1.《沁园春•长沙》导学案 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

编制人:语文组 班级: 姓名: 《沁园春 长沙》 【探究案——合作探究 智慧共享】 【激趣导入】:情景导入 【学习目标】 1.学学习和积累有关词语、修辞手法及意象运用的知识。 2.理解词中描绘的壮丽景色和青年毛泽东的豪情壮志。 3.体悟词作的哲理意蕴,感受革命情怀与时代担当。(审美鉴赏与创造) 【学习重点、难点】 1.学学习积累词中关键词语与修辞手法,掌握写景抒情的表达方式。(重点) 2.体会词中情感的变化及蕴含的远大抱负与时代精神。(难点) 【课时安排】2课时 【学法指导】自主学习、合作探究、展示交流、教师点拨 【知识链接】 一、走进作者 苏毛泽东(1893~1976),字润之,湖南湘潭人。伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要创始人之一。同时,他也是杰出的诗人、书法家。其诗词气势磅礴、意境深远,充满革命豪情与哲学思辨,代表作有《沁园春 雪》《七律 长征》《卜算子 咏梅》等。他的书法自成一体,豪放洒脱,被称为“毛体”。 毛泽东早年就读于湖南第一师范,投身革命后领导了秋收起义,建立了井冈山革命根据地。在长期的革命与建设实践中,他将马克思主义与中国实际相结合,形成了毛泽东思想。其诗词作品多创作于革命战争年代与社会主义建设时期,既是个人情感的抒发,也是时代精神的写照。 二、时代背景 本词写于1925年。当时革命形势高涨,工农运动蓬勃开展,毛泽东同志从韶山前往广州主持农民运动讲习所,途经长沙,重游橘子洲头。面对湘江的壮丽秋景,回忆往昔革命岁月,联想到当前革命任务与未来征程,豪情激荡,写下了这首词。 词中通过描绘湘江秋景与追忆青年时代的革命活动,抒发了对国家命运的深切关怀与改造旧中国的壮志豪情。此词是毛泽东诗词中的典范之作,展现了革命者的广阔胸襟与坚定信念。 三、文化常识 1.词:兴起于唐代,盛于宋代的一种文学体裁,又称“长短句”。词有词牌,规定词的格式与声律,如“沁园春”。按字数可分为小令、中调、长调。词的内容多抒情,风格上有婉约与豪放之分。毛泽东的词属豪放一派,境界开阔,气势雄浑。 2.沁园春:词牌名。相传源于东汉沁水公主园林,后用作词牌。此调格局开张,宜于抒写壮阔情怀。 3.湘江:湖南省最大河流,流经长沙,汇入洞庭湖。毛泽东青年时期常与同学在此游泳、讨论国事,湘江成为其革命记忆的象征。 4.橘子洲:位于长沙湘江中心的一个狭长小岛,以盛产橘子得名。毛泽东青年时代常在此地畅游、聚会,抒发革命理想。 5.意象解读: 万山红遍:既写实景,亦象征革命形势如火如荼。 鹰击长空,鱼翔浅底:展现自由与力量,暗喻革命者的奋斗精神。 同学少年:指毛泽东在湖南第一师范求学时的同窗与战友,如蔡和森、何叔衡等。 四、毛泽东名句 1.雄关漫道真如铁,而今迈步从头越。(《忆秦娥 娄山关》) 2.踏遍青山人未老,风景这边独好。(《清平乐 会昌》) 3.为有牺牲多壮志,敢教日月换新天。(《七律 到韶山》) 4.世上无难事,只要肯登攀。(《水调歌头 重上井冈山》) 5.天若有情天亦老,人间正道是沧桑。(《七律 人民解放军占领南京》) 6.恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒。(《沁园春 长沙》) 【自主学习】 一、整体感知 1.给下列字词注音。 沁园春(q n) 百舸(g ) 峥嵘(zh ng r ng) 寥廓(li o ku ) 挥斥方遒(qi ) 浪遏飞舟( ) 橘子洲(j ) 苍茫(c ng m ng) 怅寥廓(ch ng) 携来(xi ) 激扬(j y ng) 2.解释下列各句中的通假字。 (1)漫江:满江。 (2)百舸:许多船。舸,大船。 (3)鹰击长空:击,搏击,这里形容鹰飞得矫健有力。 (4)鱼翔浅底:翔,本指鸟儿盘旋飞翔,这里形容鱼在清澈的水中轻快地游动。 (5)万类霜天竞自由:万类,指一切生物。霜天,指深秋。竞,竞争,竞赛。 (6)怅寥廓:怅,原意是失意,这里用来表达由深思而引发的激昂慷慨的心绪。寥廓,指宇宙的广阔。 (7)峥嵘岁月:峥嵘,本形容山势高峻,这里引申为不平凡、不寻常。 (8)风华正茂:风华,风采才华。茂,丰满茂盛,形容正处在青春焕发、才华横溢的时期。 (9)挥斥方遒:挥斥,奔放。遒,强劲有力。形容热情奔放,劲头正足。 (10)激扬文字:激扬,激浊扬清,批评恶浊的,表扬善良的。 (11)粪土当年万户侯:粪土,意动用法,把……视作粪土。万户侯,泛指当时反动的军阀势力。 (12)浪遏飞舟:遏,阻止。浪花阻挡了飞速前进的船只。 3.指出下列句中活用的词并解释。 (1)粪土当年万户侯(名词意动用法,把……当作粪土) (2)鹰击长空,鱼翔浅底(动词,形象化用法,“击”字显出雄鹰展翅奋飞的矫健;“翔”字写出游鱼自如轻快的神韵) 4.特殊句式(分析下列句子的特点) (1)独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。(倒装句,正常语序为:寒秋,(我)独立(于)橘子洲头,湘江北去。) (2)万类霜天竞自由。(主谓句,描绘万物在秋光中竞相呈现自由状态。) 【自主学习】 1.请用简洁的语言概括上下阕的意思。 上阕:描绘独立橘子洲头所见的湘江壮丽秋景,并即景抒情,发出了“谁主沉浮”的浩问。 下阕:回忆往昔与同学们一起的革命斗争生活,抒发了“粪土当年万户侯”的豪情和“浪遏飞舟”的壮志。 2.全文感知,词人的情感是如何发展的?试从文中找出关键词或内容。 绘秋景(壮丽)—— 问苍茫(深沉)—— 忆往昔(豪迈)—— 抒壮志(坚定) 上阕:眼前壮景 心中浩问 下阕:峥嵘回忆 豪情壮志 3.在上阕中,作者描绘了怎样的秋景?有何特点? 意象丰富,色彩鲜明:万山(红)、层林(染)、漫江(碧)、百舸(争流)、鹰(击)、鱼(翔)。 动静结合,生机勃勃:“百舸争流”是动,“万山红遍”是静;“鹰击长空”是动,“鱼翔浅底”是动,共同构成一幅充满生命力的秋景图。 境界宏阔,气势磅礴:作者立足点高,视野开阔,选取了山、林、江、舸、鹰、鱼等宏大意象,营造出壮丽的意境。 万物竞发,斗志昂扬:“竞自由”三字是点睛之笔,将秋景提升到哲理高度,寓意着在革命浪潮中,一切进步力量都在奋发图强。 【合作探究】 1.“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?”这句词在上阕中起到了怎样的作用?“怅”字应如何理解? 作用:承上启下。承上,是对“万类霜天竞自由”的自然景象的哲理升华;启下,由对自然之问引出对国家和革命领导权的思考。这一问,是全词的“词眼”,使词的意境由写景自然转入抒怀,提升了词的思想高度。 “怅”字理解:此处的“怅”并非一般的惆怅、失意,而是面对广阔宇宙和纷繁世事时,一种深沉思索所带来的感慨与激昂,是一种由忧思而引发的慷慨情绪,体现了词人博大的胸怀和强烈的责任感。 2.下阕是如何围绕“同学少年”展开的?刻画了一群怎样的青年形象?表达了作者怎样的情感? 展开方式:以“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠”总起,然后从“风华正茂”“书生意气”的精神面貌,“指点江山”“激扬文字”的具体行动,以及“粪土当年万户侯”的豪迈气概三个方面具体刻画。 青年形象:刻画了一群风华正茂、才华横溢、志向远大、热情奔放、敢于斗争、蔑视权贵的革命青年形象。 作者情感:表达了对往昔革命斗争岁月的深切怀念与无比自豪,以及对战友们的深情赞誉。同时,也含蓄地回答了“谁主沉浮”的问题——正是这样一群以天下为己任的青年,才能主宰国家的命运。 3.结尾三句“曾记否,到中流击水,浪遏飞舟?”有何深意?在全词中起什么作用? 深意:这三句以问句形式,回忆当年在湘江中流游泳,激起的浪花几乎阻挡了飞速行驶的船只的情景。这既是写实,更是象征。“中流击水”象征着在革命浪潮中奋勇进击、担当大任的英雄气概;“浪遏飞舟”则夸张地表现了革命青年们巨大的力量和气魄。 作用:① 巧妙呼应上阕的“谁主沉浮”之问,用行动和画面作出了有力回答:革命青年就是“主沉浮”的中流砥柱。② 收束全词,将忆昔的豪情推向高潮,使词的结尾显得铿锵有力,余味无穷,进一步强化了主题。 4.本文的“景”“情”“志”是如何紧密结合的? 景:上阕描绘的是一幅色彩绚烂、生机勃勃、境界宏远的湘江秋景图。 情:由壮丽之景生出豪迈之情,进而引发对“谁主沉浮”的深沉之思。 志:下阕通过回忆峥嵘岁月,刻画革命青年群像,最后以“中流击水”的壮景作结,抒发了要像当年一样,勇立时代潮头,投身革命洪流,誓要改造旧中国的壮志豪情。 结合:词人触景生情,情因景生;由情入志,志寓于情。壮丽的秋景是豪情与壮志的基石和触发点,豪情与壮志又赋予秋景以崇高的灵魂,三者水乳交融,完美统一。 【课堂检测】 1.默写填空 (1)《沁园春 长沙》中点明时间、地点和特定环境的句子是:“ , , 。” (2)《沁园春 长沙》中描写远望之景的句子是:“_,_。” (3)《沁园春 长沙》中描写近观之景的句子是:“_,_。” (4)《沁园春 长沙》中描写仰望与俯瞰之景,动静结合的句子是:“_,_。” (5)《沁园春 长沙》中概括湘江秋景的一句是:“_。_” (6)《沁园春 长沙》中引起诗人对往昔生活回忆的过渡句是:“_,_。” (7)《沁园春 长沙》中表现革命者意气奔放正强劲有力的句子是:“_,_。” (8)《沁园春 长沙》中表现革命者干预斗争,蔑视权贵的句子是:“_。_” (9)《沁园春 长沙》中巧妙回答“谁主沉浮”这一问题的句子是:“_,_?” 2.选择题 (1)对《沁园春 长沙》的字词解说有误的一项是( ) A. “湘江北去”意为湘江向北流入洞庭湖。“橘子洲”是湘江中的一个沙洲。 B. “红遍”的“红”字用得极妙,既是色彩的写实,又象征革命星火燎原之势。 C. “鹰击长空”的“击”字,生动地写出了雄鹰翱翔天空的矫健有力。 D. “怅寥廓”的“怅”字,表达了词人因思索“谁主沉浮”而产生的失意与伤感。 (2)对《沁园春 长沙》的内容理解不恰当的一项是( ) A. 词的上阕描绘了一幅壮丽的湘江秋景图,并即景抒情,提出了“谁主沉浮”的问题。 B. 词的下阕回忆了往昔的峥嵘岁月,表现了词人和战友们英勇无畏的革命精神和豪情壮志。 C. “曾记否,到中流击水,浪遏飞舟?”是回忆当年与同学们在水中学游泳的快乐情景。 D. 本词运用了多组对比,如“万类霜天竞自由”与“问苍茫大地”形成对比。 参考答案 【课堂检测】 默写填空 (1) 独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。 (2) 看万山红遍,层林尽染。 (3) 漫江碧透,百舸争流。 (4) 鹰击长空,鱼翔浅底。 (5) 万类霜天竞自由。 (6) 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。 (7) 书生意气,挥斥方遒。 (8) 粪土当年万户侯。 (9) 曾记否,到中流击水,浪遏飞舟? 选择题 (1) D (“怅”在此处更应理解为一种由深沉思索引发的感慨与激昂,而非简单的失意伤感。) (2) C (不仅是回忆游泳的快乐,更深层的是象征勇立潮头、投身革命的壮志豪情。) 【课堂小结】(思维导图) 【预习检测】 (1)下列各项中加点字的注音全部正确的一项是( ) A. 百舸(g ) 峥嵘(zh ng) 寥廓(gu ) 挥斥方遒(qi ) B. 怅惘(ch ng) 携带(xi ) 橘子(j ) 浪遏飞舟( ) C. 漫江(m n) 碧透(b ) 僧侣(l ) 风华正茂(m o) D. 沁园春(q n) 遒劲(j n) 稠密(ch u) 慷慨激昂(k i) (2)对下列各句中加点的词语解释不正确的一项是( ) A. 漫江碧透 漫:满 B. 鹰击长空 击:搏击,这里形容飞得矫健有力 C. 忆往昔峥嵘岁月稠 稠:多 D. 粪土当年万户侯 粪土:粪便和泥土 (3)下列有关文化常识的表述,不正确的一项是( ) A. “沁园春”是词牌名,它规定了这首词的格式、句数和声律。 B. “长沙”是这首词的题目,与词的内容密切相关。 C. 词萌芽于南朝,形成于唐代,极盛于宋代,又称“长短句”。 D. 毛泽东的词作风格以婉约细腻见长,与苏轼同属一派。 (4)下列句子翻译不正确的一项是( ) A. 怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?——面对广阔的宇宙感到惆怅,追问苍茫的大地,谁才是主宰你命运升降消长的主人? B. 忆往昔峥嵘岁月稠——回忆过去,那是不平凡的战斗岁月,多么繁多。 C. 书生意气,挥斥方遒——同学们意气奔放,正显得遒劲有力。 D. 到中流击水,浪遏飞舟——到江心水深流急处游泳,激起的浪花阻挡了飞速前进的船只。 【参考答案与解析】 (1)答案:B 解析:A项,“寥廓”的“廓”应读“ku ”。C项,“僧侣”的“侣”应读“l ”。D项,“遒劲”的“劲”为多音字,此处应读“j ng”。 (2)答案:D 解析:“粪土”在此处是名词的意动用法,意为“把……当作粪土一样”,形容极其蔑视,而不是指具体的粪便和泥土。 (3)答案:D 解析:毛泽东的词作风格以豪放雄浑、气势磅礴为主要特点,属于豪放派。苏轼虽是豪放派代表,但选项说毛泽东“与苏轼同属一派”在风格源流上表述不够严谨,且“以婉约细腻见长”的描述完全错误。 (4)答案:A 解析:此处的“怅”在原词中并非普通的“惆怅”之意,而是指由深思引发的激昂慷慨的心绪。更准确的翻译应为:面对着广阔无边的宇宙,(我)思绪万千,不禁要问:这苍茫大地的盛衰兴废,由谁来决定主宰呢?原翻译将“怅”简单理解为“惆怅”,未能准确传达词人的情感基调。 【我的疑惑】 1 学科网(北京)股份有限公司 $