古诗文名句语言典雅凝练，与现代文结合，既避免了论述的枯燥，又体现作者的文化积累，让文章兼具思想性与文学性，提升阅读体验。 （答出一点得 2 分，两点得 4 分，三点得 5 分；意思对即可） 16. 结合全文，谈谈在数字时代，我们应如何平衡“浅阅读”与“深阅读”的关系。（6分） 【答案】① 转变认知，明确 “慢” 的价值：摒弃 “慢即低效” 的误解，认识到 “慢” 是 “审慎的生活态度”（非懒惰），是对质量、过程和内在精神的关照，从心态上接纳 “慢”；② 主动践行 “慢” 的行为：在具体生活中选择 “慢”—— 如阅读时不追求 “速读”，而是与文本深度对话（如杨绛所说 “隐身的串门”）；生活中留出时间品味细节（如感受自然、专注做事），避免被动卷入 “快节奏”；③ 平衡 “快” 与 “慢” 的关系：不否定 “快” 在 “效率优先领域”（如应急事务、竞争场景）的必要性，但在 “精神成长、长远发展领域”（如学习、自我反思、人际关系）主动运用 “慢” 的智慧，找到适合自己的节奏，既不脱离时代，也守护内心宁静。 （每点 2 分，共 6 分；意思对即可） 六、作文 17．阅读下面的材料，根据要求写作。 有的同学善于规划，将时间精确管理，学习生活紧张而有序；也有的同学更喜欢宽松的节奏，为自己留出自由支配的余地，享受探索的乐趣。 请从下列任务中任选一个，完成写作。 （1）假设你所在班级将就此现象举办一次主题班会。请你以“时间的主人，还是计划的奴隶？”为题，写一篇发言稿，阐述你的思考。 （2）请以“我的‘留白’时光”为题，写一篇记叙文，讲述一段在你计划之外，却让你倍感充实、有所收获的真实经历。 要求：立意自定，题目自拟，明确文体，符合身份；不得泄露学校和个人信息；不少于600字。 【任务一 辩论词范文示例】 “晒” 文化，利大于弊 主持人、各位评委、对方辩友：大家好！我方的观点是：“晒” 文化利大于弊。首先，“晒” 的本质是 “真实分享与生活记录”，是现代社交的温暖纽带。古人说 “独乐乐不如众乐乐”，而 “晒” 正是这种理念的数字化延伸 —— 在朋友圈 “晒” 外婆做的家常菜，不是炫耀，而是记录亲情的温度；在小红书 “晒” 考研笔记，不是张扬，而是为同路人提供参考。去年我校学长 “晒” 出支教时孩子们的笑脸，不仅让更多人关注到偏远地区的教育，还募集到了一批图书。这种分享，让个体的小美好变成了群体的大温暖，何弊之有？ 其次，“晒” 能满足人对 “认同” 的正当需求，助力自我价值的确认。对方辩友或许会说 “晒” 是虚荣，但心理学中的 “社会认同理论” 告诉我们：获得他人的积极反馈，是构建自信的重要途径。邻居家的姐姐是社区护士，她常 “晒” 值班时的日常 —— 不是抱怨辛苦，而是记录 “帮老人测血压”“陪患儿读书” 的小事。那些 “辛苦了”“向你学习” 的评论，不仅让她感受到职业价值，更坚定了她坚守岗位的决心。这种 “晒”，是对平凡人努力的认可，而非虚荣。 最后，对方辩友担忧的 “攀比”，错不在 “晒” 本身，而在使用者的心态。正如刀可切菜也可伤人，关键在 “用刀的人”。我们不能因少数人 “晒奢侈品、炫富”，就否定整个 “晒” 文化 —— 就像不能因有人滥用网络造谣，就否定互联网的价值。真正需要引导的，是 “理性看待他人生活” 的心态，而非一刀切地禁止 “晒”。 综上，“晒” 文化让分享更便捷、让认同更直接、让温暖更易传递。只要我们守住 “真实、善意” 的底线，它便是利大于弊的时代产物。谢谢大家！ 【任务二 记叙文范文示例】 在 “晒” 之外 外婆的缝纫机上，总放着一个铁皮盒，里面装着泛黄的碎布 —— 那是妈妈从不 “晒” 在家庭群里的秘密，却是我童年最暖的光。去年冬天，我放学回家，看见外婆坐在缝纫机前，戴着老花镜，手里捏着一块蓝色碎花布。“外婆，您在做什么呀？” 她笑着把布举起来：“你上次说校服裤子太长，总踩裤脚，我给你缝个松紧边。” 我凑过去，才发现铁皮盒里全是这样的碎布：有我小时候穿旧的连衣裙布料，有妈妈年轻时的围巾边角，甚至还有外婆结婚时的手帕碎片。“这些布留着没用，扔了可惜，缝在衣服里，你们穿着，我心里也踏实。” 外婆的手指在布上摩挲，像在抚摸岁月里的时光。 过了两天，外婆把改好的裤子递给我。我穿上一试，长短正好，裤脚内侧缝着一圈浅蓝色的碎布，不仔细看根本发现不了。“这样就不会踩脏啦。” 外婆笑得眼角皱成了花。那天我在学校跑操，同学问我裤子怎么 “没缝痕”，我摸着内侧的碎布，突然想起妈妈的朋友圈 —— 她总 “晒” 外婆做的红烧肉、种的月季花，却从没提过这藏在裤脚里的碎布。 后来我才知道，妈妈的毛衣领口内侧，也有外婆缝的碎布；爸爸的手套破了，外婆也是用碎布补好，藏在掌心内侧。这些碎布，没有精致的照片，没有点赞和评论，却像一个个温暖的暗号，藏在我们生活的细节里。现在外婆的铁皮盒还在缝纫机上，碎布又多了几块 —— 有我攒的校服碎布，准备给即将上小学的表妹缝书包。原来，真正的爱从不需要 “晒” 出来，它就藏在这些不显眼的细节里，在一针一线的温柔里，在我们彼此牵挂的心里。这 “晒” 之外的温暖，比任何朋友圈的照片都更动人。 10 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年春季高考语文冲刺模拟卷01 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、语言文字运用（共6题，每题3分，共18分） 阅读下面的文字，完成1-3题。 江南的雨，从不粗犷豪放，总是那么温柔（ ），像一首（ ）的催眠曲，抚慰着人们的心灵。雨丝细细密密地织成一张网，将整个小镇都（ ）在其中。青石板路被雨水浸润得油光发亮，两旁的屋檐下，水滴连成一条条晶莹的珠帘。远处的拱桥、乌篷船，都在这烟雨迷蒙中化作一幅（ ）的水墨画，令人沉醉。 1.下列词语中加点字的读音，不正确的一项是（ ） A. 粗犷（guǎng） B. 浸润（qìn） C. 屋檐（yán） D. 沉醉（zuì） 2.下列依次填入文中括号处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 细腻 悠扬 笼罩 含蓄隽永 B. 细腻 悠久 覆盖 扑朔迷离 C. 细致 悠扬 覆盖 含蓄隽永 D. 细致 悠久 笼罩 扑朔迷离 3.下列各项中，和文中画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（ ） A. 烽火连三月，家书抵万金。 B. 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 C. 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 D. 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 阅读下面的文字，完成4-6题。 “数字阅读”时代已然来临，我们获取知识的途径前所未有地拓宽。 。这需要我们在时代浪潮中保持一份“烟雨迷蒙”般的沉静心境，而非仅仅在佳节时分于社交平台发表“今夜月明人尽望”之类的诗句，却无暇真正品味传统文化的内涵与诗意。 4． 将下列语句依次填入文中横线处，衔接最恰当的一项是（3分） ③轻点鼠标，海量典籍瞬间呈现。 ②这无疑为求知者带来了极大的便利。 ①然而，碎片化阅读也随之成为普遍现象。 ④人们的阅读习惯逐渐改变，深度思考的能力面临挑战。 A. ②③①④ B. ③②①④ C. ②①③④ D. ③①②④ 5．下列诗句中，与文中画波浪线的诗句所描写的不是同一传统节日的一项是（3分） A. 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 B. 屈子冤魂终古在，楚乡遗俗至今留。 C. 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 D. 火树银花合，星桥铁锁开。 6．下列短语的结构类型，与文中加点短语“烟雨迷蒙”相同的一项是（3分） A. 保护环境 B. 前程似锦 C. 认真研究 D. 文化传承 二、名篇名句默写（共3题，每空1分，共6分） 7.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《荀子·劝学》中，“ ， ”两句，通过“木”与“金”的变化来说明学习可以改变人的资质。 （2）苏轼在《赤壁赋》中用“ ， ”两句，表达了希望与仙人相交、与明月同在的愿望。 （3）杜甫《登高》中，“ ， ”两句，从时间和空间两个维度着笔，写出了诗人漂泊孤独、年老多病的复杂情感。 三、文言文阅读（共4题，共16分） 阅读下面的文言文，完成8-11题。 范仲淹，字希文，苏州吴县人。少孤贫，母更适长山朱氏，从其姓，名说。既长，知其家世，感泣辞母，去之应天府，依戚同文学。昼夜不息，冬月惫甚以水沃面食不给至以糜粥继之人不能堪仲淹不苦也。举大中祥符八年进士，始还姓，更今名。 天圣中，迁吏部员外郎、权知开封府。时江淮大旱，蝗灾蔓延，民多流亡。仲淹请遣使循行，未报，乃自请行。至所部，开仓廪，发粟赈饥，又募富民出粟，得万余石，复贷民种粮，约秋熟还之。同时奏请蠲免庐、舒等州折役茶，江东丁口盐钱，以宽民力。帝从其言，民赖全活者甚众。 未几，西夏犯边，延州诸寨多失守。仲淹自请守边，除陕西经略安抚副使，兼知延州。至边，革旧制：以前者将不识兵、兵不识将，乃分延州兵为六将，各将三千人，教阅训练，更番御敌；又筑青涧城，垦营田，募商贾通有无，以充军实。边民始安，西夏亦惮之，不敢轻犯。仲淹在边数年，爱抚士卒，推心待之，虽羌人亦谓 “龙图老子”（仲淹曾为龙图阁直学士）可信赖。 其为人，以天下为己任，尝言 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，时人以为名言。虽屡遭贬谪，忧国忧民之心终不变。 《宋史・范仲淹传》 8. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3 分） A. 冬月惫甚 / 以水沃面 / 食不给 / 至以糜粥继之 / 人不能堪 / 仲淹不苦也 B. 冬月惫甚以水 / 沃面食不给 / 至以糜粥继 / 之人不能堪 / 仲淹不苦也 C. 冬月惫甚 / 以水沃面食 / 不给至以糜粥 / 继之人不能堪 / 仲淹不苦也 D. 冬月惫甚以水 / 沃面食不给至 / 以糜粥继之 / 人不能堪仲淹 / 不苦也 9. 下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）（3 分） A. 母更适长山朱氏 适：出嫁 B. 发粟赈饥 发：发放 C. 复贷民种粮 贷：借贷 D. 除陕西经略安抚副使 除：废除 10. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3 分） A. 范仲淹年少时命运坎坷，虽寄人篱下却刻苦求学，最终考中进士，恢复本姓，体现出坚韧的品格。 B. 江淮遭遇灾荒时，范仲淹主动请求赈灾，不仅开仓放粮，还动员富人捐粟、借贷种粮，极大缓解了灾情。 C. 镇守延州期间，范仲淹改革兵制、修筑城池、发展生产，既稳定了边疆秩序，也赢得了西夏人的敬畏。 D. 范仲淹虽多次被贬，但始终以天下为己任，“先忧后乐” 的名言流传至今，可见其思想影响深远。 11.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（7 分） （1）仲淹自请行，至所部，开仓廪，发粟赈饥。（3分） （2）仲淹在边数年，爱抚士卒，推心待之，虽羌人亦谓“龙图老子”可信赖。（4分） 四、古代诗歌阅读（共2题，共6分） 阅读下面这首唐诗，完成12-13题。 金陵怀古 刘禹锡 潮满冶城渚，日斜征虏亭。 蔡洲新草绿，幕府旧烟青。 兴废由人事，山川空地形。 《后庭花》一曲，幽怨不堪听。 12.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 首联的“潮满”“日斜”点明了诗人游览的时间和地点，渲染了氛围。 B. 颔联通过“新草绿”与“旧烟青”的对比，表现了自然景物的亘古不变。 C. 颈联由写景转入议论，明确指出国家兴亡取决于天命，与山川无关。 D. 尾联借用《玉树后庭花》的典故，含蓄地表达了对历史的深刻反思。 13.这首诗的标题是“金陵怀古”，请结合全诗，简析诗人是如何表现“怀古”之情的。（3分） 五、现代文阅读（共3题，共14分） 阅读下面的文字，完成14-16题。 在数字时代找回文字的重量 近年来，随着新媒体兴起，碎片化阅读日益普及，不少人感叹：专注深入的阅读是不是离我们越来越远了？ 诚然，信息传播技术的进步，极大地丰富了知识的获取方式，拓宽了文化视野。然而，与此同时，快餐式、跳跃式、碎片化的浅阅读，也取代了传统的青灯黄卷的经典阅读。一字一句的品读，似乎已成为很多人的“奢侈”行为。 “轻阅读”自有其价值，但“轻”起来，就容易丢掉文字的“重量”。何为文字的重量？它不仅是知识的承载，更是思维的磨刀石、情感的涵养源。古人读书，讲究“口诵心惟”，在吟咏咀嚼间，完成与文本、与作者的深度对话。这种对话，需要时间的投入，需要精神的专注，因而也能带来思维的深化和心灵的滋养。所谓“读书百遍，其义自见”，强调的正是深度阅读带来的理解飞跃。 文字的重量，还在于它帮助我们构筑抵御浮躁的“精神壁垒”。现代社会生活节奏快，各种信息纷至沓来，容易使人陷入焦虑和浮泛。而当我们捧起一本好书，沉潜于字里行间，便如同为心灵开辟了一处“避风港”。在这个港湾里，我们可以从容地思考，深邃地感悟，重新找回内心的宁静与笃定。钱穆先生曾在《国史大纲》的序言中寄语读者，要对本国历史抱有“温情与敬意”。这份“温情与敬意”，恰恰需要在系统的、沉浸式的阅读中才能慢慢涵养出来，绝非几篇梗概、数条结论所能替代。 当然，倡导深阅读，并非要排斥所有的“轻阅读”。二者并非截然对立，关键在于找到平衡。我们可以利用碎片时间进行浅阅读，获取信息，保持与时代的连接；但更需要为自己留出整块的、不被打扰的时间，进行系统性的深阅读，构建知识体系，训练思维能力。这好比饮食，快餐方便，但不能替代家常饭菜，更替代不了营养丰富的大餐。 如何在新媒介环境中找回文字的重量？首先，需要在心态上“慢下来”，认识到深度阅读对于思维训练和人格养成不可替代的价值。其次，需要在时间上“投进去”，每天或每周固定抽出时间，关闭不必要的电子设备干扰，营造一个纯粹的阅读环境。最后，需要在方法上“沉下去”，主动选择经典的、有深度的文本，练习做笔记、写心得，与书本进行深度对话。 书香社会的建设，不仅在于拥有更多的书籍，更在于拥有能够沉下心来阅读的读者。在数字时代，让我们重新发现并珍视文字的重量，在深阅读中汲取更为丰厚的精神滋养，构筑更为坚实的心灵家园。 （选自《人民日报》，有删改） 14.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 文章认为，新媒体带来的碎片化浅阅读方式，对传统的深度阅读习惯构成了挑战。 B. 作者将“轻阅读”与深度阅读完全对立，认为“轻阅读”没有任何价值和意义。 C. 文字的“重量”体现在它是知识的载体，并能训练思维、涵养情感、抵御浮躁。 D. 找回文字的重量，需要在心态、时间和方法上共同努力，以达到深阅读的目的。 15.文章第四段引用钱穆先生的话有什么作用？请简要分析。（5分） 16. 结合全文，谈谈在数字时代，我们应如何平衡“浅阅读”与“深阅读”的关系。（6分） 六、作文 17．阅读下面的材料，根据要求写作。 有的同学善于规划，将时间精确管理，学习生活紧张而有序；也有的同学更喜欢宽松的节奏，为自己留出自由支配的余地，享受探索的乐趣。 请从下列任务中任选一个，完成写作。 （1）假设你所在班级将就此现象举办一次主题班会。请你以“时间的主人，还是计划的奴隶？”为题，写一篇发言稿，阐述你的思考。 （2）请以“我的‘留白’时光”为题，写一篇记叙文，讲述一段在你计划之外，却让你倍感充实、有所收获的真实经历。 要求：立意自定，题目自拟，明确文体，符合身份；不得泄露学校和个人信息；不少于600字。 5 / 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $