第16课《白杨礼赞》教学设计 2025-2026学年统编版语文八年级上册

白杨礼赞 茅盾 实验中学 陈敬敏 1、 导入新课 《题白杨图》 茅盾 北方有佳树，挺立如长矛。 叶叶皆团结，枝枝争上游。 羞于楠枋伍，甘居榆枣倚。 丹青标风骨，愿与子同仇！ 设计意图:以茅盾先生的一首诗导入新课，让学生猜想诗中描写的植物是什么，既能吸引学生的学习兴趣，又能开门见山导入新课。 2、 教学目标 1、 有感情地朗读课文，掌握生字、新词，理清文章思路。 2、 学习象征手法的使用，把握托物言志散文的特点，进而在写作中运用。（难点） 3、 感受北方农民朴质、坚强、紧密团结、力求上进的精神品质。（重点） 3、 预习检测 a) 学生把课前搜集到的文学常识、勾画的重点字词、查阅的解词以小组接龙的形式加以展示。 b) 老师补充总结、强调易错字词、重点解词（如：虬枝、坦荡如砥、恹恹欲睡等 ） 设计意图：一方面可以让学生养成自主预习的习惯，另一方面也调动了学生的学习积极性。 4、 初读课文 a) 文章题目为《白杨礼赞》，何为“礼赞”？致敬、赞美 b) 作者为什么要赞美白杨树呢？（要求学生带着问题速读课文，找出文中赞美 白杨树的句子，进而从中找出“不平凡”这一关键词） 不平凡（线索） 设计意图：学生速读课文，整体感知文章内容，理清文章思路。 5、 研读课文 问题一：让学生分组有感情地依次朗读第2、5、7段，思考白杨树的“不平凡”体现在哪些方面？ 生长环境： 黄绿错综、无边无垠、坦荡如砥 不平凡 外部形态：干、枝、叶、皮 内在品质：倔强挺立、坚强不屈、力求上进、正直团结 问题二：本文仅仅是在礼赞白杨树吗？你从哪里可以看出来？请找出相关语句。 a) 如“那是力争上游的一种树”。树本无所谓力争上游，可见是在写人。 ②如“难道那就觉得它只是树？——用血写出中国历史的那种精神和意志？” 第一个反问句变成陈述句就是“你不应该觉得它只是树。”那么是什么呢?可知是在写人。 设计意图：让学生有感情地朗读这这三个段落（尤其是四个反问句组成的排比句），进而引出白杨树的象征意义：象征着北方军民的朴质、坚强、力求上进的精神，突出本节重点。 问题三：小组讨论：赞美白杨实际上是为了赞美北方军民，为什么要赞美北方军民呢？赞美北方军民为什么又不直接赞美呢？ ①解决第一个问题时补充写作背景。 ②解决第二个问题时恰好引出象征的写作手法。(一是为了文章的含蓄美；二是由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。) 6、 拓展延伸 抗日战争时期，白杨树象征着北方军民，那么在新时代白杨树是否被赋予了新的象征意义呢，下面请欣赏阎维文的《小白杨》mv。 同学们说一说这首歌曲中白杨树象征着什么?同学们回答：象征守卫边疆的哨兵。俗话说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，同是白杨树，侧重点不同同样可以赋予不同的象征意义。所以在我们的写作中选材可以相同，但是我们可以多角度去呈现。 设计意图：在优美动听的旋律中结束本节课，给学生留下充足的想象空间，拓宽思路。 7、 布置作业 8、 板书设计 以本体“白杨树”和象征体“北方军民”作为干，以体现不平凡的三个方面“生长环境、外部形态、内在品质”作为冠，最终形成一棵“树”的形状。 设计意图：这样的板书设计既涵盖了本节课的所讲重点知识，学生思路清晰，方便记忆；又照应了题目《白杨礼赞》。 学科网（北京）股份有限公司 $